Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2005 May/June Paper 2 · Variant 1

Centre Number Candidate Number Name UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education FOREIGN LANGUAGE SPANISH 0530/02 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2005 Candidates answer on the Question Paper. 1 hour 30 minutes No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen in the spaces provided on the Question Paper. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. Answer all questions in Section 1 and Section 2. You may also attempt Section 3. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. At the end of the examination, fasten all your work securely together. FOR EXAMINER’S USE Section 1 Section 2 SUB-TOTAL Section 3 TOTAL This document consists of 13 printed pages and 3 blank pages. IB05 06_0530_02/3RP  UCLES 2005 [Turn over If you have been given a label, look at the details. If any are incorrect or missing, please fill in your correct details in the space given at the top of this page. Stick your personal label here, if provided. www.XtremePapers.com

2 © UCLES 2005 0530/2/S05 For Examiner's Use Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1-5 Para cada pregunta indica tu respuesta colocando una X en la casilla correcta. 1 Estás en un albergue juvenil y quieres ducharte. ¿Adónde vas? A B C A B C D D [1] 2 Tu amigo te deja una nota: Hay partido de fútbol a las 9. Te veo en el estadio. ¿Adónde vas? A B C 3:2 A B C D D [1] 3 Estás en un restaurante y quieres comer carne. ¿Qué escoges? A Arroz con mariscos B Sopa de tomate C Bistec con patatas D Tortilla francesa [1] 4 Quieres comprar unas uvas. ¿Qué buscas? A Una pastelería B Una farmacia C Una frutería D Una zapatería [1]

3 © UCLES 2005 0530/2/S05 [Dar la vuelta For Examiner's Use 5 Tienes dolor de estómago. ¿A quién buscas? A Un médico B Un dentista C Un guardia D Un peluquero [1] [Total : 5] Ejercicio 2 Preguntas 6-10 Estás en un museo y lees este folleto con información. Pon una X en la casilla correcta. HORARIOS De martes a sábado: de 10.00 a 20.00 horas (grupos sólo con reserva) Domingos y festivos: de 10.00 a 12.00 horas Lunes cerrado ENTRADA General: 4,50 euros Reducida: 3 euros (estudiantes, desempleados) Gratuita: mayores de 65 años VISITAS GUIADAS En grupo (hasta un máximo de 10 personas) o individuales TIENDA Horario: como el museo VERDADERO FALSO 6 El museo está abierto los domingos por la mañana. [1] 7 Hay visitas para grupos los lunes. [1] 8 Los estudiantes no pagan entrada. [1] 9 Se necesitan 10 personas para una visita guiada. [1] 10 La tienda se abre a las 10.00 horas. [1] [Total : 5]

4 © UCLES 2005 0530/2/S05 Ejercicio 3 Preguntas 11-15 Tu amiga española te manda una carta con unas fotos de sus amigos. Lee las descripciones de sus amigos e indica la foto que corresponde mejor a cada descripción, escribiendo la letra apropiada (A, B, C, D, E o F) en cada casilla. A F C E B D

5 © UCLES 2005 0530/2/S05 [Dar la vuelta For Examiner's Use 11 A Juan le gustan mucho los deportes. Es el campeón de tenis de su colegio. [1] 12 María fue a esquiar y se rompió la pierna [1] 13 Ana es mi mejor amiga: tiene el pelo largo y lleva gafas. [1] 14 A Miguel le regalaron un perro para su cumpleaños. [1] 15 Mi hermano trabaja en una tienda los sábados. [1] [Total : 5]

6 © UCLES 2005 0530/2/S05 For Examiner's Use Ejercicio 4 Pregunta 16 16 Estás en un viaje organizado por tu colegio. Escribe una postal a tu amigo chileno y dile: • donde estás • el tiempo que hace • lo que te gusta más Felipe Sánchez Díaz Pedro de Valdivia 1709 Casilla 284 Concepción Chile !Hola Felipe! 45 ! [Total : 5]

7 © UCLES 2005 0530/2/S05 [Dar la vuelta BLANK PAGE DAR LA VUELTA PARA LA SECCIÓN 2

8 © UCLES 2005 0530/2/S05 Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 17-23 Lee el texto que sigue y contesta a las preguntas que siguen en español. Vacaciones sin padres María tiene 23 años y trabaja en un campamento de verano para jóvenes. “Hace dos años que vengo a este campamento”, cuenta María. “Por lo general los chicos que vienen son muy simpáticos. Nos divertimos mucho.” Los chicos, todos de entre 14 y 15 años, se divierten con diez días de diferentes actividades. Según Nieves, “lo bueno del campamento es que se hacen nuevos amigos y practicamos muchos deportes”. El lunes fueron de excursión al campo y Nieves se queja de que el paseo fue un poco largo, “tres horas es demasiado tiempo caminando”. A Nieves lo que más le gusta son las actividades de agua, por ejemplo la natación y la vela. Los chicos duermen en tiendas de campaña. Limpiar las tiendas es lo que más les molesta, y también no poder ver sus programas favoritos en la televisión. “Eso es lo peor”, dice un grupo de chicos que añaden “tampoco nos gusta la comida”. A pesar de ello aseguran que volverán el año que viene, porque “está bien tener unas vacaciones sin padres de vez en cuando”.

9 © UCLES 2005 0530/2/S05 [Dar la vuelta For Examiner's Use 17 ¿Qué piensa María de los jóvenes que vienen al campamento? [1] 18 ¿Cuánto tiempo pasan los chicos en el campamento? [1] 19 ¿Por qué le gusta a Nieves ir al campamento? (i) [1] (ii) [1] 20 ¿Por qué a Nieves no le gustó la excursión del lunes? [1] 21 ¿Qué deportes prefiere Nieves? [1] 22 ¿Qué aspectos de la vida en el campamento no les gustan a los jóvenes? Menciona 3 cosas. (i) [1] (ii) [1] (iii) [1] 23 ¿Por qué volverán el año que viene? [1] [Total : 10]

10 © UCLES 2005 0530/2/S05 For Examiner's Use Ejercicio 2 Pregunta 24 24 Tu amigo español te ha mandado un regalo de cumpleaños. Escribe una carta: (a) dale las gracias por el regalo; (b) dile por qué te gusta el regalo; (c) menciona los otros regalos que recibiste; (d) cuéntale cómo pasaste el día de tu cumpleaños (¿con quién? ¿qué hiciste?); (e) cuéntale lo que te gustó más y por qué. Debes escribir 80-100 palabras en español. [Total: 15]

11 © UCLES 2005 0530/2/S05 [Dar la vuelta BLANK PAGE DAR LA VUELTA PARA LA SECCIÓN 3

12 © UCLES 2005 0530/2/S05 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 25-30 Lee el artículo y señala si las afirmaciones son verdaderas o falsas. Si son falsas, escribe una frase para corregirlas. Todo empezó en enero, con una visita de Miguel Angel Cortés, ministro para la Cooperación Iberoamericana. El señor Cortés pidió a los artistas que hicieran retratos de la familia real española. De visita a Buenos Aires el pasado fin de semana el Príncipe Felipe, hijo de los Reyes de España, pudo ver su retrato y le encantó. Estos jóvenes artistas usan una gran variedad de materiales muy originales en su trabajo: por ejemplo ya han usado caramelos, galletas, carne picada, perlas, comida de perro y cerillas. En seguida estuvieron de acuerdo cuando les pidieron hacer los retratos del Rey Juan Carlos, la Reina Sofía y el Príncipe Felipe. Pero no lo creyeron hasta que recibieron una carta de la Casa del Rey con las fotos sobre las cuales tenían que basar sus retratos. Primero, les pareció "una locura", pero aceptaron. "Nos parecía un sueño" confiesa uno de los artistas. "Siempre hemos trabajado con retratos, pero nunca pensamos que podríamos hacer algo para los Reyes de España. Fue extraño y muy emocionante". A la hora de elegir el material para los retratos, propusieron el uso de cristales y espejos de colores. "Por eso tuvimos que empezar a experimentar con la técnica de vidrios, que nunca habíamos utilizado", recuerda uno de los artistas. El Príncipe adelantó su visita y llegó a Buenos Aires antes de lo pensado. La embajada española les avisó a los artistas que el Príncipe pensaba visitar el taller. "Tuvimos que dejar las otras obras que estábamos haciendo y trabajar rápido para terminar el retrato del Príncipe" dijo uno del grupo. Fue una pena que al final al Príncipe no le dio tiempo para visitar el taller, pero los artistas tuvieron la oportunidad de conocerlo cuando le presentaron su retrato en una recepción en la embajada española. Un grupo de jóvenes artistas argentinos realiza retratos de la familia real española RETRATOS REALES

13 © UCLES 2005 0530/2/S05 [Dar la vuelta For Examiner's Use Ejemplo: VERDADERO FALSO
El Príncipe Felipe propuso al grupo de artistas hacer su retrato. No. Miguel Angel Cortés hizo el encargo. 25 Los artistas que componen el grupo no son pintores tradicionales. 26 La familia real española tuvo que viajar a Buenos Aires para que les hicieran los retratos. 27 La idea de hacer los retratos fue una gran sorpresa para el grupo de artistas 28 El grupo de artistas ya ha realizado varios retratos trabajando con trozos de vidrio. 29 A los artistas no les afectó el cambio de la fecha del viaje a Buenos Aires del Príncipe 30 El Príncipe visitó a los artistas en su taller. [Total 10]

14 © UCLES 2005 0530/2/S05 For Examiner's Use Ejercicio 2 Preguntas 31-39 Lee el artículo y contesta a las preguntas que siguen. La nueva estrella del pop español Hace 21 años Fernando y Antonia Ubago tuvieron a su único hijo, Alex. Como nos cuenta Antonia “a los 14 años él cantaba en su habitación y yo escuchaba. Un día me pareció que lo que cantaba era realmente bueno. Le pregunté de quién era la canción y él respondió ‘es una composición mía’”. “Me senté y le pedí que me la volviera a cantar” dice Antonia. Cuando Alex era un adolescente, les pidió una moto a sus padres. Pero le dijeron que no. “Nada de motos”, le dijo su madre. “Te regalo una buena guitarra”. Alex aceptó. “Alex siempre fue buen estudiante”, recuerda su padre. Le dieron un premio por ser uno de los mejores estudiantes de España”. Pero Alex también sabía divertirse. 10 días antes de su examen de bachillerato, se encontraba en Las Vegas jugando en el campeonato mundial de billar americano, otra de sus pasiones. “Claro que fue con una mochila enorme llena de libros para estudiar en el avión”, cuenta su madre. Fernando Ubago, el padre de Alex, tiene un bar que suele frecuentar Iñigo Argomaniz, manager de varios grupos conocidos. Entonces Fernando tuvo la idea de darle a Argomaniz una grabación de varias canciones que había hecho Alex. Argomaniz la escuchó y enseguida llamó a Alex para que se presentara en su despacho al día siguiente. “Suelo recibir muchas grabaciones, pero nunca había escuchado nada como aquello. No quería que Alex firmara un contrato con otro – no quería perderlo”, recuerda Argomaniz. Alex dividía el tiempo entre las clases en la universidad y la ambición de hacerse músico profesional. Era imposible. Alex se decidió a hablar. Su madre recuerda: “un chico que siempre ha sido muy responsable se veía obligado a contarnos que quería dejar el curso sin terminar, en una universidad privada que nos costaba mucho dinero; pero ni su padre ni yo íbamos a quitarle su sueño y su vocación”. En la familia hubo consenso y abandonó los estudios. Ahora Alex se dedica solamente a la música. Contesta las preguntas en español. 31 ¿Cómo sabemos que a Antonia le gustó la canción de su hijo? [1] 32 ¿Qué le regalaron a Alex los padres? [1]

15 © UCLES 2005 0530/2/S05 For Examiner's Use 33 ¿Qué demuestra que Alex era buen estudiante? Menciona 2 cosas. (i) [1] (ii) [1] 34 ¿Cómo contribuyó el padre de Alex a su carrera de cantante? [1] 35 ¿Por qué Argomaniz se puso en contacto con Alex con tanta urgencia? [1] 36 ¿Qué problema tuvo Alex en la universidad? [1] 37 ¿Por qué le sorprendió a la madre la forma en que Alex solucionó el problema? [1] Coloca una X en la casilla correcta. 38 ¿Qué impresión se da de los padres? A Sienten haber gastado tanto en la educación de Alex. B Creen que su hijo va a acabar mal. C Insisten en meterse en todo lo que hace su hijo. D Apoyan y animan a su hijo en su carrera. [1] 39 ¿Cuál de estos adjetivos mejor describe a Alex? A arrogante B trabajador C generoso D egoísta [1] [Total: 10]

16 Copyright Acknowledgements: Questions 25-30 ‘Cristales de Príncipe' from El Pais; 28th May 2003. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. 0530/2/S05 BLANK PAGE

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the June 2005 question paper 0530 SPANISH (FOREIGN LANGUAGE) 0530/02 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum mark 65 These mark schemes are published as an aid to teachers and students, to indicate the requirements of the examination. They show the basis on which Examiners were initially instructed to award marks. They do not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began. Any substantial changes to the mark scheme that arose from these discussions will be recorded in the published Report on the Examination. All Examiners are instructed that alternative correct answers and unexpected approaches in candidates’ scripts must be given marks that fairly reflect the relevant knowledge and skills demonstrated. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the Report on the Examination. • CIE will not enter into discussion or correspondence in connection with these mark schemes. CIE is publishing the mark schemes for the June 2005 question papers for most IGCSE and GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses www.XtremePapers.com

Grade thresholds for Syllabus 0530 (Spanish (Foreign Language)) in the June 2005 examination. minimum mark required for grade: maximum mark available A C E F Component 2 65 49 31 20 15 The threshold (minimum mark) for D is set halfway between those for Grades C and E. The threshold (minimum mark) for G is set as many marks below the F threshold as the E threshold is above it. Grade A* does not exist at the level of an individual component.

Page 1 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0530 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 Section 1 Exercise 1 Questions 1-5 1 B 1 2 D 1 3 C 1 4 C 1 5 A 1 [Total : 5] Exercise 2 Questions 6-10 6 V 1 7 F 1 8 F 1 9 F 1 10 V 1 [Total : 5] Exercise 3 Question 11-15 11 C 1 12 D 1 13 A 1 14 F 1 15 B 1 [Total : 5]

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0530 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 Exercise 4 Question 16 Communication 1 mark per item up to a maximum of 3 for Communication + 0, 1 or 2 marks for Appropriateness of language according to grid (a) where you are: mountains (b) weather: sunny, warm, good (c) preferred aspect of holiday Appropriateness of language NB: if candidates omit one of the tasks (either because they miss it out or because they fail to communicate it) they cannot score more than 1 mark for language. 2 For the award of 2 marks, verbs must be in appropriate tenses. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. Where verbs are not in appropriate tenses award a maximum of 1 mark. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 marks were awarded for Communication, 0 marks are awarded for language. [Total : 5]

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0530 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 Section 2 Exercise 1 Questions 17-23 REJECT 17 (son) (muy) simpáticos 1 18 diez días 1 19 (i) (se hacen) nuevos amigos 1 (ii) (practicamos/practican) muchos deportes 1 20 fue (un poco) larga 1 tres horas es demasiado 21 las (actividades) de agua 1 los (deportes) de agua (la) natación, (la) vela 22 (i) limpiar las tiendas 1 las tiendas (ii) no poder ver la televisión 1 no poder ver sus programas favoritos (iii) la comida 1 23 está bien tener unas vacaciones sin padres 1 [Total : 10 } Exercise 2 Question 24 Communication marks: 10 marks are awarded for communication. Marks are allocated as follows: (a) Dale la gracias por el regalo 1 (b) Dile por qué te gusta el regalo 1 (c) Menciona los otros regalos que recibiste 1 (d) Cuéntale cómo pasaste el día de tu cumpleaños: ¿con quién? ¿qué hiciste? 1+1 (e) Cuéntale lo que te gusto más y por qué 1+1 Up to 3 further details related to (a), (b), (c), (d) and (e) 1+1+1 NB Candidates who do not complete all of the tasks cannot score full marks for communication. Accuracy marks: 5 marks are awarded for accuracy. For details, see last section of mark scheme. [Total: 15]

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0530 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 Section 3 Exercise 1 Questions 25-30 REJECT 25 V 1 26 F 1 No. Mandaron fotos para copiar 1 No. Fueron a Buenos Aires por otra razón No. Enviaron una carta 27 V 1 28 F 1 No. Esa fue la primera vez (que usaban vidrio) 1 No. Nunca habían utilizado vidrio antes 29 F 1 (Sí les afectó porque) tuvieron que trabajar rápido para terminar el retrato 1 (Les afectó porque) aún no habían terminado el retrato Tuvieron que dejar obras para terminar 30 F 1 No. No le dio tiempo hacerles una visita 1 No. Ellos le conocieron en una recepción No. El príncipe visitó a los artistas en la embajada española [Total : 10]

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0530 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 Exercise 2 Questions 31-39 REJECT 31 quería oírla otra vez 1 preguntó de quien era Antonia dice "me senté y le pedí que me la volviera a cantar" escuchaba su hijo 32 una buena) guitarra 1 te / se regalo una guitarra 33 (i) (le dieron un) premio por ser uno de los mejores estudiantes (de España) 1 recibió un premio (ii) llevó sus libros cuando fue a Las Vegas 1 estudió en el avión 34 le dio una grabación de sus canciones a Iñigo Argomaniz 1 habló con Iñigo Argomaniz el padre de Alex le dio la oportunidad de cantar en su bar tenía un bar que solía frecuentar Iñigo Argomaniz 35 no quería que Alex firmara un contrato con otro 1 no quería perderlo nunca había escuchado algo como aquello 36 era imposible dividir su tiempo entre la música y los estudios 1 no tuvo suficiente tiempo no había tiempo para las dos cosas 37 porque siempre había sido muy responsable 1 porque es muy trabajador porque Alex abandonó sus estudios porque Alex quería dejar una universidad privada que costaba mucho dinero 38 D 1 39 B 1 [Total : 10]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0530 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 ACCURACY MARKS FOR QUESTION 24 IRRELEVANT MATERIAL In the case of a deliberately evasive answer which consists almost entirely of irrelevant material exploited in defiance of the rubric, a score of 0/15 is given. These are extremely rare in IGCSE. The genuine attempt to answer the question which fails due to a misunderstanding of the rubric will normally lose Communication marks but will score for Accuracy and Impression. Examiners in doubt should contact the Principal Examiner during the marking period and should certainly contact the Principal Examiner before awarding 0/15. When part of an answer is clearly irrelevant, include such material in the word count, but bracket it and award no Accuracy marks. REPETITION OF MATERIAL PRINTED IN THE RUBRIC Normally such sections of the Rubric which might score no ticks for Language are discussed at the Examiners’ Coordination Meeting. RECORDING OF MARKS Marks should be recorded at the end of the answer as follows. Communication + Language + General Impression = Total Eg 8/10 + 4/5 n/a = 12/15 Please ensure that these marks are checked carefully, especially the conversion of ticks to marks for Language.

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0530 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 LANGUAGE MARKS GENERAL COMMENTS The positive marking scheme is intended to reward both accuracy and ambition. No marks are deducted for errors. MARKING UNITS A tick is awarded for a correct Marking Unit of which each element is correct. A Marking Unit may consist of the correct use of any of the following items: • A noun or pronoun + verb. • A verb used as an infinitive, with or without a preposition. • A noun or pronoun + adjective or adjectival phrase or partitive. • A noun or pronoun + preposition or prepositional phrase. • All pronouns except subject and reflexive • All adverbs (except muy) • All conjunctions (except y (unless changed correctly to e where this is necessary) and pero) See below for details. Each unit (as mentioned above) scores one tick which should be placed above the verb or the preposition. The spelling and possible accent of verbs must be absolutely correct in order to score a mark. Otherwise, inaccuracies in the use of accents are tolerated except where they are used to distinguish between two words of different meaning or function. Eg aun/aún and interrogatives which must be accented ¿Cuándo? ¿Dónde? Eg Estuve alli = 2 ticks Tambien fue = 2 ticks Es fantastico = 2 ticks Misspelling of proper nouns in the case of a person’s name or a town, place or country should be tolerated Eg …con Guilermo = 1 …desde Inglatera = 1 Allow the use of tú or usted in informal letters. In the case of inconsistencies reward the most frequently used. Disallow the use of tu, tus etc in formal letters. Also disallow glaringly inappropriate register. Eg Formal letters: disallow such as ¡Hola! Saludos Informal letters: disallow such as Acuso recibo de su carta… Disallow the inappropriate use of the perfect tense. Do not reward ‘letter etiquette’ for Language when a letter is not required.

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0530 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 LETTER ETIQUETTE Start of the letter Reward with a tick for Language the correct use of a suitable opening, ie, the use of Estimado señor, Estimada señora, Muy señor mío or Muy señora mía in a formal letter. Greetings such as ¡Hola! or Querido Juan/Querida María gain a tick if used correctly in informal letters. Award ticks for Language up to a maximum of 5 only, for prelearnt preamble such as: Siento mucho haber tardado tanto en escribirte (maximum 5) Thereafter ignore everything not related to the task set. NB These ‘politesses’ may occur at the end of the letter. If they do, reward to a maximum of 5. Letter ending Allow a maximum of 3 ticks for all formal and informal ‘politesses’. Eg Esperando su respuesta le queda muy agradecido; Escríbeme pronto; Un abrazo fuerte etc. Mark for language in the normal way up to a maximum of 3 ticks. TOLERANCES When a verb is governed by multiple subjects tolerate if either is correct. Eg El mujer y su esposo (1) salieron (1) When an adjective or a preposition is dependent on two or more nouns tolerate if one is correct. Eg …con (1) el mujer y el hombre No credit is usually given to the occasional correctly spelt item in a sequence which makes no sense in Spanish. However recognisable discreet items such as mi casa may be rewarded in such a context. When the gender of the writer is variable, tick only the most frequent. Always accept the declared gender of the writer when marking agreements and ignore the name on the front of the script and at the end of the letter.

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0530 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 (A) VERBS 1 Subject (noun or pronoun) + any finite verb = 1 (if all elements are correct) tengo un amigo = 1 compré un disco = 1 Juan llamo = 0 el mujer salió = 0 volvió a casa = 2 volvio a casa = 1 comí paella = 1 esta = 0 2 Imperative = 1 ven = 1 oiga = 1 3 Participle (past or present) = 1 el hombre sentado = 1 terminado el programa = 1 terminada la programa = 0 terminado la programa = 0 siendo estudiante = 1 fui corriendo = 2 volvio corriendo = 1 4 Verb + infinitive = 1 + 1 quiero (1) salir (1) quiero (1) vuelver (0) quiro (0) salir (1) Verbs that require a preposition (a, de, en, por or con) or the word que before another verb = 2 empecé a gritar (3) insistió en salir (3) empecé gritar (2) optó por luchar (3) trato de bajar (3) tenía que correr (3) 5 Preposition + verb = 1 + 1 sin (1) esperar (1) antes de (1) llegar (1) después de (1) comer (1) NB Al + infinitive = 1 + 1 Al terminar, salió (3) Al llegar, llamó (3) 6 Impersonal verbs (such as gustar, quedar, faltar etc) Me gusta (2) leer (1) = 3 Me (1) gusto (0) leer (1) = 2 Le gustan (2) las fiestas = 2 Me quedaban (2) diez pesetas = 2 7 Passive and participle with estar Reward by usual rules. La puerta estaba (1) abierta (1) El pueblo fue (1) destruido (1)

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0530 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 8 Negatives No comen (1) No podía (1) But Nadie vino (2) Nunca vino (2) No hace ni frío ni calor (3) Reward a double negative with 1 tick No había nada (2) No había visitado nunca Granada (2) No tenía ningún libro (2) A negative may be rewarded when it stands alone. Nadie (1); Nunca (1); Jamás (1) 9 Compound tenses (perfect, pluperfect, past anterior, future perfect, conditional perfect, perfect subjunctive, pluperfect subjunctive) are awarded 1 tick. He hecho = 1 tick Habría llegado = 1 tick Hubiera vuelto = 1 tick Ha volvido = 0 10 Continuous forms of the verb estar and gerund are awarded 1 tick. estoy escribiendo = 1 tick estaba estudiando = 1 tick estarán comiendo = 1 tick 11 Periphrastic verb forms are awarded 2 ticks. ir + a + infinitive = 2 ticks voy a ir = 2 ticks van a estar = 2 ticks llevar + gerund = 1 tick llevo (dos años) estudiando el español = 1 tick estarán comiendo = 1 tick ir + gerund = 1 tick voy mejorando = 1 tick

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0530 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 (B) NOUNS A noun with a definite or indefinite article does not score. No credit is given to a noun with a number. el novio = 0 diez flores = 0 A noun may be part of a Marking Unit as illustrated below. 1 Subject + verb = 1 See above in (A) el joven comió = 1 2 Preposition (+ article) + noun = 1 a Madrid = 1 en la cocina = 1 con Pablo = 1 al cine = 1 al lado de (1) mi amigo (1) = 2 para ese hombre = 2 por avión = 1 desde Roma = 1 café con leche = 1 entre amigos = 1 sin gas = 1 en avión = 1 el programa del radio = 0 el/la habitación de los niños/del chico/de la señora/de Pablo = 1 each (despite faulty gender of habitación) 3 Noun/pronoun + adjective = 1 el niño guapo = 1 es interesante = 2 la niña guapo = 0 This includes possessive, interrogative (see (A) 9), demonstrative and indefinite adjectives. mi casa está cerca = 3 tenía algún dinero = 2 mis padres (1) no están (1) = 2 otro día = 1 este libro = 1 todo el pueblo = 1 aquellos chicos = 1 cada vez = 1 4 Expressions of quantity + noun = 1 Both elements must be correct. un kilo de tomates = 1 un paquete de galletas = 1 mucho dinero = 1 una kilo de manzanas = 0 Quantities with prepositions, adjectives and verbs: con muchos niños pequeños = 3 con muchos niños = 2 con (1) muchos niño pequeños (1) = 2

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0530 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 (C) ADJECTIVES 1 Noun/pronoun + adjective = 1 Each element must be correct for the unit to gain a tick. The adjective must be in the correct form and position. See above in (B). la casa blanca = 1 la casa es bonita = 2 es bonita = 2 2 Noun + adjectival phrase = 1 sometimes la sala de estar = 0 (this is one dictionary/vocabulary item) el anillo de oro = 1 3 Faulty adjectives do not invalidate other units nuestro (1) primera día = 1 nuestro (1) primer día (1) = 2 4 Adjectives used as nouns = 0 los ricos = 0 los españoles = 0 5 Comparatives and superlatives más… que = 1 menos… que = 1 es (1) más alto (1) que (1) papa = 3 es (1) tan alto (1) como (1) papa = 3 los más ricos (1) del mundo (1) = 2 los peores (1) del mundo (1) = 2 mejor = 1 peor = 1 mayor = 1 menor = 1 el mejor = 1

Page 13 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0530 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 (D) PRONOUNS All pronouns other than subject pronouns and reflexives are ticked when used correctly. 1 Object pronouns = 1 Juan lo vio = 2 Yo voy a verles = 3 El me lo dio = 3 El te ha visto = 2 Yo te lo doy = 3 Yo lo te doy = 2 2 Disjunctive or Emphatic pronouns mí, ti, él, ella = 1 tick conmigo, contigo etc = 2 ticks 3 Demonstrative pronouns = 1 este, ese, aquel = 1 éste, ése, aquél etc = 1 4 Possessive adjectives/pronouns = 1 mi/mis, tu/tus, su/sus etc = 1 el mío, el tuyo etc = 1 5 Relative pronouns que, quien, quienes, el/la que, el/la cual, cuyo, lo que, lo cual etc = 1 la niña que (1) canta (1) la casa en que (1) vivo (1) lo + adjective = 1 + 1 lo bueno (2) fue (1)… = 3 lo más importante es = 4 6 Interrogative pronouns = 1 ¿Cómo? ¿Para qué? ¿Adónde? ¿Cuándo? ¿De quién? ¿De dónde? ¿Dónde? ¿Cuál? ¿Qué? ¿Por qué? ¿Cuáles? ¿Cuánto/a/os/as? ¿Para quién? ¿Con qué? ¿Quién sabe? = 2 ¿A quién (1) escribe (1) María? = 2 ¿Habló español? (1) ¿Se marcharon? (1) ¿Verdad? (1) The accent must be included on a question word if the question is indirect. Eg Preguntó (1) quién (1) iba (1) a casa (1) 7 Indefinite pronouns algo, alguien, alguno, nada, nadie, todo, ciertos, muchos = 1

Page 14 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0530 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 (E) PREPOSITIONS 1 With verbs sin (1) esperar (1) antes de (1) comenzar (1) 2 With nouns durante el viaje = 1 según Juan = 1 3 With pronouns con él = 2 para mí = 2 a él (2) le (1) gustó (1) 4 In a phrase enfrente de la catedral = 1 alrededor de la mesa = 1 alrededor de (1) la mesas = 1 5 Personal a a (1) él (1) le (1) gustó (1) = 4 él gustó = 0 él le (1) gustó (1) = 2 (F) ADVERBS All adverbs and adverbial phrases used correctly gain one tick except muy habló de prisa = 2 voy a menudo = 2 aquí/allí/ahí = 1 de repente = 1 por desgracia = 1 Treat ’set’ adverbial phrases such as the following as single units: a toda velocidad = 1 Treat Comparatives and Superlatives of adverbs in the same way as adjectives. See (C). (G) CONJUNCTIONS All Conjunctions used correctly receive a tick except y and pero mientras = 1 porque = 1 sé que = 2 dice que = 2

Page 15 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0530 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 (H) EXPRESSIONS 1 Time el domingo = 1 por la tarde = 1 tarde = 1 el domingo que viene/próximo/pasado = 1 el domingo por la mañana = 1 más tarde = 1 (hasta) luego = 1 (hasta) pronto = 1 ayer/anteayer = 1 mañana/mañana por la mañana = 1 al día siguiente = 1 a las diez = 1 son las diez = 1 después de/antes de = 1 sobre las dos y media = 1 a las diez menos cuarto = 1 el 7 de junio = 1 2 Weather Treat expressions with hacer by the usual rules as follows: hace (1) calor/frío (1) = 2 hace (1) sol/viento (1) = 2 hace buen/mal tiempo = 2 llueve = 1 está lloviendo = 1 3 Tener and dar expressions tengo 20 años = 1 tengo hambre/frío = 1 me di cuenta = 1 dio un paseo = 1 4 Miscellaneous hay = 1 ¿verdad? = 1 más o menos = 1 por favor = 1 quizás = 1 de hecho = 1 en realidad = 1 5 Greetings and expletives buenos días/hola/adiós/un abrazo/un abrazo y un beso/hasta la vista/un abrazo fuerte/un abrazo de su amiga… = 1 ¡Dios mío!/¡Ay! = 1 Treat valedictions as language (maximum 3).

Page 16 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0530 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 Conversion Table for 0530/2 Number of ticks Maximum 20 Mark out of 5 (for Accuracy of Language) 20+ 5 16-19 4 12-15 3 8-11 2 4-7 1 0-3 0