Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2016 Oct/Nov Paper 1 · Variant 3

This document consists of 11 printed pages and 1 blank page. DC (NH/SW) 115504/4 © UCLES 2016 [Turn over * 4 8 1 1 3 3 9 7 6 2 * FRENCH 0520/13 Paper 1 Listening October/November 2016  Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

2 0520/13/O/N/16 © UCLES 2016 BLANK PAGE Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

3 0520/13/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 Dans cette section de l’épreuve, vous allez entendre une série de remarques ou de courts dialogues que vous pourriez entendre dans des pays francophones. Pour chaque question indiquez la réponse qui convient le mieux en cochant la case A, B, C ou D. Vous allez entendre chaque remarque ou dialogue deux fois. Vous êtes en France chez une amie française, Magalie. 1 La mère de Magalie propose une sortie. Elle dit: Qu’est-ce qu’il faut prendre? A A B C D [1] B C D 2 Vous demandez à quelle heure vous allez partir. Le père de Magalie dit: À quelle heure allez-vous partir? A A B C D [1] B C D

4 0520/13/O/N/16 © UCLES 2016 3 La mère de Magalie prépare un pique-nique. Elle dit: Où allez-vous faire un pique-nique? A A B C D [1] B C D 4 Le père de Magalie prépare les boissons. Il dit: Qu’est-ce que vous allez boire? A A B C D [1] B C D 5 Magalie aide son père avec les boissons. Elle dit: Où est-ce que Magalie va mettre les boissons? A A B C D [1] B C D

5 0520/13/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over 6 En route, vous allez au supermarché. La mère de Magalie dit: Qu’est-ce que vous allez acheter au supermarché? A A B C D [1] B C D 7 Avant d’entrer dans le supermarché, Magalie dit à sa mère: Qu’est-ce que la mère de Magalie doit prendre aussi? A SPF50 A B C D [1] B C D 8 Dans le supermarché, le père de Magalie dit: Où est-ce que le père de Magalie va vous attendre? A A B C D [1] B C D [Total : 8]

6 0520/13/O/N/16 © UCLES 2016 Exercice 2 Questions 9–15 Vous allez entendre, deux fois, une annonce pour les touristes. Pendant que vous écoutez l’annonce, répondez en français et cochez les cases appropriées. Il y a une pause dans l’annonce. Vous avez d’abord quelques secondes pour étudier les notes. 9 10 11 12 Sarval Plage Renseignements pour les touristes jusqu’à la fin du mois de … Attraction pour les enfants…: (cochez 1 case) A B C Si vous aimez l’histoire, visitez…: (cochez 1 case) A B C À la plage, on peut louer…: (cochez 1 case) A B C [1] [1] [1] [1] [PAUSE]

7 0520/13/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over 13 14 15 Au mois d’août, il y a…: (cochez 1 case) A B C Hébergement pour les familles…: (cochez 1 case) A B C Pour découvrir la ville, prenez…: (cochez 1 case) A B C [1] [1] [1] [Total : 7]

8 0520/13/O/N/16 © UCLES 2016 Section 2 Exercice 1 Question 16 Vous allez entendre, deux fois, quatre jeunes qui parlent de leur famille. Pendant que vous écoutez les jeunes, cochez (3) les cases si les affirmations sont vraies. Cochez seulement 6 cases (333333). Vous avez d'abord quelques secondes pour lire les affirmations.  Vrai Justine (a) Justine vit avec sa grand-mère. (b) Les parents de Justine l’aident à faire son travail scolaire. (c) Justine n’aime pas regarder des films avec sa grand-mère. Hugo (d) Le père d’Hugo travaille le week-end. (e) Hugo aide ses parents à la maison. (f) La sœur d’Hugo est plus jeune que lui. Émilie (g) Les parents d’Émilie sont divorcés. (h) Émilie va chez son père une fois par mois. (i) Émilie fait la cuisine avec sa mère. Nicolas (j) La mère de Nicolas reste à la maison. (k) Parfois, Nicolas s’occupe de ses sœurs. (l) Nicolas voit ses amis tous les week-ends. [Total : 6]

9 0520/13/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over Exercice 2 Questions 17–25 Vous allez entendre deux interviews avec deux jeunes, Ariane et René. Ils jouent au football. Il y a une pause après chaque interview. Pendant que vous écoutez les interviews, répondez aux questions. Première partie: Questions 17 à 21. Maintenant vous allez entendre, deux fois, l’interview avec Ariane. Dans chaque phrase il y a un détail qui ne correspond pas à l’extrait. Écoutez l’extrait et écrivez le(s) mot(s) juste(s) en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions 17 à 21. Écoutez Ariane. 17 Ariane est allée à son premier match de foot avec sa mère. �������������������������������������������[1] 18 Selon Ariane, le foot entre les filles est moins intéressant. �������������������������������������������[1] 19 Pour jouer au foot, Ariane fait parfois un trajet de plusieurs heures. �������������������������������������������[1] 20 L’année prochaine, Ariane va organiser un voyage. �������������������������������������������[1] 21 Normalement, Ariane est assez optimiste. �������������������������������������������[1] [PAUSE] Deuxième partie: Questions 22 à 25. Maintenant vous allez entendre, deux fois, l’interview avec René. Pendant que vous écoutez, répondez aux questions en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. Écoutez René. 22 Après six mois dans un club de football, quel problème René a-t-il eu? …[1] 23 Qui n’était pas content quand René jouait au foot dans la rue? …[1] 24 Quand est-ce que René a de nouveau fait partie d’un club? …[1] 25 Comment se sent René maintenant? …[1] [Total : 9]

10 0520/13/O/N/16 © UCLES 2016 Section 3 Exercice 1 Questions 26–31 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Marcel Hubert. Il est pêcheur en mer. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en cochant la bonne case A, B, C ou D. Il y aura une pause dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 26 Pourquoi est-ce que Marcel voulait devenir pêcheur en mer? A C’était un métier bien payé. B C’était le métier de sa famille. C Il détestait passer son temps à étudier. D Il n’aimait pas le directeur de son école. [1] 27 Quand son père a arrêté de travailler, Marcel… A a quitté l’entreprise familiale. B a employé un autre pêcheur. C a perdu des clients. D a changé son bateau. [1] 28 Pourquoi, selon Marcel, est-ce que ses journées ne se ressemblent pas? A Il se lève à des heures différentes. B Il ne sait jamais quel temps il va faire. C Il ne sait jamais s’il va pêcher assez de poissons. D Il va à la pêche avec des personnes différentes. [1] [PAUSE]

11 0520/13/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over 29 Au début, qu’est-ce que les autres pêcheurs pensaient de Marcel? A Ils trouvaient Marcel trop jeune. B Ils s’entendaient bien avec Marcel. C Ils étaient jaloux du succès de Marcel. D Ils admiraient la détermination de Marcel. [1] 30 Comment est-ce que le métier de Marcel a changé? A Il y a d’autres moyens de pêcher les poissons. B Il y a d’autres moyens de vendre les poissons. C Il y a moins de poissons. D Il y a moins de pêcheurs. [1] 31 Quand il fait mauvais temps, que pense Marcel de son choix de métier? A Il est content d’être pêcheur en mer. B Il est heureux de gagner beaucoup d’argent. C Il regrette d’être loin de sa femme. D Il regrette de faire un travail dur et fatigant. [1]  [Total : 6]

12 0520/13/O/N/16 © UCLES 2016 Exercice 2 Questions 32–40 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Corinne. Elle a quitté la France pour aller travailler au Canada. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en français. Il y a deux pauses dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 32 Il y a cinq ans, que faisait Corinne? …[1] 33 Pourquoi Corinne n’était-elle pas inquiète de partir au Canada? …[1] 34 Comment Corinne est-elle arrivée à payer son voyage? Elle a travaillé comme … …[1] [PAUSE] 35 En arrivant au Canada, qu’est-ce que Corinne a d’abord cherché? …[1] 36 Qu’est-ce que Corinne trouvait difficile quand elle téléphonait? …[1] 37 Comment les clients du magasin ont-ils aidé Corinne? …[1] [PAUSE] 38 Qu’est-ce que l’amie de Corinne a acheté quand elle a eu assez d’argent? …[1] 39 Au Canada, qu’est-ce qui manque à Corinne? (i) le pain français … (ii) �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������[1] 40 Comment Corinne est-elle maintenant? …[1] [Total : 9]

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 12 printed pages. © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education FRENCH (FOREIGN LANGUAGE) 0520/13 Paper 1 Listening October/November 2016 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the October/November 2016 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 13 © UCLES 2016 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (2.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in French they will not score (2.6). 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. 2 boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from their number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks 2, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 13 © UCLES 2016 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) Spellings recognised by the Académie Française will be accepted. (b) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (c) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (d) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (h) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. (i) Accept plural for singular and vice versa unless Mark Scheme specifies otherwise. 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 2.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘sonpère’ and ‘lar ticle’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood). 2.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. .

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 13 © UCLES 2016 2.9 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 13 © UCLES 2016 2.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded or (ii) an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original transcript: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 13 © UCLES 2016 3 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 ACCEPT REFUSE 1 C short [1] 2 B 10 / dix [1] 3 A lac [1] 4 A limonade [1] 5 D le coffre de la voiture [1] 6 D chips [1] 7 C crème solaire [1] 8 B à la caisse [1] [Total : 8] Exercice 2 Questions 9–15 ACCEPT REFUSE 9 septembre [1] september / septomb / septemb septiembre any other month INV 10 C aquarium [1] 11 B musée (régional) [1] 12 C bateau (à moteur) [1] 13 A concert / chanteur [1] 14 A camping (du parc) [1] 15 B (petit) train (touristique) [1] [Total : 7]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 13 © UCLES 2016 Section 2 Exercice 1 Question 16 If more than 6 boxes are ticked by the candidate, indicate ‘working’ in ‘Comments’ box: e.g. 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6 – 1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked). Justine (a) 9 Justine vit avec sa grand-mère. (b) (c) 9 Justine n’aime pas regarder des films avec sa grand-mère. Hugo (d) (e) 9 Hugo aide ses parents à la maison. (f) Émilie (g) 9 Les parents d’Émilie sont divorcés. (h) (i) 9 Émilie fait la cuisine avec sa mère. Nicolas (j) (k) 9 Parfois, Nicolas s’occupe de ses sœurs. (l) [Total : 6]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 13 © UCLES 2016 Exercice 2 Questions 17–25 Part 1 ACCEPT REFUSE 17 cousin [1] cous(s)in(e)(s) cuisine cousan 18 physique [1] Must start « phys », « phis », « phiz », « phyz » Must end « i(c)q(ue)(s) », « ic(s) » Also accept fisic / fisique different tc but HA 19 kilomètres [1] km(s) kilometer kilo-metre kilo appartement kilo metre (General Principle 2.7) 20 championnat [1] Must start « cham(m)pion(n) » or « sham(m)pion(n) » Must end « a(t)(d)(s) » or as a plural « ats », « ads » Also accept championnate / championnade / championnar(e) champion(n)(e) / champio(n)ain / champiogne (attempts at champion) championnant dans ma ville tc but HA champional(l)(e) / championel(l)(e) championnase 21 timide [1] tim(m)id triste bizarre

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 13 © UCLES 2016 Part 2 ACCEPT REFUSE 22 genou [1] Must start « gen » Must end « u(e)(s) », « ou(e)(s)(x) » geneau(x) geneaou(s)(x) 23 (les) voisins [1] voisin(e)(s) Must start « vois », « voiz » Must end « in(e)(s) » Also accept voisinage voison(s) / voisant(s) / voissants voisane(s) amis INV 24 deux ans plus tard [1] après deux an(s) / an(n)é(e)s plus-tard plutart six mois INV plustard / plutard 25 (il a plus de) confiance [1] Must start « con(n)fi » Must end « an(n)c(c)(e) », « en(n)c(c)(e) » Also accept confiens(e) / confianz(e) / confians OR confiant Must start « con(n)fi » Must end « an(n)t(t)(e) », « en(n)t(t)(e) » Ignore attempts at rendering « il a plus de » and « en moi » confidence confident / confidant BUT ne plus INV [Total : 9]

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 13 © UCLES 2016 Section 3 Exercice 1 Questions 26–31 ACCEPT REFUSE 26 B C’était le métier de sa famille. [1] 27 D a changé son bateau. [1] 28 C Il ne sait jamais s’il va pêcher assez de poissons. [1] 29 C Ils étaient jaloux du succès de Marcel. [1] 30 B Il y a d’autres moyens de vendre les poissons. [1] 31 A Il est content d’être pêcheur en mer. [1] [Total : 6] Exercice 2 Questions 32–40 ACCEPT REFUSE 32 EITHER étudier [1] Accept any part, any tense of « étudier » Must start « etud(i) » OR étudiant(e) Ignore attempts at rendering « être » Must start « etud(i) » Must end « an(t)(s) », « en(t)(s) », etudion(t)(s) à l’université tc but HA à l’école INV en France / Marseille tc but HA au Canada INV pour six mois INV 33 (elle) partait avec (une) ami(e) [1] Concept of being accompanied by a friend Therefore accept appropriate verbs such as « accompagner », « aller avec » and « voyager avec » Accept any part, any tense of appropriate verbs elle partait une amie

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 13 © UCLES 2016 34 serveuse [1] Must start « serv » Must end « eu(s)(s)(e) », « eur », « eux » servieuse / servueuse Also accept seurveuse Accept any part, any tense of « servir » service servou(x) sauveuse six moi(n)(s) tc but HA wrong number of months INV 35 (un) appartement [1] ap(p)artem(m)ent / ap(p)art ap(p)artam(m)ent (elle trouve un) appartement lappartement 36 EITHER comprendre / parler (l’)anglais [1] (acceptable answer to set question if used in the infinitive form or without a subject pronoun) comprend l’anglais parle anglais OR les gens parlaient (uniquement) anglais elle ne comprenait / parlait pas anglais elle (devait) parler anglais au téléphone OR les gens ne parlaient pas français Accept any part, any tense of verbs Mark for concept of difficulty in understanding English OR for concept of people speaking English or not speaking French Check correct subject BUT elle comprend l’anglais INV BUT elle parle l’anglais INV organiser les visites d’appartement tc but HA les jeunes or les hommes INV englais INV Les gens parlent français Elle ne parle pas anglais 37 (ils l’ont aidée avec son) accent [1] (améliorer son) accent Must start « ac(c)(s) », « ac(c)(x) » Must end « an(t)(e) », « en(t)(e) » Also accept axccent Ignore attempts at « ce qui m’a été très utile » and « améliorer » axent accent des clients

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 13 © UCLES 2016 38 (un) billet (de) retour [1] ticket (de) retour billet pour retourner en France OR billet (d’) avion ticket (d’) avion son ami decide de retourner en France 39 (le) paysage [1] Must start « pais », « pays » Must end « age » Also accept payesage passage, pesage pis(s)age, pizza payage, payissage, payasage, pay sage, la France est très belle tc but HA 40 (elle a) esprit (plus) ouvert [1] acceptable spellings of « esprit » Must start « espri » Must end « t », « x », « s », « e » Also accept espirit + Acceptable spellings of « ouvert » Accept any part, any tense of « ouvrir » Also accept ouvrer elle a decouvert un nouveau pays tc but HA elle a decouvert une culture différente tc but HA elle a rencontré des gens différents tc but HA [Total : 9]