Cambridge IGCSE German - Foreign Language 0525 — 2011 May/June Paper 2 · Variant 3

This document consists of 15 printed pages and 5 blank pages. IB11 06_0525_23/9RP © UCLES 2011 [Turn over *8351020316* For Examiner's Use Section 1 Section 2 Section 3 Total UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education GERMAN 0525/23 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2011 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper No Additional Materials are required READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1 and Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. www.XtremePapers.com

2 © UCLES 2011 0525/23/M/J/11 For Examiner's Use Erster Teil Erste Aufgabe, Fragen 1–5 Lesen Sie die folgenden Fragen. Suchen Sie die Antwort heraus, die am besten passt, und kreuzen Sie das richtige Kästchen an. 1 Ihr Bruder will einen Hund zum Geburtstag. Was möchte er? A B C A B C D D [1] 2 Sie bekommen eine E-Mail von Ihrem Freund: Ich komme um 11 Uhr mit dem Zug an. Wie fährt er? A B C A B C D D [1]

3 © UCLES 2011 0525/23/M/J/11 [Turn over For Examiner's Use 3 Sie finden diesen Zettel: Kannst du bitte abwaschen? Was machen Sie? A B C A B D C D [1] 4 Ihr Brieffreund macht gern Kunst in der Schule. Was lernt er gern? A B C A B C D D [1] 5 Sie möchten Brot kaufen. Wohin gehen Sie? A Ins Blumengeschäft B Zum Metzger C Zur Post D In die Bäckerei [1] [Total: 5]

4 © UCLES 2011 0525/23/M/J/11 For Examiner's Use Zweite Aufgabe, Fragen 6–10 Lesen Sie den folgenden Text und tragen Sie die richtigen Buchstaben ein. Ein Ferienzentrum bietet folgende Aktivitäten. Wer macht was? Aktivitäten A – Kochen B – Tennis C – Einkaufen D – Kinobesuch E – Disco F – Zoobesuch 6 Sport gefällt mir sehr gut. [1] 7 Ich brauche viele Geschenke für meine Familie. [1]

5 © UCLES 2011 0525/23/M/J/11 [Turn over For Examiner's Use 8 Ich möchte einen Elefanten sehen. [1] 9 Ich freue mich sehr darauf, den neuen Disney-Film zu sehen. [1] 10 Ich tanze sehr gern mit meinen Freunden. [1] [Total: 5]

6 © UCLES 2011 0525/23/M/J/11 For Examiner's Use Dritte Aufgabe, Fragen 11–15 Lesen Sie die folgende E-Mail. Suchen Sie dann die Antwort heraus, die am besten passt, und kreuzen Sie das richtige Kästchen an. Senden An... Betreff: Hallo! John Datei Edit Überblick Text formatieren Werkzeuge _ _ _ _ _ Nachricht Hallo John, hier schneit es wieder. Mein Vater kann nicht Auto fahren, weil wir so tiefen Schnee haben. Die Schule war heute auch geschlossen. Also habe ich mit meiner kleinen Schwester im Park gespielt. Es war wunderbar! Morgen gehen wir ins Stadtzentrum, um den Geburtstag meiner Mutter zu feiern. Wir essen in einem tollen Restaurant, das Gasthaus am Fluss heiβt – das Essen ist sehr gut, aber auch sehr teuer. Wenn du mich im September besuchst, werden wir auch im Gasthaus am Fluss essen. Hoffentlich bezahlt mein Vater! Tschüss, Hans 11 Es gibt viel ... A Schnee B Regen C Sonne [1] 12 Hans ist heute ... gegangen. A in die Schule B ins Stadtzentrum C in den Park [1]

7 © UCLES 2011 0525/23/M/J/11 [Turn over For Examiner's Use 13 Die Familie feiert morgen den Geburtstag von Hans’ ... A Vater B Mutter C Schwester [1] 14 Die Familie geht ... A essen B spazieren C tanzen [1] 15 Im September werden Hans und John ... essen. A in der Kantine B zu Hause C im Restaurant [1] [Total: 5]

8 © UCLES 2011 0525/23/M/J/11 For Examiner's Use Vierte Aufgabe, Frage 16 16 Sie organisieren eine Party. Sie schicken eine E-Mail auf Deutsch an Ihren Freund/Ihre Freundin. Beziehen Sie sich auf die Fragen und auf die Bilder. (a) Wann ist die Party? Mo Di Mi Do Fr Sa So (b) Was soll der Freund/die Freundin mitbringen? (c) Was machen Sie auf der Party? … … … … … … … … … Nachricht [Total: 5]

9 © UCLES 2011 0525/23/M/J/11 [Turn over BLANK PAGE [PLEASE TURN OVER FOR SECTION TWO]

10 © UCLES 2011 0525/23/M/J/11 Zweiter Teil Erste Aufgabe, Fragen 17–26 Sie finden den folgenden Brief von Katrin in einer Jugendzeitschrift. Lesen Sie ihn und beantworten Sie dann die folgenden Fragen auf Deutsch. Seit zwei Wochen wohnt meine Schwester Eva nicht mehr bei uns, denn sie ist jetzt Studentin an der Universität von München. Eva hat ihre Sachen zusammengepackt und wollte mit dem Zug allein nach München fahren, aber mit ihren drei Taschen und ihrem groβen, schweren Koffer war das unmöglich. Vati hatte ihr gesagt, dass sie weniger mitnehmen sollte. Sie war aber nicht damit einverstanden, denn sie wollte nicht nur ihren Computer und ihre Bücher, sondern auch viel Kleidung mitnehmen. Wie immer war Vati sehr nett und hat am Ende Eva und ihr Gepäck mit dem Auto nach München gefahren. Unsere Mutti war traurig und hat angefangen zu weinen, als Eva „Auf Wiedersehen“ gesagt hat. Ich verstehe das nicht; München ist nicht so weit weg von uns, und Mutti kann jeden Tag mit Eva telefonieren, wenn sie will. Gestern haben wir eine E-Mail von Eva bekommen. Es geht ihr gut, und die Uni macht ihr viel Spaβ. Sie teilt eine Wohnung mit fünf anderen Studenten und kommt mit ihnen gut aus. Abends kochen sie immer alle zusammen. Sie geht auch jeden Abend auf eine Party oder ins Kino. „Hoffentlich hat sie auch Zeit, ihre Arbeit für die Uni zu machen“, hat Vati gesagt, als er die E-Mail gelesen hat.

11 © UCLES 2011 0525/23/M/J/11 [Turn over For Examiner's Use 17 Warum wohnt Eva jetzt in München? [1] 18 Warum konnte sie nicht mit dem Zug nach München fahren? [1] 19 Wie hat Eva den Vorschlag von ihrem Vater gefunden? [1] 20 Was hat ihr Vater gemacht, um ihr zu helfen? [1] 21 Was hat die Mutter gemacht, als Eva „Auf Wiedersehen“ gesagt hat? [1] 22 Wie kann die Mutter mit Eva in Kontakt bleiben? [1] 23 Wie findet Eva die Uni? [1] 24 Wer teilt die Wohnung mit Eva? [1] 25 Wohin geht Eva jeden Abend? Nennen Sie ein Detail. [1] 26 Was hofft Evas Vater? [1] [Total: 10]

12 © UCLES 2011 0525/23/M/J/11 For Examiner's Use Zweite Aufgabe, Frage 27 Die Prüfungen sind vorbei! (a) Wie waren die Prüfungen? (b) Wie feiern Sie? (c) Machen Sie Urlaub nach den Prüfungen? Warum? Warum nicht? Schreiben Sie 80-100 Worte auf Deutsch. [Total: 15]

13 © UCLES 2011 0525/23/M/J/11 [Turn over BLANK PAGE [PLEASE TURN OVER FOR SECTION THREE]

14 © UCLES 2011 0525/23/M/J/11 For Examiner's Use Dritter Teil Erste Aufgabe, Fragen 28–34 Lesen Sie den folgenden Text und die Aussagen. Wenn die Aussage richtig ist, kreuzen Sie das Kästchen JA an. Sie brauchen dann nichts zu schreiben. Wenn die Aussage falsch ist, kreuzen Sie das Kästchen NEIN an und korrigieren Sie die Aussage. Vermeiden Sie dabei das Wort „nicht“ wie im Beispiel. Achtung: 4 Aussagen sind richtig und 3 Aussagen sind falsch. Ein ungesunder Junge Thorsten ist immer unglücklich, wenn er in der Schule Sport treiben muss. Fuβball kann er nicht leiden. Seine Freunde verstehen das nicht, denn die meisten von ihnen spielen so oft sie können Fuβball. Wenn Thorsten aber versucht, schnell zu laufen, muss er schon nach kurzer Zeit eine Pause machen. Er ist einfach zu faul geworden. Es ist im 21. Jahrhundert nicht ungewöhnlich, dass viele Jugendliche nicht mehr fit sind. Dafür gibt es mehrere Gründe. Jungen in Deutschland treiben im Durchschnitt weniger als eine Stunde Sport pro Woche. Mädchen machen eine halbe Stunde mehr. Was machen junge Leute statt dessen? Sie sitzen am Computer, sehen fern, hören Musik. Das heiβt, sie machen irgend etwas, ohne sich bewegen zu müssen. Es ist natürlich sehr schlecht für seine Gesundheit, dass Thorsten so faul geworden ist. Seine Essgewohnheiten spielen auch eine groβe Rolle. Wie seine Schulfreunde isst er nur selten Obst und Gemüse. Was sie alle gerne essen, ist immer voller Kalorien und fetthaltig. Es schmeckt aber gut! Was wird Thorsten in der Zukunft machen? Er weiβ natürlich, was er machen soll: mehr Sport treiben, gesund essen usw. Das ist nicht einfach, aber Thorsten hofft, dass er es schaffen wird. JA NEIN Beispiel: Thorsten mag Sport sehr gern. Sport gefällt Thorsten überhaupt nicht gut. 28 Thorstens Freunde interessieren sich gar nicht für Fuβball. 29 Thorsten findet es schwierig, lange zu laufen.

15 © UCLES 2011 0525/23/M/J/11 [Turn over For Examiner's Use 30 Heutzutage sind viele Jugendliche nicht fit. 31 Mädchen und Jungen verbringen genauso viel Zeit mit Sport. 32 Die meisten Jugendlichen bewegen sich selten. 33 Thorsten und seine Freunde essen gern Obst und Gemüse. 34 Thorsten möchte versuchen, gesünder zu leben. [Total: 10]

16 © UCLES 2011 0525/23/M/J/11 Zweite Aufgabe, Fragen 35–43 Lesen Sie den folgenden Text und beantworten Sie dann die Fragen auf Deutsch. Umweltfreundlicher Urlaub Heutzutage wollen immer mehr Menschen neue Länder und Kulturen entdecken. Diese neue Reiselust macht den Experten Sorgen, weil sie oft negative Konsequenzen für die Umwelt hat. Die Frage ist, wie man billigen Massentourismus erlauben kann und zur gleichen Zeit unsere Umwelt schützt. Der sogenannte „Ökotourismus“ soll die beste Lösung sein. Das ist ein Tourismus, der umweltfreundlich und auch positiv für die Region ist. Der Student Hans Lehmann hat ein gutes Beispiel für Ökotourismus gesehen, als er letztes Jahr seine Ferien in Madagaskar verbracht hat. Hans hatte die Gelegenheit, bei einer Gastfamilie zu wohnen, auf dem Land zu arbeiten und die Menschen von Madagaskar kennenzulernen. Hans hat einen interessanten Urlaub verbracht, auch ohne Luxus. „Am ersten Abend habe ich ein traditionelles Fest mit meiner Gastfamilie gefeiert. Das war fantastisch“, sagt Hans. „Jeden Tag habe ich mit einer Umweltgruppe gearbeitet, um bedrohte Tiere und seltene Pflanzen zu retten. Ich habe viel über Madagaskars Umwelt gelernt.“ Natürlich können wir nicht alle das machen, was Hans gemacht hat. Es gibt aber viele andere Möglichkeiten, ohne ans andere Ende der Welt reisen zu müssen. Gerhard Berger hat im April Urlaub auf einem Bauernhof in Süddeutschland gemacht. „Die ganze Familie ist mitgekommen“, sagt er. „Wir haben entschieden, mit der Bahn zu fahren, denn das Auto ist nicht so umweltfreundlich. Wir haben auf einem Campingplatz des Bauernhofs gezeltet, und jeden Tag haben wir am Vormittag dem Bauern geholfen. Wir haben Eier gesammelt und die Tiere gefüttert. Nachmittags konnten wir Fahrräder mieten und andere Dörfer besuchen. Das hat so viel Spaβ gemacht, dass wir nächstes Jahr die Ferien in einer Ökowohnung verbringen wollen. Wir haben eine sehr schöne Wohnung in den österreichischen Bergen gefunden. Wir freuen uns schon sehr darauf! “

17 © UCLES 2011 0525/23/M/J/11 For Examiner's Use 35 Wo möchen viele Leute heutzutage ihre Ferien verbringen? [1] 36 Was ist der Nachteil dieser groβen Reiselust? [1] 37 Nennen Sie einen Vorteil von Ökotourismus. [1] 38 Wo können Touristen auf Madagaskar übernachten? [1] 39 Was war Hans’ erstes Erlebnis auf Madagaskar? [1] 40 Was hat Hans in der Umweltgruppe gemacht? [1] 41 Warum ist die Familie Berger mit dem Zug gefahren? [1] 42 Was hat die Familie jeden Morgen gemacht, um dem Bauern zu helfen? Nennen Sie zwei Aktivitäten. (i) [1] (ii) [1] 43 Was möchte die Familie Berger im nächsten Jahr in den Ferien machen? [1] [Total: 10]

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20 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. © UCLES 2011 0525/23/M/J/11 BLANK PAGE

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2011 question paper for the guidance of teachers 0525 GERMAN (FOREIGN LANGUAGE) 0525/23 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • Cambridge will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2011 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.XtremePapers.com

Page 2 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0525 23 © University of Cambridge International Examinations 2011 1 General Marking Principles 1.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your PE if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 Reading tasks: more than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from the number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the 6 ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2). Therefore the candidate is awarded a mark of 3 5 number of correct ticks -2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 1.4 Reading tasks: for questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1, but another answer on line 2 wrong = 1 (or vice-versa)

Page 3 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0525 23 © University of Cambridge International Examinations 2011 1.5 Reading tasks: answers requiring the use of German (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives e.g. mein, dein, sein etc, unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme carefully). 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect German if the word given means something else in German. (Incorrect which constitutes a word in any language other than German is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above). 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 1.8 No response and '0' marks There is a NR (NO Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not. 1.9 Extra material: Section 2, Exercise 1 In Section 2, Exercise 1, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless this would cause the message to be seriously distorted (in general, incorrect possessives should not be judged to cause distortion: see 1.5(d) – in which case a lift will be specifically rejected in the Mark Scheme. Ignore extra material given in an answer providing that it does not invalidate an answer.

Page 4 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0525 23 © University of Cambridge International Examinations 2011 1.10 Extra material: Section 3 In Section 3 it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section 2) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 5 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0525 23 © University of Cambridge International Examinations 2011 2 Detailed Mark Scheme Erster Teil Erste Aufgabe 1 C [1] 2 B [1] 3 A [1] 4 B [1] 5 D [1] [Total: 5] Zweite Aufgabe 6 B [1] 7 C [1] 8 F [1] 9 D [1] 10 E [1] [Total: 5] Dritte Aufgabe 11 A [1] 12 C [1] 13 B [1] 14 A [1] 15 C [1] [Total: 5]

Page 6 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0525 23 © University of Cambridge International Examinations 2011 Vierte Aufgabe Frage 16 COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 3 + APPROPRIATENESS OF LANGUAGE: 0, 1 or 2 marks according to grid • Mark answers that are not written in the space provided for that purpose exactly as if they were written in the correct space, e.g. where candidates answer the questions but ignore the instruction to frame their answer as a message: • Where there are two versions, one by pics + one in box, mark what is in the box. Communication ACCEPT For Communication, accept attempt at any tense Spelling, use rules in 1.5, look alike, sound alike, etc. REFUSE (a) Wann ist die Party? Die Party ist (am) Samstag/Sonnabend. Ich machen ein Party Samstag. Es ist mein Geburtstag nächsten Samstag. Ich mache eine Party. Suggestion of any other day of the week for the party. Du hast eine Party. (b) Was soll der Freund/die Freundin mitbringen? Accept either the idea of bringing a drink/ lemonade/juice etc or bringing some cake. Both not required. Bring’ Limo(nade)/Getränke/etwas zum Trinken bitte. Kannst du bringen eine Flasche Limonade? ACCEPT Kuche for Kuchen Küche/Kochen when Kuchen is intended. (c) Was machen Sie auf der Party? Wir werden tanzen/Musik hören. Wir machen ein Tanz. Other activities not depicted. Appropriateness of language 2 For the award of 2 marks, 2 verbs must be in appropriate tenses. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. For the award of 1 mark, 1 verb must be in an appropriate tense. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 marks were awarded for Communication, 0 marks are awarded for language. When marking for Language, consider only the parts of the candidate's work for which you are awarding a communication mark. For LANGUAGE accept any verb tense/form as long as it is used in a logical fashion. NB: if candidates do not attempt one of the tasks they cannot score more than 1 mark for language.

Page 7 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0525 23 © University of Cambridge International Examinations 2011 NB Complete verbal phrase has to be correct to award Language mark, e.g. infinitive construction (ich möchte gehe – no mark), disregard of wrong word order within verbal phrase. The same verb can be rewarded twice in different contexts. Do not accept gehen instead of fahren for Language mark. [Total: 5] Zweiter Teil Erste Aufgabe ACCEPT REFUSE 17 Sie is dort Studentin [1] Sie studiert dort Sie ist Studentin an der Uni (von München) 18 Weil sie zu viel Gepäck hatte [1] Sie hatte drei Taschen und einen schweren Koffer Wegen ihres vieles Gepäcks Der Gepäck ist sehr schwer. 19 Sie war nicht einverstanden [1] Er war nicht gut Sie verstanden nicht. 20 Er hat sie mit dem Auto nach München gefahren [1] Er fährt nach München. Er ist nach München gefahren. No mention of driving her there. 21 Sie hat geweint/sie war traurig [1] 22 Sie kann mit ihr telefonieren/sie anrufen E-Mails schreiben [1] 23 Es macht ihr Spaß [1] 24 fünf andere Studenten/Mitbewohner [1] 25 any one : [1] Party Kino 26 Dass Eva genug Zeit für ihre Arbeit/Hausaufgaben hat/findet. [1] [Total: 10]

Page 8 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0525 23 © University of Cambridge International Examinations 2011 Zweite Aufgabe Frage 27 NO WORD COUNT • COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 10 • ACCURACY: up to 5 marks according to banded mark scheme IGNORE LETTER HEADINGS & ENDINGS FOR COMMUNICATION AND ACCURACY COMMUNICATION: FOR COMMUNICATION BE TOLERANT OF VERBS/TENSES/SPELLING (for spelling, use rules in 1.5, look alike, sound alike, etc) • Award marks flexibly across the tasks. HOWEVER, each of the 3 tasks, (a), (b), (c) must be covered to get the 10 communication marks. If 1 of (a), (b) or (c) is missing, the maximum communication mark is 9. If 2 of (a), (b) or (c) are missing, the maximum communication mark is 8 (and so on) • LISTS = a maximum of 3 marks for communication: lists of 1–3 items = 1 mark; lists of 4 items = 2 marks; lists of 5–6 items = 3 marks In meiner Region gibt es Kirchen, Museen und ein Theater. (1 verb = a list of 3 = 1 mark) In meiner Region gibt es Kirchen, man kann Museen besuchen und ins Theater gehen. (3 verbs = 3 marks) • ONLY REWARD EACH PIECE OF INFORMATION ONCE Possible points candidates could make under the bullet points set out in the question ACCEPT REFUSE (a) Opinion of the exams in general: Die Prüfungen waren schwierig/ schlecht/einfach. Comments on particular subjects: Mathe war ok, aber Englisch war schrecklich. Credit also comments re preparation for exams: Ich musste sehr viel lernen und hatte keine Freizeit. (b) How the candidate celebrated/where/with whom? E.g. Wir haben eine Party gehabt/Nach den Prüfungen sind wir in ein Restaurant gegangen/Ich habe mit meinen Freunden gefeiert. (c) Ich fahre in den Urlaub mit meinen Freunden. Das wird gut sein, weil ich nach den Examen müde bin. Or Ich bleibe hier, weil ich kein Geld habe. Both score two – one for stating whether a holiday is planned or not and another for why/why not. Additional credit is given for details relating to the holiday or the candidate’s alternative plan e.g. Wir fahren nach Spanien/Wir haben ein Hotelzimmer reserviert/Ich muss im Supermarkt arbeiten. 5 • Straightforward vocabulary and structure. • The style of writing is basic, but reasonably coherent. • Use of a limited range of verbs, generally successful. • More accuracy than inaccuracy. 4 • Basic vocabulary and structure. • Some awareness of verb usage, but inconsistent. • The writing is sufficiently accurate for meaning to be conveyed. 3 • Very basic vocabulary and structure. • Little awareness of verb usage (e.g. infinitives regularly used instead of finite verbs). • Despite regular errors, the writing often conveys some meaning.

Page 9 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0525 23 © University of Cambridge International Examinations 2011 2 • A few phrases or short sentences are accurate enough to be recognisable. Very simple sentence structure. 1 • Disjointed words or short phrases, one or two of them accurate enough to be comprehensible. 0 • Nothing accurate enough to be comprehensible. [Total: 15]

Page 10 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0525 23 © University of Cambridge International Examinations 2011 Dritter Teil General Marking Principles • Answers should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. • At this stage (Section 3) we are looking for signs of genuine comprehension. As a general rule, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of just the required details does demonstrate comprehension and should be rewarded. See detailed mark scheme for guidance. • Where extra material invalidates an answer, underline the material and place INV above it. Invalidation = 0. • In general, do not accept incorrect German if the word given means something else in German.

Page 11 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0525 23 © University of Cambridge International Examinations 2011 Erste Aufgabe 1 mark per question for True or False: use a tick to indicate that the True/False is correct 1 mark for correcting False statement (28, 31, 33): use a 1 to indicate that the correction is acceptable and a 0 to indicate it is unacceptable. Add up the ticks and 1s to give the total mark out of 10. • Candidate ticks/crosses RICHTIG and goes on to supply justification: award mark for RICHTIG if this is the correct answer; ignore any justification. If TRUE is not the correct answer, no marks are awarded. • Candidate ticks neither RICHTIG nor FALSCH and supplies justification: assume candidate intended to tick FALSCH and proceed accordingly, e.g. 1 mark for ticking FALSCH if this is the correct answer and 1 mark for a correct justification. • Candidate ticks FALSCH and provides no justification: award 1 mark for FALSCH if this is the correct answer; no further marks can be awarded • Candidate ticks both boxes, with or without justification: no marks can be awarded (unless the candidate indicates that you should ignore one of the ticks in which case proceed according to the usual rules) • Refuse mere negation (i.e. using nicht, un-, opposites unless they are in the text). ACCEPT REFUSE 28 F [1] Nein, Thorstens Freunde spielen Fußball so oft sie können. [1] 29 T [1] 30 T [1] 31 F [1] Nein, Mädchen machen mehr Sport/eine halbe Stunde mehr Sport/ Sie treiben mehr Sport als Jungen [1] 32 T [1] 33 F [1] Nein, sie essen selten Obst und Gemüse/was sie gerne essen ist voller Kalorien und Fett [1] 34 T [1] [Total: 10]

Page 12 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0525 23 © University of Cambridge International Examinations 2011 Zweite Aufgabe ACCEPT REFUSE 35 im Ausland/in neuen Ländern Kulturen 36 (Sie hat) negative Konsequenzen für die Umwelt 37 Any one: umweltfreundlich positiv für die Region 38 bei einer Gastfamilie 39 ein traditionelles Fest mit seiner Gastfamilie 40 er hat bedrohte Tiere und seltene Planzen gerettet Er hat Tiere bedroht 41 das Auto wäre nicht so umweltfreundlich gewesen. Das Auto ist nicht umweltfreundlich. 42 (i) Eier gesammelt (ii) Tiere gefüttert 43 Sie wollen die Ferien in einer Ökowohnung/in den Bergen/in Österreichverbringen. Omission of die Ferien eg Sie wollen in einer Ökowohnung verbringen. [Total: 10]