Cambridge IGCSE French (9-1) 7156 — 2023 Oct/Nov Paper 2 · Variant 2

This document has 12 pages. Any blank pages are indicated. [Turn over Cambridge IGCSE™(9–1) FRENCH 7156/22 Paper 2 Reading October/November 2023 1 hour You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions. ● Use a black or dark blue pen. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Do not write on any bar codes. ● Dictionaries are not allowed. INFORMATION ● The total mark for this paper is 45. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ]. * 2 7 9 2 4 4 1 1 9 8 * DC (SL) 334274 © UCLES 2023

2 7156/22/O/N/23 © UCLES 2023 1 Regardez les images. C B A E D F Pour chaque question, écrivez la bonne lettre (A–F) dans la case appropriée. (a) Paula adore son petit lapin. [1] (b) Alain donne à manger à son chien. [1] (c) Anne-Laure a toujours aimé les oiseaux. [1] (d) Gérard aime jouer avec son chat. [1] (e) Claire trouve sa souris mignonne. [1] [Total : 5]

3 7156/22/O/N/23 © UCLES 2023 [Turn over 2 Regardez les panneaux. En vacances Café Auberge de jeunesse Musée Parc aquatique Arrêt de bus Poste A B C D E F G H Office du tourisme Gare SNCF Pour chaque question, écrivez la bonne lettre (A–H) dans la case appropriée. (a) Nous allons prendre le train. [1] (b) Je voudrais une chambre pour six personnes. [1] (c) On a soif ! On voudrait boire quelque chose. [1] (d) J’ai besoin d’un plan de la ville. [1] (e) Mes enfants aimeraient bien nager. [1] [Total : 5]

4 7156/22/O/N/23 © UCLES 2023 3 Lisez le texte. Pour chaque question, cochez () la case qui correspond à la bonne réponse. J’ai changé de collège le mois dernier. J’étais désolé de quitter mes copains, mais mes parents ont voulu déménager. Il y a des avantages à mon nouveau collège. Mon prof d’espagnol est super et je l’aime beaucoup. J’aime aussi le système que nous avons pour l’EPS parce qu’on peut choisir ce qu’on veut faire comme sport. Je peux marcher jusqu’au collège maintenant au lieu de prendre le car. C’est bien parce que j’arrive assez tôt à la maison après les cours et je peux souvent finir mes devoirs avant le dîner. Nous aimons bien notre nouvelle maison et, en plus, le garçon qui habite en face de chez nous est très sympa. Il s’appelle Sylvain et nous jouons aux mêmes jeux vidéo. Kévin (a) Kévin a changé d’… A école. B église. C entreprise. [1] (b) Kévin était triste de ne plus voir ses… A grands-parents. B amis. C cousins. [1] (c) Kévin apprécie beaucoup son prof de… A sciences. B maths. C langues. [1]

5 7156/22/O/N/23 © UCLES 2023 [Turn over (d) Pour ses cours d’éducation physique, Kévin… A porte un short et un t-shirt. B aime avoir des options. C joue au football. [1] (e) Kévin va au collège… A en car. B à pied. C à vélo. [1] (f) Quand il rentre à la maison, Kévin… A fait ses devoirs. B prépare le dîner. C joue à des jeux vidéo. [1] (g) Sylvain … près de chez Kévin. A se promène B travaille C habite [1] [Total : 7]

6 7156/22/O/N/23 © UCLES 2023 4 Lisez le texte. Répondez aux questions suivantes en français. Je travaille dans un petit supermarché le samedi. J’aime bien mes collègues et ça me donne un peu d’argent. Récemment, j’ai écrit un article sur le monde du travail pour une compétition dans un magazine. Samedi dernier, je suis rentré chez moi à dix-huit heures. Mes parents sont divorcés et j’habite avec ma mère. Après le dîner, je me suis douché, puis j’ai regardé un film. C’était très amusant. Avant de me coucher, j’ai reçu un courriel du magazine à propos de la compétition. J’avais gagné mille euros ! J’ai été très heureux quand j’ai appris que j’avais gagné. Je ne savais pas du tout comment j’allais dépenser l’argent. Ma mère m’a encouragé à partir en vacances avec mes amis. Ils allaient bientôt faire du camping en Allemagne et j’ai accepté d’y aller avec eux. Lundi matin, j’ai commencé les préparatifs pour le voyage. Comme je travaille dans un supermarché, j’ai dit à mes amis que j’achèterais toute la nourriture et ils ont promis d’apporter une grande tente. Il y avait autre chose que j’avais envie de faire aussi. Lundi soir, j’ai passé un peu de temps sur mon ordinateur pour essayer de trouver un hôtel parce que je voulais faire une belle surprise à ma mère. Elle a été étonnée et un peu émue quand je lui ai offert son cadeau : deux nuits dans un hôtel cinq étoiles. Frédéric (a) Où travaille Frédéric le week-end ? … [1] (b) Qu’est-ce que Frédéric a envoyé au magazine ? … [1] (c) Qu’est-ce que Frédéric a fait après le repas du soir ? Donnez deux détails. 1 … [1] 2 … [1] (d) Qu’est-ce que Frédéric a lu avant d’aller au lit ? … [1] (e) Combien d’argent Frédéric allait-il recevoir ? … [1]

7 7156/22/O/N/23 © UCLES 2023 [Turn over (f) Comment Frédéric s’est-il senti en apprenant qu’il avait gagné ? … [1] (g) Qu’est-ce que la mère de Frédéric lui a suggéré de faire ? … [1] (h) Qu’est-ce que Frédéric a commencé la semaine suivante ? … [1] (i) Qu’est-ce que les amis de Frédéric allaient emporter ? … [1] (j) Quand est-ce que Frédéric a surfé sur Internet ? … [1] (k) Combien de temps la mère de Frédéric allait-elle passer à l’hôtel ? … [1] [Total : 12]

8 7156/22/O/N/23 © UCLES 2023 5 Lisez les affirmations (a–e) puis les 8 descriptions (1–8). Quelle option convient le mieux à chaque personne ? Pour chaque affirmation (a–e), écrivez le bon chiffre (1–8) dans l’espace approprié. Cours d’italien a Fabien Maintenant, je suis retraité et je vais voyager en Italie dans trois mois. Je veux apprendre la langue avant de partir. Je ne suis pas libre le mercredi soir. … b Lucille J’ai besoin d’envoyer des e-mails en italien pour mon travail. Mon employeur est d’accord pour payer mes cours et pour que j’étudie au bureau le matin. … c Marc Parler une langue étrangère me serait très utile pour trouver un emploi. Je ne peux pas dépenser beaucoup d’argent donc des cours en groupe me conviendraient mieux. … d Carole Ma fille n’a jamais trouvé l’italien facile et elle en a besoin pour son bac. Je veux trouver quelqu’un qui pourrait l’aider le samedi matin. … e Thierry Mon patron voudrait m’envoyer en Italie la semaine prochaine. J’ai besoin de cours accélérés et ma compagnie est prête à payer jusqu’à 40 euros de l’heure. …

9 7156/22/O/N/23 © UCLES 2023 [Turn over 1 Cours particuliers avec un professeur d’italien expérimenté. Spécialiste en langue des affaires, ses cours peuvent se faire à domicile ou à votre lieu de travail. Italien parlé ou écrit selon vos besoins. 50 euros de l’heure. 2 Cours d’italien des affaires le mardi soir en groupe de 15 à 25 participants. Apprenez à écrire des lettres et des e-mails en italien. Ces cours ne sont pas pour les débutants. 100 euros par trimestre. 3 Professeur expérimenté au lycée propose des cours d’italien. Spécialiste en préparation pour le bac et cours de soutien pour collégiens. Disponible uniquement pendant la semaine. 30 euros de l’heure. 250 euros pour 10 cours payés à l’avance. 4 Cours d’italien en petit groupe le mercredi et vendredi soir. Parfait pour ceux qui n’ont jamais fait d’italien avant. Vous apprendrez surtout la langue parlée, donc ces cours conviennent particulièrement à ceux qui veulent partir en vacances. 5 Étudiante à l’université de Grenoble donne des cours d’italien pour les enfants et adolescents. Conversation générale ou préparation aux examens. Disponible le week-end ou le soir pendant la semaine, sauf le mardi. 6 Vous voulez apprendre à parler italien pour pouvoir partir en vacances et communiquer plus facilement ? Nous offrons des cours accélérés de dix semaines, trois après-midi par semaine – lundi, mercredi et vendredi. 200 euros. 7 Si vous avez besoin d’apprendre une langue très rapidement pour votre travail, nous proposons des cours accélérés pour tous les niveaux. 35 heures par semaine. 40 euros de l’heure pour une personne ou 50 euros de l’heure pour deux collègues. 8 Cours d’italien le lundi ou jeudi soir pour les débutants. Si vous avez besoin d’apprendre l’italien pour votre travail, cette option vous conviendra parfaitement. Groupes de 15 à 20 participants. 5 euros par semaine. [5]

10 7156/22/O/N/23 © UCLES 2023 6 Lisez le texte. Répondez aux questions suivantes en français. Stage intensif de conduite Céline n’avait jamais eu besoin d’apprendre à conduire. Elle a fait ses études à Paris et elle y est restée après. « J’ai eu la chance de trouver un job sur Paris alors j’ai pris un appartement avec ma sœur qui y travaillait aussi », dit-elle. Le réseau de transports en commun est très développé alors Céline prenait le métro pour aller au travail ou pour sortir avec ses amis le soir. Trois ans plus tard, ayant trouvé un poste dans une autre entreprise, Céline a dû déménager. Étant donné que sa nouvelle maison se trouvait à la campagne et qu’il n’y avait pas de bus, elle s’est rendu compte qu’elle allait devoir apprendre à conduire – et vite ! « J’ai trouvé une école de conduite qui offrait des stages intensifs d’une semaine. J’ai pensé que ça m’irait très bien, alors je m’y suis inscrite tout de suite », explique-t-elle. Le premier jour du stage est arrivé. « Je savais que c’était important », dit Céline « et, en plus, j’avais peur de rater l’examen, alors j’étais vraiment anxieuse. » Elle avait toujours connu du succès au collège et à l’université : elle n’avait jamais échoué à rien. Cependant, si elle n’arrivait pas à avoir son permis, elle aurait du mal à se rendre au travail chaque matin. Julien, le moniteur d’auto-école, était vraiment sympa, mais il était quand même dur de passer sept heures par jour au volant. Le soir Céline était donc très fatiguée. À la fin de la semaine, Céline était prête à passer son examen de conduite. « Julien m’a donné quelques conseils juste avant », dit Céline. « Je les ai trouvés très utiles. » Céline a été soulagée d’apprendre qu’elle avait réussi à l’examen et qu’elle avait son permis. Elle a téléphoné à ses parents pour leur annoncer la bonne nouvelle. « Ma mère a poussé un cri de joie ! » dit Céline en souriant. « Elle a proposé de venir me voir pour me féliciter en personne. J’adore mes parents ! » (a) Avec qui Céline habitait-elle à Paris ? … [1] (b) Pourquoi Céline n’avait-elle pas de difficulté à se déplacer à Paris ? … [1] (c) Pour quelles raisons Céline devait-elle obtenir son permis de conduire ? Donnez deux raisons. 1 … [1] 2 … [1]

11 7156/22/O/N/23 © UCLES 2023 (d) Combien de temps durait le stage de conduite ? … [1] (e) Qu’est-ce que Céline a fait juste après avoir trouvé le stage ? … [1] (f) Pourquoi Céline était-elle nerveuse ? Donnez deux raisons. 1 … [1] 2 … [1] (g) Comment Céline se sentait-elle à la fin de chaque journée de stage ? … [1] (h) Qu’est-ce que le moniteur a fait peu avant l’examen de Céline ? … [1] (i) Pourquoi la mère de Céline a-t-elle voulu lui rendre visite ? … [1] [Total : 11]

12 7156/22/O/N/23 © UCLES 2023 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of Cambridge Assessment. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This document consists of 9 printed pages. © UCLES 2023 [Turn over Cambridge IGCSE™ (9–1) FRENCH 7156/22 Paper 2 Reading October/November 2023 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2023 series for most Cambridge IGCSE, Cambridge International A and AS Level components, and some Cambridge O Level components.

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2023 © UCLES 2023 Page 2 of 9 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions) GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2023 © UCLES 2023 Page 3 of 9 Additional Guidance The following guidance underpins the detailed instructions provided in the mark scheme. Where a decision is taken to deviate from this guidance for a particular question, this will be specified in the mark scheme. Often the additional guidance points will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might look or sound like the intended word/phrase in French, but if what the candidate has written means something different in French from what is expected, the mark cannot be awarded. It is not possible to list all acceptable alternatives in the mark scheme. If you encounter an answer which is not covered by the mark scheme, you will need to make a decision about whether it communicates the required elements (in consultation with your Team Leader if necessary, or with your Product Manager if you are a single examiner), and award marks accordingly. • Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind about an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. • More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the one box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. • For questions requiring more than one element for the answer, 1 and 2, where the answers are interchangeable: (a) Both of the correct answers are on line 1 and line 2 blank (or vice versa) = 2 marks (b) Both correct answers on line 1 and line 2 contains a wrong answer (or vice versa) = 1 mark

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2023 © UCLES 2023 Page 4 of 9 • Mark for communication: Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided that the message is clear. However, do not accept incorrect French if the word written by the candidate means something else in French (unless the mark scheme specifies otherwise). (a) If you read aloud what the candidate has written, does it sound like the correct answer? Would a native speaker of French understand it? (b) Does what the candidate has written look like the correct answer, e.g. one letter missing but no other word created? Would a native speaker of French understand it? • Annotations used in the mark scheme: (a) INV = invalidation. This is used when the additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer and therefore prevents him/her from scoring the mark. (INV = 0) (b) tc = ‘tout court’. This means that, on its own, the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless addition. This means that the candidate has included additional material which, in conjunction with the correct answer, does not prevent him/her from scoring the mark. • No response and ‘0’ marks: (a) Award NR (no response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). (b) Award 0: If there is any attempt that earns no credit, e.g. the candidate has copied out part or all of the question.

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2023 © UCLES 2023 Page 5 of 9 • Extra material: Candidates need to answer the questions in such a way as to demonstrate that they have understood the text. The mark scheme cannot cover all eventualities so where specific instructions are not provided, the examiner must check the text to ensure that the correct elements which would attract the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following general rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the mark scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: This is acceptable and is not penalised. (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the mark scheme: The examiner needs to decide, by consulting the transcript/text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded, or (ii) an answer which on its own would be rejected, in which case this falls into category (c) and the answer should be rejected. (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically rejected in the mark scheme: This puts the examiner in the position of having to ‘choose’ which the intended answer is. The examiner cannot therefore be sure what the candidate has understood and the mark cannot be awarded. (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore, where a particular answer is not covered by the mark scheme, the examiner should consult the Team Leader.

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2023 © UCLES 2023 Page 6 of 9 Detailed Mark Scheme Question Answer Marks Guidance 1(a) E 1 1(b) A 1 1(c) D 1 1(d) F 1 1(e) C 1 Question Answer Marks Guidance 2(a) C 1 2(b) F 1 2(c) E 1 2(d) A 1 2(e) G 1 Question Answer Marks Guidance 3(a) A 1 3(b) B 1 3(c) C 1 3(d) B 1 3(e) B 1 3(f) A 1 3(g) C 1

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2023 © UCLES 2023 Page 7 of 9 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 4, read the section Additional Guidance. 4(a) (dans un petit) supermarché 1 Allow missing or other prepositions as long as it is reasonable, e.g. à, en Allow le/la supermarché le samedi HA If a verb is used, it must be in the present tense. 4(b) un article (sur le monde du travail) 1 Accept il a écrit un article (must be past tense) Allow il à écrit (and similar in later questions) Allow une article, but not le/la/l’ or missing 4(c) 1 Il s’est douché. 1 Must be reflexive, unless il a pris une/sa douche Allow il se est douché 2 Il a regardé un film. 1 4(d) un courriel (du magazine à propos de la compétition) 1 Allow il a reçu un courriel (without cedilla if all else correct in answer) Allow une/le/la/l’ courriel but not missing article Accept answers such as il a lu qu’il a/avait gagné/allait gagner 1000 euros 4(e) 1000 / mille euros 1 Accept il a/avait gagné/allait gagner 1000 euros (even if already given as an answer to 4d) Allow un/une mille No verb required, but if recevoir is used, it must not suggest money has already been received. 4(f) (très) heureux 1 Allow heureuse If a verb is used, it must be in a past tense and reflexive if se sentir. 4(g) (de) partir en vacances avec ses/des amis 1 Accept other reasonable alternatives to de e.g. à

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2023 © UCLES 2023 Page 8 of 9 Question Answer Marks Guidance 4(h) les préparatifs (pour le voyage) 1 Accept des préparatifs, but not le/la/l’ or missing lundi matin likely to be HA depending on how answer reads 4(i) une (grande) tente 1 Refuse tante Ils allaient apporter… HA If a verb is used, it should indicate future intention. 4(j) lundi soir 1 Allow le lundi soir Refuse un lundi soir 4(k) deux nuits 1 pour INV dans un hôtel (cinq étoiles) HA Allow deux nuit If a verb is used, the tense must fit the question, e.g. that she hasn’t yet stayed in the hotel. Question Answer Marks Guidance 5 a6, b1, c8, d5, e7 5

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2023 © UCLES 2023 Page 9 of 9 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 6, read the section Additional Guidance. 6(a) sa sœur 1 Refuse son sœur If candidates use a workaround such as la sœur de Céline, it must be grammatically correct e.g. not le sœur de Céline. 6(b) Le réseau de transports (en commun) est très développé. 1 The verb must be in the present tense rather than past for targeted answer. Accept elle pouvait prendre/prenait le métro (as alternative answer) Acute accent required on end of développé 6(c) 1 Sa nouvelle maison se trouvait/se trouve à la campagne. 1 Accept elle a déménagé à la campagne Answer needs to indicate a change in living location to the countryside, however expressed, e.g. she now lives… étant donné que INV 2 Il n’y avait/a pas de bus. 1 Refuse qu’il n’y avait pas de bus 6(d) une semaine 1 Allow un semaine but not la/le/l’ pour/d’ INV 6(e) Elle s’(y) est inscrite. 1 Needs to be reflexive and in past tense. 6(f) 1 (Elle savait que) c’était important. 1 Refuse elle n’avait jamais échoué à rien/elle avait toujours connu du succès for either answer 2 Elle avait peur de rater l’examen. 1 Accept elle avait peur d’échouer (à l’examen) 6(g) (elle était très) fatiguée 1 donc INV Acute accent needed on fatiguée but missing agreement is ok If a verb is used, it must be in a past tense. 6(h) Il lui a donné quelques conseils. 1 Alternatives to lui must be correct, e.g. à Céline 6(i) pour la féliciter (en personne) 1 Alternatives to la must be correct, e.g. pour féliciter Céline