Cambridge IGCSE Greek - Foreign Language 0543 — 2013 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (NH/SW) 64108/5 © UCLES 2013 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education * 2 5 1 7 2 9 1 4 1 4 * GREEK 0543/02 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2013 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. For Examiner’s Use 1 2 3 Total www.XtremePapers.com

2 0543/02/M/J/13 © UCLES 2013 BLANK PAGE

3 0543/02/M/J/13 © UCLES 2013 [Γύρισε σελίδα For Examiner’s Use Ενότητα 1 Άσκηση 1 Ερωτήσεις 1-5 Βάλε ✓ στο σωστό τετράγωνο. 1 Βλέπεις το σήμα ΚΟΛΥΜΒΗΤΗΡΙΟ. Τι μπορείς να κάνεις εκεί; A A B C D [1] B C D 2 Ο πατέρας μου είναι μάγειρας. Πού εργάζεται; A A B C D [1] B C D 3 Για μεσημεριανό υπάρχουν διάφορες σούπες. Τι θα παραγγείλεις; A A B C D [1] B C D

4 0543/02/M/J/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use 4 Σήμερα έχω μάθημα γεωγραφίας. Τι διαβάζω; A *WVRW]Z 0ITTW ďŐÜWW]  0MTTW +QIW Ĵ A B C D [1] B C D 5 Χρειάζεσαι χρήματα. Πού θα πας; A A B C D [1] B C D [Σύνολο: 5]

5 0543/02/M/J/13 © UCLES 2013 [Γύρισε σελίδα For Examiner’s Use Άσκηση 2 Ερωτήσεις 6-10 Ποιο άθλημα αρέσει σε καθένα από τους πέντε φίλους; Σημείωσε το σωστό γράμμα σε κάθε τετράγωνο. A B C D E F G 6 H Μαρίνα λατρεύει την ιππασία. [1] 7 Η Βασιλική περνάει πολλές ώρες στο γυμναστήριο. [1] 8 Στον Γιώργο αρέσει πολύ το μπάσκετ. [1] 9 Ο Ανδρέας πηγαίνει για τρέξιμο στο πάρκο. [1] 10 Η Κλαίρη αγαπάει τα θαλάσσια σπορ. [1] [Σύνολο: 5]

6 0543/02/M/J/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use Άσκηση 3 Ερωτήσεις 11-15 Τι γνώμη έχει καθένας από τους πέντε συμμαθητές για τη χθεσινή σχολική εκδρομή στο βουνό; Σημείωσε το σωστό γράμμα σε κάθε τετράγωνο. A Η εξοχή με ξεκουράζει! B Βαριέμαι τις εκδρομές στα βουνά! C Πέρασα υπέροχα με τους φίλους μου! D Ήμουν άρρωστη και δεν πήγα! E Ήταν μακριά και κουράστηκα! F Μου άρεσε ο αρχαιολογικός χώρος! 11 Ο Γρηγόρης ενδιαφέρεται για τους αρχαίους πολιτισμούς. [1] 12 Η Άννα είχε πυρετό. [1] 13 Ο Κώστας λατρεύει τη φύση. [1] 14 Στη Φωτεινή αρέσει να πηγαίνει εκδρομές με τους συμμαθητές της. [1] 15 Η Λένα προτιμάει την παραλία από το βουνό. [1] [Σύνολο: 5]

7 0543/02/M/J/13 © UCLES 2013 [Γύρισε σελίδα For Examiner’s Use Άσκηση 4 Ερώτηση 16 16 Να κοιτάξεις προσεκτικά τις εικόνες και να γράψεις στον φίλο/στη φίλη σου ένα ηλεκτρονικό μήνυμα στα ελληνικά τι κάνεις μετά το σχολείο. (a) Τι κάνεις όταν φθάνεις στο σπίτι; (b) Τι κάνεις μετά; (c) Πού πηγαίνεις αργά το απόγευμα; ĬƿNjĮ ǹʌȩ ǾȝȑȡĮȝȠȣȝİIJȐIJȠıȤȠȜİȓȠ dionysis@yahoo.gr [Σύνολο: 5]

8 0543/02/M/J/13 © UCLES 2013 Ενότητα 2 Άσκηση 1 Ερωτήσεις 17-23 Σ’ ένα περιοδικό βρίσκεις το γράμμα της Μαριλένας. Διάβασέ το και απάντησε στις ερωτήσεις στα ελληνικά. Στο προηγούμενο τεύχος του περιοδικού σας διάβασα το άρθρο για τη διατροφή των νέων και θα ήθελα να σας γράψω την άποψή μου σχετικά με αυτό. Ο αδελφός μου, ο Δημήτρης, δεν τρώει υγιεινά. Είναι δεκαπέντε ετών, και, όπως τα περισσότερα παιδιά της ηλικίας του, το μεσημέρι του αρέσει να τρώει πατάτες τηγανιτές και πίτσα. Μετά το φαγητό, πίνει πάντοτε αναψυκτικό και τώρα που έχει πολύ διάβασμα, συνηθίζει να τρώει πολλά γλυκά για ενέργεια. Δεν κάνει καθόλου γυμναστική και όταν γυρίζει από το σχολείο, κάθεται μπροστά από την τηλεόραση. Όσο και να του το λέω, δεν καταλαβαίνει πόσο βλάπτει την υγεία του. Τους τελευταίους πέντε μήνες έχει πάρει δέκα κιλά, ενώ από τα γλυκά έχουν χαλάσει τα δόντια του. Από την άλλη μεριά, εγώ προσέχω περισσότερο τη διατροφή μου. Προτιμώ το ψάρι, κι ας μην το τρώει ο Δημήτρης, επειδή δεν του αρέσει η μυρωδιά του. Επίσης, διαλέγω πολλά φρούτα και λαχανικά, που έχουν βιταμίνες και δεν παχαίνουν. Περισσότερο απ‛ όλα, όμως, απολαμβάνω το οικογενειακό τραπέζι. Τρώμε πάντοτε υγιεινά και, βέβαια, περνάμε υπέροχα! Ελπίζω με τον καιρό ο Δημήτρης να καταλάβει ποιες τροφές είναι καλύτερες για την υγεία του. Φιλικά, Μαριλένα

9 0543/02/M/J/13 © UCLES 2013 [Γύρισε σελίδα For Examiner’s Use 17 Τι αρέσει στον Δημήτρη να τρώει ως μεσημεριανό; Γράψε ένα φαγητό. …[1] 18 Πότε τρώει ο Δημήτρης πολλά γλυκά; …[1] 19 Τι κάνει όταν έρχεται από το σχολείο; …[1] 20 Τι προβλήματα έχει η υγεία του Δημήτρη από την κακή του διατροφή; Γράψε δύο πράγματα. (i) …[1] (ii) …[1] 21 Ποια είναι η γνώμη του Δημήτρη για το ψάρι; …[1] 22 Γιατί διαλέγει η Μαριλένα πολλά φρούτα και λαχανικά; Γράψε δύο λόγους. (i) …[1] (ii) …[1] 23 Γιατί η Μαριλένα προτιμάει το οικογενειακό τραπέζι; Γράψε δύο λόγους. (i) …[1] (ii) …[1] [Σύνολο: 10]

10 0543/02/M/J/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use Άσκηση 2 Ερώτηση 24 24 Γράψε στον φίλο/στη φίλη σου για τις δραστηριότητές σου στον ελεύθερο χρόνο σου. (a) Να περιγράψεις τις δραστηριότητές σου. (b) Γιατί σου αρέσουν αυτές οι δραστηριότητες; (c) Με ποια άλλη δραστηριότητα θα ήθελες να ασχοληθείς στο μέλλον και γιατί; Γράψε περίπου 80-90 λέξεις στα ελληνικά. … … … … … … … … … … … … … … … [Σύνολο: 15]

11 0543/02/M/J/13 © UCLES 2013 [Γύρισε σελίδα [Γύρισε σελίδα για την 3η ενότητα]

12 0543/02/M/J/13 © UCLES 2013 Ενότητα 3 Άσκηση 1 Ερωτήσεις 25-30 Διάβασε το κείμενο και απάντησε στις ερωτήσεις σημειώνοντας με ✓ τα τετράγωνα ΣΩΣΤΟ ή ΛΑΘΟΣ. Αν η πρόταση είναι λάθος, διόρθωσέ την με μια φράση που να συμφωνεί με το κείμενο. ΠΡΟΣΟΧΗ: Υπάρχουν 2 προτάσεις που είναι ΣΩΣΤΕΣ και 4 προτάσεις που είναι ΛΑΘΟΣ. ΧΟΡΕΥΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΗ ΣΟΦΙ Αν και ασυνήθιστο για χορεύτρια, η γοητευτική Γαλλίδα μπαλαρίνα Σοφί Λενουάρ ασχολήθηκε για πρώτη φορά με τον χορό σε ηλικία δέκα ετών και μάλλον αρχικά από απλή περιέργεια. Στα δεκαοκτώ της έγινε αστέρι του κλασικού μπαλέτου στην Όπερα του Παρισιού, από όπου έφυγε σε ηλικία εικοσιπέντε ετών με προορισμό το Λονδίνο. Εκεί ζει τα τελευταία δεκαπέντε χρόνια, στην όμορφη γειτονιά του Χάμπστεντ στο Βόρειο Λονδίνο, ταξιδεύει συχνά και ασχολείται με τον κήπο της. Η μεγάλη αλλαγή για τη Σοφί Λενουάρ έγινε όταν πήρε την απόφαση το 1991 να μην ασχοληθεί μόνο με το κλασικό μπαλέτο, αλλά και με τον μοντέρνο χορό. Πολλοί απογοητεύτηκαν, γιατί εκείνη τη χρονιά είπε όχι στις προτάσεις που της έγιναν από διάφορες όπερες του κόσμου, για να ασχοληθεί με όσα την ενδιέφεραν πραγματικά. Το 2011 η Σοφί ενθουσίασε τους θεατές χορεύοντας σε ένα καταπληκτικό σύγχρονο έργο, που είχε τον τίτλο «Επιστροφή» και ήταν αφιερωμένο στο Μεξικό, μία από τις αγαπημένες χώρες της Σοφί. Όπως έχει δηλώσει πολλές φορές, δεν την τρομάζει η κούραση της σκληρής δουλειάς που χρειάζεται για ένα καλό αποτέλεσμα. «Την πρώτη εβδομάδα που ξεκίνησα με το έργο αυτό, δεν μπορούσα να περπατήσω μετά τις πρόβες. Δουλεύαμε από το πρωί ως το βράδυ και ο χορογράφος ήταν πολύ απαιτητικός», μας περιγράφει. Μετά από πάνω από είκοσι χρόνια επαγγελματικής απασχόλησης με τον χορό, η Σοφί Λενουάρ εξακολουθεί να εντυπωσιάζει το κοινό με το ταλέντο της, το οποίο δεν φαίνεται να έχει αγγίξει ο χρόνος. Δεν την φοβίζει το γεγονός ότι μεγαλώνει. Αντίθετα, προσπαθεί να ζει και να απολαμβάνει κάθε στιγμή!

13 0543/02/M/J/13 © UCLES 2013 [Γύρισε σελίδα For Examiner’s Use Παράδειγμα: Σωστό Λάθος Η Σοφί Λενουάρ ξεκίνησε να ασχολείται με τον χορό πριν πάει ακόμα σχολείο. ✓ Ασχολήθηκε πρώτη φορά με τον χορό σε ηλικία δέκα ετών. … 25 Η Σοφί Λενουάρ ζει στο Παρίσι. … 26 Τη Σοφί ενδιαφέρει και ο σύγχρονος χορός. … 27 Η Σοφί δέχτηκε τις περισσότερες προτάσεις για δουλειά που της έκαναν το 1991. … 28 Στη Σοφί αρέσει πολύ το Μεξικό. … 29 Στις πρόβες της πρώτης εβδομάδας, η Σοφί δούλευε μόνο το πρωί. … 30 Τη Σοφί την τρομάζει ο χρόνος που περνάει. … [Σύνολο: 10]

14 0543/02/M/J/13 © UCLES 2013 Άσκηση 2 Ερωτήσεις 31-37 Διάβασε το κείμενο και μετά απάντησε στις ερωτήσεις στα ελληνικά. ΕΝΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Στη μικρή ελληνική πόλη Άστρος της Πελοποννήσου υπάρχει ένα σχολείο διαφορετικό από τα άλλα, με πολλές δραστηριότητες και νέες ιδέες. Η αυλή του, που χρησιμοποιείται ως χώρος διδασκαλίας, είναι γεμάτη από φυτά που έχουν φυτέψει και φροντίζουν οι ίδιοι οι μαθητές. Με τον τρόπο αυτό, τα παιδιά μαθαίνουν να αγαπούν το περιβάλλον. «Το σχολείο είναι ο αγαπημένος μου χώρος», δηλώνει η Ελένη, δεκαπέντε ετών. «Είναι για μένα ένα μέρος όπου μπορώ να δημιουργήσω και όπου δεν περνώ έξι ώρες την ημέρα κλεισμένη μέσα σε μία τάξη». Εκείνο, όμως, που κάνει το λύκειο αυτό να ξεχωρίζει από τα άλλα είναι το μουσείο του. Την οργάνωσή του έχουν αναλάβει οι ίδιοι οι μαθητές. Η συλλογή του μουσείου δημιουργήθηκε από παλιά αντικείμενα που προσέφεραν οι κάτοικοι της περιοχής: χαλιά, υφάσματα, εργαλεία. «Μέσα από το μουσείο μαθαίνουμε τον ελληνικό πολιτισμό σαν παιχνίδι και ερχόμαστε σε επαφή με την εποχή των παππούδων και των γιαγιάδων μας», πιστεύει ο Θοδωρής. Οι μαθητές γράφουν τις εντυπώσεις τους από το μουσείο στη σχολική τους ιστοσελίδα, που πρόσφατα πήρε το πρώτο βραβείο και έκανε το λύκειο αυτό γνωστό σε όλη την Ελλάδα. Μία ακόμη νέα ιδέα που εφαρμόστηκε στο λύκειο αυτό ήταν η επικοινωνία μέσω του ίντερνετ με μαθητές από σχολεία της Ισπανίας. «Μαζέψαμε παραδοσιακά αντικείμενα της χώρας μας και ανταλλάξαμε ιστορίες για αυτά με τους Ισπανούς φίλους μας», περιγράφει η Αλίκη. «Έτσι μπορέσαμε να γνωρίσουμε κι άλλους πολιτισμούς και μάθαμε να χρησιμοποιούμε τις νέες τεχνολογίες». «Η συνεχής φροντίδα και βοήθεια των καθηγητών μας σε αυτές τις δραστηριότητες με κάνει να νιώθω ότι είμαστε σαν οικογένεια», λέει η Βάλια. Ο Δημήτρης σκέφτεται πιο πρακτικά: «Οι γνώσεις που έχουμε αποκτήσει στο σχολείο αυτό μας δίνουν πολλές επιλογές εργασίας για το μέλλον».

15 0543/02/M/J/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use 31 Με ποιον τρόπο μαθαίνουν οι μαθητές να αγαπούν τη φύση στο σχολείο αυτό; …[1] 32 Γιατί στην Ελένη αρέσει το σχολείο της; Γράψε δύο λόγους. (i) …[1] (ii) …[1] 33 Σε τι βοηθάει το μουσείο τους μαθητές, κατά τη γνώμη του Θοδωρή; Γράψε δύο πράγματα. (i) …[1] (ii) …[1] 34 Πώς έγινε το λύκειο αυτό γνωστό σε όλη την Ελλάδα; …[1] 35 Σε τι βοήθησε τους Έλληνες μαθητές η γνωριμία με τους Ισπανούς φίλους τους; Γράψε δύο πράγματα. (i) …[1] (ii) …[1] 36 Γιατί η Βάλια αισθάνεται το σχολείο σαν οικογένειά της; …[1] 37 Γιατί πιστεύει ο Δημήτρης ότι έχει πολλές επιλογές για δουλειά; …[1] [Σύνολο: 10]

16 0543/02/M/J/13 © UCLES 2013 BLANK PAGE Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2013 series 0543 GREEK 0543/02 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2013 series for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level components and some Ordinary Level components. www.XtremePapers.com

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0543 02 © Cambridge International Examinations 2013 1 General Marking Principles 1.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 Reading tasks: more than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from the number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the 6 ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2). Therefore the candidate is awarded a mark of 3 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedent over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 1.4 Reading tasks: for questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa)

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0543 02 © Cambridge International Examinations 2013 1.5 Reading tasks: answers requiring the use of Greek (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives e.g. µου, σου, του/της etc, unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme carefully). 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Greek if the word given means something else in Greek. (Incorrect Greek which constitutes a word in any language other than Greek is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above). 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) Π.Σ. = ‘πολυ συντοµο’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 1.8 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not. 1.9 Extra material: Section 2, Exercise 1 In Section 2, Exercise 1, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless this would cause the message to be seriously distorted (in general, incorrect possessives should not be judged to cause distortion: see 1.5(d)) – in which case a lift will be specifically rejected in the Mark Scheme. Ignore extra material given in an answer providing that it does not invalidate an answer.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0543 02 © Cambridge International Examinations 2013 1.10 Extra material: Section 3 In Section 3 it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section 2) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0543 02 © Cambridge International Examinations 2013 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Άσκηση 1 Ερωτήσεις 1–5 1 B 2 C 3 D 4 C 5 B [1 mark per item = 5 marks] Άσκηση 2 Ερωτήσεις 6–10 6 D 7 F 8 C 9 A 10 B [1 mark per item = 5 marks] Άσκηση 3 Ερωτήσεις 11–15 11 F 12 D 13 Α 14 C 15 Β [1 mark per item = 5 marks]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0543 02 © Cambridge International Examinations 2013 Άσκηση 4 Ερώτηση 16 1 mark per item up to a maximum of 3 for Communication + 0, 1 or 2 marks for Appropriateness of language according to grid Communication (a) Τρώω µεσηµεριανό µε την οικογένειά µου. (b) ∆ιαβάζω τα µαθήµατά µου. (c) Πηγαίνω στην καφετέρια. Appropriateness of language NB: if candidates miss out one of the tasks they cannot score more than 1 mark for accuracy 2 For the award of 2 marks, TWO verbs must be in appropriate tenses. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc.) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. Where verbs are not in appropriate tenses award a maximum of 1 mark. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 marks were awarded for Communication, 0 marks are awarded for language. [Τotal: 5 marks]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0543 02 © Cambridge International Examinations 2013 Section 2 Άσκηση 1 Ερωτήσεις 17–23 17 του αρέσει να τρώει πίτσα/ πατάτες τηγανιτές. [1] 18 Όταν έχει πολύ διάβασµα. [1] 19 Κάθεται µπροστά από την τηλεόραση [1] 20 (i) Έχει παχύνει/ έχει πάρει δέκα κιλά [1] (ii) Έχουν χαλάσει τα δόντια του. [1] 21 ∆εν του αρέσει η µυρωδιά (του ψαριού) [1] 22 (i) γιατί έχουν βιταµίνες. [1] (ii) γιατί δεν παχαίνουν [1] 23 (i) τρώνε πάντοτε υγιεινά [1] (ii) περνάνε υπέροχα. [1] [Total: 10]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0543 02 © Cambridge International Examinations 2013 Άσκηση 2 Ερώτηση 24 NO WORD COUNT 1 Mark per item up to a maximum of 10 for Communication + up to 5 Marks for Accuracy Communication Γράψε στον φίλο/τη φίλη σου για τις δραστηριότητές σου στον ελεύθερο χρόνο σου. (a) Να περιγράψεις τις δραστηριότητές σου. [1+1] (b) Γιατί σου αρέσουν αυτές οι δραστηριότητες; [1] (c) Με ποια άλλη δραστηριότητα θα ήθελες να ασχοληθείς στο µέλλον και γιατί; [1+1] NB: Each of the 3 tasks must be completed to get the 10 communication marks. If 1 task is missing, the maximum communication mark is 9. If 2 are missing, the maximum communication mark is 8. If only 1 of the tasks in (a) or (c) is completed, the maximum communication mark is 9 (not 8). Once the 3 tasks have been completed, the remaining marks for communication can be rewarded for material which fits under any of the headings. LISTS = a maximum of 3 marks for communication: Lists of 1–3 items = 1 mark Lists of 4 items = 2marks Lists of 5–6 items = 3 marks Accuracy 5 Straightforward vocabulary and structure. The style of writing is basic, but reasonably coherent. Use of a limited range of verbs, generally successful. More accuracy than inaccuracy. 4 Basic vocabulary and structure. Some awareness of verb usage, but inconsistent. The writing is sufficiently accurate for meaning to be conveyed. 3 Very basic vocabulary and structure. Little awareness of verb usage (e.g. infinitives regularly used instead of finite verbs). Despite regular errors, the writing often conveys some meaning. 2 A few phrases or short sentences are accurate enough to be recognisable. Very simple sentence structure. 1 Disjointed words or short phrases, one or two of them accurate enough to be comprehensible. 0 Nothing accurate enough to be comprehensible. [Total: 15 marks]

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0543 02 © Cambridge International Examinations 2013 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. See General Marking Principles, Section 1.10. READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES, IN PARTICULAR 1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.10 Άσκηση 1 Ερωτήσεις 25-30 1 Mark per question for True or False 1 Mark for correcting False Statement (25, 27, 29, 30) NB: Accept verb mistakes as long as answer is phonetically correct, e.g.: επισκέπτετε 25
[1] 26
[1] 27
[1] 28
[1] 29
[1] 30
[1] 25 (Τα τελευταία δεκαπέντε χρόνια) ζει στο (Χάµπστεντ, στο Βόρειο) Λονδίνο. [1] 27 Λέει όχι σε πολλές προτάσεις. [1] 29 ∆ούλευε από το πρωί ως το βράδυ. [1] 30 ∆εν την φοβίζει το γεγονός ότι µεγαλώνει. [1] [Total: 10]

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0543 02 © Cambridge International Examinations 2013 Άσκηση 2 Ερωτήσεις 31-37 31 Έχουν φυτέψει φυτά που τα φροντίζουν οι ίδιοι. [1] 32 (i) µπορεί να δηµιουργήσει [1] (ii) δεν είναι όλη την ηµέρα κλεισµένη σε µία τάξη. [1] 33 (i) µαθαίνουν τον ελληνικό πολιτισµό. [1] (ii) µαθαίνουν την εποχή των παππούδων και γιαγιάδων τους. [1] 34 η σχολική τους ιστοσελίδα πήρε το πρώτο βραβείο. [1] 35 (i) γνώρισαν άλλους πολιτισµούς [1] (ii) χρησιµοποίησαν τις νέες τεχνολογίες. [1] 36 οι καθηγητές τους βοηθούν στις δραστηριότητές τους [1] 37 γιατί έχει αποκτήσει πολλές γνώσεις [1] [Total: 10]