Cambridge IGCSE German - Foreign Language 0525 — 2020 May/June Paper 2 · Variant 3

Cambridge IGCSE™ This document has 16 pages. Blank pages are indicated. * 6 1 2 7 1 3 0 7 1 2 * DC (CE/FC) 182333/2 © UCLES 2020 [Turn over GERMAN 0525/23 Paper 2 Reading May/June 2020 1 hour You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions. ● Use a black or dark blue pen. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Do not write on any bar codes. INFORMATION ● The total mark for this paper is 45. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ].

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3 0525/23/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over Erster Teil Erste Aufgabe, Fragen 1–5 Lesen Sie die folgenden Fragen. Suchen Sie die Antwort heraus, die am besten passt, und kreuzen Sie das richtige Kästchen an. 1 Sigis erste Stunde heute ist Kunst. Was hat Sigi in der ersten Stunde? A A B C D [1] B C D 2 Martin hat eine Schlange als Haustier. Was für ein Haustier hat Martin? A A B C D [1] B C D 3 Uwe muss sein Bett machen. Was muss Uwe machen? A A B C D [1] B C D

4 0525/23/M/J/20 © UCLES 2020 4 Frau Müller kauft eine Obsttorte. Wo kauft Frau Müller eine Obsttorte? A in der Metzgerei B in der Buchhandlung C im Blumengeschäft D in der Konditorei [1] 5 Familie Braun mietet eine Ferienwohnung im Wald. Wo ist die Ferienwohnung? A A B C D [1] B C D [Total: 5]

5 0525/23/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over Z weite Aufgabe, Fragen 6–10 Fünf Jungen besprechen ihre Pläne für das Wochenende. Sehen Sie sich die Bilder an. A B C D E F Tragen Sie die richtigen Buchstaben (A, B, C, D, E oder F) in die Kästchen ein. 6 Paul hat vor, seine Hausaufgaben zu machen. [1] 7 Hans will mit seinem Hund spielen. [1] 8 Georg möchte laufen gehen. [1] 9 Wilhelm will segeln gehen. [1] 10 Freddie plant, ins Kino zu gehen. [1] [Total: 5]

6 0525/23/M/J/20 © UCLES 2020 Dritte Aufgabe, Fragen 11–15 Lesen Sie die folgende E-Mail. Suchen Sie dann die Antwort heraus, die am besten passt, und kreuzen Sie das richtige Kästchen an. Betreff: Hallo! An... Senden Datei Edit Überblick Text formatieren Werkzeuge Nachricht Hallo, mein Vati hat mir letzten Sommer ein schönes Haus in einem Baum im Garten gebaut. Jetzt sitze ich oft mit meiner besten Freundin und meiner Schwester in dem Baumhaus (Jungen sind dort verboten!). Letztes Wochenende haben meine Schwester und ich dort oben übernachtet. Es war in der Nacht ziemlich kalt, aber glücklicherweise hat es nicht geregnet, und wir hatten warme Schlafsäcke. Mein Baumhaus ist viel besser als mein Zimmer. In der Zukunft will ich ganz sicher in einem Haus aus Holz wohnen. Solche Häuser sind besser für die Umwelt als normale Häuser aus Stein. Liesl

7 0525/23/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over 11 Liesls … hat ein Baumhaus gebaut. A Schwester B Vater C beste Freundin [1] 12 Im Baumhaus sind … erlaubt. A Mädchen B Jungen C alle [1] 13 Letztes Wochenende haben Liesl und ihre Schwester im Baumhaus … A gegessen. B geschlafen. C gearbeitet. [1] 14 Nachts war das Wetter … A warm. B regnerisch. C kühl. [1] 15 In der Zukunft will Liesl in einem … wohnen. A Haus aus Stein B normalen Haus C umweltfreundlichen Haus [1] [Total: 5]

8 0525/23/M/J/20 © UCLES 2020 Zweiter Teil Erste Aufgabe, Fragen 16–20 Lesen Sie den folgenden Text. Lilis erster Schultag Vor vierzehn Tagen wurde Lili sechs Jahre alt. Weil Kinder mit sechs Jahren in Deutschland zum ersten Mal in die Schule gehen, hat sie im September ihren ersten Schultag. Lili hat schon drei Jahre einen Kindergarten besucht, und sie ist jetzt bereit, den nächsten Schritt zu machen. Am ersten September wacht Lili früh auf und ist sehr nervös. Ihre Eltern geben ihr eine große Schultüte voller Süßigkeiten und Spielzeug. Zusammen mit ihrer Mutter und ihrem Vater geht Lili zu Fuß zur Schule. Am Schuleingang trifft sie einige Freunde vom Kindergarten, die jetzt dieselbe Schule besuchen. Um fünf vor acht macht die Lehrerin die Tür auf, und das Abenteuer beginnt! Füllen Sie die Lücken aus mit dem Wort, das am besten passt. ängstlich drei Eltern Freunden glücklich Monaten öffnet schließt sechs Wochen 16 Vor zwei … hatte Lili Geburtstag. [1] 17 Lili hat … Jahre im Kindergarten verbracht. [1] 18 Als Lili am ersten Schultag aufwacht, ist sie … . [1] 19 Lili ist am ersten Schultag mit ihren … zur Schule gelaufen. [1] 20 Um fünf vor acht … die Lehrerin die Tür. [1] [Total: 5]

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10 0525/23/M/J/20 © UCLES 2020 Zweite Aufgabe, Fragen 21–30 Sie lesen diesen Blog von Ralf Hoffmann. Lesen Sie ihn und beantworten Sie dann die folgenden Fragen auf Deutsch. Warum haben wir nie Glück, wenn wir reisen? von Ralf Hoffmann Meine Mutter wollte zu Weihnachten nach Deutschland fahren. Meine Großeltern wohnen in der Nähe von Kiel, und jedes Jahr besuchen wir sie für einige Tage. Normalerweise fahren wir mit dem Auto, aber diesmal wollte meine Mutter mit dem Flugzeug fliegen. Sie buchte also einen Flug nach Kiel für den 22. Dezember. Aber weil es in Kiel Nebel und Schnee gab, war der Flughafen dort geschlossen, und wir mussten vier Stunden später nach Hamburg fliegen. Dort musste mein Vater ein Auto mieten, und kurz vor Mitternacht kamen wir müde und hungrig am Bauernhof meiner Großeltern an. Wir verbrachten tolle Tage auf dem Bauernhof an der Ostseeküste. Am ersten Weihnachtstag öffneten wir unsere Geschenke und aßen traditionelles deutsches Essen. Es gefällt meiner Mutter immer, wenn sie selbst nicht kochen muss. Sie kocht nicht gern. Nach dem Weihnachtsfest sind wir für einen Tag nach Kiel gefahren, um einkaufen zu gehen. Leider habe ich irgendwo im Einkaufszentrum mein Portemonnaie verloren, und so konnte ich nichts kaufen. Glücklicherweise gab es keinen Nebel oder Schnee bei unserer Rückreise, aber dafür einen langen Verkehrsstau auf der Autobahn. Wir kamen zu spät am Flughafen an, und ja, wir hatten unseren Flug verpasst! Sechs Stunden mussten wir auf den nächsten Flug warten! Wir waren alle dankbar, als wir endlich wieder zu Hause waren.

11 0525/23/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over 21 Wann wollte Ralfs Mutter nach Deutschland fahren? … [1] 22 Wo wohnen Ralfs Großeltern in Deutschland? … [1] 23 Wie reist die Familie Hoffmann normalerweise nach Deutschland? … [1] 24 Warum konnte man nicht nach Kiel fliegen? … [1] 25 Was musste Ralfs Vater in Hamburg machen? … [1] 26 Wie hat die Familie die Weihnachtstage verbracht? Nennen Sie ein Beispiel. … [1] 27 Warum war Ralfs Mutter froh, nicht zu kochen? … [1] 28 Wo hat Ralf sein Portemonnaie verloren? … [1] 29 Warum hat die Familie ihren Flug verpasst? … [1] 30 Wie lange musste die Familie am Flughafen warten? … [1] [Total: 10]

12 0525/23/M/J/20 © UCLES 2020 Dritter Teil Erste Aufgabe, Fragen 31–35 Lesen Sie den folgenden Text und die Aussagen. Wenn die Aussage richtig ist, kreuzen Sie das Kästchen JA an. Sie brauchen dann nichts zu schreiben. Wenn die Aussage falsch ist, kreuzen Sie das Kästchen NEIN an und korrigieren Sie die Aussage. Vermeiden Sie dabei das Wort „nicht“. Achtung: 2 Aussagen sind richtig und 3 Aussagen sind falsch. Wohnen Sie gern in Ihrer Stadt? Das Phönix-Magazin hat neulich eine Umfrage gemacht: „Warum wohnen Sie gern in Ihrer Stadt?“ Hier finden Sie die Meinungen von fünf Jugendlichen. Klaus: Ich wohne in Freiburg in Südwestdeutschland. Ich liebe meine Stadt. Sie liegt am Rande des Schwarzwaldes, der wirklich sehr schön ist. Freiburg hat eine hübsche Altstadt und einen wunderbaren Dom. Was mir am besten gefällt, ist, dass die Einwohner viel miteinander reden und hilfsbereit sind. Marion: Meine Heimatstadt Wuppertal ist eine industrielle Großstadt, aber das bringt viel Arbeit. Meine Eltern arbeiten in einer Metallfabrik. Obwohl die Stadt früher durch die Industrie ganz schmutzig war, ist sie heute mit ihren Grünflächen und Fahrradwegen recht umweltfreundlich und sauber. Petra: Ich wohne in der besten Stadt in Deutschland, und zwar in Hamburg, Deutschlands größter Hafenstadt. Ich segele oft auf der Binnenalster, einem großen See in der Mitte der Stadt. Jeden Sonntag stehe ich früh auf, um zum Fischmarkt zu gehen, wo man nicht nur Fisch, sondern auch Obst, Blumen und noch viel mehr kaufen kann. Guido: Ich komme aus Leipzig. Die Stadt war vor vierzig Jahren sehr grau, aber heute ist die Stadt viel bunter, und das mag ich sehr. In der Innenstadt gibt es viel zu tun für Menschen jeden Alters: tolle Geschäfte, ausgezeichnete Kultur, einen Zoo und natürlich die Thomaskirche, wo Johann Sebastian Bach Musikdirektor war. Sezin: Ich bin vor drei Jahren aus der Türkei nach Dresden gekommen, und am Anfang war es sehr schwierig, mich hier zu integrieren. Ich konnte die Sprache nicht, und ich kannte niemanden außer meiner Familie. Allmählich haben meine Schulkameraden mir geholfen, und jetzt finde ich das Leben hier viel besser als mein ehemaliges Leben in Ankara.

13 0525/23/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over Beispiel: JA NEIN Freiburg liegt in Südostdeutschland. 7 Freiburg liegt in Südwestdeutschland. … 31 Klaus findet die Menschen, die in Freiburg wohnen, sehr freundlich. … … 32 Marion denkt, Wuppertal ist momentan eine schmutzige Stadt. … … 33 Petra schwimmt oft in der Binnenalster. … … 34 Leipzig bietet gute Einkaufsmöglichkeiten. … … 35 Sezin konnte gut Deutsch, als er nach Dresden kam. … … [Total: 8]

14 0525/23/M/J/20 © UCLES 2020 Zweite Aufgabe, Fragen 36–41 Lesen Sie den folgenden Text und beantworten Sie dann die Fragen auf Deutsch. Ich bin Meteorologe, das heißt, ich studiere das Wetter Die Zeitschrift Landleben Heute hat Florian Metzenberger interviewt. Florian ist Meteorologe, das heißt, er macht die Wettervorhersagen. „Herr Metzenberger, können Sie uns erzählen, warum Sie Meteorologe geworden sind?“ „Ja, natürlich. Ich interessiere mich seit langem für das Wetter, und als Kind notierte ich fast jeden Tag das Wetter in unserem Dorf in Österreich. Ich fand oft, dass die Temperatur im Dorf 4 bis 7 Grad niedriger war, als in der nächsten Stadt, und ich wollte wissen warum.“ „Wenn man Meteorologe werden will, was muss man an der Uni studieren?“ „Man hat immer eine große Auswahl von Kursen. Ich selbst habe entschieden, Mathematik und Erdkunde zu studieren. Das waren meine Lieblingsfächer in der Schule, und seitdem ich 12 Jahre alt war, wollte ich einen Beruf in der Meteorologie. In den Schulferien habe ich ein Praktikum im Wetterberichtsbüro in Innsbruck gemacht, und dort habe ich so viel gelernt. Nach meinem Universitätsstudium hatte ich Glück, einen Job in einem Fernsehstudio zu bekommen. Zuerst habe ich nur die Wettervorhersagen für andere Leute vorbereitet. Ich musste Informationen für die Wetterberichte von überall in Europa zusammentragen. Ab und zu bin ich zu unseren Wetterstationen in verschiedenen Orten in Österreich gefahren, was für mich sehr interessant war.“ „Haben Sie als Meteorologe je einen großen Fehler gemacht?“ „Ja. Einmal habe ich aus Versehen den falschen Knopf gedrückt, und während ich von Hitze sprach, sahen die Fernsehzuschauer Minusgrade und Eis-Symbole auf der Wetterkarte.“ „Würden Sie jungen Menschen empfehlen, Meteorologe zu werden?“ „Selbstverständlich! Für mich ist jeder Tag anders, so wie das Wetter selbst. Der Wetterbericht ist nicht nur eine Frage von Regenschirm oder Sonnenhut, weil viele Leute genaue Wettervorhersagen für ihre Arbeit brauchen, z.B. Bauern, Seeleute, Piloten usw.“

15 0525/23/M/J/20 © UCLES 2020 36 Was zeigt, dass Herr Metzenberger sich schon als Kind für das Wetter interessierte? … … [1] 37 Warum hat Herr Metzenberger Mathe und Erdkunde an der Uni studiert? … … [1] 38 Was hat Herr Metzenberger als Schüler gemacht, um mehr Erfahrung als Meteorologe zu sammeln? … … [1] 39 Was musste Herr Metzenberger in seinem Job im Fernsehstudio machen? Nennen Sie zwei Beispiele. (i) … … [1] (ii) … … [1] 40 Warum war einmal die falsche Wetterkarte auf dem Fernsehbildschirm zu sehen? … … [1] 41 Warum sind genaue Wettervorhersagen zum Beispiel für Bauern sehr wichtig? … … [1] [Total: 7]

16 0525/23/M/J/20 © UCLES 2020 BLANK PAGE Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge.

This document consists of 14 printed pages. © UCLES 2020 [Turn over Cambridge IGCSE™ GERMAN 0525/23 Paper 2 Reading May/June 2020 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published Students did not sit exam papers in the June 2020 series due to the Covid-19 global pandemic. This mark scheme is published to support teachers and students and should be read together with the question paper. It shows the requirements of the exam. The answer column of the mark scheme shows the proposed basis on which Examiners would award marks for this exam. Where appropriate, this column also provides the most likely acceptable alternative responses expected from students. Examiners usually review the mark scheme after they have seen student responses and update the mark scheme if appropriate. In the June series, Examiners were unable to consider the acceptability of alternative responses, as there were no student responses to consider. Mark schemes should usually be read together with the Principal Examiner Report for Teachers. However, because students did not sit exam papers, there is no Principal Examiner Report for Teachers for the June 2020 series. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the June 2020 series for most Cambridge IGCSE™ and Cambridge International A & AS Level components, and some Cambridge O Level components.

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 2 of 14 1 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 3 of 14 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 4 of 14 2 General Marking Principles 2.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 5. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 5 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (4.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (4.6). 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 5 of 14 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of German (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mein, dein, sein, etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect German if the word given means something else in German. (Incorrect German which constitutes a word in any language other than German is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 4.5 above).

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 6 of 14 2.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate that the Examiner has considered the answer/that part of the answer and judged it to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded 2.8 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 7 of 14 2.9 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the reading text. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the reading text to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 8 of 14 3 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks 1 B 1 2 D 1 3 A 1 4 D 1 5 A 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks 6 C 1 7 E 1 8 A 1 9 F 1 10 D 1

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 9 of 14 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks 11 B 1 12 A 1 13 B 1 14 C 1 15 C 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks 16 Wochen 1 17 drei 1 18 ängstlich 1 19 Eltern 1 20 öffnet 1

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 10 of 14 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether German is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • Accept er instead of sie etc and incorrect possessive pronouns. • Accept wrong genders throughout Question Answer Marks 21 Zu Weihnachten 1 22 In der Nähe von Kiel 1 23 Mit dem Auto 1 24 Der Flughafen war geschlossen OR Weil es in Kiel Nebel und Schnee gab 1 25 Er musste ein Auto mieten 1 26 Either Sie öffneten Geschenke. Or Sie aßen traditionelles deutsches Essen. 1 27 Sie kocht nicht gern 1 28 Im Einkaufszentrum 1 29 Es gab einen langen Verkehrsstau auf der Autobahn. 1 30 6 Stunden 1

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 11 of 14 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 2. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule (e.g. sparen = schparen). READ SECTION 2: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD Refuse direct speech however it is presented. Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is 'ticked' for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark. • If True is 'ticked', award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is 'ticked', mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 12 of 14 Question Answer Marks TRUE FALSE  x x  x 31  1 32 X 1 33 X 1 34  1 35 X 1 JUSTIFICATION: IN EACH CASE, CHECK NEIN IS TICKED ACCEPT: wrong genders throughout

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 13 of 14 Question Answer Marks 32 Wuppertal ist heute/momentan umweltfreundlich und sauber. Or Wuppertal ist heute/momentan eine umweltfreundliche und saubere Stadt. 1 33 Petra segelt auf der Binnenalster. (accept in) 1 35 Sezin konnte die Sprache nicht. Sezin konnte kein Deutsch. 1

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 14 of 14 Section 3 Exercise 2 ACCEPT: wrong genders throughout Question Answer Marks 36 (Als Kind) notierte er fast jeden Tag das Wetter. 1 37 Sie waren seine Lieblingsfächer an der Schule. 1 38 Er hat ein Arbeitspraktikum im Wetterberichtsbüro gemacht. 1 39 Any TWO: i) Er hat die Wettervorhersagen für andere Leute vorbereitet. ii) Er musste Informationen für die Wetterberichte zusammentragen. iii) Er fährt zu den Wetterstationen in Österreich. 2 40 Either: Er hat den falschen Knopf gedrückt. Or: Er hat einen großen Fehler gemacht. 1 41 Sie (Bauern) brauchen genaue Wettervorhersagen für ihre Arbeit. 1 41 Weil die Supermärkte vielleicht weniger Kunden haben werden. 1 NB For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa) TICK BLANK PAGES