Cambridge IGCSE French (9-1) 7156 — 2024 Oct/Nov Paper 2 · Variant 2

This document has 12 pages. Any blank pages are indicated. [Turn over Cambridge IGCSE™(9–1) FRENCH 7156/22 Paper 2 Reading October/November 2024 1 hour You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions. ● Use a black or dark blue pen. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Do not write on any bar codes. ● Dictionaries are not allowed. INFORMATION ● The total mark for this paper is 45. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ]. * 0 0 1 4 3 4 7 1 2 9 * DC (EV) 348976 © UCLES 2024 ,










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2 7156/22/O/N/24 © UCLES 2024 1 Regardez les images. C B A E D F Pour chaque question, écrivez la bonne lettre (A–F) dans la case appropriée. (a) Mon sport préféré est le tennis. [1] (b) J’adore faire de l’escalade. [1] (c) Je voudrais essayer le judo. [1] (d) Je joue au rugby le week-end. [1] (e) Je fais de la natation ce soir. [1] [Total : 5] * 0000800000002 * ,










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3 7156/22/O/N/24 © UCLES 2024 [Turn over 2 Regardez les panneaux. Au centre commercial Café Animalerie Parking Bijouterie Vêtements Escaliers A B C D E F G H Chaussures Toilettes Pour chaque question, écrivez la bonne lettre (A–H) dans la case appropriée. (a) J’aimerais acheter une bague. [1] (b) J’ai soif ! Tu veux boire quelque chose ? [1] (c) On voudrait monter au deuxième étage. [1] (d) Ma grande sœur cherche des bottes. [1] (e) Ma mère va m’acheter une nouvelle jupe. [1] [Total : 5] * 0000800000003 * ,










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4 7156/22/O/N/24 © UCLES 2024 3 Lisez le texte. Pour chaque question, cochez () la case qui correspond à la bonne réponse. J’habite à la ferme de mes parents. J’aime bien y vivre parce que j’adore les animaux et c’est très tranquille. Ce qui est génial c’est que mon meilleur ami, Mathieu, habite à côté de chez moi. Nous allons au même collège et nous partageons les mêmes intérêts, surtout le golf et l’escrime. Le week-end dernier, j’ai eu la chance de participer à un tournoi de golf. Mathieu et moi sommes membres d’un club mais Mathieu n’avait pas été choisi pour l’équipe. Il est venu avec mes parents pour m’encourager. Je n’ai pas gagné mais j’ai passé une excellente journée. Nous avons mangé des hamburgers et des frites en rentrant chez nous. Mathieu m’a dit que j’avais très bien joué et je suis super content d’avoir un ami si sympathique. Jean-Yves (a) Jean-Yves habite… A à la campagne. B à la montagne. C au centre-ville. [1] (b) La vie chez Jean-Yves est très… A animée. B calme. C stressante. [1] (c) Mathieu est le … de Jean-Yves. A cousin B voisin C frère [1] * 0000800000004 * ,










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5 7156/22/O/N/24 © UCLES 2024 [Turn over (d) Jean-Yves et Mathieu aiment… A la technologie. B le cinéma. C le sport. [1] (e) Qui a participé au tournoi de golf ? A Mathieu B Mathieu et Jean-Yves C Jean-Yves [1] (f) Après le tournoi, Jean-Yves et Mathieu ont pris… A un repas. B des selfies. C le bus. [1] (g) Jean-Yves pense que Mathieu… A est très gentil. B joue bien au golf. C aime bien parler. [1] [Total : 7] * 0000800000005 * ,










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6 7156/22/O/N/24 © UCLES 2024 4 Lisez le texte. Répondez aux questions suivantes en français. La géographie Mon collège se trouve dans la ville voisine. Je prends le car de ramassage chaque matin pour y aller. L’arrêt est à 30 mètres de ma maison. C’est très pratique et j’arrive 20 minutes avant le commencement des cours. J’aime bien ça parce que j’ai le temps de bavarder avec mes amies. Ma journée préférée est le vendredi parce que c’est bientôt le week-end, bien sûr, mais je l’aime aussi parce que nous avons deux heures de géographie, une matière que je trouve très intéressante. Ma copine, Sandrine, ne comprend pas pourquoi ça me fascine. La semaine dernière, notre classe a passé trois jours au bord de la mer pour étudier les plages. Le premier jour, j’étais dans un groupe avec Sandrine et deux autres filles. Nous devions compter le nombre de personnes sur la plage ce jour-là. Sandrine a passé toute la journée à râler, mais j’ai trouvé que c’était une tâche utile. Nous avons toutes les deux aimé le dernier jour. Nous devions prendre des photos de la plage. Sandrine est très douée pour la photographie et elle a pris de très belles photos. Elle a été toute contente de gagner des chocolats pour ses efforts. Ce vendredi, notre professeur de géographie va nous montrer un documentaire sur les déserts. Sandrine dit qu’elle en a assez du sable, mais moi je vais faire des recherches sur Internet avant le cours. J’adore les vendredis ! Paula (a) Quel moyen de transport Paula utilise-t-elle pour aller au collège ? … [1] (b) Combien de temps avant les cours Paula arrive-t-elle au collège ? … [1] (c) Qu’est-ce que Paula peut faire avant d’aller en classe ? … [1] (d) Pourquoi Paula aime-t-elle particulièrement le vendredi ? Donnez deux raisons. 1 … [1] 2 … [1] (e) Où est allée Paula pour son voyage scolaire ? … [1] * 0000800000006 * ,










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7 7156/22/O/N/24 © UCLES 2024 [Turn over (f) Quelle tâche Paula et ses camarades devaient-elles accomplir le premier jour ? … [1] (g) Quelle a été l’attitude de Sandrine le premier jour ? … [1] (h) Qu’est-ce que Sandrine et Paula devaient faire le dernier jour ? … [1] (i) Qu’est-ce que Sandrine a reçu comme prix ? … [1] (j) Quel sera le sujet du cours de géographie cette semaine ? … [1] (k) Comment Paula va-t-elle se préparer pour le cours de géographie ? … [1] [Total : 12] * 0000800000007 * ,










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8 7156/22/O/N/24 © UCLES 2024 5 Lisez les affirmations (a–e) puis les 8 descriptions (1–8). Quelle option convient le mieux à chaque personne ? Pour chaque affirmation (a–e), écrivez le bon chiffre (1–8) dans l’espace approprié. Un nouveau poste a Jean-Pierre Je cherche un emploi à temps partiel car j’ai des enfants en bas âge. J’ai pas mal d’expérience dans le domaine des gadgets électroniques. … b Elsa Je suis diplômée en informatique et je cherche un rôle où je pourrais créer des jeux vidéo. J’ai déjà de l’expérience et je voudrais élargir mes horizons. … c Louis J’ai 16 ans et j’ai besoin d’un premier petit job. Comme j’adore les jeux vidéo, pourquoi ne pas partager ma passion avec des clients ? Je n’ai ni diplôme ni expérience. … d Nesrin Je voudrais travailler moins d’heures car j’ai eu un bébé il y a deux ans. Actuellement, je suis directrice informatique et j’aimerais un rôle similaire comme je suis très qualifiée. … e Sébastien J’aimerais être informaticien plus tard. Je suis étudiant pour le moment donc un poste à mi-temps qui m’offrirait une formation professionnelle m’irait très bien. … * 0000800000008 * ,










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9 7156/22/O/N/24 © UCLES 2024 [Turn over 1 Vous adorez les smartphones ? Vous savez tout sur les tablettes ? Venez travailler dans notre magasin au centre-ville. Nous avons besoin de personnel à plein temps pour conseiller nos clients et vendre nos produits. 2 Nous avons besoin d’un concepteur de jeux vidéo qualifié et expérimenté. Nous offrons des contrats permanents de 35 heures par semaine et une évaluation de salaire tous les six mois. 3 Notre chef d’équipe informatique part à la retraite bientôt. Nous cherchons une personne dynamique, expérimentée et diplômée pour le remplacer. Nous sommes prêts à considérer un poste à temps partiel pour le bon candidat ou la bonne candidate. 4 Vous cherchez votre premier poste de concepteur de jeux vidéo ? Vous venez d’obtenir votre diplôme ? Nous vous aiderons à développer votre carrière au sein d’une grande société internationale. Possibilité de stages à l’étranger. 5 Nous recherchons un apprenti en informatique deux jours par semaine. Le poste conviendrait à une jeune personne qui a déjà le bac et qui aimerait développer ses connaissances avant de se lancer dans sa carrière professionnelle. 6 Nous recherchons des vendeurs qui aiment la technologie pour notre nouveau magasin qui sera ouvert 7 jours sur 7. Nous proposons des contrats de 10 à 35 heures par semaine. Âge minimum : 18 ans. 7 Vous voulez aider ceux qui aimeraient apprendre l’informatique ? Nous cherchons un professeur diplômé pour donner des cours à des adultes qui voudraient savoir utiliser des logiciels de bureautique et écrire des programmes simples. 20 heures par semaine. 8 Nous avons besoin de vendeurs qui s’y connaissent en jeux vidéo pour notre magasin. Contrats à plein temps ou pour le week-end. L’enthousiasme est plus important que l’expérience. Lycéens et étudiants acceptés. [5] * 0000800000009 * ,










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10 7156/22/O/N/24 © UCLES 2024 6 Lisez le texte. Répondez aux questions suivantes en français. C’était un samedi matin. Ayant passé une semaine difficile au travail, Thomas voulait faire quelque chose de relaxant. Il avait envie d’aller à la pêche mais il s’est vite rendu compte qu’il allait devoir y aller seul. « J’ai demandé à ma femme si elle aimerait m’accompagner et elle a rigolé », a-t-il dit, « et mes enfants ont dit qu’ils voulaient bien, mais qu’il y avait un concert télévisé de leur chanteur préféré ce soir-là, alors ils n’avaient pas assez de temps. » Thomas a pris la voiture et a conduit jusqu’à un endroit où il savait qu’il y aurait beaucoup de poissons. Qui plus est, comme il faisait très beau, de grands arbres offraient de l’ombre. Thomas avait apporté une grande bouteille d’eau ainsi qu’une énorme quantité de nourriture. Au bout d’une heure, un jeune homme est arrivé. Il a commencé à parler avec Thomas qui l’a invité à s’asseoir avec lui. Ils ont discuté pendant deux heures, en mangeant les sandwichs que Thomas avait apportés. L’homme, qui s’appelait Manu, a expliqué à Thomas qu’il était musicien et que, comme sa vie n’était pas toujours très calme et qu’il aimait être dehors, il prenait plaisir à se promener. Le jeune homme devait partir et il a remercié Thomas pour les sandwichs et sa compagnie. À dix-sept heures, Thomas a décidé qu’il était temps de rentrer. Quand il est arrivé chez lui, ses enfants étaient en train de regarder le concert. « J’ai été surpris de voir que le chanteur à la télé était l’homme que j’avais rencontré ! Mes enfants ont eu du mal à croire que j’avais passé deux heures à discuter avec leur star préférée », a-t-il ri. Les enfants de Thomas espéraient que Manu chanterait sa chanson la plus connue. « C’est une belle ballade que, même moi, je connais », a dit Thomas. « C’était la toute dernière chanson du concert. Il m’a dédié la chanson en expliquant au public qu’il avait passé l’après-midi avec un homme très sympa qui s’appelait Thomas ! » (a) Pourquoi Thomas voulait-il se détendre ? … [1] (b) Qui a trouvé la suggestion de Thomas amusante ? … [1] (c) Qu’est-ce qui allait avoir lieu ce soir-là ? … [1] (d) Quels étaient les avantages de l’endroit que Thomas avait choisi pour pêcher ? Donnez deux avantages. 1 … [1] 2 … [1] (e) Qu’est-ce que Thomas a fait quand l’homme a commencé à bavarder avec lui ? … [1] * 0000800000010 * ,










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11 7156/22/O/N/24 © UCLES 2024 (f) Pour quelles raisons Manu aimait-il marcher ? Donnez deux raisons. 1 … [1] 2 … [1] (g) Pourquoi Thomas a-t-il été étonné ? … [1] (h) Qu’est-ce que les enfants de Thomas voulaient que leur star préférée chante ? … [1] (i) Qu’est-ce que Manu a fait pour Thomas ? … [1] [Total : 11] * 0000800000011 * ,









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12 7156/22/O/N/24 © UCLES 2024 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of Cambridge Assessment. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE * 0000800000012 * ,









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This document consists of 12 printed pages. © Cambridge University Press & Assessment 2024 [Turn over Cambridge IGCSE™ (9–1) FRENCH 7156/22 Paper 2 Reading October/November 2024 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2024 series for most Cambridge IGCSE, Cambridge International A and AS Level components, and some Cambridge O Level components.

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 2 of 12 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptions for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently, e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 3 of 12 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 4 of 12 Additional Guidance The following guidance underpins the detailed instructions provided in the mark scheme. Where a decision is taken to deviate from this guidance for a particular question, this will be specified in the mark scheme. Often the additional guidance points will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might look or sound like the intended word/phrase in French, but if what the candidate has written means something different in French from what is expected, the mark cannot be awarded. It is not possible to list all acceptable alternatives in the mark scheme. If you encounter an answer which is not covered by the mark scheme, you will need to make a decision about whether it communicates the required elements (in consultation with your Team Leader if necessary, or with your Product Manager if you are a single examiner), and award marks accordingly. • Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind about an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. • More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the one box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. • For questions requiring more than one element for the answer, 1 and 2, where the answers are interchangeable: (a) Both of the correct answers are on line 1 and line 2 blank (or vice versa) = 2 marks (b) Both correct answers on line 1 and line 2 contains a wrong answer (or vice versa) = 1 mark

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 5 of 12 • Mark for communication: Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided that the message is clear. However, do not accept incorrect French if the word written by the candidate means something else in French (unless the mark scheme specifies otherwise). (a) If you read aloud what the candidate has written, does it sound like the correct answer? Would a native speaker of French understand it? (b) Does what the candidate has written look like the correct answer, e.g. one letter missing but no other word created? Would a native speaker of French understand it? • Annotations used in the mark scheme: (a) INV = invalidation. This is used when the additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer and therefore prevents him/her from scoring the mark. (INV = 0) (b) tc = ‘tout court’. This means that, on its own, the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless addition. This means that the candidate has included additional material which, in conjunction with the correct answer, does not prevent him/her from scoring the mark. • No response and ‘0’ marks: (a) Award NR (no response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). (b) Award 0: If there is any attempt that earns no credit, e.g. the candidate has copied out part or all of the question.

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 6 of 12 • Extra material: Candidates need to answer the questions in such a way as to demonstrate that they have understood the text. The mark scheme cannot cover all eventualities so where specific instructions are not provided, the examiner must check the text to ensure that the correct elements which would attract the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following general rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the mark scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: This is acceptable and is not penalised. (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the mark scheme: The examiner needs to decide, by consulting the transcript/text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded, or (ii) an answer which on its own would be rejected, in which case this falls into category (c) and the answer should be rejected. (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically rejected in the mark scheme: This puts the examiner in the position of having to ‘choose’ which the intended answer is. The examiner cannot therefore be sure what the candidate has understood and the mark cannot be awarded. (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore, where a particular answer is not covered by the mark scheme, the examiner should consult the Team Leader.

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 7 of 12 Detailed Mark Scheme Question Answer Marks Guidance 1(a) F 1 1(b) A 1 1(c) B 1 1(d) D 1 1(e) C 1 Question Answer Marks Guidance 2(a) G 1 2(b) B 1 2(c) H 1 2(d) A 1 2(e) D 1

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 8 of 12 Question Answer Marks Guidance 3(a) A 1 3(b) B 1 3(c) B 1 3(d) C 1 3(e) C 1 3(f) A 1 3(g) A 1

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 9 of 12 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 4, read the section Additional Guidance. 4(a) (le) car (de ramassage) 1 de ramassage not required, but de remassage INV Refuse le bus Accept any reasonable preposition e.g. dans, avec, par, en 4(b) 20/vingt minutes 1 Accept 20/vingt minute (sing) c’est très pratique INV No verb required but if supplied it must be present tense. 4(c) bavarder avec ses/des amies 1 Tolerate ami(e) sing Refuse les ami(es) Accept elle bavarde…/ elle peut bavarder…/ elle a le temps de bavarder…/ elle peut avoir le temps de bavarder… Refuse responses that do not answer the question, e.g. de bavarder avec ses amies / le temps de bavarder… without elle a Accept bevarder Refuse les temps 4(d) 1 C’est bientôt le week-end. 1 Refuse parce without que. However, if a candidate writes it for both parts of (d), allow the second time as a repeat error. 2 Ils ont / Elle a deux heures de géographie. 1 Accept il y a / il a / elles ont …une matière qu’elle trouve intéressante HA but not an answer on its own. Present tense required 4(e) (au) bord de la mer 1 Allow (à la) plage/mer Accept any reasonable preposition (if supplied) if it does not cause ambiguity. 4(f) compter le nombre de personnes sur la plage (ce jour-là) 1 No subject needed, but if supplied it must be plural and past tense, e.g. elles/ils ont compté… pour INV

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 10 of 12 Question Answer Marks Guidance 4(g) Sandrine a passé (toute) la journée à râler / Sandrine a râlé. 1 Needs a past tense. Accept different words if they have a very similar meaning, e.g. elle était grincheuse, but not en colère 4(h) prendre des photos de la plage 1 Tolerate des photo No subject needed, but if supplied it must be plural and past tense. pour INV 4(i) (des) chocolats 1 des not required but refuse singular Allow elle a été toute contente de gagner des chocolats (pour ses efforts) 4(j) (un documentaire sur) les déserts 1 Refuse sur les déserts tc Refuse le déserts Tolerate c’est les déserts If verb supplied, accept future or present tense. 4(k) Elle va faire des recherches (sur Internet). 1 Refuse present tense Question Answer Marks Guidance 5 a6, b2, c8, d3, e5 5

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 11 of 12 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 6, read the section Additional Guidance. 6(a) Il avait passé une semaine difficile (au travail). 1 Accept perfect tense but not imperfect 6(b) sa femme / la femme de Thomas 1 Refuse son / sa femme de Thomas 6(c) un concert télévisé 1 Accept il y avait… de leur chanteur préféré INV télévisé must have final acute accent even if others are omitted 6(d) 1 (Il savait qu’) il y aurait/avait/a beaucoup de poissons. 1 Accept answer beginning with qu’ 2 De grands / des/les arbres offraient de l’ombre / il y aurait/avait/a de l’ombre. 1 comme il faisait très beau HA but not an answer on its own Accept answer beginning with que 6(e) Il l’a invité à s’asseoir (avec lui). 1 l’ or l’homme / Manu must be there, and lui is not an acceptable alternative avec lui not required but incorrect attempts e.g. avec il INV 6(f) 1 Sa vie n’était pas (toujours très) calme. 1 Tolerate omitted n’ but not pas. Allow present tense comme INV que/qu’ INV Refuse il prenait plaisir à se promener 2 Il aimait être dehors. 1 que/qu’ INV Allow present tense 6(g) Le chanteur (à la télé) était l’homme qu’il avait rencontré. 1 Answers need to link two elements: the man he met this afternoon / Manu and the singer (on TV) / his children’s favourite singer. Refuse recontré

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 12 of 12 Question Answer Marks Guidance 6(h) sa chanson la plus connue 1 une (belle) ballade HA but not an answer on its own. Tolerate reasonable alternative to subjunctive e.g. chanterait Allow fameuse 6(i) Il lui a dédié la/une chanson. 1 Past tense required lui required (or workaround with same meaning e.g. à Thomas) Refuse il a dédié la chanson pour Thomas/lui