Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2016 Oct/Nov Paper 1 · Variant 1

This document consists of 11 printed pages and 1 blank page. DC (CW/AR) 118995/3 © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 2 4 1 4 9 2 3 3 4 1 * FRENCH 0520/11 Paper 1 Listening October/November 2016 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

2 0520/11/O/N/16 © UCLES 2016 BLANK PAGE Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

3 0520/11/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 Dans cette section de l’épreuve, vous allez entendre une série de remarques ou de courts dialogues que vous pourriez entendre dans des pays francophones. Pour chaque question indiquez la réponse qui convient le mieux en cochant la case A, B, C ou D. Vous allez entendre chaque remarque ou dialogue deux fois. Vous visitez une ville en Belgique. Vous êtes à la gare routière. 1 Vous demandez au chauffeur de bus quel autobus va au centre-ville. Il répond: Quel bus va au centre-ville? A 9 B 10 C 11 D 12 [1] 2 Au centre-ville, vous demandez à une passante comment aller au musée. Elle répond: Comment va-t-on au musée? A A B C D Vous êtes ici X [1] B C D

4 0520/11/O/N/16 © UCLES 2016 3 Vous demandez à quelle heure de l’après-midi ouvre le musée. L’employée dit: À quelle heure de l’après-midi ouvre le musée? A A B C D [1] B C D 4 Au café, vous demandez ce qu’il y a comme sandwichs. Le garçon répond: Qu’est-ce qu’il y a comme sandwichs? A A B C D [1] B C D 5 À l’office de tourisme, l’employée vous propose une activité. Elle dit: Quelle activité est-ce qu’elle propose? A A B C D [1] B C D

5 0520/11/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over 6 Vous allez dans un magasin pour acheter un cadeau. L’employée dit: Qu’est-ce qui est en promotion aujourd’hui? A A B C D [1] B C D 7 Le soir, vous allez au cinéma. L’employé vous dit: Quelle sorte de film est-ce qu’on passe? A A B C D [1] B C D 8 Vous regardez la météo à la télévision. Vous entendez: Quel temps va-t-il faire demain? A A B C D [1] B C D [Total : 8]

6 0520/11/O/N/16 © UCLES 2016 Exercice 2 Questions 9–15 Vous allez entendre, deux fois, une publicité pour un hôtel. Pendant que vous écoutez la publicité, répondez avec des chiffres et cochez les cases appropriées. Il y a une pause dans la publicité. Vous avez d’abord quelques secondes pour étudier les notes. 9 10 11 L’Hôtel des Fleurs L’hôtel est situé près de…: (cochez 1 case) A B C Toutes les chambres ont…: (cochez 1 case) A B C On peut prendre le petit déjeuner…: (cochez 1 case) A B C [1] [1] [1] [PAUSE]

7 0520/11/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over 12 13 14 15 Activité à l’hôtel…: (cochez 1 case) A B C À la réception de l’hôtel, on peut trouver…: (cochez 1 case) A B C À Saint-André, il y a…: (cochez 1 case) A B C Numéro de téléphone de l’hôtel: 4 6 4 3 2 6 0 8 [1] [1] [1] [1] [ Total : 7]

8 0520/11/O/N/16 © UCLES 2016 Section 2 Exercice 1 Question 16 Vous allez entendre, deux fois, quatre jeunes qui parlent de sport. Pendant que vous écoutez les jeunes, cochez (3) les cases si les affirmations sont vraies. Cochez seulement 6 cases (333333). Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les affirmations. Vrai Tanya (a) Tanya fait du sport au collège tous les jours. (b) Tanya n’aime pas le sport. (c) La sœur de Tanya est très sportive. Éric (d) Comme sport, Éric préfère le rugby. (e) Éric joue très bien au football. (f) Éric fait du cyclisme de temps en temps. Béatrice (g) Béatrice fait beaucoup de sport. (h) Béatrice regarde le rugby avec ses copains. (i) Après les matchs de rugby, Béatrice mange au restaurant. Raoul (j) Raoul trouve le golf ennuyeux. (k) Raoul a commencé à jouer au tennis très jeune. (l) Raoul joue au tennis chez lui. [Total : 6]

9 0520/11/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over Exercice 2 Questions 17–25 Vous allez entendre deux interviews avec deux jeunes Français, Philippe et Émilie. Ils habitent au Gabon en Afrique, dans la capitale, Libreville. Il y a une pause après chaque interview. Pendant que vous écoutez les interviews, répondez aux questions. Première partie: Questions 17 à 21. Maintenant vous allez entendre, deux fois, l’interview avec Philippe. Dans chaque phrase il y a un détail qui ne correspond pas à l’extrait. Écoutez l’extrait et écrivez le(s) mot(s) juste(s) en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions 17 à 21. Écoutez Philippe. 17 Au restaurant, Philippe préfère préparer les salades. …[1] 18 Les clients aiment les hors-d’œuvre faits avec des légumes. …[1] 19 Le restaurant n’est pas ouvert le soir. …[1] 20 Philippe trouve que le travail est très fatigant. …[1] 21 L’année prochaine, Philippe voudrait travailler au Sénégal. …[1] [PAUSE] Deuxième partie: Questions 22 à 25. Maintenant, vous allez entendre, deux fois, l’interview avec Émilie. Pendant que vous écoutez, répondez aux questions en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. Écoutez Émilie. 22 Émilie travaille dans quelle sorte de magasin? …[1] 23 En France, où est-ce qu’Émilie travaillait? …[1] 24 Qu’est-ce qu’Émilie n’aime pas au Gabon? …[1] 25 À la fin de l’interview, quel conseil est-ce qu’Émilie donne? Il faut trouver… …[1] [Total : 9]

10 0520/11/O/N/16 © UCLES 2016 Section 3 Exercice 1 Questions 26–31 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Mathilde. Elle a fait du travail bénévole dans une école au Bénin, en Afrique. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en cochant la bonne case A, B, C ou D. Il y aura une pause dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 26 Mathilde est partie au Bénin… A toute seule. B en décembre. C après une maladie. D avant ses examens. [1] 27 Dans l’école, que faisaient les enfants d’abord le matin? A Ils couraient. B Ils dessinaient. C Ils chantaient. D Ils étudiaient. [1] 28 Qu’est-ce que Mathilde apportait à l’école? A un dictionnaire B son déjeuner C un ballon D des jeux [1] [PAUSE]

11 0520/11/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over 29 Comment Mathilde a-t-elle trouvé le Bénin? A Il y avait de très belles plages. B Les paysages étaient très variés. C Les fermes étaient bien organisées. D Il y avait très peu d’activités culturelles. [1] 30 Selon Mathilde, comment sont les nuits au Bénin? A Il fait très froid quelquefois. B Il n’y a personne dans la rue. C Quelquefois il n’y a pas d’électricité. D On voit bien les étoiles et les planètes. [1] 31 Pourquoi est-ce que les habitants arrêtaient Mathilde dans la rue? A Pour l’inviter chez eux. B Pour demander de l’aide. C Pour la prendre en photo. D Pour poser des questions. [1] [Total : 6]

12 0520/11/O/N/16 © UCLES 2016 Exercice 2 Questions 32–39 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Édouard. Il est alpiniste et guide dans les montagnes en Suisse. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en français. Il y a deux pauses dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 32 Où en France Édouard est-il né? …[1] 33 Pourquoi la femme d’Édouard a-t-elle voulu déménager en Suisse? …[1] 34 Qu’est-ce qu’Édouard a pu faire en Suisse? …[1] [PAUSE] 35 Qu’est-ce qu’Édouard adorait faire quand il était enfant? …[1] 36 Quel a été le résultat de l’accident d’Édouard? …[1] 37 Comment Édouard a-t-il eu l’idée de devenir guide? …[1] [PAUSE] 38 Qu’est-ce qu’Édouard doit montrer aux alpinistes? (i) Avant de partir: …[1] (ii) En route: …[1] 39 Qu’est-ce qu’Édouard aime le plus dans son travail? Les clients apprécient… …[1] [Total : 9]

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 11 printed pages. © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education FRENCH (FOREIGN LANGUAGE) 0520/11 Paper 1 Listening October/November 2016 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the October/November 2016 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 11 © UCLES 2016 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (2.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in French they will not score (2.6). 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. 2 boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from their number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks 2, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 11 © UCLES 2016 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) Spellings recognised by the Académie Française will be accepted. (b) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (c) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (d) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (h) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. (i) Accept plural for singular and vice versa unless Mark Scheme specifies otherwise. 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 2.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘sonpère’ and ‘lar ticle’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood). 2.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 11 © UCLES 2016 2.9 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 11 © UCLES 2016 2.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded or (ii) an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original transcript: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 11 © UCLES 2016 3 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 ACCEPT REFUSE 1 A neuf / 9 [1] 2 C tout droit [1] 3 B 2.15 / deux heures et quart [1] 4 D jambon [1] 5 C promenade à cheval [1] 6 D bonbons [1] 7 A film d’amour [1] 8 B pleuvoir [1] [Total : 8] Exercice 2 Questions 9–15 ACCEPT REFUSE 9 A (la) mer [1] 10 B balcon [1] 11 C jardin [1] 12 B nager / piscine [1] 13 A plan de la ville [1] 14 C théâtre [1] 15 34 [1] [Total: 7]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 11 © UCLES 2016 Section 2 Exercice 1 Question 16 If more than 6 boxes are ticked by the candidate, indicate ‘working’ in ‘Comments’ box: e.g. 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6 – 1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked). Tanya (a) (b) 9 Tanya n’aime pas le sport. (c) Éric (d) 9 Comme sport, Éric préfère le rugby. (e) (f) 9 Éric fait du cyclisme de temps en temps. Béatrice (g) (h) (i) 9 Après les matchs de rugby, Béatrice mange au restaurant. Raoul (j) (k) 9 Raoul a commencé à jouer au tennis très jeune. (l) 9 Raoul joue au tennis chez lui. [Total : 6]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 11 © UCLES 2016 Exercice 2 Questions 17–25 Part 1 ACCEPT REFUSE 17 desserts [1] Must start « des » des(s)ert(s) des(s)er 18 (du) poisson [1] Must start « pois » pois(s)on(n)(e)(s) / pois(s)ion(n)(e)(s) posson 19 lundi [1] leundi inclusion of any other day INV 20 agréable [1] Must start « ag(g) » Must end « abl(e) » Also accept agreyable / agriable / agreeable / agreabl agreabel 21 (en) Europe [1] Europ(e) Euro

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 11 © UCLES 2016 Part 2 ACCEPT REFUSE 22 vêtements [1] Must start « vet(t)em(m) » or « vet(t)im(m) » Must end « en(n)(t)(s) », « an(n)(t)(s) », « on(n)(t)(s) » vetumen vetemin vetemun 23 école (primaire) [1] Look for « école » and only accept « professeur » if linked to the correct place professeur dans une école primaire Ignore attempts at rendering of « primaire » Also accept école-primaire incorrect school e.g. collège INV professeur tc but HA ecoleprimaire 24 chaleur [1] Must start « chal(l) » or « shal(l) » Must end « eu(r)(e) » Also accept chalure / chaud / chalheur(e) Ignore renderings of « insupportable » challer chaleux chauleur chalaire chalor climat tc but HA 25 logement + climatisé [1] Must start « log(g)e » Must end « m(m)ent », « m(m)ant », « m(m)ont », « mons » Also accept lodgement(s) / (h)ebergement + Must start « clim(m)at(t) » climatis(s)e / climatize / climatice Also accept (avec) climatisation / climatisac(c)ion / clime long(u)ement log(g)ament maison / appartement INV cleem [Total: 9]

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 11 © UCLES 2016 Section 3 Exercice 1 Questions 26–31 ACCEPT REFUSE 26 A toute seule. [1] 27 C Ils chantaient. [1] 28 D des jeux [1] 29 B Les paysages étaient très variés. [1] 30 C Quelquefois il n’y a pas d’électricité. [1] 31 D Pour poser des questions. [1] [Total : 6] Exercice 2 Questions 32–39 ACCEPT REFUSE 32 près de (la frontière) + suisse [1] Examples of acceptable spellings: pres (de) suiss suis(s)e swiss Ignore renderings of « frontière » en Suisse INV presde Suisse prêt (de) après INV ville INV 33 (elle a trouvé un) meilleur + poste [1] Must start « meil(l) », « mail(l) » Must end « eur(r)(e) » Also accept meil(l)ur(e) / mieux + post(e) / travail(le) / emploi / employ / job mailler / mayer / mayor meilleir / meuiller / meillor / melieure mailluere / meilluere meulliere mejor elle a trouvé un meilleur + poste à Dôle / comme avocat INV le travail tc (no comparison) 34 (bien) réussir (sa) + carrière [1] Accept any part, any tense of the verbs reus(s)ir / reuc(c)ir / reoussir + Examples of acceptable spellings: car(r)ier reousir carrer / carrere / carrera / corrier / cuiller

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 11 © UCLES 2016 35 grimper (aux arbres) [1] Ignore attempts at rendering « arbres » Accept any part, any tense of the verb Also accept the following spellings: grim(m)per / gram(m)per / grem(m)per Also accept synonyms of « grimper » e.g. monter gramber graper 36 (il s’est) cassé (le) bras [1] cas(s)e + bra(s) / bras(s) reflexive pronoun not required craise de bras cais(s)e 37 (il a vu un) documentaire [1] Must start « doc(c)um(m)ent », « doc(c)um(m)ant » Must end « air(e) », « er(r)(e) » documentel(le) documental(le) 38 (i) (le) chemin (qu’on va prendre) [1] chem(a)in / chem(e)in Tolerate attempts at « qu’on va prendre » cheminex chamine la route pour prendre INV chema chamant (ii) (les) endroits + dangereux [1] endroi(t)(s) / androi(t)(s) Accept synonyms of endroit e.g. lieu(x) Examples of acceptable spellings: dangereu(x)(s) / dangereus(e)(s) / dangers les endroits tc les dangers tc dangerou(s)(x) 39 (les clients apprécient ses) services [1] service(s) / serviece(s) servise(s) [Total: 9]