Cambridge IGCSE Greek - Foreign Language 0543 — 2011 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 13 printed pages and 3 blank pages. IB11 06_0543_02/3RP © UCLES 2011 [Turn over *3638016883* For Examiner's Use 1 2 3 Total UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/02 May/June 2011 Paper 2 Reading and Directed Writing 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. www.XtremePapers.com

2 © UCLES 2011 0543/02/M/J/11 BLANK PAGE

3 © UCLES 2011 0543/02/M/J/11 [Γύρισε σελίδα For Examiner's Use Ενότητα 1 Άσκηση 1 Ερωτήσεις 1-5 Βάλε
στο σωστό τετράγωνο 1 Σε ένα φούρνο αγοράζεις… A B C A B C D D [1] 2 Βλέπεις το σήµα ΤΑΧΥ∆ΡΟΜΕΙΟ. Τι µπορείς να κάνεις; A B C A B C D 30 30 D [1] 3 Η µητέρα µου είναι κοµµώτρια. Πού εργάζεται; A B C D-G H-J A B C D D [1]

4 © UCLES 2011 0543/02/M/J/11 For Examiner's Use 4 Για επιδόρπιο υπάρχουν φράουλες. Τι θα σας φέρουν; A B C A B C D D [1] 5 Βλέπεις το σήµα ΕΝΟΙΚΙΑΖΟΝΤΑΙ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΑ. Τι µπορείς να νοικιάσεις; A B C A B C D D [1] [Σύνολο: 5]

5 © UCLES 2011 0543/02/M/J/11 [Γύρισε σελίδα For Examiner's Use Άσκηση 2 Ερωτήσεις 6-10 Οι φίλοι σου πηγαίνουν για ψώνια. Τι θα αγοράσουν; Σηµείωσε το σωστό γράµµα σε κάθε τετράγωνο. A B C D E F G 6 O Γρηγόρης έχει ανάγκη από ένα καινούργιο ρολόι. [1] 7 Η Μαρίνα θέλει να αγοράσει ρούχα για τον χειµώνα. [1] 8 Ο Μιχάλης αγαπάει πολύ τη ζωγραφική. [1] 9 Η Αλίκη θα πάρει παιχνίδια για τον µικρό της ανηψιό. [1] 10 Η Ελένη χρειάζεται έπιπλα για το σπίτι της. [1] [Σύνολο: 5]

6 © UCLES 2011 0543/02/M/J/11 For Examiner's Use Άσκηση 3 Ερωτήσεις 11-15 Τι θα κάνουν οι πέντε µαθητές στον ελεύθερο χρόνο τους; Σηµείωσε το σωστό γράµµα σε κάθε τετράγωνο. A ΠΑΙ∆ΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ: ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΣΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΤΟΥ ΕΥΓΕΝΙΟΥ ΤΡΙΒΙΖΑ D ΕΘΝΙΚΟ ΚΟΛΥΜΒΗΤΗΡΙΟ: ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΑΠΟ 25 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ B ∆ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΠΑΓΟ∆ΡΟΜΙΟ: ΣΑΒΒΑΤΟ 10 ΙΟΥΛΙΟΥ E ΣΑΒΒΑΤΟ, 7.00 Μ.Μ.: ΤΗΛΕΟΠΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ «ΟΙ ΦΙΛΟΙ» C ΕΚΘΕΣΗ ΣΤΟ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ: «Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΖΩΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ» F ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ: «Η ΜΙΚΡΗ ΜΑΣ ΠΟΛΗ» 11 Η Κατερίνα αγαπάει πολύ το πατινάζ. [1] 12 Η Άννα βλέπει τηλεόραση µε τις ώρες. [1] 13 Ο ∆ηµήτρης διαβάζει πολλά βιβλία. [1] 14 Η Όλγα λατρεύει το θέατρο. [1] 15 Στον Κώστα αρέσει πολύ το κολύµπι. [1] [Σύνολο: 5]

7 © UCLES 2011 0543/02/M/J/11 [Γύρισε σελίδα For Examiner's Use Άσκηση 4 Ερώτηση 16 16 Να κοιτάξεις προσεκτικά τις εικόνες και να γράψεις στο φίλο/στη φίλη σου ένα ηλεκτρονικό µήνυµα στα ελληνικά, για να του/της πεις πώς περνάς στην εκδροµή που έχεις πάει. (a) Πού βρίσκεσαι; (b) Από πότε είσαι εκεί; 20 ∆εκεµβριου ′ (c) Τι καιρό κάνει; mkanaki@yahoo.gr Θεµα: Πως περναω στην εκδροµη ′ ′ ′ ′ [Σúνολο: 5]

8 © UCLES 2011 0543/02/M/J/11 For Examiner's Use Ενότητα 2 Άσκηση 1 Ερωτήσεις 17-25 Σ’ ένα περιοδικό βρίσκεις το γράµµα της Χριστίνας. ∆ιάβασέ το και απάντησε στις ερωτήσεις στα ελληνικά. Στο τελευταίο τεύχος διάβασα το άρθρο σας για τους νέους που φεύγουν για ταξίδια και θα ήθελα να τους δώσω κάποιες συµβουλές από τη δική µου εµπειρία. Ο δηµοσιογράφος έγραφε ότι πολλά νέα παιδιά, όταν τελειώσουν το σχολείο, φεύγουν για να ταξιδέψουν στον κόσµο. Με λίγα ρούχα και τα προσωπικά τους αντικείµενα αφήνουν τα σπίτια τους, για να γνωρίσουν νέους τόπους. Αυτά τα ταξίδια µπορούν να διαρκέσουν ακόµη και δώδεκα µήνες, επειδή οι νέοι θέλουν να δουν όσα το δυνατόν περισσότερα µέρη. ∆εν ξέρουν πού θα περάσουν το βράδυ τους και ποιους θα γνωρίσουν και αυτό τους φαίνεται σαν µια καταπληκτική περιπέτεια. Οι νέοι κάνουν φιλίες µε παιδιά από άλλες χώρες και, µε αυτόν τον τρόπο, έρχονται σε επαφή µε άλλους πολιτισµούς. Το σηµαντικότερο, όµως, είναι πως αυτού του είδους τα ταξίδια τους δίνουν τη δυνατότητα να γίνουν ανεξάρτητοι. Από την άλλη µεριά, όµως, υπάρχουν πολλοί κίνδυνοι εκεί έξω και γι’ αυτό τα νέα παιδιά χρειάζεται να δείχνουν µεγάλη προσοχή. Καλό θα ήταν, λοιπόν, να ταξιδεύουν σε οµάδες και όχι µόνοι τους, για να µην αντιµετωπίσουν δυσάρεστες εκπλήξεις. Φιλικά, Χριστίνα

9 © UCLES 2011 0543/02/M/J/11 [Γύρισε σελίδα For Examiner's Use 17 Γιατί γράφει η Χριστίνα στο περιοδικό; [1] 18 Τι κάνουν πολλά παιδιά τελειώνοντας το σχολείο; [1] 19 Τι παίρνουν µαζί τους; [1] 20 Γιατί τα ταξίδια τους µπορούν να κρατήσουν ακόµη και ένα χρόνο; [1] 21 Γιατί βλέπουν τα ταξίδια σαν απίθανη περιπέτεια; Γράψε δύο λόγους. (i) [1] (ii) [1] 22 Πώς έρχονται οι νέοι σε επαφή µε άλλους πολιτισµούς; [1] 23 Ποιο είναι το σηµαντικότερο που κερδίζουν από αυτά τα ταξίδια; [1] 24 Για ποιο λόγο πρέπει να προσέχουν οι νέοι, όταν ταξιδεύουν; [1] 25 Τι πρέπει να κάνουν οι νέοι, για να µην έχουν δυσάρεστες εκπλήξεις; [1] [Σύνολο: 10]

10 © UCLES 2011 0543/02/M/J/11 For Examiner's Use Άσκηση 2 Ερώτηση 26 26 Πριν από ένα µήνα έκανες ένα καινούργιο φίλο/µια καινούργια φίλη. Γράψε στον ξάδερφό σου σχετικά µε αυτό. (a) Πού γνώρισες τον φίλο/τη φίλη σου και πώς; (b) Γιατί είστε φίλοι/ φίλες; (Γράψε δύο πράγµατα) (c) Τι κάνετε όταν είστε µαζί; (Γράψε τρία ή περισσότερα πράγµατα) Γράψε περίπου 80-90 λέξεις στα ελληνικά. [Σύνολο: 15]

11 © UCLES 2011 0543/02/M/J/11 [Γύρισε σελίδα BLANK PAGE [Γύρισε σελίδα για την 3η ενότητα]

12 0543/02/M/J/11 For Examiner's Use Ενότητα 3 Άσκηση 1 Ερωτήσεις 27-32 ∆ιάβασε το κείµενο και απάντησε στις ερωτήσεις σηµειώνοντας µε
τα τετράγωνα ΣΩΣΤΟ ή ΛΑΘΟΣ. Αν η πρόταση είναι λάθος, διόρθωσέ την µε µια φράση που να συµφωνεί µε το κείµενο. ΠΡΟΣΟΧΗ: Υπάρχουν 2 προτάσεις που είναι ΣΩΣΤΕΣ και 4 προτάσεις που είναι ΛΑΘΟΣ. ΝΕΟΙ ∆ΑΣΚΑΛΟΙ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ Παλιότερα, σπάνια έβλεπες στην Ελλάδα δάσκαλο ηλικίας εικοσιπέντε ετών, επειδή καθυστερούσαν πολύ να βρουν µια θέση στα σχολεία. Σήµερα, ολοένα και περισσότεροι νέοι δάσκαλοι βρίσκουν δουλειά γρηγορότερα λόγω των ολοήµερων σχολείων, τα οποία λειτουργούν από τις 8 το πρωί µέχρι τις 4 το απόγευµα, εξυπηρετώντας τους εργαζόµενους γονείς. Η Ελισάβετ είναι εικοσιέξι ετών και διδάσκει σε σχολείο της Λάρισας. «Ήταν παιδικό µου όνειρο να γίνω δασκάλα», µας λέει. «Είχα ωραίες αναµνήσεις από τους δασκάλους µου και µάλιστα ήθελα να επιστρέψω στο δικό µου σχολείο». ∆ιαφορετική είναι η περίπτωση της εικοσιπεντάχρονης Μαριλένας, η οποία από µικρή ήθελε να γίνει δηµοσιογράφος, έτυχε, όµως να περάσει µε τις εξετάσεις στο Τµήµα των Παιδαγωγικών και τελικά έγινε δασκάλα στη Συκαµιά της Μυτιλήνης. «Αυτό που ήξερα είναι πως δάσκαλοι υπάρχουν ακόµη και στο µικρότερο χωριό, γι’ αυτό είµαι βέβαιη πως πάντοτε θα έχω εργασία. Αν και δεν ήταν η πρώτη µου επιλογή, είµαι ευχαριστηµένη που έγινα δασκάλα, κυρίως γιατί είµαι σε διαρκή επαφή µε µικρά παιδιά, που δεν σταµατούν να µου δείχνουν την αγάπη τους». Ο Κώστας, εικοσιτεσσάρων ετών, αποφάσισε να σπουδάσει δάσκαλος, για να βρει δουλειά το συντοµότερο δυνατό. «Είναι σηµαντικό ότι υπάρχουν περισσότεροι νέοι δάσκαλοι στα σχολεία, λόγω του ενθουσιασµού που δείχνουν για τη δουλειά τους. Αυτό φαίνεται από την προθυµία τους, για παράδειγµα, να διοργανώσουν σχολικές δραστηριότητες πέρα από το ωράριό τους. Αλλά και στην τάξη µου οι µαθητές δείχνουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον, επειδή νιώθουν πιο άνετα µε ένα δάσκαλο που είναι πιο κοντά στη δική τους ηλικία».

13 © UCLES 2011 0543/02/M/J/11 [Γύρισε σελίδα For Examiner's Use Παράδειγµα: Σωστό Λάθος Στα ολοήµερα σχολεία σπάνια βλέπεις νέους δασκάλους. Οι νέοι δάσκαλοι βρίσκουν δουλειά γρηγορότερα στα ολοήµερα σχολεία. 27 Η Ελισάβετ από µικρή ήθελε να γίνει δασκάλα. 28 Η Μαριλένα ήταν δηµοσιογράφος πριν γίνει δασκάλα. 29 Η Μαριλένα νιώθει ασφάλεια πως θα έχει δουλειά και στο µέλλον. 30 Ο Κώστας πιστεύει πως οι νέοι δάσκαλοι δεν έχουν όρεξη για δουλειά. 31 Οι νέοι δάσκαλοι αποφεύγουν τη διοργάνωση δραστηριοτήτων πέρα από το ωράριό τους. 32 Ο Κώστας παραπονιέται πως οι µαθητές δεν ενδιαφέρονται για το µάθηµά του. [Σúνολο: 10]

14 © UCLES 2011 0543/02/M/J/11 For Examiner's Use Άσκηση 2 Ερωτήσεις 33-39 ∆ιάβασε το κείµενο και µετά απάντησε στις ερωτήσεις στα ελληνικά. Η ΓΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΩΝ ΠΑΙ∆ΙΩΝ Τα τελευταία χρόνια που οι µεγάλοι ασχολούνται συνεχώς µε την οικονοµική κρίση, τα παιδιά προσπαθούν να τους θυµίσουν ένα άλλο, ίσως πιο σηµαντικό, ζήτηµα. Εκτός από ένα ασφαλές οικογενειακό περιβάλλον, τα σηµερινά παιδιά θέλουν να εξασφαλίσουν και σωστές συνθήκες ζωής πάνω στη γη, µε αγάπη και σεβασµό προς τη φύση. Στα σχολεία τους οι νεαροί µαθητές σήµερα µαθαίνουν πολλά για τις καταστροφές που προκαλεί στον πλανήτη µας η αλλαγή του κλίµατος. Βλέπουν καθηµερινά στην τηλεόραση εικόνες από πάγους που λιώνουν και απειλούν να πληµµυρίσουν γειτονικές χώρες ή εικόνες από µεγάλες περιοχές που έχουν ξεραθεί, επειδή υποφέρουν από έλλειψη βροχής για πολύ καιρό. Οι επιστήµονες εξηγούν ότι οι αλλαγές που βλέπουµε στο κλίµα της γης απειλούν µε εξαφάνιση πολλά ζώα και φυτά που ζουν στον όµορφο πλανήτη µας. Για την αντιµετώπιση αυτού του σοβαρού ζητήµατος πραγµατοποιήθηκε πριν λίγους µήνες στη Γερµανία η ∆ιεθνής Συνάντηση Περιβάλλοντος. Στην Αθήνα πάλι, το Μουσείο Φυσικής Ιστορίας είχε την ιδέα να ενηµερώσει τον κόσµο µέσα από φυλλάδια για τα είδη ζώων και φυτών που κινδυνεύουν να εξαφανισθούν, προκειµένου να βοηθήσει στην προστασία τους. Οργάνωσε, επίσης, διαγωνισµό παιδικής ζωγραφικής µε τη συµµετοχή µαθητών από τριάντα χώρες του κόσµου, από τους οποίους ζητήθηκε να φτιάξουν εικόνες µε σπάνια ζώα και φυτά από τα δάση και τις θάλασσες της περιοχής τους. Οι πανέµορφες εικόνες των παιδιών προβλήθηκαν, εκτός από τις αίθουσες του Μουσείου, και στις µεγάλες οθόνες του αεροδροµίου, για να δώσουν την ευκαιρία και στους επισκέπτες της Ελλάδας να θαυµάσουν αυτόν τον όµορφο κόσµο που κινδυνεύει να χαθεί. Όπως µας λέει η πρόεδρος του Μουσείου, «η προστασία της φύσης αποτελεί ευθύνη όλων µας. Για να το αντιληφθούµε αυτό, πρέπει να δούµε τον πλανήτη Γη µε τα µάτια των παιδιών».

15 © UCLES 2011 0543/02/M/J/11 For Examiner's Use 33 Τι θέλουν να πετύχουν τα παιδιά στις µέρες µας; Γράψε δύο πράγµατα. (i) [1] (ii) [1] 34 Τι καταστροφές προκαλεί η αλλαγή του κλίµατος; Γράψε δύο παραδείγµατα. (i) [1] (ii) [1] 35 Για ποιο λόγο έγινε διεθνής συνάντηση στη Γερµανία; [1] 36 Στην Αθήνα τι έκανε το Μουσείο Φυσικής Ιστορίας για να βοηθήσει στην προστασία των ζώων και των φυτών; [1] 37 Με ποιο τρόπο βοήθησαν τα παιδιά σε αυτή την πρωτοβουλία; [1] 38 Πού µπορεί κανείς να δει τις εικόνες των παιδιών; Γράψε δύο παραδείγµατα. (i) [1] (ii) [1] 39 Σύµφωνα µε το κείµενο, ποιοι πρέπει να φροντίζουν για την προστασία της φύσης; [1] [Σύνολο: 10]

16 Copyright Acknowledgements: Questions 27-32 Tahidromos; Issue No.499, p.32-34; 19 September 2009. Questions 33-40 Kathimerini; Issue No.347; p.73; 24 January 2010. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. © UCLES 2011 0543/02/M/J/11 BLANK PAGE

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2011 question paper for the guidance of teachers 0543 GREEK 0543/02 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • Cambridge will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2011 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.XtremePapers.com

Page 2 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0543 02 © University of Cambridge International Examinations 2011 1 General Marking Principles 1.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 Reading tasks: more than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from the number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the 6 ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2). Therefore the candidate is awarded a mark of 3 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedent over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 1.4 Reading tasks: for questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa)

Page 3 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0543 02 © University of Cambridge International Examinations 2011 1.5 Reading tasks: answers requiring the use of Greek (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives e.g. µου, σου, του/της etc, unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme carefully). 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Greek if the word given means something else in Greek. (Incorrect Greek which constitutes a word in any language other than Greek is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) Π.Σ. = ‘πολυ συντοµο’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 1.8 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not. 1.9 Extra material: Section 2, Exercise 1 In Section 2, Exercise 1, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless this would cause the message to be seriously distorted (in general, incorrect possessives should not be judged to cause distortion: see 2.5(d)) – in which case a lift will be specifically rejected in the Mark Scheme. Ignore extra material given in an answer providing that it does not invalidate an answer.

Page 4 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0543 02 © University of Cambridge International Examinations 2011 1.10 Extra material: Section 3 In Section 3 it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section 3) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 5 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0543 02 © University of Cambridge International Examinations 2011 3 Detailed Mark Scheme Section 1 Άσκηση 1 Ερωτήσεις 1–5 1 C 2 D 3 Β 4 A 5 C [1 mark per item = 5 marks] Άσκηση 2 Ερωτήσεις 6–10 6 F 7 G 8 A 9 C 10 D [1 mark per item = 5 marks] Άσκηση 3 Ερωτήσεις 11–15 11 Β 12 E 13 A 14 F 15 D [1 mark per item = 5 marks]

Page 6 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0543 02 © University of Cambridge International Examinations 2011 Άσκηση 4 Ερώτηση 16 1 mark per item up to a maximum of 3 for Communication + 0, 1 or 2 marks for Appropriateness of language according to grid Communication (a) Βρίσκοµαι σε / έχω πάει εκδροµή στο βουνό. (b) Είµαι εκεί από τις 20 ∆εκεµβρίου. (c) Βρέχει / έχει βροχή / ο καιρός είναι βροχερός. Appropriateness of language NB: if candidates miss out one of the tasks they cannot score more than 1 mark for accuracy 2 For the award of 2 marks, TWO verbs must be in appropriate tenses. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc) are tolerated 1 There is some appropriate usage to reward. Where verbs are not in appropriate tenses award a maximum of 1 mark. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 marks were awarded for Communication, 0 marks are awarded for language. [Τοτal: 5]

Page 7 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0543 02 © University of Cambridge International Examinations 2011 Section 2 Άσκηση 1 Ερωτήσεις 17–25 17 γιατί θέλει να συµβουλέψει / να δώσει συµβουλές στους νέους που ταξιδεύουν. [1] 18 φεύγουν για να ταξιδέψουν / ταξιδεύουν / πάνε ταξίδια. [1] 19 (παίρνουν) λίγα ρούχα και τα προσωπικά τους αντικείµενα. [1] 20 γιατί θέλουν να δουν πολλά / όσο το δυνατόν περισσότερα µέρη. [1] 21 (i) δεν ξέρουν πού θα περάσουν το βράδυ τους. [1] (ii) δεν ξέρουν ποιους θα γνωρίσουν. [1] 22 κάνουν φιλίες / γίνονται φίλοι µε νέους από άλλες χώρες. [1] 23 γίνονται / τους δίνουν τη δυνατότητα / µπορούν να γίνουν ανεξάρτητοι. [1] 24 γιατί υπάρχουν πολλοί κίνδυνοι. [1] 25 να ταξιδεύουν σε (µεγάλες) οµάδες / να µην ταξιδεύουν µόνοι τους. [1] [Total: 10]

Page 8 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0543 02 © University of Cambridge International Examinations 2011 Άσκηση 2 Ερώτηση 26 NO WORD COUNT 1 mark per item up to a maximum of 10 for Communication + up to 5 marks for Accuracy: Communication (a) Πού γνώρισες τον φίλο / τη φίλη σου και πώς; [1 + 1] (b) Γιατί είστε φίλοι / φίλες; (Γράψε δύο πράγµατα) [1 + 1] (c) Τι κάνετε όταν είστε µαζί; (Γράψε τρία ή περισσότερα πράγµατα) [1 + 1 + 1] Each of the 3 tasks must be completed to get the 10 communication marks. If 1 task is missing, the maximum communication mark is 9. If 2 are missing, the maximum communication mark is 8. If only 1 of the tasks in (a), (b), (c) is completed, the maximum communication mark is 9 (not 8). Once the 3 tasks have been completed, the remaining 3 marks for communication can be rewarded for material which fits under any of the headings. LISTS = a maximum of 3 marks for communication: Lists of 1–3 items = 1 mark Lists of 4 items = 2 marks Lists of 5–6 items = 3 marks Accuracy 5 Straightforward vocabulary and structure. The style of writing is basic, but reasonably coherent. Use of a limited range of verbs, generally successful. More accuracy than inaccuracy. 4 Basic vocabulary and structure. Some awareness of verb usage, but inconsistent. The writing is sufficiently accurate for meaning to be conveyed. 3 Very basic vocabulary and structure. Little awareness of verb usage (e.g. infinitives regularly used instead of finite verbs). Despite regular errors, the writing often conveys some meaning. 2 A few phrases or short sentences are accurate enough to be recognisable. Very simple sentence structure. 1 Disjointed words or short phrases, one or two of them accurate enough to be comprehensible. 0 Nothing accurate enough to be comprehensible. [Total: 15]

Page 9 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0543 02 © University of Cambridge International Examinations 2011 Section 3 Άσκηση 1 Ερωτήσεις 27–32 1 mark per question for True or False 1 mark for correcting False Statement () NB: Accept verb mistakes as long as answer is phonetically correct, e.g.: επισκέπτετε 27 ΣΩΣΤΟ [1] 28 ΛΑΘΟΣ [1] Ήθελε να γίνει δηµοσιογράφος, αλλά τελικά έγινε δασκάλα. [1] 29 ΣΩΣΤΟ [1] 30 ΛΑΘΟΣ [1] Οι νέοι δάσκαλοι έχουν ενθουσιασµό για τη δουλειά τους. [1] 31 ΛΑΘΟΣ [1] Οι νέοι δάσκαλοι είναι πρόθυµοι να διοργανώσουν σχολικές δραστηριότητες πέρα από το ωράριό τους. [1] 32 ΛΑΘΟΣ [1] Οι µαθητές δείχνουν ενδιαφέρον µέσα στην τάξη [1] [Total: 10]

Page 10 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0543 02 © University of Cambridge International Examinations 2011 Άσκηση 2, Ερωτήσεις 33-39 33 (i) θέλουν να εξασφαλίσουν ένα ασφαλές οικογενειακό περιβάλλον [1] (ii) σωστές συνθήκες ζωής µε αγάπη στη φύση [1] 34 (i) οι πάγοι λιώνουν και απειλούν να πληµµυρίσουν γειτονικές χώρες [1] Must mention flooding (ii) µεγάλες περιοχές έχουν ξεραθεί, επειδή υποφέρουν από έλλειψη βροχής [1] Must mention lack of rain / drought 35 για να αντιµετωπισθεί η αλλαγή του κλίµατος [1] Accept: για την προστασία ζώων και φυτών Do not accept: για την αντιµετώπιση αυτού του σοβαρού ζητήµατος, as it does not mention the problem. 36 ενηµέρωσε τον κόσµο µέσα από φυλλάδια για τα είδη ζώων και φυτών που κινδυνεύουν να εξαφανισθούν / που απειλούνται µε εξαφάνιση. [1] 37 Μαθητές από τριάντα χώρες του κόσµου συµµετείχαν στο διαγωνισµό ζωγραφικής (φτιάχνοντας εικόνες µε σπάνια ζώα και φυτά). [1] Must mention competition 38 (i) στις αίθουσες του µουσείου [1] (ii) στις οθόνες του αεροδροµίου [1] 39 όλοι µας πρέπει να φροντίζουµε για την προστασία της φύσης. [1] [Total: 10]