Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2009 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 13 printed pages and 3 blank pages. IB09 06_0530_02/2RP © UCLES 2009 [Turn over *6446516164* For Examiner's Use Section 1 Section 2 Section 3 Total UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education SPANISH 0530/02 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2009 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. www.theallpapers.com

2 0530/02/M/J/09 BLANK PAGE www.theallpapers.com

3 © UCLES 2009 0530/02/M/J/09 [Dar la vuelta For Examiner's Use Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1-5 Para cada pregunta indica tu respuesta colocando una X en la casilla correcta. 1 Estás en un restaurante y quieres comer fruta. ¿Qué escoges? A Flan B Queso C Naranja D Helado [1] 2 Tienes clase de química. ¿Adónde vas? A LABORATORIO B BIBLIOTECA C GIMNASIO D PATIO [1] 3 Estás en un gran almacén y quieres comprar una raqueta de tenis. ¿Qué sección buscas? A Informática B Deportes C Comestibles D Muebles [1] www.theallpapers.com

4 © UCLES 2009 0530/02/M/J/09 For Examiner's Use 4 Estás en un museo y ves este letrero: PROHIBIDO FUMAR ¿Qué no se puede hacer? A B C A B C D D [1] 5 Tu amigo te deja esta nota: Si quieres mi bicicleta, está en el garaje. ¿Dónde está la bicicleta? A B C A B C D D [1] [Total : 5] www.theallpapers.com

5 © UCLES 2009 0530/02/M/J/09 [Dar la vuelta For Examiner's Use Ejercicio 2 Preguntas 6-10 Mira el programa de fiestas. Indica si las afirmaciones son Verdaderas o Falsas, colocando una X en la casilla correcta. FIESTA MAYOR PROGRAMA Jueves 3 de julio 11 h Santa Misa en la iglesia Santa Cruz. 12 h Desfile por las calles del pueblo en trajes regionales. 13 h Bailes tradicionales en la Plaza Mayor. Después el Ayuntamiento ofrecerá una copa de vino en el Polideportivo. 16 h Concurso de dibujo para los niños – ¡a ver quién gana unos lápices de color! 18 h Nuestros jóvenes actores presentarán la obra 'La Tercera Palabra' de Alejandro Casona. 20.30 h Cena en la Sala de Fiestas. 22 h Bares abiertos hasta muy tarde – ¡para los adultos, desde luego! VERDADERO FALSO 6 Hay una procesión después de la misa. [1] 7 El Ayuntamiento ofrece un almuerzo en el Polideportivo. [1] 8 Hay un premio por el mejor dibujo. [1] 9 Se muestra una película hecha por los jóvenes del pueblo. [1] 10 Los bares no cierran hasta muy tarde. [1] [Total : 5] www.theallpapers.com

6 © UCLES 2009 0530/02/M/J/09 For Examiner's Use Ejercicio 3 Pregunta 11 Tu familia quiere alquilar un piso para las vacaciones de invierno. Ves este anuncio. ¿Qué hay en el piso y los alrededores? Coloca una X en las 5 casillas correctas. Apartamento nuevo con salón-comedor, cocina americana, lavadora, 2 habitaciones dobles, ducha, balcón, ascensor. Aparcamiento en la calle. A 1 kilómetro, tiendas y restaurantes. A 12 kilómetros, el pueblo de Viella, con pistas esquí, pistas de patinaje, senderismo. E J Program 1 Program 2 Program 3 Program 4 Program 5 White, heavy soil White, economy Delicates, 40 degrees Coloureds, heavy soil Coloureds, economy A C B F I H G D [Total : 5] www.theallpapers.com

7 © UCLES 2009 0530/02/M/J/09 [Dar la vuelta For Examiner's Use Ejercicio 4 Pregunta 12 12 Escribes un mensaje a tu amigo en español – os vais a encontrar más tarde. Dile: (a) adónde vais (b) a qué hora le esperas (c) dónde le esperas [Total : 5] www.theallpapers.com

8 © UCLES 2009 0530/02/M/J/09 Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 13-21 Lee la carta y la respuesta que siguen y contesta las preguntas en español. Hola Carmen ¿Qué hago para tener más confianza al hablar en público? En la clase de geografía llevamos unas semanas haciendo un trabajo de grupo. Dentro de unos días tengo que presentar el trabajo de mi grupo a los demás compañeros de clase. ¡Sé que va a ser un desastre! Cuando estoy con los amigos no hay ningún problema, me siento muy bien. Pero cuando tengo que hablar a la clase me pongo muy nervioso. Se me seca la garganta y casi no puedo hablar… ¿Quién me puede dar algún consejo? Pepe Hola Pepe No debes preocuparte – es muy normal tener miedo antes de hablar en público. Hasta los actores más famosos tienen este problema. ¿Por qué no hablas con tu profesor de geografía para explicarle que hablar delante de la clase te resulta difícil? Practica lo que vas a decir con unos amigos y durante la presentación míralos a ellos y no a los demás alumnos. Otra cosa que te puede ayudar a controlar los nervios es unas horas antes de tu presentación, hacer algún ejercicio físico, un partido de tenis, salir a correr, etc. Finalmente puedes imaginar que eres otra persona. Un famoso actor o cantante en el momento de recibir un premio o actuar en el teatro. A lo mejor así te sentirás mejor. Carmen www.theallpapers.com

9 © UCLES 2009 0530/02/M/J/09 [Dar la vuelta For Examiner's Use 13 ¿Qué tipo de trabajo están haciendo en la clase de geografía? [1] 14 ¿Cómo se siente Pepe cuando está con los amigos? [1] 15 ¿En qué momento se siente nervioso? [1] 16 ¿Qué le pasa cuando se pone nervioso? (i) [1] (ii) [1] 17 Según Carmen ¿por qué Pepe no se debe preocupar? [1] 18 ¿Con quién debe hablar Pepe? [1] 19 ¿A quiénes debe mirar mientras hace su presentación? [1] 20 ¿Cuándo debe hacer ejercicio físico? [1] 21 ¿Para qué debe usar la imaginación durante la presentación? [1] [Total : 10] www.theallpapers.com

10 © UCLES 2009 0530/02/M/J/09 For Examiner's Use Ejercicio 2 Pregunta 22 22 Hoy es día de fiesta y no tienes que ir al colegio. Describe cómo piensas pasar el día. Menciona: (a) el tiempo que hace (b) qué haces por la mañana (c) adónde vas con tus amigos y qué haces (d) cómo celebras la fiesta con tu familia Debes escribir 80-100 palabras en español. [Total : 15] www.theallpapers.com

11 0530/02/M/J/09 [Dar la vuelta BLANK PAGE DAR LA VUELTA PARA LA SECCIÓN 3. www.theallpapers.com

12 © UCLES 2009 0530/02/M/J/09 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 23-28 Lee este artículo e indica si las afirmaciones que siguen son verdaderas o falsas. Si son FALSAS, escribe una frase en español para corregirlas. OPERACIÓN TRIUNFO El fenómeno televisivo de los últimos años en España se llama Operación Triunfo y es un triunfo: el programa ha sido exportado a televisiones del mundo entero. Pero no siempre fue así. Durante año y medio los productores que tuvieron la idea original no pudieron venderla a las compañías de televisión. Nadie lo quería. Un buen día, el primer canal de la televisión pública española decidió hacer el programa. Tras varias pruebas de selección a las que se presentaron miles de jóvenes, se eligieron 16 participantes: 16 jóvenes que soñaban con ser estrellas de la canción. Así empezó todo. Los participantes se preparan en forma intensiva en un centro artístico especial que se llama la Academia, donde hay todo lo necesario como estudios de grabación y salas de ensayo, en el que los alumnos reciben clases técnicas de voz o baile de un equipo de profesores. Los alumnos no pueden salir de la Academia, pero sí recibir visitas y hablar por teléfono. El público sigue las clases por televisión toda la semana y los sábados los alumnos presentan un espectáculo especial. Después de cada espectáculo un alumno tiene que abandonar la Academia. Un equipo de profesionales de la industria de música elige a los cuatro alumnos que no han progresado lo suficiente. Los profesores de la Academia pueden salvar a uno de ellos, los otros alumnos a otro. De los dos alumnos que quedan es el público quién decide: a lo largo de la semana los espectadores con sus llamadas deciden cuál de los dos va a continuar en la Academia. Al principio el equipo de profesionales se concentraba en cómo cantaban los participantes, pero con el tiempo empezó a darle más importancia al artista en total: o sea, si el chico o la chica, además de cantar bien, tiene una buena presencia en escena, buena imagen, sabe bailar – todos los puntos que indican un artista completo. www.theallpapers.com

13 © UCLES 2009 0530/02/M/J/09 [Dar la vuelta For Examiner's Use VERDADERO FALSO Ejemplo: Operación Triunfo ha tenido éxito sólo en España No, ha sido exportado a muchos países 23 Las cadenas de televisión lucharon entre sí para presentar Operación Triunfo. 24 Se ofreció puestos en la Academia a los primeros jóvenes que se presentaron. 25 Mientras están en la Academia los alumnos siguen en contacto con el mundo exterior. 26 La Academia echa a cuatro alumnos después del gran espectáculo semanal. 27 Los espectadores envían sus votos por correo. 28 Hoy día el equipo de profesionales se fija en más que la voz. [Total : 10]
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14 © UCLES 2009 0530/02/M/J/09 Ejercicio 2 Preguntas 29-37 Lee este artículo sobre el futbolista Raúl Tamudo y contesta las preguntas en español. El futbolista Raúl Tamudo se ha convertido en casi un símbolo de su club: el Espanyol. Sin embargo es muy modesto y un buen hijo. Cuando le hablamos de sus triunfos, se limitó a decir: 'Mi mayor placer fue comprar una casa a mis padres y que ya no tengan que trabajar después de tantos años levantándose a las 4 de la mañana'. Su padre, José Tamudo, fue el entrenador del club Milan a principios de los años noventa. Claro que no se trataba del poderoso club italiano, sino de un pequeño equipo de las afueras de Barcelona. Día tras día recogía a la salida de la escuela a sus hijos, Paco y Raúl, y se los llevaba a correr por los campos que rodeaban la ciudad. Campos que ya no existen porque están cubiertos por nuevos barrios de apartamentos y grandes hipermercados. Raúl tiene recuerdos muy felices de su infancia: 'Nos encantaba jugar al fútbol. Señalábamos el terreno con piedras y para marcar un gol teníamos que pasar el balón entre dos viejas cajas de cartón. Pero pasaba mucha gente andando por donde jugábamos, así que había que tener mucho cuidado. Siempre digo que aprendí mucho evitando chocar con abuelas'. Fue por entonces que su padre empezó a llevar a Paco y Raúl a ver jugar al Espanyol. Uno de los partidos que más les impresionó fue la semi-final de la copa UEFA. 'Me encantó' dice Raúl, 'Fue uno de los mejores momentos de mi juventud. Luego, en la final, que vi por televisión, jugaron mal y perdieron. ¡Qué desastre! Me quedé muy deprimido'. 'Juego en mi club desde 1992 y no pienso dejarlo'. Raúl se da cuenta de lo difícil que es para su club, que es pequeño, vivir a la sombra de los equipos más poderosos, pero hay algo que sí tiene muy claro: 'Este club es mi vida, mi escuela. Aquí no sólo me he desarrollado como jugador, sino que también como persona'. El entrenador del Espanyol dice que Raúl 'es capaz de inspirar a todos los jugadores. Es el jugador que siempre hace todo lo que le pides. Siempre sigue mejorando y no sé realmente dónde está su límite'. www.theallpapers.com

15 © UCLES 2009 0530/02/M/J/09 For Examiner's Use 29 ¿Por qué se dice que Raúl es 'un buen hijo'? (i) [1] (ii) [1] 30 ¿Dónde estaba el club Milan dónde trabajaba su padre? [1] 31 ¿Cuándo los llevaba José a sus hijos a correr? [1] 32 ¿Qué hay hoy en lugar de los campos donde jugaban los hermanos? [1] 33 ¿Por qué tenían que tener cuidado al jugar al fútbol? [1] 34 ¿Cuál fue la reacción de Raúl después de la final de la copa UEFA? [1] 35 ¿Cómo ve Raúl su futuro? [1] 36 ¿Qué le causa problemas a su club? [1] 37 ¿Cómo le valora a Raúl el entrenador de su equipo? Indica tu respuesta colocando una X en la casilla correcta. A perezoso a veces B una buena influencia C de técnica limitada D demasiado arrogante [1] [Total : 10] www.theallpapers.com

16 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. 0530/02/M/J/09 BLANK PAGE www.theallpapers.com

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2009 question paper for the guidance of teachers 0530 SPANISH (FOREIGN LANGUAGE) 0530/02 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • CIE will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. CIE is publishing the mark schemes for the May/June 2009 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.theallpapers.com

Page 2 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2009 0530 02 © UCLES 2009 A General marking principles 1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in this mark scheme. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary, and award marks accordingly. 2 Do not alter what the candidate has written in any way, eg if an accent is missing, don't add it in, and if a word doesn't end correctly, don't write in the correction. Where necessary, indicate errors by underlining or by placing a circle where an accent should be or by using an insert sign to indicate something is missing. 3 If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. 4 If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 5 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 6 tc = tout court 7 ha = harmless addition 8 inv = invalidation 9 bod = benefit of doubt www.theallpapers.com

Page 3 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2009 0530 02 © UCLES 2009 B Detailed mark scheme Section 1 Exercise 1 Questions 1–5 1 C 1 2 A 1 3 B 1 4 A 1 5 D 1 [Total: 5] Exercise 2 Questions 6–10 6 V 1 7 F 1 8 V 1 9 F 1 10 V 1 [Total: 5] Exercise 3 Question 11 11 A 1 B 1 E 1 G 1 I 1 [Total: 5] Note: for every entry beyond the fifth one, one mark should be deducted from the total. www.theallpapers.com

Page 4 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2009 0530 02 © UCLES 2009 Exercise 4 Question 12 COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 3 + APPROPRIATENESSS OF LANGUAGE: 0, 1 or 2 marks according to grid • Mark answers that are not written in the space provided for that purpose exactly as if they were written in the correct space, eg where candidates answer the questions but ignore the instruction to frame their answer as a message: • Where there are two versions, one by pics + one in box, mark what is in the box. Communication REJECT (a) adónde vais Correct possibilities include: a comprar ropa al shopping (b) a qué hora le esperas Accept: espero a las . . . (without te) a las quince menos once (c) dónde le esperas Accept: panería pastelería tienda de pan restaurante Appropriateness of language 2 For the award of 2 marks, 2 verbs must be in appropriate tenses. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. For the award of 1 mark, 1 verb must be in an appropriate tense. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 marks were awarded for Communication, 0 marks are awarded for language. When marking for Language, consider only the parts of the candidate's work for which you are awarding a communication mark. NB: if candidates do not attempt one of the tasks they cannot score more than 1 mark for language. [Total: 5] www.theallpapers.com

Page 5 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2009 0530 02 © UCLES 2009 Section 2 Exercise 1 Questions 13–21 REJECT 13 (trabajo de) grupo 1 presentación (without mention of grupo) 14 bien 1 no hay ningún problema 15 (cuando tengo/tiene) que hablar a la clase 1 cuando habla en clase 16 (i) (su) garganta seca 1 se me/le seca la garganta (se) seca la garganta (ii) no puedo/puede hablar 1 17 es normal (tener miedo) 1 18 (con tu/su) profesor (de geografía) 1 19 (los) amigos 1 mirarles a ellos 20 (unas horas) antes de la/su/tu presentación 1 21 imaginar que eres/es otra persona para sentirse mejor [Total: 10] www.theallpapers.com

Page 6 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2009 0530 02 © UCLES 2009 Exercise 2 Question 22 NO WORD COUNT • COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 10 + • ACCURACY: up to 5 marks according to grid Communication NB: Each of the 4 tasks (a), (b), (c) and (d) must be completed to get the 10 communication marks. If (a) or (b) or (c) or (d) is missing, the maximum communication mark is 9. If 2 of (a), (b) or (c) or (d) are missing, the maximum communication mark is 8. LISTS = a maximum of 3 marks for communication: lists of 1–3 items = 1 mark lists of 4 items = 2 marks lists of 5–6 items = 3 marks (a) el tiempo que hace (must be a reference to the weather) [1] (b) qué haces por la mañana (specific mention of la mañana or of desayuno) [1] (c) adónde vas con tus amigos y [1] (d) qué haces [1] (e) cómo celebras la fiesta con tu familia [1] Up to 5 further details related to (a), (b), (c) (d) and (e) [1 + 1 + 1 + 1 + 1] Accuracy 5 • Limited range of vocabulary, idiom and structures (e.g. porque - adj agreement – me(etc.) gusta). • The style of writing is basic but reasonably coherent. • Use of a limited range of verbs, often successful. • More accuracy than inaccuracy. 4 • Basic range of vocabulary, idiom and structures (e.g. porque – gusta (no pronoun)). • Sentences may be repetitive (e.g. all in first person singular), but are often successful. • Use of a basic range of verbs, with some success. • The writing is sufficiently accurate for meaning to be conveyed. 3 • Basic range of vocabulary and structures. • Sentences are repetitive (e.g. all in first person singular). • Some awareness of verb usage. • Despite regular errors, the writing conveys some meaning. 2 • Basic vocabulary and structures. • Effective for a variety of straightforward messages. • Little awareness of verb usage. • The degree of inaccuracy often obscures the meaning. 1 • Minimal vocabulary. • Effective for some messages (more than one), usually unconnected. • Insufficient accuracy to convey the meaning. 0 Insufficient accuracy to be awarded a mark of 1. [Total: 15] www.theallpapers.com

Page 7 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2009 0530 02 © UCLES 2009 Section 3 General Marking Principles • Answers should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. • At this stage (Section 3) we are looking for signs of genuine comprehension. As a general rule, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of just the required details does demonstrate comprehension and should be rewarded. See detailed mark scheme for guidance. • Where extra material invalidates an answer, underline the material and place INV above it. Invalidation = 0. • In general, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish. Exercise 1 Questions 23–28 1 Mark per question for True or False: use a tick to indicate that the True/False is correct 1 Mark for correcting False statement (26, 27, 28, 30): use a 1 to indicate that the correction is acceptable and a 0 to indicate it is unacceptable. Add up the ticks and 1s to give the total mark out of 10. • Candidate ticks/crosses VERDADERO and goes on to supply justification: award mark for VERDADERO if this is the correct answer; ignore any justification. If VERDADERO is not the correct answer, no marks are awarded. • Candidate ticks neither VERDADERO nor FALSO and supplies justification: assume candidate intended to tick FALSO and proceed accordingly, eg 1 mark for ticking FALSO if this is the correct answer and 1 mark for a correct justification. • Candidate ticks FALSO and provides no justification: award 1 mark for FALSO if this is the correct answer; no further marks can be awarded • Candidate ticks both boxes, with or without justification: no marks can be awarded (unless the candidate indicates that you should ignore one of the ticks in which case proceed according to the usual rules) www.theallpapers.com

Page 8 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2009 0530 02 © UCLES 2009 REJECT 23 F 1 No. Nadie lo quería. 1 «Durante año y medio los productores que tuvieron la idea original no pudieron venderla a las compañías de televisión» El primer canal fue el único interesado. Pero no siempre fue así = INV 24 F 1 No. Se hicieron pruebas. 1 Se ofrecieron puestos a 16. « Tras varias pruebas de selección a las que se presentaron miles de jóvenes, se eligieron 16 participantes: 16 jóvenes que soñaban con ser estrellas de la canción.» 25 V 1 26 F 1 No. (Eligen a cuatro que no han progresado lo suficiente pero) solo se echa a uno. 1 Sólo un alumno 27 F 1 No. Votan por teléfono. 1 Los espectadores con sus llamadas deciden 28 V 1 [Total: 10] www.theallpapers.com

Page 9 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2009 0530 02 © UCLES 2009 Exercise 2 Questions 29–37 REJECT 29 (i) les compró una casa a sus padres 1 su mayor placer fue comprar una casa a sus padres es modesto su mejor sueno fue . . . (ii) ya no tienen que levantarse a las cuatro de la mañana/temprano 1 no tienen que trabajar ya no tengan que . . . no tienen más que trabajar 30 (a las afueras de) Barcelona 1 un pequeño equipo de las afueras de Barcelona Italia 31 (Día tras día) a la salida de la escuela 1 Día tras día…etc 32 nuevos barrios/apartamentos/hipermercados 1 Campos que ya no existen . . . 33 pasaba mucha gente (por donde jugaban) 1 para evitar chocar con abuelas . . . por donde jugábamos 34 (dijo/dice), fue un desastre/qué desastre/me quedé muy deprimido 1 (quedó) deprimido 35 con su club/con Espanyol No piensa dejar su club Este club es su vida Jugando fútbol 1 36 «vivir a la sombra de los equipos más poderosos» 1 es pequeño los equipos más poderosos 37 B 1 [Total: 10] www.theallpapers.com