Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2006 May/June Paper 2 · Variant 1

Centre Number Candidate Number Name UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education SPANISH 0530/02 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2006 Candidates answer on the Question Paper. 1 hour 30 minutes No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. Answer all questions in Section 1 and Section 2. You may also attempt Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. For Examiner’s Use Section 1 Section 2 SUB-TOTAL Section 3 TOTAL This document consists of 13 printed pages and 3 blank pages. IB06 06_0530_02/2RP  UCLES 2006 [Turn over www.XtremePapers.com

3 © UCLES 2006 0530/02/M/J/06 [Dar la vuelta For Examiner's Use Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1-5 Para cada pregunta indica tu respuesta colocando una X en la casilla correcta. 1 Estás en un restaurante y quieres comer legumbres. ¿Qué pides? A Tortilla de jamón B Sopa de verduras C Pollo asado D Pescado frito [1] 2 Quieres comprar unas naranjas. ¿Adónde vas? A Panadería B Frutería C Carnicería D Lechería [1] 3 Quieres comprar una revista. ¿Adónde vas? A Biblioteca B Correos C Farmacia D Quiosco [1]

4 © UCLES 2006 0530/02/M/J/06 For Examiner's Use 4 Vas a tomar el sol en la playa. ¿Qué necesitas? A Crema bronceadora B Champú C Pasta de dientes D Calculadora [1] 5 Tu amigo te deja una nota. ¿Qué debes hacer? ¿Quieres fregar los platos? – gracias A B C A B C D D [1] [Total : 5]

5 © UCLES 2006 0530/02/M/J/06 [Dar la vuelta For Examiner's Use Ejercicio 2 Preguntas 6-10 Lee la lista de instrucciones que sigue y contesta a las preguntas, colocando una X en la casilla correcta. CAMPING VALLE VERDE • Antes de entrar en el camping todos deben presentar su carné o pasaporte en la recepción. • Desde las 24 horas hasta las 8 horas se necesita silencio total. Entre estas horas la circulación de coches está prohibida. El automovilista que llega después de medianoche debe aparcar su coche afuera y entrar a pie. • Los dueños deben controlar sus animales domésticos y no los pueden dejar en libertad en el camping. • Al terminar su visita el cliente debe irse del camping antes de las 12 del mediodía. Si no, tiene que pagar otro día. VERDADERO FALSO 6 [1] Los clientes del camping deben mostrar un documento de identidad. 7 No se puede hacer ruido después de las 24 horas. [1] 8 Está prohibido entrar en el camping en coche. [1] 9 No se admiten perros en el camping. [1] 10 Tienes que pagar más si te vas después de mediodía. [1] [Total : 5]

6 © UCLES 2006 0530/02/M/J/06 For Examiner's Use Ejercicio 3 Preguntas 11-15 Estás en unos almacenes comprando regalos para tu familia. Estudia el letrero y decide a qué piso tienes que ir para cada regalo. Pon la letra correcta (A, B, C, D, E o F) en cada casilla. A PLANTA BAJA: Perfumería; Alimentación; Electrodomésticos B PISO 1: Calzados; Peluquería; Agencia de Viajes C PISO 2: Moda Hombres; Muebles; Deportes D PISO 3: Moquetas; Alfombras; Informática E PISO 4: Librería; Papelería; Moda Señoras F PISO 5: Hogar; Ropa de Cama; Juguetería 11 Para papá – una camiseta. [1] 12 Para mamá – un programa de ordenador. [1] 13 Para mi hermana – un bolígrafo. [1] 14 Para mi abuela – jabón. [1] 15 Para mi hermano – un coche eléctrico. [1] [Total : 5]

7 © UCLES 2006 0530/02/M/J/06 [Dar la vuelta For Examiner's Use Ejercicio 4 Pregunta 16 16 Estás en casa de unos amigos españoles. Decides salir y les dejas una nota para explicar… Adónde vas Transporte A qué hora vas a volver [Total : 5]

8 © UCLES 2006 0530/02/M/J/06 Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 17-25 Lee el texto que sigue y contesta a las preguntas en español. EL SALTO DE CARLOS ACOSTA Carlos Acosta nació en Cuba en 1973 y empezó a bailar a los diez años. Ha bailado con las mejores compañías de ballet del mundo y ha ganado muchos premios. Sin embargo, al principio cuando era niño no le interesaba lo que hoy es lo más importante de su vida, el ballet. Su familia es numerosa – tiene 11 hermanos – y nació en una zona en las afueras de La Habana. Fue su padre que decidió, sin consultar a Carlos, que su hijo sería bailarín. “A los 10 años yo pensaba que el baile era algo que sólo hacían las niñas”, dice Carlos, “a mí me gustaba el deporte y lo que realmente quería era ser futbolista”. El padre de Carlos pensó que ser futbolista en Cuba no tenía futuro y lo llevó a la escuela de ballet para ver si lo aceptaban. Cuando llegó la respuesta y le dijeron que había sido seleccionado para la escuela de ballet, Carlos no tenía ganas de celebrar: “fue el peor momento de mi vida. Pero cuando vi por primera vez el Ballet Nacional de Cuba, comprendí que los bailarines eran también atletas. Entonces decidí que yo también quería ser uno de ellos”. Pero el problema era que Carlos no sabía convencer a los amigos. Cuando volvía de clases de danza, le esperaban y se reían de él diciéndole que el ballet no era “cosa de hombres”. El tenía que pelearse con ellos para defender su honor y con frecuencia llegaba a la casa con alguna herida.

9 © UCLES 2006 0530/02/M/J/06 [Dar la vuelta For Examiner's Use 17 ¿Cuántos años tenía Carlos Acosta cuando empezó a bailar? [1] 18 ¿Cómo sabemos que es un bailarín excelente? Menciona 2 cosas. (i) [1] (ii) [1] 19 ¿Dónde vivía Carlos con su familia? [1] 20 ¿Quién decidió la carrera de Carlos? [1] 21 ¿Cuál era la primera ambición de Carlos? [1] 22 ¿Cuál fue la reacción de Carlos cuando lo aceptaron en la escuela de ballet? [1] 23 ¿Por qué cambió de opinión cuando vio el Ballet Nacional de Cuba? [1] 24 ¿Qué pensaban sus amigos del ballet? [1] 25 ¿Por qué llegaba Carlos a casa muchas veces con una herida? [1] [Total: 10]

10 © UCLES 2006 0530/02/M/J/06 For Examiner's Use Ejercicio 2 Pregunta 26 26 Cuenta: (a) ¿Qué días especiales celebras con tu familia durante el año? (por ejemplo, Navidad, cumpleaños, Año Nuevo, Ramadán u otros) (b) ¿Qué es lo que haces para celebrar estas fiestas? (c) ¿Qué es lo que comes? (d) ¿Cuál es la fiesta que te gusta más? y ¿por qué? Debes escribir 80-100 palabras en español. [Total: 15]

11 © UCLES 2006 0530/02/M/J/06 [Dar la vuelta BLANK PAGE DAR LA VUELTA PARA LA SECCIÓN 3

12 © UCLES 2006 0530/02/M/J/06 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 27-32 Lee el texto que sigue y señala si las afirmaciones son verdaderas o falsas. Si son FALSAS, escribe una frase en español para corregirlas. NUEVA INICIATIVA DE LA TELEVISIÓN CHINA La Televisión China para el Extranjero (TVCE) lanzará a partir de octubre un nuevo canal en castellano para llegar al público español y latinoamericano. Para ver qué interés había, el pasado 1 de enero la TVCE hizo un programa de prueba que duró cuatro horas. Este primer programa se basó en un canal en inglés (TVCE9), que desde varios años transmite telediarios en directo y documentales. Se trata de la primera fase de un proyecto ambicioso que, a partir de octubre, se convertirá en un canal con 12 horas de programas diarios que incluyen informativos, cursos de chino, programas culturales y documentales. Uno de los atractivos principales será el programa de cocina, en el que los mejores cocineros chinos enseñan recetas tradicionales. Este canal se dirige no sólo a España sino también a Latinoamérica. Según explica la productora ejecutiva, la China mantiene buenas relaciones con los países de Latinoamérica y un comercio importante. Se ha elegido el español porque es uno de los idiomas más hablados del mundo. Un equipo de casi 50 personas trabaja en el proyecto: de ellos, 15 son expertos extranjeros de distintos países que hablan español, Colombia, México y Perú entre otros. Mauro Cabrera, economista colombiano, miembro del equipo de noticias, afirma «todos somos muy optimistas y pienso que Latinoamérica cada día se interesa más en el mercado chino». Los programas podrán verse en tres emisiones de cuatro horas a lo largo del día. La primera emisión comenzará a las 8.00h de la mañana y durará hasta las 12.00h del mediodía, ya que éste es el periodo de mayor audiencia de los países latinoamericanos. Habrá otras emisiones más tarde. El coordinador chino del proyecto opina que es «un gran proyecto, ya que muchos países de habla española saben muy poco de nuestro país, y es una forma muy interesante de que el mundo conozca la nueva China».

13 © UCLES 2006 0530/02/M/J/06 [Dar la vuelta For Examiner's Use VERDADERO FALSO
Ejemplo: El nuevo canal se llama TVCE9. No. TVCE9 es el nombre del canal inglés que ya existe. 27 Se podrá aprender a cocinar platos chinos. 28 Según la productora ejecutiva, de momento no existen contactos entre la China y Latinoamérica. 29 Hay 50 mejicanos, peruanos y colombianos trabajando en el proyecto. 30 Mauro Cabrera cree que el proyecto tendrá poco éxito. 31 Sólo habrá programas por la mañana. 32 El coordinador chino cree que los espectadores aprenderán mucho sobre China. [Total: 10]

14 © UCLES 2006 0530/02/M/J/06 Ejercicio 2 Preguntas 33-39 Lee el artículo y contesta a las preguntas que siguen en español. LA ESCUELA DEL FUTURO Una encuesta reciente sobre la educación revela el interés de los alumnos por la tecnología y por la personalidad de sus profesores. Pero lo más sorprendente es que los jóvenes estén tan preocupados como sus padres y sus profesores por el tema del orden y de la disciplina en la clase. Los debates sobre la educación no siempre incluyen la opinión de los jóvenes, pero su punto de vista es esencial. En nuestro sondeo hicimos las mismas preguntas a varios estudiantes y aquí están sus distintas opiniones. ¿Crees que el orden y la disciplina en la escuela son importantes? • Yolanda: Sí, por supuesto. Es una de las razones por las que he dejado de ir a clase. Ahora estudio sola en casa. Yo no podía concentrarme con gente que reía y hablaba sin parar. • Pablo: Es cierto que la disciplina y el orden son necesarios pero es ridículo prohibir hablar en clase o levantarse. Las conversaciones entre alumnos son también importantes para el intercambio de opiniones. Además, si los profesores son tan estrictos que crean un ambiente en el que nadie se atreve a hacer preguntas en clase tampoco es positivo. • Cristina: Si cada uno hace lo que quiere, viviremos mejor pero no aprenderemos nada. * * * ¿Te gustan tus profesores? • Yolanda: Me gustan los profesores que animan. Cuando los profesores son capaces de reír en clase con nosotros entonces aprendemos más rápido y con más ganas. • Pablo: Algunos profesores no hacen más que hablar de una forma aburrida. A otros les apasiona su asignatura y consiguen transmitir su entusiasmo. Pero en mi clase hay muchos alumnos que son demasiado pasivos. No les interesa estudiar y hacen sólo el mínimo de trabajo. Esto crea un ambiente desagradable. Y el problema son ellos, no los profesores. * * * ¿Cómo será la escuela del futuro? • Yolanda: Habrá más nuevas tecnologías. Cuando en clase estudiábamos a partir de un libro, yo quería saber más. Sabía que había más cosas para aprender, y por eso buscaba en Internet. Además de esta manera tenía más puntos de vista. • Cristina: Me gustaría una enseñanza más interactiva. En el futuro será posible estudiar desde casa con el ordenador para ganar tiempo y flexibilidad.

15 © UCLES 2006 0530/02/M/J/06 For Examiner's Use 33 ¿En qué están de acuerdo profesores, alumnos y padres? [1] 34 ¿Qué falta muchas veces en el debate sobre la educación? [1] 35 ¿Qué solía pasar en las clases de Yolanda? [1] 36 ¿Por qué motivos piensa Pablo que un alumno debería poder hablar en clase? Menciona 2 cosas. (i) [1] (ii) [1] 37 ¿Cómo es el profesor ideal según Yolanda? Menciona 2 cosas (i) [1] (ii) [1] 38 Según Pablo ¿quién tiene la culpa por el ambiente negativo de ciertas clases? [1] 39 ¿Qué ventajas tiene Internet según Yolanda? Menciona 2 cosas. (i) [1] (ii) [1] [Total : 10]

16 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. 0530/02/M/J/06 BLANK PAGE

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2006 question paper 0530 SPANISH (FOREIGN LANGUAGE) 0530/02 Paper 2, maximum raw mark 65 These mark schemes are published as an aid to teachers and students, to indicate the requirements of the examination. They show the basis on which Examiners were initially instructed to award marks. They do not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began. Any substantial changes to the mark scheme that arose from these discussions will be recorded in the published Report on the Examination. All Examiners are instructed that alternative correct answers and unexpected approaches in candidates’ scripts must be given marks that fairly reflect the relevant knowledge and skills demonstrated. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the Report on the Examination. The minimum marks in these components needed for various grades were previously published with these mark schemes, but are now instead included in the Report on the Examination for this session. • CIE will not enter into discussion or correspondence in connection with these mark schemes. CIE is publishing the mark schemes for the May/June 2006 question papers for most IGCSE and GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.XtremePapers.com

Page 1 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0530 02 © University of Cambridge International Examinations 2006 Section 1 Exercise 1 Questions 1-5 1 B 1 2 B 1 3 D 1 4 A 1 5 C 1 [Total : 5] Exercise 2 Questions 6-10 6 V 1 7 V 1 8 F 1 9 F 1 10 V 1 [Total : 5] Exercise 3 Question 11-15 11 C 1 12 D 1 13 E 1 14 A 1 15 F 1 [Total : 5]

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0530 02 © University of Cambridge International Examinations 2006 Exercise 4 Question 16 1 mark per item up to a maximum of 3 for Communication + 0, 1 or 2 marks for Appropriateness of language according to grid Communication (a) where you are going eg Me voy a la / al piscina Voy a nadar (b) what you are doing eg …en (auto)bus (c) what time you will be home eg Vuelvo a la(s) once / onze / 11:00 Appropriateness of language NB: if candidates omit one of the tasks they cannot score more than 1 mark for language. 2 For the award of 2 marks, 2 verbs must be in appropriate tenses. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. Where verbs are not in appropriate tenses award a maximum of 1 mark. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 marks were awarded for Communication, 0 marks are awarded for language. [Total : 5]

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0530 02 © University of Cambridge International Examinations 2006 Section 2 Exercise 1 Questions 17-25 REJECT 17 diez, 10 1 18 (i) ha bailado con las mejores compañías del mundo 1 (ii) ha ganado (numerosos) premios 1 19 (las afueras de) La Habana 1 Cuba 20 su padre 1 21 ser /el futbolista / el fútbol / el deporte 1 22 Any 1 of: 1 fue el peor momento de mi vida fue el peor momento de su vida no tenía ganas de celebrar triste no le gustaba 23 Any 1 of: 1 comprendí que los bailarines también son atletas quería ser uno de ellos comprendió que los bailarines también son atletas 24 Any 1 of: 1 no era cosa de hombres cosa de mujeres le esperaban para reírse de él 25 Any 1 of: 1 tenía que pelearse con sus amigos tenía que defender su honor se peleaba con sus amigos peleas con sus amigos defendía / por defender su honor para defender su honor [Total : 10 }

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0530 02 © University of Cambridge International Examinations 2006 Exercise 2 Question 26 Communication marks: 10 marks are awarded for communication. Marks are allocated as follows: (a) Qué días especiales celebras 1 (b) Cómo los celebras (qué es lo que haces) 1 (c) Qué es lo que comes 1 (d) Cuál prefieres y 1 (e) Por qué 1 Up to 5 further details related to (a), (b), (c), (d) and (e) 1+1+1+1+1 NB Candidates who do not complete all of the tasks cannot score full marks for communication. For each task not covered, the total possible number of communication marks is reduced by 1, eg if Task (c) is not covered, the maximum number of marks the candidate can score for communication is 9. LISTS = a maximum of 3 marks for communication: lists of 1-3 items = 1 mark lists of 4 items = 2 marks lists of 5-6 items = 3 marks Accuracy marks: 5 marks are awarded for accuracy according to scheme. [Total: 15]

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0530 02 © University of Cambridge International Examinations 2006 Section 3 Exercise 1 Questions 27-32 REJECT 27 V 1 28 F 1 No. Ella dice que la China mantiene buenas relaciones con Latinoamérica 1 No. Existe comercio entre los dos No. La China mantiene buenas relaciones con Latinoamérica 29 F 1 No. Solo algunos son mejicanos etc 1 No. 50 es el número total de trabajadores en el equipo No. Hay personas de otras nacionalidades que trabajan en el proyecto 30 F 1 No. Mauro es optimista 1 No. Mauro cree que el proyecto tendrá éxito No. Todos son muy optimistas No. Todos somos muy optimistas 31 F 1 No. Habrá emisiones a lo largo del día 1 No. Habrá otras emisiones más tarde No. Habrá tres emisiones de cuatro horas 32 V 1 [Total : 10]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0530 02 © University of Cambridge International Examinations 2006 Exercise 2 Questions 33-39 REJECT 33 están preocupados por el orden en la clase 1 tienen la misma preocupación les preocupa el orden en la clase todos creen que la disciplina es importante el orden y la disciplina en la clase 34 la opinión de los alumnos 1 35 la gente reía 1 la gente hablaba ella no podía concentrarse 36 Any 2 of: 1+1 el intercambio de opiniones con otros alumnos las conversaciones entre alumnos (para hacer) preguntas para crear un ambiente positivo 37 (i) anima 1 (ii) es capaz de reír 1 38 los jóvenes los alumnos algunos profesores 39 (i) (se puede tener) más puntos de vista 1 más puntos de visita (ii) se puede saber más hay más cosas para aprender [Total : 10]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0530 02 © University of Cambridge International Examinations 2006 ACCURACY MARKS FOR QUESTION 26 IRRELEVANT MATERIAL In the case of a deliberately evasive answer which consists almost entirely of irrelevant material exploited in defiance of the rubric, a score of 0/15 is given. These are extremely rare in IGCSE. The genuine attempt to answer the question which fails due to a misunderstanding of the rubric will normally lose some Communication marks but will score for Accuracy and Impression. Examiners in doubt should contact the Principal Examiner during the marking period and should certainly contact the Principal Examiner before awarding 0/15. When part of an answer is clearly irrelevant, include such material in the word count, but bracket it and award no Accuracy marks. REPETITION OF MATERIAL PRINTED IN THE RUBRIC Normally such sections of the Rubric which might score no ticks for Language are discussed at the Examiners’ Coordination Meeting. RECORDING OF MARKS Marks should be recorded at the end of the answer as follows. Communication + Language + General Impression = Total Eg 8/10 + 4/5 n/a = 12/15 Please ensure that these marks are checked carefully, especially the conversion of ticks to marks for Language.

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0530 02 © University of Cambridge International Examinations 2006 LANGUAGE MARKS GENERAL COMMENTS The positive marking scheme is intended to reward both accuracy and ambition. No marks are deducted for errors. MARKING UNITS A tick is awarded for a correct Marking Unit of which each element is correct. A Marking Unit may consist of the correct use of any of the following items: • A noun or pronoun + verb. • A verb used as an infinitive, with or without a preposition. • A noun or pronoun + adjective or adjectival phrase or partitive. • A noun or pronoun + preposition or prepositional phrase. • All pronouns except subject and reflexive • All adverbs (except muy) • All conjunctions (except y (unless changed correctly to e where this is necessary) and pero) See below for details. Each unit (as mentioned above) scores one tick which should be placed above the verb or the preposition. The spelling and possible accent of verbs must be absolutely correct in order to score a mark. Otherwise, inaccuracies in the use of accents are tolerated except where they are used to distinguish between two words of different meaning or function. Eg aun/aún and interrogatives which must be accented ¿Cuándo? ¿Dónde? Eg Estuve alli = 2 ticks Tambien fue = 2 ticks Es fantastico = 2 ticks Misspelling of proper nouns in the case of a person’s name or a town, place or country should be tolerated Eg …con Guilermo = 1 …desde Inglatera = 1 Allow the use of tú or usted in informal letters. In the case of inconsistencies reward the most frequently used. Disallow the use of tu, tus etc in formal letters. Also disallow glaringly inappropriate register. Eg Formal letters: disallow such as ¡Hola! Saludos Informal letters: disallow such as Acuso recibo de su carta… Disallow the inappropriate use of the perfect tense. Do not reward ‘letter etiquette’ for Language when a letter is not required.

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0530 02 © University of Cambridge International Examinations 2006 LETTER ETIQUETTE Start of the letter Reward with a tick for Language the correct use of a suitable opening, ie, the use of Estimado señor, Estimada señora, Muy señor mío or Muy señora mía in a formal letter. Greetings such as ¡Hola! or Querido Juan/Querida María gain a tick if used correctly in informal letters. Award ticks for Language up to a maximum of 5 only, for prelearnt preamble such as: Siento mucho haber tardado tanto en escribirte (maximum 5) Thereafter ignore everything not related to the task set. NB These ‘politesses’ may occur at the end of the letter. If they do, reward to a maximum of 5. Letter ending Allow a maximum of 3 ticks for all formal and informal ‘politesses’. Eg Esperando su respuesta le queda muy agradecido; Escríbeme pronto; Un abrazo fuerte etc. Mark for language in the normal way up to a maximum of 3 ticks. TOLERANCES When a verb is governed by multiple subjects tolerate if either is correct. Eg El mujer y su esposo (1) salieron (1) When an adjective or a preposition is dependent on two or more nouns tolerate if one is correct. Eg …con (1) el mujer y el hombre No credit is usually given to the occasional correctly spelt item in a sequence which makes no sense in Spanish. However recognisable discreet items such as mi casa may be rewarded in such a context. When the gender of the writer is variable, tick only the most frequent. Always accept the declared gender of the writer when marking agreements and ignore the name on the front of the script and at the end of the letter.

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0530 02 © University of Cambridge International Examinations 2006 (A) VERBS 1 Subject (noun or pronoun) + any finite verb = 1 (if all elements are correct) tengo un amigo = 1 compré un disco = 1 Juan llamo = 0 el mujer salió = 0 volvió a casa = 2 volvio a casa = 1 comí paella = 1 esta = 0 2 Imperative = 1 ven = 1 oiga = 1 3 Participle (past or present) = 1 el hombre sentado = 1 terminado el programa = 1 terminada la programa = 0 terminado la programa = 0 siendo estudiante = 1 fui corriendo = 2 volvio corriendo = 1 4 Verb + infinitive = 1 + 1 quiero (1) salir (1) quiero (1) vuelver (0) quiro (0) salir (1) Verbs that require a preposition (a, de, en, por or con) or the word que before another verb = 2 empecé a gritar (3) insistió en salir (3) empecé gritar (2) optó por luchar (3) trato de bajar (3) tenía que correr (3) 5 Preposition + verb = 1 + 1 sin (1) esperar (1) antes de (1) llegar (1) después de (1) comer (1) NB Al + infinitive = 1 + 1 Al terminar, salió (3) Al llegar, llamó (3) 6 Impersonal verbs (such as gustar, quedar, faltar etc) Me gusta (2) leer (1) = 3 Me (1) gusto (0) leer (1) = 2 Le gustan (2) las fiestas = 2 Me quedaban (2) diez pesetas = 2 7 Passive and participle with estar Reward by usual rules. La puerta estaba (1) abierta (1) El pueblo fue (1) destruido (1)

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0530 02 © University of Cambridge International Examinations 2006 8 Negatives No comen (1) No podía (1) But Nadie vino (2) Nunca vino (2) No hace ni frío ni calor (3) Reward a double negative with 1 tick No había nada (2) No había visitado nunca Granada (2) No tenía ningún libro (2) A negative may be rewarded when it stands alone. Nadie (1); Nunca (1); Jamás (1) 9 Compound tenses (perfect, pluperfect, past anterior, future perfect, conditional perfect, perfect subjunctive, pluperfect subjunctive) are awarded 1 tick. He hecho = 1 tick Habría llegado = 1 tick Hubiera vuelto = 1 tick Ha volvido = 0 10 Continuous forms of the verb estar and gerund are awarded 1 tick. estoy escribiendo = 1 tick estaba estudiando = 1 tick estarán comiendo = 1 tick 11 Periphrastic verb forms are awarded 2 ticks. ir + a + infinitive = 2 ticks voy a ir = 2 ticks van a estar = 2 ticks llevar + gerund = 1 tick llevo (dos años) estudiando el español = 1 tick estarán comiendo = 1 tick ir + gerund = 1 tick voy mejorando = 1 tick

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0530 02 © University of Cambridge International Examinations 2006 (B) NOUNS A noun with a definite or indefinite article does not score. No credit is given to a noun with a number. el novio = 0 diez flores = 0 A noun may be part of a Marking Unit as illustrated below. 1 Subject + verb = 1 See above in (A) el joven comió = 1 2 Preposition (+ article) + noun = 1 a Madrid = 1 en la cocina = 1 con Pablo = 1 al cine = 1 al lado de (1) mi amigo (1) = 2 para ese hombre = 2 por avión = 1 desde Roma = 1 café con leche = 1 entre amigos = 1 sin gas = 1 en avión = 1 el programa del radio = 0 el/la habitación de los niños/del chico/de la señora/de Pablo = 1 each (despite faulty gender of habitación) 3 Noun/pronoun + adjective = 1 el niño guapo = 1 es interesante = 2 la niña guapo = 0 This includes possessive, interrogative (see (A) 9), demonstrative and indefinite adjectives. mi casa está cerca = 3 tenía algún dinero = 2 mis padres (1) no están (1) = 2 otro día = 1 este libro = 1 todo el pueblo = 1 aquellos chicos = 1 cada vez = 1 4 Expressions of quantity + noun = 1 Both elements must be correct. un kilo de tomates = 1 un paquete de galletas = 1 mucho dinero = 1 una kilo de manzanas = 0 Quantities with prepositions, adjectives and verbs: con muchos niños pequeños = 3 con muchos niños = 2 con (1) muchos niño pequeños (1) = 2

Page 13 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0530 02 © University of Cambridge International Examinations 2006 (C) ADJECTIVES 1 Noun/pronoun + adjective = 1 Each element must be correct for the unit to gain a tick. The adjective must be in the correct form and position. See above in (B). la casa blanca = 1 la casa es bonita = 2 es bonita = 2 2 Noun + adjectival phrase = 1 sometimes la sala de estar = 0 (this is one dictionary/vocabulary item) el anillo de oro = 1 3 Faulty adjectives do not invalidate other units nuestro (1) primera día = 1 nuestro (1) primer día (1) = 2 4 Adjectives used as nouns = 0 los ricos = 0 los españoles = 0 5 Comparatives and superlatives más… que = 1 menos… que = 1 es (1) más alto (1) que (1) papa = 3 es (1) tan alto (1) como (1) papa = 3 los más ricos (1) del mundo (1) = 2 los peores (1) del mundo (1) = 2 mejor = 1 peor = 1 mayor = 1 menor = 1 el mejor = 1

Page 14 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0530 02 © University of Cambridge International Examinations 2006 (D) PRONOUNS All pronouns other than subject pronouns and reflexives are ticked when used correctly. 1 Object pronouns = 1 Juan lo vio = 2 Yo voy a verles = 3 El me lo dio = 3 El te ha visto = 2 Yo te lo doy = 3 Yo lo te doy = 2 2 Disjunctive or Emphatic pronouns mí, ti, él, ella = 1 tick conmigo, contigo etc = 2 ticks 3 Demonstrative pronouns = 1 este, ese, aquel = 1 éste, ése, aquél etc = 1 4 Possessive adjectives/pronouns = 1 mi/mis, tu/tus, su/sus etc = 1 el mío, el tuyo etc = 1 5 Relative pronouns que, quien, quienes, el/la que, el/la cual, cuyo, lo que, lo cual etc = 1 la niña que (1) canta (1) la casa en que (1) vivo (1) lo + adjective = 1 + 1 lo bueno (2) fue (1)… = 3 lo más importante es = 4 6 Interrogative pronouns = 1 ¿Cómo? ¿Para qué? ¿Adónde? ¿Cuándo? ¿De quién? ¿De dónde? ¿Dónde? ¿Cuál? ¿Qué? ¿Por qué? ¿Cuáles? ¿Cuánto/a/os/as? ¿Para quién? ¿Con qué? ¿Quién sabe? = 2 ¿A quién (1) escribe (1) María? = 2 ¿Habló español? (1) ¿Se marcharon? (1) ¿Verdad? (1) The accent must be included on a question word if the question is indirect. Eg Preguntó (1) quién (1) iba (1) a casa (1) 7 Indefinite pronouns algo, alguien, alguno, nada, nadie, todo, ciertos, muchos = 1

Page 15 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0530 02 © University of Cambridge International Examinations 2006 (E) PREPOSITIONS 1 With verbs sin (1) esperar (1) antes de (1) comenzar (1) 2 With nouns durante el viaje = 1 según Juan = 1 3 With pronouns con él = 2 para mí = 2 a él (2) le (1) gustó (1) 4 In a phrase enfrente de la catedral = 1 alrededor de la mesa = 1 alrededor de (1) la mesas = 1 5 Personal a a (1) él (1) le (1) gustó (1) = 4 él gustó = 0 él le (1) gustó (1) = 2 (F) ADVERBS All adverbs and adverbial phrases used correctly gain one tick except muy habló de prisa = 2 voy a menudo = 2 aquí/allí/ahí = 1 de repente = 1 por desgracia = 1 Treat ’set’ adverbial phrases such as the following as single units: a toda velocidad = 1 Treat Comparatives and Superlatives of adverbs in the same way as adjectives. See (C). (G) CONJUNCTIONS All Conjunctions used correctly receive a tick except y and pero mientras = 1 porque = 1 sé que = 2 dice que = 2

Page 16 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0530 02 © University of Cambridge International Examinations 2006 (H) EXPRESSIONS 1 Time el domingo = 1 por la tarde = 1 tarde = 1 el domingo que viene/próximo/pasado = 1 el domingo por la mañana = 1 más tarde = 1 (hasta) luego = 1 (hasta) pronto = 1 ayer/anteayer = 1 mañana/mañana por la mañana = 1 al día siguiente = 1 a las diez = 1 son las diez = 1 después de/antes de = 1 sobre las dos y media = 1 a las diez menos cuarto = 1 el 7 de junio = 1 2 Weather Treat expressions with hacer by the usual rules as follows: hace (1) calor/frío (1) = 2 hace (1) sol/viento (1) = 2 hace buen/mal tiempo = 2 llueve = 1 está lloviendo = 1 3 Tener and dar expressions tengo 20 años = 1 tengo hambre/frío = 1 me di cuenta = 1 dio un paseo = 1 4 Miscellaneous hay = 1 ¿verdad? = 1 más o menos = 1 por favor = 1 quizás = 1 de hecho = 1 en realidad = 1 5 Greetings and expletives buenos días/hola/adiós/un abrazo/un abrazo y un beso/hasta la vista/un abrazo fuerte/un abrazo de su amiga… = 1 ¡Dios mío!/¡Ay! = 1 Treat valedictions as language (maximum 3).

Page 17 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2006 0530 02 © University of Cambridge International Examinations 2006 Conversion Table for 0530/2 Number of ticks Maximum 20 Mark out of 5 (for Accuracy of Language) 20+ 5 16-19 4 12-15 3 8-11 2 4-7 1 0-3 0