Cambridge IGCSE Spanish (9-1) 7160 — 2020 Oct/Nov Paper 2 · Variant 1

1 En un camping ves un letrero: No se pueden lavar platos aquí. ¿Qué no puedes lavar aquí? A B C A B C D D [1]

Mark scheme: 1 B 1

2 En el supermercado ves este anuncio: Día del Padre Regalo ideal: Planta 5 Euros ¿Qué regalo se recomienda? A B C A B C D D [1]

Mark scheme: 2 B 1

3 Antes de entrar en un examen, lees: No se permite entrar con calculadora. ¿Qué no puedes tener en el examen? A B C A B C D D [1]

Mark scheme: 3 A 1

4 Recibes un mensaje de tu amigo: Mi padre ha salido a comprar un billete de lotería. ¿Qué va a comprar el padre de tu amigo? A B C A B C D D [1]

Mark scheme: 4 D 1

5 En la autopista, ves un aviso: ¡Despacio! Embotellamiento en la autopista. ¿Cuál es el problema en la autopista? A B C A B C D D [1] [Total: 5] Ejercicio 2 Preguntas 6–10 Mira los dibujos. A B C D E F Indica tu respuesta, colocando A, B, C, D, E o F en la casilla que corresponda.

Mark scheme: 5 C 1 Section 1 Exercise 2

6 Matías: “Mi postre preferido es la tarta de limón.” [1]

Mark scheme: 6 D 1

7 Santiago: “Hay un río cerca de mi casa.” [1]

Mark scheme: 7 C 1

9 David: “A veces compro caramelos.” [1]

Mark scheme: 9 B 1

10 Joaquín: “Voy a ponerme una chaqueta.” [1] [Total: 5] Ejercicio 3 Preguntas 11–15 Lee el texto con atención. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. Comentario personal: Mi cumpleaños Nos habla Suni… Mi cumpleaños es el 24 de diciembre. Como está cerca de Navidad, mis padres me dan un solo regalo grande para las dos celebraciones. El año pasado, recibí un teléfono móvil muy moderno. Desgraciadamente algunos de mis amigos no se acuerdan de mi cumpleaños porque no estamos en el colegio ese día. Normalmente prefiero salir a algún sitio en la ciudad. Es demasiado trabajo organizar una fiesta en casa. Este año vamos a un restaurante de comida rápida ¡Pero no para comer hamburguesas ! Voy a elegir un plato con pollo porque es más sano.

Mark scheme: 10 E 1

11 El cumpleaños de Suni es… A a principios de diciembre. B el día de Navidad. C justo antes de Navidad. [1]

Mark scheme: 11 C 1

12 ¿Qué recibe Suni de sus padres para Navidad y su cumpleaños? A un regalo grande B mucho dinero C dos regalos separados [1]

Mark scheme: 12 A 1

13 Algunos amigos de Suni… A le mandan una tarjeta. B olvidan su cumpleaños. C tienen el mismo cumpleaños. [1]

Mark scheme: 13 B 1

14 Según Suni, organizar una fiesta en casa es demasiado… A difícil. B caro. C peligroso. [1]

Mark scheme: 14 A 1

15 En el restaurante Suni va a comer… A hamburguesas. B ensalada. C pollo. [1] [Total: 5] Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 16–20 Lee este anuncio. Colegio San Martín – Sala de Informática • El alumno debe entrar sin hacer ruido y usar el ordenador indicado por el profesor. • Se ruega respetar la sala de informática y evitar causar daños a los ordenadores. • Si hay algo que no funciona, hay que mencionarlo en seguida al profesor de la clase. El alumno no debe intentar repararlo. • La sala de informática es para estudiar; nadie debe escuchar música ni jugar en el ordenador. • Al final de la clase, hay que dejar la sala bien ordenada. No hace falta apagar el ordenador; se hace automáticamente al terminar el día. Completa cada frase con una palabra de la lista. cuando cuidado donde frecuencia inmediatamente necesario permitido prohibido suficiente tranquilamente

Mark scheme: 15 C 1 Section 2 Exercise 1

16 No puedes escoger .................................................... trabajas. [1]

Mark scheme: 16 donde 1

17 Hay que utilizar el equipo con .................................................... . [1]

Mark scheme: 17 cuidado 1

18 Si hay un problema, habla .................................................... con el profesor. [1]

Mark scheme: 18 inmediatamente 1

19 Escuchar música con el ordenador está .................................................... . [1]

Mark scheme: 19 prohibido 1

20 No es .................................................... apagar el ordenador al salir de la sala. [1] [Total: 5] Dar la vuelta para el Ejercicio 2. Ejercicio 2 Preguntas 21–30 Lee esta carta de Carlos a su abuela y contesta a las preguntas en español. Querida abuela: Tengo algo que contarte. En septiembre empezaron las clases y este año hay dos nuevos alumnos. Son un chico, Mamadou, y una chica, Afua. Son unos gemelos que han dejado su país en África para vivir aquí en Sevilla. El padre es enfermero y ha conseguido trabajo en un hospital. La madre hace un curso por Internet para poder trabajar en un hogar de ancianos. Claro que sus primeros días fueron difíciles. Por eso, como también somos gemelos mi hermana y yo, el profesor me puso al lado de Mamadou, y a mi hermana junto a Afua. La lengua fue el primer problema. Por suerte hablan el francés, que se parece algo al español. Mamadou ya habla español mejor que su hermana porque ella es bastante tímida. En cambio, ella es muy buena en el deporte y juega en varios equipos. A pesar de las dificultades, estudian mucho. Para ellos son fáciles las matemáticas porque, según el profesor, ya hacían ejercicios avanzados en su antiguo colegio. Por otra parte, en historia es más complicado porque hay que escribir mucho en español. Ahora somos muy amigos. Es impresionante lo rápido que se han acostumbrado al nuevo instituto y, siguiendo su ejemplo, creo que yo me sentiré más seguro de mí mismo al pasar por cambios en mi vida. Un abrazo. Carlos

Mark scheme: 20 necesario 1 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether Spanish is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mi, mis, tu, tus, su, sus, etc. ACCEPT: wrong genders throughout

21 ¿Cuándo volvió Carlos al colegio? .................................................................................................................................................... [1]

Mark scheme: 21 (en) septiembre 1

22 ¿Cuál es la profesión del padre de Mamadou y Afua? .................................................................................................................................................... [1]

Mark scheme: 22 enfermero es enfermero y trabaja en un/el hospital 1 Refuse (en) un hospital Refuse trabaja en un/el hospital Refuse el padre es enfermero y la madre hace cursos online

23 A la madre de Mamadou y Afua ¿con quién le gustaría trabajar? .................................................................................................................................................... [1]

Mark scheme: 23 (con) (los) ancianos (con) gente mayor (con) ancianos en un hogar de ancianos 1 Refuse (en un) hogar de ancianos

24 ¿Dónde tuvo que sentarse Carlos? .................................................................................................................................................... [1]

Mark scheme: 24 al lado de Mamadou con Mamadou 1

25 ¿Qué les ayudó a Mamadou y Afua a aprender el español? .................................................................................................................................................... [1]

Mark scheme: 25 (hablan) el francés el francés se parece (algo) al español por suerte hablan el francés hablar francés 1 Refuse por suerte el francés

26 ¿Por qué tiene más dificultad con la lengua Afua que Mamadou? .................................................................................................................................................... [1]

Mark scheme: 26 es (bastante) tímida 1

27 A Afua ¿qué se le da bien? .................................................................................................................................................... [1]

Mark scheme: 27 (ella es muy buena en) el deporte el deporte y por eso juega en varios equipos 1 Refuse el deporte y juega en varios equipos Refuse en cambio, …

28 ¿Por qué no tienen problemas Mamadou y Afua en la clase de matemáticas? .................................................................................................................................................... [1]

Mark scheme: 28 (ya) hacían ejercicios avanzados (en su antiguo colegio) (según el profesor) ya hacían ejercicios avanzados (en su antiguo colegio) 1 Refuse son fáciles Refuse estudian mucho

29 ¿Qué encuentran difícil Mamadou y Afua en historia? .................................................................................................................................................... [1]

Mark scheme: 29 (hay que) escribir (mucho) (en español) la escritura 1 Refuse por otra … español

30 ¿Cuándo tendrá más confianza Carlos? .................................................................................................................................................... [1] [Total: 10] Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 31–35 Lee este artículo e indica si las afirmaciones que siguen son verdaderas o falsas. Si son FALSAS, escribe una frase en español para corregirlas. ATENCIÓN: hay 2 afirmaciones que son VERDADERAS y 3 afirmaciones que son FALSAS. La aldea que volvió a vivir En la aldea de Piedracita, Juan Carmona está enseñando a un grupo de niños cómo funciona el antiguo horno de pan que utilizaban sus abuelos. Pero Juan no nació aquí. Es de Madrid donde, de niño, oía a sus abuelos hablar del día en que dejaron su aldea en las montañas. La aldea se quedó vacía ese día porque ellos eran los últimos habitantes. Más tarde, Juan llevó a sus abuelos en coche a visitar su antiguo hogar, donde se pusieron tristes al ver las casas sin techo y la torre caída de la iglesia. Sin embargo, a Juan le encantó el paisaje y el ambiente rural, y quería volver. “Hay miles de estos pueblecitos vacíos en España,” explica Juan. En los años 50, las aldeas estaban aisladas, sin electricidad, y a veces las cubría la nieve durante semanas enteras. Los habitantes decidieron irse a las grandes ciudades a buscar empleo. “Allí encontraron servicios modernos, pisos con calefacción, y un hospital a 10 minutos,” continúa. Juan empezó a pasar fines de semana en la aldea. Con la ayuda de unos compañeros, arregló la casa de sus abuelos, poniendo un nuevo techo. Buscó información sobre el pasado de Piedracita; quería saber quién había vivido en tal casa y cómo se había construido la hermosa iglesia. Terminó con el deseo de salvar esta aldea que estaba a punto de desaparecer del mapa. Por eso Juan habló con miembros del gobierno de la región. “No dudaron en reconocer que lo que yo hacía era importante,” dice, “y pudieron darme ayuda económica para continuar.” Ahora Piedracita ha vuelto a vivir. En verano vienen grupos de alumnos con sus profesores para pasar una semana disfrutando de la naturaleza. “Además, la casa de mis abuelos, que estuvo 50 años vacía, ya es mi casa,” dice Juan, sonriendo. Ejemplo: VERDADERO FALSO Juan está explicando cómo funciona una máquina nueva. û Está enseñando cómo funciona el antiguo horno de pan. .......................................................................................................................................................... VERDADERO FALSO

Mark scheme: 30 al pasar por cambios (en la/su/mi vida) cuando habrá cambios en la/su vida 1 Refuse cambios tc Refuse cuando hará cambios en la/su vida NB For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa) Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 1.9. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule (e.g. pasado = passado). READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD Refuse direct speech however it is presented. Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is ‘ticked’ for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark • If True is ‘ticked’, award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is ‘ticked’, mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

31 Los abuelos de Juan fueron los últimos en dejar su aldea. .......................................................................................................................................................... VERDADERO FALSO

Mark scheme: 31 VERDADERO 1 See grid above for marking True/False element

32 Los abuelos de Juan se alegraron cuando volvieron a la aldea. .......................................................................................................................................................... VERDADERO FALSO

Mark scheme: 32 FALSO 1 See grid above for marking True/False element

33 En los años 50 mucha gente se mudó porque tenía una oferta de trabajo en la ciudad. .......................................................................................................................................................... VERDADERO FALSO

Mark scheme: 33 FALSO 1 See grid above for marking True/False element

34 Juan se interesó por la historia del pueblo. .......................................................................................................................................................... VERDADERO FALSO

Mark scheme: 34 VERDADERO 1 See grid above for marking True/False element

35 Juan tuvo que seguir con su proyecto sin recibir dinero del gobierno. .......................................................................................................................................................... [Total: 8] Ejercicio 2 Preguntas 36–42 Lee este artículo y contesta a las preguntas en español. De la calle al teatro Sara Martínez terminó sus estudios de baile clásico en Londres y volvió a Colombia para ser la primera bailarina del Teatro Nacional en Bogotá. Hace dos años, después de un espectáculo, volvía a casa en taxi cuando vio a una docena de chicos bailando en una plaza del centro ciudad. En cuanto los semáforos se ponían en rojo, los chicos salían a actuar durante 30 segundos. Mezclaban el baile ‘hip-hop’ (que nació en las calles de Nueva York) con saltos de gimnasia que habían visto en la televisión. Luego pedían monedas a los conductores de los coches parados. A Sara le pareció extraño ver a los jóvenes por las calles, teniendo en cuenta que era después de medianoche. Sin embargo, bajó del taxi para invitarlos a reunirse con ella en un estudio de baile al día siguiente porque le había impresionado la confianza con la que actuaban. A Sara le encantó lo que hicieron allí. Ella es delgada, más bien bajita; estos chicos eran fuertes y no estaban acostumbrados a hacer lo que mandaba una mujer. No obstante, la escucharon y a las tres semanas formaron un grupo de baile. “¡Muchachos!” les dijo. “En la calle ganáis poquísimo, pero conmigo un día seréis estrellas…”. Cuando iban a actuar ante muchos espectadores, ella les dijo: “Tenéis que salir con la cabeza alta. Lo que hacéis merece ser respetado.” El mes pasado, patrocinado por los jefes de un banco colombiano, se fueron a Brasil donde ganaron su primer concurso internacional de baile. Ahora Sara tiene que tomar una decisión: ¿volver al mundo del baile clásico, o dedicarse a trabajar con los chicos de la calle? “Estos chicos representan ‘esperanza’,” contesta. “Son el futuro de nuestro país y esto, para mí, es lo que más cuenta.”

Mark scheme: 35 FALSO 1 See grid above for marking True/False element ACCEPT: wrong genders throughout IN EACH CASE, CHECK FALSO IS TICKED Question Answer Marks Guidance 31 VERDADERO 32 FALSO ACCEPT: CHECK FALSO IS TICKED se pusieron tristes (al ver las casas sin techo (y la torre caída de la iglesia)) estaban tristes 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Refuse donde se pusieron tristes Refuse triste(s) tc 33 FALSO ACCEPT: CHECK FALSO IS TICKED decidió/decidieron irse a buscar empleo decidieron irse a las grandes ciudades a buscar trabajo fue/fueron a la ciudad a buscar empleo para buscar empleo/trabajo 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Refuse estaban aisladas Refuse buscar empleo/trabajo Refuse irse a buscar empleo tc 34 VERDADERO 35 FALSO ACCEPT: CHECK FALSO IS TICKED pudieron dar(le) ayudar económica (para continuar) (le) dieron ayuda económica (para continuar) 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Refuse pudieron darme … Refuse con dinero Refuse ayuda económica tc Refuse el gobierno reconoció su trabajo y le dieron ayuda económica

36 ¿Cuándo empezaban su baile los chicos en la plaza? .................................................................................................................................................... [1]

Mark scheme: 36 en cuanto los semáforos se ponían en rojo cuando los semáforos se ponían en rojo 1

37 ¿Qué entregaban los espectadores en los coches? .................................................................................................................................................... [1]

Mark scheme: 37 monedas dinero 1 Refuse pedían monedas

38 ¿Por qué le sorprendió a Sara ver a los chicos a esa hora? .................................................................................................................................................... [1]

Mark scheme: 38 era después de medianoche 1 Refuse a Sara … medianoche Refuse porque eran jóvenes

39 ¿Qué le gustó a Sara de la manera de bailar de los chicos? .................................................................................................................................................... [1]

Mark scheme: 39 la confianza (con la que actuaban) 1 1 Refuse podréis ser estrellas

40 ¿Qué promesa les hizo Sara a los chicos? .................................................................................................................................................... [1]

Mark scheme: 40 (con ella) serán/van a ser/serían a ser estrellas (les prometió) (que) (con ella) un día serían estrellas Refuse answers with conmigo Refuse con ella algún día seréis estrellas

41 Según Sara, ¿cómo debían caminar los chicos en los espectáculos? .................................................................................................................................................... [1]

Mark scheme: 41 con la cabeza alta tienen que salir con la cabeza alta 1 Refuse tenéis … Refuse (la) cabeza alta tc

42 ¿Quién le pagó al grupo su primera salida del país? .................................................................................................................................................... [1] [Total: 7]

Mark scheme: 42 (los) jefes de un banco (colombiano) un banco (colombiano) fue/fueron patrocinado(s) por los jefes de un banco (colombiano) 1 Refuse patrocinado por los jefes de un banco colombiano Refuse (los) jefes tc NB For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)