Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2016 Oct/Nov Paper 1 · Variant 2

This document consists of 11 printed pages and 1 blank page. DC (ST) 117181/4 © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 2 2 3 8 9 6 0 5 5 0 * FRENCH 0520/12 Paper 1 Listening October/November 2016 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

2 0520/12/O/N/16 © UCLES 2016 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

3 0520/12/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 Dans cette section de l’épreuve, vous allez entendre une série de remarques ou de courts dialogues que vous pourriez entendre dans des pays francophones. Pour chaque question indiquez la réponse qui convient le mieux en cochant la case A, B, C ou D. Vous allez entendre chaque remarque ou dialogue deux fois. Vous êtes à la gare SNCF. Vous voulez aller à Paris. 1 Vous demandez à un employé à quelle heure part le train pour Paris. Il répond: À quelle heure part le train pour Paris? A A B C D B C D [1] 2 Vous voulez de l’argent. Vous demandez à l’employé s’il y a une banque. L’employé répond: Où est la banque? A A B C D B C D [1]

4 0520/12/O/N/16 © UCLES 2016 3 Au buffet, vous demandez ce qu’il y a comme sandwichs. L’employée répond: Il y a quelle sorte de sandwichs au buffet? A A B C D B C D [1] 4 Vous voulez boire quelque chose. L’employée dit: Quelle boisson est en promotion aujourd’hui? A A B C D B C D [1] 5 Dans le train, vous téléphonez à votre amie Léa. Elle dit: Comment est la sœur de Léa? A A B C D B C D [1]

5 0520/12/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over 6 Léa donne une description des vêtements d’Aline. Elle dit: Quel vêtement porte Aline? A A B C D B C D [1] 7 À la maison, Léa vous montre votre chambre. Elle dit: Qu’est-ce qu’il y a sur la table? A A B C D B C D [1] 8 Vous allez sortir ce soir. Votre amie Léa vous dit: Qu’est-ce que vous allez faire ce soir? A A B C D B C D [1] [Total : 8]

6 0520/12/O/N/16 © UCLES 2016 Exercice 2 Questions 9–15 Vous allez entendre, deux fois, une publicité pour un village de vacances. Pendant que vous écoutez la publicité, répondez en français et cochez les cases appropriées. Il y a une pause dans la publicité. Vous avez d’abord quelques secondes pour étudier les notes. Village de vacances «Estival» 9 Le village est ouvert du 15 mai au 15 ………………….. [1] 10 Près du village, il y a…: (cochez 1 case) A B C [1] 11 Au camping du village, on peut louer: (cochez 1 case) A B C [1] [PAUSE]

7 0520/12/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over 12 Les emplacements sont près d’un…: (cochez 1 case) A B C [1] 13 Au centre du village, il y a…: (cochez 1 case) A B C [1] 14 Pour les jeunes, il y a des compétitions de…: (cochez 1 case) A B C [1] 15 Le soir, il y a…: (cochez 1 case) A B C [1] [Total : 7]

8 0520/12/O/N/16 © UCLES 2016 Section 2 Exercice 1 Question 16 Vous allez entendre, deux fois, quatre jeunes qui parlent de ce qu’ils font pour gagner un peu d’argent de poche. Pendant que vous écoutez les jeunes, cochez (3) les cases si les affirmations sont vraies. Cochez seulement 6 cases (333333). Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les affirmations. Vrai Béatrice (a) Béatrice garde le bébé de ses voisins. (b) Béatrice sait prendre des responsabilités. (c) Béatrice fait des économies pour pouvoir partir en vacances. Stéphane (d) Le premier job de Stéphane était dans une boulangerie. (e) En été, Stéphane fait du jardinage. (f) À l’avenir, Stéphane voudrait apprendre à conduire. Lucie (g) Pendant ses vacances, Lucie part à l’étranger. (h) Il y a 2 ans, Lucie a travaillé dans un supermarché. (i) Pour faire son travail, Lucie doit marcher beaucoup. Quentin (j) Quentin pense que le bricolage est ennuyeux. (k) Quentin vient d’acheter un ordinateur. (l) Quentin trouve important de recycler les objets cassés. [Total : 6]

9 0520/12/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over Exercice 2 Questions 17–25 Vous allez entendre deux interviews avec Thibault, qui est français. Il habite au Québec. Il y a une pause après chaque interview. Pendant que vous écoutez les interviews, répondez aux questions. Première partie: Questions 17 à 21. Maintenant vous allez entendre, deux fois, la première interview avec Thibault. Dans chaque phrase il y a un détail qui ne correspond pas à l’extrait. Écoutez l’extrait et écrivez le(s) mot(s) juste(s) en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions 17 à 21. 17 Thibault est arrivé au Québec en juin. …[1] 18 En France, le village de Thibault était très tranquille. …[1] 19 Le père de Thibault travaille à la banque. …[1] 20 Selon Thibault, au Québec le climat n’est pas le même qu’en France. …[1] 21 Le premier jour au Québec, Thibault a rencontré le voisin. …[1] [PAUSE] Deuxième partie: Questions 22 à 25. Maintenant, vous allez entendre, deux fois, la deuxième interview avec Thibault. Pendant que vous écoutez, répondez aux questions en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 22 Qu’est-ce qui manque à Thibault? (i) le pain français (ii) …[1] 23 Selon Thibault, pourquoi est-ce que la vie au Québec est plus agréable? Il y a moins de… …[1] 24 Que pense Thibault de son programme scolaire? …[1] 25 Selon Thibault, comment étaient les professeurs en France? …[1] [Total : 9]

10 0520/12/O/N/16 © UCLES 2016 Section 3 Exercice 1 Questions 26–31 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Thomas. Il parle de son travail bénévole en France. Pendant que vous écoutez l’interview répondez aux questions en cochant la bonne case A, B, C ou D. Il y a une pause dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 26 Pourquoi Thomas a-t-il quitté l’école? A Il était très mauvais élève. B Il s’entendait mal avec ses profs. C Ses cours lui semblaient inutiles. D Ses parents voulaient qu’il travaille. [1] 27 Après être parti du lycée, comment Thomas passait-il ses journées? A Il dormait toute la journée. B Il cherchait du travail. C Il regardait la télévision. D Il restait dans son quartier. [1] 28 Qu’est-ce que Luc a demandé à Thomas de faire? A Servir de la nourriture. B Collecter des vêtements. C Retourner à l’école. D Collecter de l’argent. [1] [PAUSE]

11 0520/12/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over 29 Qui a profité du travail que Thomas a fait pendant son stage? A des enfants sans parents B des élèves africains C l’équipe de basket de sa ville D l’orchestre régional [1] 30 Selon ses parents, en quoi Thomas a-t-il changé? A Il est moins stressé. B Il se sent plus heureux. C Il a plus confiance en lui. D Il s’intéresse plus aux autres. [1] 31 Comment cette expérience a-t-elle changé la vie de Thomas? A Il sait ce qu’il veut faire dans la vie. B Il a décidé d’étudier en faculté. C Il s’intéresse à la vie politique. D Il a obtenu un emploi bien payé. [1] [Total : 6]

12 0520/12/O/N/16 © UCLES 2016 Exercice 2 Questions 32–40 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Nicole, une Française. Elle travaille en Australie. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en français. Il y a deux pauses dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 32 Pourquoi dans son travail Nicole doit-elle aller dans des endroits magnifiques? …[1] 33 Contre quoi Nicole a-t-elle appris à se protéger? …[1] 34 Pourquoi Nicole se sert-elle des réseaux sociaux dans son travail? …[1] [PAUSE] 35 Où allait Nicole à l’âge de 7 ans? …[1] 36 Qu’est-ce que Nicole ramassait avec son père? …[1] 37 Quel certificat Nicole a-t-elle obtenu? Un certificat de… …[1] [PAUSE] 38 Quelles études au lycée ont motivé Nicole à faire des voyages? …[1] 39 Comment Nicole décrit-elle son expérience en Australie? …[1] 40 À l’avenir, qu’est-ce que Nicole voudrait faire? …[1] [Total : 9]

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 12 printed pages. © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education FRENCH (FOREIGN LANGUAGE) 0520/12 Paper 1 Listening October/November 2016 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the October/November 2016 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 12 © UCLES 2016 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (2.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in French they will not score (2.6). 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. 2 boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from their number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks 2, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 12 © UCLES 2016 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) Spellings recognised by the Académie Française will be accepted. (b) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (c) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (d) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (h) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. (i) Accept plural for singular and vice versa unless Mark Scheme specifies otherwise. 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 2.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘sonpère’ and ‘lar ticle’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood). 2.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 12 © UCLES 2016 2.9 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 12 © UCLES 2016 2.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded or (ii) an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original transcript: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 12 © UCLES 2016 3 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 ACCEPT REFUSE 1 C 11.20 / onze heures vingt [1] 2 A salle d’attente [1] 3 A fromage [1] 4 C jus de pomme [1] 5 B longs / blonds [1] 6 D blouson [1] 7 B couverture [1] 8 D barbecue [1] [Total : 8] Exercice 2 Questions 9–15 ACCEPT REFUSE 9 octobre [1] Must start « oct(t) » Accept octembre / octombre / october / octubre / octebre any other month INV 10 A lac [1] 11 B caravane [1] 12 C bloc sanitaire / wc / douche [1] 13 B laverie automatique [1] 14 A tennis [1] 15 C cinéma [1] [Total : 7]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 12 © UCLES 2016 Section 2 Exercice 1 Question 16 If more than 6 boxes are ticked by the candidate, indicate ‘working’ in ‘Comments’ box: e.g. 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6 – 1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked). Béatrice (a) (b) 9 Béatrice sait prendre des responsabilités. (c) 9 Béatrice fait des économies pour pouvoir partir en vacances. Stéphane (d) (e) 9 En été, Stéphane fait du jardinage. (f) 9 À l’avenir, Stéphane voudrait apprendre à conduire. Lucie (g) (h) (i) 9 Pour faire son travail, Lucie doit marcher beaucoup. Quentin (j) (k) (l) 9 Quentin trouve important de recycler les objets cassées. [Total : 6]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 12 © UCLES 2016 Exercice 2 Questions 17–25 Part 1 ACCEPT REFUSE 17 automne [1] Must start « aut(t)o », « aut(t)u » Must end « mn(e) », « mm(e) », « m(n)(e) », « (n)(e) » beware « octobre » is a common incorrect answer otonne aoutumne autoum / autoumn = wrong sound autemps 18 beau [1] beau(x), bau, bel(le) beau paysage INV bon, beaou 19 douane [1] douane(s) douaine(s) Must start « dou » But also accept duan(n)(e) doine / doin 20 accent [1] Must start « ac(c)(s) », « ac(c)(x) » Must end « an(t)(e) », « en(t)(e) » Also accept axccent axent 21 propriétaire [1] Must start « p(r)opr » + « it(t) », « iat(t) », « iet(t) » Must end « air(e) », « er(r)(e) » Also accept proprieteires propriete proprete INV (wrong word) proprietor / proprieteur (wrong ending)

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 12 © UCLES 2016 Part 2 ACCEPT REFUSE 22 saucisson [1] Must have three syllables Must start « sau » or « so(u) » + single or double « s » / « c » in the middle of the word Must end « on(e) », « ons », « ont » But also accept saucissan(t) / saucisse and saucission / sauscisson(s) NB ignore attempts at « me manque » (see transcript) saussions – wrong sound sossissant (wrong ending) soussicon (wrong ending) 23 bruit [1] Must start « brui » brui(t) / brui(e) / brui(x) / brui(s) bruite Also accept briut bruille / brille briute 24 dur [1] dur(e) / dur(s) NB ignore attempts at intensifiers (e.g. plus, très) duree dour BUT « moins dur » INV 25 sévères [1] Must start « sev » Must end « er(r)(e)(s) », « air(e)(s) » NB ignore attempts at intensifiers (e.g. plus, très) sevir sevoir seviere(s) dur strict BUT « moins / pas / aussi sévères » INV [Total : 9]

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 12 © UCLES 2016 Section 3 Exercice 1 Questions 26–31 ACCEPT REFUSE 26 C Ses cours lui semblaient inutiles. [1] 27 D Il restait dans son quartier. [1] 28 A Servir de la nourriture. [1] 29 B des élèves africains [1] 30 D Il s’intéresse plus aux autres. [1] 31 A Il sait ce qu’il veut faire dans la vie. [1] [Total : 6] Exercice 2 Questions 32–40 ACCEPT REFUSE 32 (pour les) recommander (aux) visiteurs [1] Must start « rec(c)om(m)and » or « rec(c)om(m)end » Accept any tense and any part of the above verbs + concept of visitor, traveller, tourist OR a visit Examples of acceptable spellings: visit(t)eu(r)(s) / visit(t)euse(s) / visit(t)(e)(s), visiter voyageu(r)(s) / voyageuse(s) / voyage(s), voyager tourist(t)(e)(s) / turist(t)(e)(s) rac(c)omender recomade rec(c)om(m)onde gens INV visitateurs / visitors / visitage 33 incendies [1] Must start « incen », « insen » Must end « di(e)(s) », « di(t)(s) », di(s) » Also accept feu(x)(s) incindies / insindies

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 12 © UCLES 2016 34 (elle doit) raconter (ses) activités [1] Accept any tense and any part of the above verb But also accept « racontre(r) » Must start « rac(c) » or « rec(c) » + activities / activiter Refuse any part of the verb rencontrer recompter / recouter recontere ranconte pour être sociable HA actifs / actives 35 (à la) plage [1] plague palage pladge 36 bouteilles (vides) [1] Must start « bout », « bot » Must contain « eil(l)(e)(s) » or « ail(l)(e)(s) » Also accept boutiel(l)e(s) boutil(le)(s) bottle bouttle / bouteuille boeutielles bauteil bouteilles vite / vie / vin / ville will invalidate bouteilles en verre / plastique INV protéger les bouteilles INV 37 tourisme + écologique [1] tourisme must start « to(u)r(r)i » or « tur(r)i » tourisme must end « sm(m)(e) » Also accept tourist(t)(e) écologique must start « ec(h)ol(l) » + « og », « ig » écologique must end « i(c)q(ue) », « ic » Also accept écologie tourisme-écologique tourisme tc tourisme et écologie INV écologiste tourismeecologique 38 langues (vivantes) [1] langue(s) / lange(s) / lang(s) Must start « lan » Ignore attempts at rendering of « vivantes » long(ue)(s) langeus langvivant – see General Principle 2.7

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 12 © UCLES 2016 39 meilleure (de sa vie) [1] Must start « meil(l) », « mail(l) » Must end « eur(r)(e) » Also accept meil(l)ur(e) / mieux positive tc but HA – see transcript mailler / mayer / mayor meilleir / meuiller / meillor / melieure mailluere / meilluere meulliere 40 écrire (un) livre [1] Accept any part/any tense of « écrire » Also accept ecrir Look carefully for a space or an apostrophe between « d » and « écrire » (the candidates hear « d’écrire ») – see transcript attempt at « tourisme vert » not required NB livre does not need an article; tolerate une if offered libre roman écrire in livre sur le tourisme HA BUT if attempt made, beware of invalidation écrire un livre sur la nature INV écrire un livre sur le tourisme ver(re) INV écrire un livre sur le tourisme moderne INV écrire un livre sur le touriste vert INV [Total : 9]