Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2008 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. IB08 06_0530_02/2RP © UCLES 2008 [Dar la vuelta *4265837494* For Examiner's Use Section 1 Section 2 Section 3 Total UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education SPANISH 0530/02 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2008 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. www.XtremePapers.com

2 © UCLES 2008 0530/02/M/J/08 For Examiner's Use Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1-5 Contesta las preguntas poniendo una X en la casilla correcta. 1 Hay un problema con la ducha en tu casa. ¿A quién buscas en la guía telefónica? A B C A B C D D [1] 2 Estás en un bar y quieres una ración de gambas. ¿Qué pides? A B C A B C D D [1] 3 Quieres comprar una tarta helada. ¿Adónde vas? A Pescadería B Peluquería C Papelería D Pastelería [1]

3 © UCLES 2008 0530/02/M/J/08 [Dar la vuelta For Examiner's Use 4 Ves este letrero. USE EL CINTURÓN DE SEGURIDAD ¿A qué dibujo corresponde? A B C A B D C D [1] 5 Tu amigo te manda un mensaje por e-mail: Estoy muy contento. Mañana es mi cumpleaños. ¿De qué te habla tu amigo? A B C A B C D D [1] [Total : 5]

4 © UCLES 2008 0530/02/M/J/08 Ejercicio 2 Preguntas 6-10 Lee el texto que sigue y contesta a las preguntas, colocando una X en la casilla correcta. El Puerto de Santa María Ciudad de historia y turismo Sus playas, campos de golf, canchas de tenis y otras instalaciones deportivas hacen de El Puerto de Santa María uno de los principales centros de deportes de Andalucía. Gastronomía En El Puerto puedes comer los platos más deliciosos de la región: pescados y mariscos del Océano Atlántico, con verduras de la huerta. La sopa marinera es una de las recetas que el viajero no debe perderse. Clima El clima de la ciudad es excelente durante todo el año. Nunca hace frío y los veranos son muy agradables. Playas El Puerto tiene 22 km. de playas preciosas. La arena es limpia y las temperaturas del agua son agradables. Excursiones Desde El Puerto se puede coger un barco “El Vaporcito del Puerto”, que llevará al visitante al otro lado de la bahía, a Cádiz, capital de la región.

5 © UCLES 2008 0530/02/M/J/08 [Dar la vuelta For Examiner's Use VERDADERO FALSO 6 El Puerto de Santa María es un buen sitio para practicar deportes. [1] 7 La especialidad de los restaurantes de El Puerto es la carne. [1] 8 Siempre hace buen tiempo en El Puerto [1] 9 Hay muchas playas de buena calidad. [1] 10 Se recomienda el tren para visitar Cádiz. [1] [Total : 5]

6 © UCLES 2008 0530/02/M/J/08 For Examiner's Use Ejercicio 3 Preguntas 11-15 Tu familia quiere saber qué hay en la tele hoy. Escoge de la lista el programa adecuado para cada uno, colocando la letra apropiada (A, B, C, D, E, o F) en cada casilla. A DIARIO DEPORTIVO Reportajes de todos los principales estadios del país B ‘EL JARDÍN ENCANTADO’ Dibujos animados C RECETAS DE LA ABUELA Hoy ‘especial-postres’ D TELEDIARIO Programa de noticias E CINECLUB ‘Un amor de verano’ F ‘ESO VIENE DE LA FAMILIA’ ¿Qué le pasará a Marisol después de la sorpresa de ayer? 11 Tu hermana quiere ver una película romántica. [1] 12 Tu padre quiere saber lo que pasa en el mundo. [1] 13 Tú quieres ver algo sobre la cocina. [1] 14 Tu hermano menor quiere ver un programa para niños. [1] 15 Tu madre quiere ver una telenovela. [1] [Total : 5]

7 © UCLES 2008 0530/02/M/J/08 [Dar la vuelta For Examiner's Use Ejercicio 4 Pregunta 16 16 Tu amigo/a español(a) viene a pasar el día contigo mañana. Le escribes un mensaje en español. Dile: (a) Cómo venir a tu casa (b) A qué hora (c) Lo que vais a hacer juntos [Total : 5]

8 © UCLES 2008 0530/02/M/J/08 Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 17-24 Lee los textos que siguen y contesta a las preguntas en español. ¡Hola! Me llamo Lucía. Soy una chica de Alicante y el año que viene pienso ir a Irlanda para aprender el inglés. El problema es que tengo bastantes dudas. Antes de buscar un curso me gustaría estar segura de que mi nivel de inglés va a mejorar. Hola Lucía: Estoy en Cork en Irlanda desde hace 3 meses estudiando inglés. Antes de venir, pensaba que nunca podría aprender inglés pero mi escuela tiene profesores buenísimos. Todos tienen mucha experiencia enseñando inglés a extranjeros. Antes de empezar el curso, sólo sabía decir "sí" y "no" y "gracias", pero ahora hablo con mucho más confianza. No hablo español con casi nadie. Siempre estoy con irlandeses que no hablan más que inglés y mis compañeros de clase vienen de muchos otros países y no hablan español. Además vivo con una familia irlandesa y esto te lo recomiendo. Así tienes que poner en práctica inmediatamente el lenguaje que acabas de aprender. Y de esta manera tú también podrás aprender mucho sobre Irlanda y sobre su gente. Vine a Irlanda con la idea de aprender inglés para mi trabajo pero además he aprendido mucho sobre la vida y también sobre la importancia de tener amigos. Es una experiencia que recomiendo a todos. ¡Anímate y que tengas mucha suerte! Carlos

9 © UCLES 2008 0530/02/M/J/08 [Dar la vuelta For Examiner's Use 17 ¿Por qué escribe Lucía su carta? A Porque tiene que tomar una decisión. B Porque quiere que le recomienden una escuela de idiomas. C Para quejarse de un viaje desastroso que hizo el año pasado. D Para contar sus experiencias en Irlanda. [1] 18 ¿Cuánto tiempo hace que Carlos está en Irlanda? [1] 19 ¿Qué pensaba Carlos antes de ir a Irlanda? [1] 20 ¿Cuánto inglés sabía Carlos antes de llegar a Irlanda? [1] 21 Según Carlos ¿por qué tiene pocas oportunidades de hablar español? (i) [1] (ii) [1] 22 Según Carlos, además de poder practicar el inglés ¿cuál es el beneficio de vivir con una familia irlandesa? [1] 23 ¿Por qué quería Carlos mejorar su inglés? [1] 24 ¿Qué ha aprendido Carlos durante este tiempo en Irlanda? (i) el inglés (ii) [1] (iii) [1] [Total : 10]

10 © UCLES 2008 0530/02/M/J/08 For Examiner's Use Ejercicio 2 Pregunta 25 25 Describe a una persona que admiras (puede ser del cine, del deporte, de la música etc.). Tienes que: (a) explicar quién es y qué hace (b) decir cómo es la persona (c) explicar por qué te gusta (d) ¿Te gustaría a ti hacer el mismo trabajo? ¿Por qué?/¿Por qué no? Debes escribir 80-100 palabras en español. [Total : 15]

11 © UCLES 2008 0530/02/M/J/08 [Dar la vuelta BLANK PAGE DAR LA VUELTA PARA LA SECCIÓN 3

12 © UCLES 2008 0530/02/M/J/08 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 26-31 Lee el artículo y señala si las afirmaciones son verdaderas o falsas. Si son falsas, escribe una frase en español para corregirlas. EL FAMOSO ‘MOTERO’ DE TIJUANA, MÉJICO Como cualquier devoto de las motos Harley-Davidson, Roberto González ha decorado su taller con enormes carteles de las famosas motos y fotos de las 1.500 motos que han pasado por sus manos. 'La afición por las motos es algo que llevo en la sangre' dice Roberto. 'Incluso intenté llamar así, Harley, a mi primer hijo, pero mi esposa no quiso.' Roberto heredó la afición de su padre, quien le montó en una Harley cuando tenía sólo 12 años. 'Me caí dos veces, pero a la tercera pude conducirla sin problemas y a los 20 años me compré la primera moto.' Conocido por sus amigos como Músculos por su apariencia fuerte conseguida tras muchas horas en el gimnasio, Roberto es todavía un personaje popular entre la población local como levantador de pesas. En 1976 ganó el título nacional de Méjico en este deporte y durante los años ochenta fue el campeón en el mundo hispanoamericano. Roberto mantiene buenas relaciones con los norteamericanos que cruzan la frontera y algunos han comprado las motos Harley-Davidson que Roberto reconstruye y vende como nuevas. Hace poco un entusiasta de California se llevó seis Harley-Davidson y se fue conduciendo dos motos a la vez. '¡Qué loco!' comenta Roberto. Claro que él mismo sigue circulando por las calles de Tijuana ante la admiración de los habitantes. 'Por las noches siempre duermo con una moto a mi lado' dice. 'Es como una chica – por eso mi mujer las odia.'

13 © UCLES 2008 0530/02/M/J/08 [Dar la vuelta For Examiner's Use Ejemplo: VERDADERO FALSO A Roberto le importa poco la apariencia de su taller. Roberto tiene el taller decorado con carteles y fotos. 26 Roberto y su mujer se pusieron de acuerdo en llamar a su hijo ‘Harley’. 27 Fue el padre de Roberto quien le compró su primera moto. 28 Su afición a las motos no le deja tiempo para otras actividades. 29 Roberto ha tenido mucho éxito levantando pesas. 30 Hasta ahora no tiene clientes de los Estados Unidos. 31 A la mujer de Roberto le molesta su pasión por las motos. [Total : 10]

14 © UCLES 2008 0530/02/M/J/08 Ejercicio 2 Preguntas 32-40 Lee el artículo que sigue y contesta a las preguntas en español. EN BÚSQUEDA DE LA PAREJA PERFECTA La película 'Las Mujeres Perfectas', con Nicole Kidman, ha planteado la cuestión de si existen el hombre y la mujer perfectos. La empresa InternetMatch.com, dedicada a las relaciones de pareja, ha hecho un sondeo a través de Internet para saber la opinión del público español. Según esta empresa, a las mujeres españolas les gustan los hombres con personalidad, morenos, amantes de viajar y preparados a compartir la educación de los hijos y el trabajo en la casa. Según otro sondeo, también en España, a los hombres, les gustan las mujeres con estilo, seguras de sí mismas, económicamente independientes y con éxito profesional. Al igual que las mujeres, los hombres quieren tener hijos, pero el 58% de los hombres no quiere compartir el trabajo de la familia y la casa. Según InternetMatch.com: 'se trata de machismo – muchos hombres siguen pensando que son superiores a las mujeres'. Los españoles son más machistas que los franceses. En Francia el 78% de los hombres prefiere dividir las faenas domésticas con la pareja. Otra diferencia es que los franceses prefieren a una mujer comprensiva y dulce y no una mujer con carácter fuerte. Cuando se pregunta a los jóvenes ¿cómo es tu amor o pareja ideal?, la respuesta depende del sexo y de las edades. De los doce a los catorce años los chicos valoran más el físico mientras que las chicas buscan la sinceridad y que las escuchen. Sin embargo cambian las preferencias con los años y las experiencias en las relaciones de pareja. El físico sigue siendo importante en el momento del primer encuentro pero luego ya pierde esa importancia e influye más el carácter de la persona.

15 © UCLES 2008 0530/02/M/J/08 For Examiner's Use 32 Según el artículo ¿por qué hablan en este momento del tema de la pareja ideal? [1] 33 ¿Cómo obtuvo InternetMatch.com las respuestas a su sondeo? [1] 34 ¿En qué están de acuerdo los hombres y las mujeres? [1] 35 ¿Por qué ciertos hombres pueden tener dificultad en encontrar la felicidad doméstica? (i) [1] (ii) [1] 36 ¿Dónde parece que los hombres hacen más trabajo en la casa? [1] 37 ¿Qué tipo de mujer les gusta menos a los franceses que a los españoles? [1] 38 ¿A qué sección de la población le importa más que la pareja sea guapa o fea? [1] 39 ¿Cómo es el chico perfecto para las jóvenes de 12 a 14 años? [1] 40 Con el paso del tiempo ¿qué termina siendo lo más importante al elegir pareja? [1] [Total : 10]

16 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. 0530/02/M/J/08 BLANK PAGE

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2008 question paper 0530 SPANISH (FOREIGN LANGUAGE) 0530/02 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began. All Examiners are instructed that alternative correct answers and unexpected approaches in candidates’ scripts must be given marks that fairly reflect the relevant knowledge and skills demonstrated. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • CIE will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. CIE is publishing the mark schemes for the May/June 2008 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.XtremePapers.com

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 A General marking principles 1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in this mark scheme. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary, and award marks accordingly. 2 Do not alter what the candidate has written in any way, e.g. if an accent is missing, don’t add it in, and if a word doesn’t end correctly, don’t write in the correction. Where necessary, indicate errors by underlining or by placing a circle where an accent should be or by using an insert sign to indicate something is missing. 3 If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. 4 If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 5 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 6 tc = tout court 7 ha = harmless addition = extra material which does not affect the correct answer 8 inv = invalidation = extra material which ‘contradicts’ or ‘distorts’ correct answer (more likely to occur in Section 3) 9 bod = benefit of doubt

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 (b) Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Questions 1–5 1 B 1 2 A 1 3 D 1 4 C 1 5 D 1 [Total: 5] Exercise 2 Questions 6–10 6 V 1 7 F 1 8 V 1 9 V 1 10 F 1 [Total: 5] Exercise 3 Question 11–15 11 E 1 12 D 1 13 C 1 14 B 1 15 F 1 [Total: 5]

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 Exercise 4 Question 16 COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 3 + APPROPRIATENESSS OF LANGUAGE: 0, 1 or 2 marks according to grid • Mark answers that are not written in the space provided for that purpose exactly as if they were written in the correct space, e.g. where candidates answer the questions but ignore the instruction to frame their answer as a message: • Where there are two versions, one by pics + one in box, mark what is in the box. Communication For COMMUNICATION accept any tense; verb need not be correct. For COMMUNICATION accept wrong person (but also see APPROPRIATENESS) REFUSE (a) cómo venir a tu casa (b) a qué hora (c) lo que vais a hacer juntos Appropriateness of language 2 For the award of 2 marks, 2 verbs must be in appropriate tenses. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. For the award of 1 mark, 1 verb must be in an appropriate tense. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 marks were awarded for Communication, 0 marks are awarded for language. When marking for Language, consider only the parts of the candidate’s work for which you are awarding a communication mark. NB: if candidates do not attempt one of the tasks they cannot score more than 1 mark for language. Wrong person = max 1 for APPROPRIATENESS OF LANGUAGE [Total: 5]

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 Section 2 Exercice 1 Questions 17–24 General Marking Principles • Answers should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. Remember ‘if in doubt, sound it out’. • At this stage (Section 2) we are on the whole rewarding the candidate for being able to locate the answer in the passage and we are not worried about lifting unless this would cause the message to be distorted – in which case a lift will be specifically rejected in the mark scheme. • Ignore extra material given in an answer providing that it does not invalidate an answer. • Where extra material invalidates an answer, underline the material and place INV above it. Invalidation = 0. • In general, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish. • Accept incorrect mi, mis, tu, tus etc. REJECT 17 A 1 18 3 meses 1 «estoy en Cork en Irlanda desde hace 3 meses estudiando inglés» 3/tres wrong number invalidates 19 (pensaba que) nunca/no puede/pudo/podría aprender inglés 1 «antes de venir pensaba que nunca podría aprender inglés» «antes de venir pensaba que nunca podría aprender inglés pero mi escuela tiene profesores buenísimos»: ‘pero mi escuela…’ invalidates 20 poco 1 sí y no y gracias sí y no sí y gracias no y gracias tres palabras «antes de empezar el curso solo sabía decir si y no y gracias…» solamente palabras elementarias gracias tc sí tc no tc (so at least two of these words needed in order to score) pequeño

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 21 Any 2 of: 1+1 **concept = spends a lot of time with Irish people siempre está con irlandeses «siempre estoy con irlandeses» todos sus amigos son irlandeses **concept = can’t talk Spanish with friends compañeros (de clase) no hablan español «mis compañeros de clase vienen de muchos otros países y no hablan español» «mis compañeros de clase vienen de muchos otros países» (mis) compañeros vienen de todo el mundo/vienen de muchas otras partes/vienen del mundo entero **concept = lives with an Irish family vive con una familia irlandesa «además vivo con una familia irlandesa…» no habla español con casi nadie (is just a rephrasing of the question) hay los gentes que no hablan español NB both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice versa) 22 aprender sobre irlanda/su gente 1 «y de esta manera tu también podrás aprender mucho sobre Irlanda y sobre su gente» «así que tienes que poner en práctica inmediatamente el lenguaje que acabas de aprender» = invalidation 23 (para su) trabajo 1 «vine a Irlanda con la idea de aprender inglés para mi trabajo» «para mi trabajo» para su trabajo y para tener amigos (‘para tener amigos’ does not invalidate) 24 (i) and (ii) are interchangeable (i) sobre la vida 1 sobre su vida «pero además he aprendido mucho sobre la vida» cómo es la vida en realidad la vida tc la vida de los irlandeses la vida en irlanda (ii) (la) importancia de (tener) amigos 1 «y también sobre la importancia de tener amigos» es más/muy importante tener amigos los amigos tc [Total: 10]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 Exercise 2 Question 25 NO WORD COUNT IGNORE LETTER FORMAT/HEADINGS & ENDINGS IN WORD COUNT AND DO NOT AWARD MARKS FOR COMMUNICATION OR ACCURACY • COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 10 + • ACCURACY: up to 5 marks according to mark scheme: 20+ ticks = 5 marks 16–19 = 4 12–15 = 3 8–11 = 2 4–7 = 1 0–3 = 0 Communication NB: Each of the 6 tasks (a1), (a2) (b), (c) and (d1) and (d2) must be completed to get the 10 communication marks. If (a1) or (a2) or (b) or (c) or (d1) or (d2) is missing, maximum communication mark is 9. If 2 of (a1) or (a2) or (b) or (c) or (d1) or (d2) missing, maximum communication mark is 8. LISTS = a maximum of 3 marks for communication: lists of 1-3 items = 1 mark lists of 4 items = 2 marks lists of 5-6 items = 3 marks REFUSE (a1) **quién es (a2) **qué hace (b) cómo es la persona (c) explicación de por qué te gusta (d1) **si te gustaría hacer el mismo trabajo conditional not required for Communication (d2) **por qué/por qué no [Total: 15]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 Section 3 General Marking Principles • Answers should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. • At this stage (Section 3) we are looking for signs of genuine comprehension. As a general rule, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of just the required details does demonstrate comprehension and should be rewarded. See detailed mark scheme for guidance. • Where extra material invalidates an answer, underline the material and place INV above it. Invalidation = 0. • In general, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish.

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 Exercise 1 Questions 26–31 1 Mark per question for True or False: use a tick to indicate that the True/False is correct 1 Mark for correcting False statement (26, 27, 28, 30): use a 1 to indicate that the correction is acceptable and a 0 to indicate it is unacceptable. Add up the ticks and 1s to give the total mark out of 10. • Candidate ticks/crosses VERDADERO and goes on to supply justification: award mark for VERDADERO if this is the correct answer; ignore any justification. If VERDADERO is not the correct answer, no marks are awarded. • Candidate ticks neither VERDADERO nor FALSO and supplies justification: assume candidate intended to tick FALSO and proceed accordingly, e.g. 1 mark for ticking FALSO if this is the correct answer and 1 mark for a correct justification. • Candidate ticks FALSO and provides no justification: award 1 mark for FALSO if this is the correct answer; no further marks can be awarded • Candidate ticks both boxes, with or without justification: no marks can be awarded (unless the candidate indicates that you should ignore one of the ticks in which case proceed according to the usual rules) REJECT 26 F 1 No. Su mujer no quiso. 1 «mi esposa no quiso» 27 F 1 No. Fue Roberto (mismo). 1 El se compró el primero (assume ‘el’ is Roberto) A los 20 años Roberto le compró la primera moto Fue el padre de Roberto que le montó en una Harley «…me compré la primero moto» 28 F 1 (También) pasa muchas horas en el gimnasio. 1 Es levantador de pesas/pesos. «tras muchas horas en el gimnasio» «como levantador de pesas» «Conocido por sus amigos como Músculos… popular entre la población local como levantador de pesas» 29 V 1 30 F 1 Ya tiene clientes en Estados Unidos 1 «algunos han comprado las motos Harley-Davidson que Roberto reconstruye y vende como nuevas» «Roberto mantiene buenas relaciones con los norteamericanos que cruzan la frontera y algunos han comprado las motos Harley-Davidson» «algunos han comprado las motos Harley-Davidson que Roberto reconstruye y vende como nuevas» «hace poco un entusiasta de California se llevó seis Harley Davidson y se fue conduciendo dos motos a la vez» «Roberto mantiene buenas relaciones con los norteamericanos que cruzan la frontera y algunos han comprado las motos Harley-Davidson que Roberto reconstruye y vende como nuevas»: e.g. refuse whole sentence 31 V 1 [Total: 10]

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 Exercise 2 Questions 32–40 REJECT 32 (a causa de) una película / la película ‘las mujeres perfectas’ 1 «la película ‘Las mujeres perfectas’ con NK ha planteado la cuestión de si existen el hombre y la mujer perfectas» NK ha planteado la cuestión de si existen el hombre y la mujer perfectas Se ha planteado la cuestión de si existen el hombre y la mujer perfectas Porque de la película… ha planteado la cuestión de si existen el hombre y la mujer perfectas 33 (a través de) Internet 1 a través de/por Internet para saber la opinión del público español ha hecho un sondeo a través de Internet Un sondeo a través de Internet «La empresa InternetMatch.com dedicada a las relaciones de pareja, ha hecho un sondeo a través de Internet para saber la opinión del público español» 34 quieren tener hijos 1 «Al igual que las mujeres, los hombres quieren tener hijos» «Al igual que las mujeres, los hombres quieren tener hijos, pero el 58% de los hombres no quiere compartir el trabajo de la familia y la casa» 35 Any 2 of: 1+1 **No quieren compartir el trabajo de casa / de la familia «el 58% de los hombres no quiere compartir el trabajo de la familia y la casa» **Son machistas «se trata de machismo» **Consideran que las mujeres son inferiores «muchos hombres siguen pensando que son superiores a las mujeres» No quieren compartir el trabajo NB both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice versa)

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 36 (en) Francia 1 «En Francia el 78% de los hombres prefiere dividir las faenas domésticas con la pareja» francés/Franceses 37 «una mujer de carácter fuerte» 1 «Otra diferencia es que los franceses prefieren a una mujer comprensiva y dulce y no una mujer con carácter fuerte» «no una mujer con carácter fuerte» 38 (a los) jóvenes 1 (a los) chicos de doce a catorce años chicos «de los doce a catorce años (los chicos valoran más el físico)» «de los doce a catorce años los chicos valoran más el físico mientras que las chicas buscan la sinceridad…» 39 un hombre sincero / que las escuche 1 «las chicas buscan la sinceridad y que las escuchen» las chicas buscan la sinceridad las chicas buscan que las escuchen con sinceridad Un chico es sinceridad Sinceridad Que las escuchen 40 el carácter de la persona 1 «influye más el carácter de la persona» «El físico sigue siendo importante en el momento del primer encuentro pero luego ya pierde esa importancia e influye más el carácter de la persona» «e influye más el carácter de la persona» [Total: 10]

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 ACCURACY MARKS FOR QUESTION 25 IRRELEVANT MATERIAL In the case of a deliberately evasive answer which consists almost entirely of irrelevant material exploited in defiance of the rubric, a score of 0/15 is given. These are extremely rare in IGCSE. The genuine attempt to answer the question which fails due to a misunderstanding of the rubric will normally lose Communication marks but will score for Accuracy and Impression. Examiners in doubt should contact the Principal Examiner during the marking period and should certainly contact the Principal Examiner before awarding 0/15. When part of an answer is clearly irrelevant, include such material in the word count, but bracket it and award no Accuracy marks. REPETITION OF MATERIAL PRINTED IN THE RUBRIC Normally such sections of the Rubric which might score no ticks for Language are discussed at the Examiners’ Coordination Meeting. RECORDING OF MARKS Marks should be recorded at the end of the answer as follows. Communication + Language + General Impression = Total E.g. 8/10 + 4/5 n/a = 12/15 Please ensure that these marks are checked carefully, especially the conversion of ticks to marks for Language.

Page 13 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 LANGUAGE MARKS GENERAL COMMENTS The positive marking scheme is intended to reward both accuracy and ambition. No marks are deducted for errors. MARKING UNITS A tick is awarded for a correct Marking Unit of which each element is correct. A Marking Unit may consist of the correct use of any of the following items: • A noun or pronoun + verb. • A verb used as an infinitive, with or without a preposition. • A noun or pronoun + adjective or adjectival phrase or partitive. • A noun or pronoun + preposition or prepositional phrase. • All pronouns except subject and reflexive • All adverbs (except muy) • All conjunctions (except y (unless changed correctly to e where this is necessary) and pero) See below for details. Each unit (as mentioned above) scores one tick which should be placed above the verb or the preposition. The spelling and possible accent of verbs must be absolutely correct in order to score a mark. Otherwise, inaccuracies in the use of accents are tolerated except where they are used to distinguish between two words of different meaning or function. E.g. aun/aún and interrogatives which must be accented ¿Cuándo? ¿Dónde? E.g. Estuve alli = 2 ticks Tambien fue = 2 ticks Es fantastico = 2 ticks Misspelling of proper nouns in the case of a person’s name or a town, place or country should be tolerated E.g. …con Guilermo = 1 …desde Inglatera = 1 Allow the use of tú or usted in informal letters. In the case of inconsistencies reward the most frequently used. Disallow the use of tu, tus etc in formal letters. But allow use of vosotros and its possessive vuestros. Also disallow glaringly inappropriate register. E.g. Formal letters: disallow such as ¡Hola! Saludos Informal letters: disallow such as Acuso recibo de su carta… Disallow the inappropriate use of the perfect tense. Do not reward ‘letter etiquette’ for Language when a letter is not required.

Page 14 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 LETTER ETIQUETTE Reward with a tick for Language the correct use of a suitable opening, i.e., the use of Estimado señor, Estimada señora, Muy señor mío or Muy señora mía in a formal letter. Greetings such as ¡Hola! or Querido Juan/Querida María gain a tick if used correctly in informal letters. Award ticks for Language up to a maximum of 3 only, for prelearnt preamble such as: Siento mucho haber tardado tanto en escribirte (maximum 3) Thereafter ignore everything not related to the task set. NB These ‘politesses’ may occur at the end of the letter. If they do, reward to a maximum of 3.1 Letter ending Allow a maximum of 5 ticks for all formal and informal ‘politesses’.2 E.g. Esperando su respuesta le queda muy agradecido; Escríbeme pronto; Un abrazo fuerte etc. Mark for language in the normal way up to a maximum of 5 ticks. TOLERANCES When a verb is governed by multiple subjects tolerate if either is correct. E.g. El mujer y su esposo (1) salieron (1) When an adjective or a preposition is dependent on two or more nouns tolerate if one is correct. E.g. …con (1) el mujer y el hombre No credit is usually given to the occasional correctly spelt item in a sequence which makes no sense in Spanish. However recognisable discreet items such as mi casa may be rewarded in such a context. When the gender of the writer is variable, tick only the most frequent. Always accept the declared gender of the writer when marking agreements and ignore the name on the front of the script and at the end of the letter. 1 This is in addition to the maximum of 5 ticks that may be awarded for the Letter Ending ‘politesses’ (see below). 2 This is in addition to the maximum of 3 ticks that may be awarded for Start of the Letter ‘politesses’ that occur at the end of the letter (see above).

Page 15 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 (A) VERBS 1 Subject (noun or pronoun) + any finite verb = 1 (if all elements are correct) tengo un amigo = 1 compré un disco = 1 Juan llamo = 0 el mujer salió = 0 volvió a casa = 2 volvio a casa = 1 comí paella = 1 esta = 0 2 Imperative = 1 ven = 1 oiga = 1 3 Participle (past or present) = 1 el hombre sentado = 1 terminado el programa = 1 terminada la programa = 0 terminado la programa = 0 siendo estudiante = 1 4 Verb + infinitive = 1 + 1 (a) quiero (1) salir (1) quiro (0) salir (1) (b) Verbs that require a preposition (a, de, en, por or con) or the word que before another verb = 2 empecé a gritar (3) insistió en salir (3) empecé gritar (2) optó por luchar (3) trato de bajar (3) tenía que correr (3) (c) See verb expressions: (H) no. 3 5 Preposition + verb = 1 + 1 sin (1) esperar (1) antes de (1) llegar (1) después de (1) comer (1) NB Al + infinitive = 1 + 1 Al terminar, salió (3) Al llegar, llamó (3) 6 Impersonal verbs (such as gustar, quedar, faltar etc) Me gusta (2) leer (1) = 3 Me (1) gusto (0) leer (1) = 2 Le gustan (2) las fiestas = 2 Me quedaban (2) diez pesetas = 2 7 Impersonal se Se puede = 2 ticks Se habla español = 2 ticks Se cree = 2 ticks Se dice = 2 ticks

Page 16 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 8 Passive and participle with estar Reward by usual rules. La puerta estaba (1) abierta (1) El pueblo fue (1) destruido (1) 9 Negatives Simple negative ‘no’ is not awarded a tick: No comen (1) No podía (1) Negative words awarded a tick: Nunca, jamás Nadie Nada Ninguno (a, os, as) Tampoco Ni… ni Nadie vino (2) Nunca vino (2) Reward a double negative with a further tick: No… nada (2) No… tampoco (2) No… nadie (2) No… ni… ni… (2) No… nunca (2) No… ni siquiera (2) No… jamás (2) No… más (2) No… ninguno (2) No… más que (2) No había nada (3) No había visitado nunca Granada (3) No tenía ningún libro (3) A negative may be rewarded when it stands alone. Nadie (1); Nunca (1); Jamás (1) 10 Compound tenses (perfect, pluperfect, past anterior, future perfect, conditional perfect, perfect subjunctive, pluperfect subjunctive) are awarded 1 tick. He hecho = 1 tick Habría llegado = 1 tick Hubiera vuelto = 1 tick Ha volvido = 0 11 Continuous forms of the verb estar and gerund are awarded 1 tick. estoy escribiendo = 1 tick estaba estudiando = 1 tick estarán comiendo = 1 tick

Page 17 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 12 Periphrastic verb forms are awarded 2 ticks. ir + a (1) + infinitive (1) = 2 ticks voy a (1) ir (1) = 2 ticks van a (1) estar (1) = 2 ticks 13 Use of gerund (other than in 11*), award 2 ticks * i.e. use of gerund other than in continuous form of verb using estar llevar + gerund = 1+1 ticks llevo (1) (dos años) estudiando (1) el español = 2 ticks ir + gerund = 1+1 ticks voy (1) mejorando (1) = 2 ticks seguir + gerund = 1+1 ticks continuar + gerund = 1+1 ticks

Page 18 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 (B) NOUNS A noun with a definite or indefinite article does not score. No credit is given to a noun with a number. el novio = 0 diez flores = 0 A noun may be part of a Marking Unit as illustrated below. 1 Subject + verb = 1 See above in (A) el joven comió = 1 2 Preposition (+ article) + noun = 1 a Madrid = 1 en la cocina = 1 con Pablo = 1 al cine = 1 en el noche = 0 para ese hombre = 2 por avión = 1 en el calle = 0 café con leche = 1 desde Roma = 1 en todos habitaciones = 0 sin gas = 1 entre amigos = 1 en avión = 1 al lado de (1) mi amigo (1) = 2 el programa del radio = 0 el/la habitación de los niños/del chico/de la señora/de Pablo = 1 each (despite faulty gender of habitación) 3 Noun/pronoun + adjective = 1 el niño guapo = 1 es interesante = 2 la niña guapo = 0 This includes possessive, interrogative, demonstrative and indefinite adjectives. mi casa está cerca = 3 tenía algún dinero = 2 mis padres (1) no están (1) = 2 otro día = 1 este libro = 1 todo el pueblo = 1 aquellos chicos = 1 cada vez = 1 4 Expressions of quantity + noun = 1 Both elements must be correct. un kilo de tomates = 1 un paquete de galletas = 1 mucho dinero = 1 una kilo de manzanas = 0 Quantities with prepositions, adjectives and verbs: con muchos niños pequeños = 3 con muchos niños = 2 con (1) muchos niño pequeños (1) = 2 un poco de = 1 un poco de sal = 1

Page 19 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 (C) ADJECTIVES 1 Noun/pronoun + adjective = 1 Each element must be correct for the unit to gain a tick. The adjective must be in the correct form and position. See above in (B). la casa blanca = 1 la blanca casa = 0 es bonita = 2 es poco inteligente = 3 la casa es bonita = 2 2 Noun + adjectival phrase = 1 sometimes la sala de estar = 0 (this is one dictionary/vocabulary item) similarly agua mineral, ensalada mixta, vino tinto, centro comercial, vino blanco, la plaza de toros = 0 el anillo de oro = 1 3 Faulty adjectives do not invalidate other units nuestro (1) primera día = 1 nuestro (1) primer día (1) = 2 4 Adjectives used as nouns = 0 los ricos = 0 los españoles = 0 5 Comparatives and superlatives más… que = 1 menos… que = 1 es (1) más alto (1) que (1) papa = 3 es (1) tan alto (1) como (1) papa = 3 los más ricos (1) del mundo (1) = 2 los peores (1) del mundo (1) = 2 mejor = 1 peor = 1 mayor = 1 menor = 1 el mejor = 1

Page 20 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 (D) PRONOUNS All pronouns other than subject pronouns and reflexives are ticked when used correctly. 1 Object pronouns = 1 Juan lo vio = 2 Yo voy a verles = 3 El me lo dio = 3 El te ha visto = 2 Yo te lo doy = 3 Yo lo te doy = 2 2 Disjunctive or Emphatic pronouns Pronouns used after prepositions mí, ti, él, ella = 1 tick hasta ella = 2 ticks conmigo, contigo, consigo = 1 tick con mí = 0 entre tú y yo = 3 ticks (y is not awarded a tick) todos menos nosotros = 3 ticks 3 Demonstrative pronouns and adjectives = 1 este, ese, aquel etc = 1 éste, ése, aquél etc = 1 4 Possessive adjectives/pronouns = 1 mi/mis, tu/tus, su/sus etc = 1 el mío, el tuyo etc = 1 5 Relative pronouns que, quien, quienes = 1 tick el que, la que, los que, las que = 1 tick el cual, la cual, los cuales, las cuales = 1 tick cuyo, cuya, cuyos, cuyas = 1 tick lo que, lo cual = 1 la niña que (1) canta (1) la casa en que (1) vivo (1) lo + adjective = 1 + 1 lo bueno (2) fue (1)… = 3 lo más importante es = 4

Page 21 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 6 Interrogative pronouns = 1 ¿Cómo? ¿Para qué? ¿Adónde? ¿Cuándo? ¿De quién? ¿De dónde? ¿Dónde? ¿Cuál? ¿Qué? ¿Por qué? ¿Cuáles? ¿Cuánto/a/os/as? ¿Para quién? ¿Con qué? ¿Quién sabe? = 2 ¿A quién (1) escribe (1) María? = 2 ¿Habló español? (1) ¿Se marcharon? (1) ¿Verdad? (1) The accent must be included on a question word if the question is indirect. E.g. Preguntó (1) quién (1) iba (1) a casa (1) 7 Indefinite pronouns unos/unas = 1 varios/as =1 alguno/a/os/as = 1 mucho/a/os/as = 1 alguien = 1 poco/a/os/as = 1 algo = 1 bastante(s) = 1 cualquiera = 1 demasiado/a/os/as = 1 demás = 1 demasiado/a/os/as = 1 otro/a/os/as = 1 todo/a/os/as = 1 Muchos (1) vinieron (1) = 2 ticks Pocos (1) sabían (1) = 2 ticks

Page 22 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 (E) PREPOSITIONS 1 With verbs sin (1) esperar (1) antes de (1) comenzar (1) 2 With nouns durante el viaje = 1 según Juan = 1 3 With pronouns con él = 2 para mí = 2 a él (2) le (1) gustó (1) mi familia y yo = 2 (y does not gain a tick, but yo does as a strong pronoun used after a preposition) 4 In a phrase enfrente de la catedral = 1 alrededor de la mesa = 1 alrededor de (1) la mesas = 1 a lo largo de la calle = 1 antes de sus viaje = 0 5 Personal a a (1) él (1) le (1) gustó (1) = 4 él gustó = 0 él le (1) gustó (1) = 2 (F) ADVERBS All adverbs and adverbial phrases used correctly gain one tick except muy habló deprisa = 2 voy a menudo = 2 aquí/allí/ahí/acá = 1 de repente = 1 por desgracia = 1 me importa (2) poco (1) = 3 me impresionó (2) mucho (1) = 3 habla (1) inglés un poco (1) = 2 Treat ‘set’ adverbial phrases such as the following as single units: a toda velocidad = 1 Treat Comparatives and Superlatives of adverbs in the same way as adjectives. See (C). (G) CONJUNCTIONS All Conjunctions used correctly receive a tick except y and pero mientras = 1 porque = 1 de manera que = 1 para que = 1 así que = 1 ya que = 1 puesto que = 1 por lo tanto = 1 pues = 1

Page 23 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 (H) EXPRESSIONS 1 Time ahora = 1 hoy = 1 hoy en día = 1 el domingo = 1 por la mañana/tarde/noche = 1 a/en la mañana/tarde/noche (Lat. Am.) = 1 tarde = 1 el domingo que viene/próximo/pasado = 1 el domingo/los domingos por la mañana = 1 más tarde = 1 en seguida = 1 a veces = 1 (hasta) luego = 1 (hasta) pronto = 1 ayer/anteayer = 1 mañana/mañana por la mañana = 1 al día siguiente = 1 a las diez = 1 son las diez = 1 después de/antes de = 1 sobre las dos y media = 1 a las diez menos cuarto = 1 el 7 de junio = 1 2 Weather Treat expressions with hacer by the usual rules as follows: hace (1) calor/frío (1) = 2 hace (1) sol/viento (1) = 2 hace buen/mal tiempo = 2 llueve = 1 está lloviendo = 1 3 Tener and dar expressions tener X años = 1 tengo 20 años = 1 tener hambre/frío = 1 tengo frío = 1 tener en cuenta = 1 darse cuenta = 1 dar un paseo = 1 dar a conocer = 1 echar de menos = 1 te (1) echo de menos (1) = 2 estar bien/mal = 1 estoy bien = 1 querer decir = 1 pasarlo bien/mal = 2 lo (1) pasé bien (1) = 2 ir de compras = 1 dejar caer = 1

Page 24 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2008 0530 02 © UCLES 2008 4 Miscellaneous hay = 1 ¿verdad? = 1 más o menos = 1 por favor = 1 quizás = 1 de hecho = 1 en realidad = 1 5 Greetings and expletives buenos días/hola/adiós/un abrazo/un abrazo y un beso/hasta la vista/un abrazo fuerte/un abrazo de su amiga…/hasta pronto/hasta luego = 1 ¡Dios mío!/¡Ay!/¡Qué bien! = 1 Treat valedictions as language (maximum 3). Conversion Table for 0530/2 Number of ticks Maximum 20 Mark out of 5 (for Accuracy of Language) 20+ 5 16–19 4 12–15 3 8–11 2 4–7 1 0–3 0