Cambridge IGCSE French (9-1) 7156 — 2021 Oct/Nov Paper 2 · Variant 2

This document has 12 pages. Any blank pages are indicated. Cambridge IGCSE™(9–1) DC (PQ) 222686 © UCLES 2021 [Turn over * 5 7 0 1 3 3 5 8 0 9 * FRENCH 7156/22 Paper 2 Reading October/November 2021 1 hour You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions. ● Use a black or dark blue pen. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Do not write on any bar codes. ● Dictionaries are not allowed. INFORMATION ● The total mark for this paper is 45. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ].

2 7156/22/ O/ N/21 © UCLES 2021 1 Regardez les images. C B A E D F Pour chaque question, écrivez la bonne lettre (A–F) dans la case appropriée. (a) André fait son lit. [1] (b) Je passe l’aspirateur aujourd’hui. [1] (c) Éric lave la voiture. [1] (d) Il y a un oiseau dans le jardin. [1] (e) Les fleurs sont très jolies. [1] [Total : 5]

3 7156/22/O/N/21 © UCLES 2021 [Turn over 2 Regardez les panneaux. En ville Piscine Brasserie Cinéma Bureau de poste Pharmacie Théâtre Gare SNCF Jardin public A B C D E F G H Pour chaque question, écrivez la bonne lettre (A–H) dans la case appropriée. (a) J’ai besoin d’acheter des médicaments. [1] (b) Où est-ce que je peux promener le chien ? [1] (c) Nous allons regarder un film. [1] (d) Il est midi. Où peut-on manger ? [1] (e) Vite ! Le train part dans cinq minutes. [1] [Total : 5]

4 7156/22/O/N/21 © UCLES 2021 3 Lisez le texte. Pour chaque question, cochez () la case qui correspond à la bonne réponse. Salut ! Normalement, le lundi je suis au collège mais, aujourd’hui, je suis chez moi. Il gèle et il y a beaucoup de neige dans notre village isolé. Le car scolaire n’est pas passé parce que la route est trop glissante. Ma mère a téléphoné au directeur pour lui dire que je ne pouvais pas aller au collège. Il a répondu qu’il n’y avait pas de cours à cause du temps exceptionnel. Je m’ennuie un peu ici et je n’ai rien à faire. Je préférerais être avec mes copines au collège. Je vais rester en contact avec elles sur les réseaux sociaux. Cet après-midi, je vais commencer mes devoirs. On a annoncé à la radio que ce temps va durer encore quelques jours. Quel dommage ! Sélina (a) En ce moment, Sélina est… A au musée. B à la maison. C en vacances. [1] (b) Aujourd’hui... A il pleut beaucoup. B il fait très froid. C il y a du soleil. [1] (c) Pourquoi n’y avait-il pas de car scolaire ? A Il était tombé en panne. B Le chauffeur était malade. C Les conditions étaient dangereuses. [1]

5 7156/22/O/N/21 © UCLES 2021 [Turn over (d) Le directeur a dû... A trouver un nouveau prof. B organiser une réunion. C fermer le collège. [1] (e) Sélina aimerait mieux… A être avec ses amies. B aller en ville. C voir sa grand-mère. [1] (f) Sélina a l’intention de faire du… A travail scolaire. B repassage. C sport. [1] (g) À la radio, Sélina a écouté un… A programme scientifique. B bulletin météorologique. C musicien célèbre. [1] [Total : 7]

6 7156/22/O/N/21 © UCLES 2021 4 Lisez le texte. Répondez aux questions suivantes en français. Salut ! Je me suis bien amusée samedi dernier avec ma meilleure amie Lucie. Je me suis levée vite car elle m’a envoyé un message pour m’inviter à aller en ville avec elle. Peu après, sa mère est venue me chercher en voiture et elle nous a emmenées en ville. Il y avait beaucoup de monde partout car il y avait un marché au centre de la ville. On peut y acheter des fruits et des légumes et aussi des vêtements et tant d’autres choses. Moi, je me suis offert des boucles d’oreille et Lucie s’est acheté un tee-shirt. Vers midi, nous avons commencé à avoir faim. Nous avons avalé une tranche de pizza près de la grande place. C’était délicieux mais, après, nous avions soif. Heureusement, j’ai toujours une bouteille d’eau dans mon sac et nous l’avons partagée. À deux heures, Lucie a téléphoné à sa mère pour lui dire de venir nous chercher. De retour chez Lucie, pendant l’après-midi, nous avons passé quelques heures à bavarder, bien sûr, et à écouter de la musique. Nous aimons toutes les deux le même chanteur et nous étions très contentes d’apprécier ses chansons ensemble. Le soir, j’ai dîné avec la famille de Lucie et, après, nous avons regardé un film policier. Vers dix heures du soir, je suis rentrée très fatiguée mais, à mon avis, ma journée avait été parfaite. Je vais inviter Lucie à venir voir ma petite tortue le week-end prochain. Anne (a) Quel jour est-ce que Lucie et Anne ont passé ensemble ? … [1] (b) Comment est-ce que Lucie et Anne sont allées en ville ? … [1] (c) Pourquoi est-ce qu’il y avait beaucoup de monde en ville ? … [1] (d) Qu’est-ce qu’Anne a acheté ? … [1] (e) Où est-ce que Lucie et Anne ont mangé à midi ? … [1]

7 7156/22/O/N/21 © UCLES 2021 [Turn over (f) Où Anne garde-t-elle sa bouteille d’eau ? … [1] (g) Quand est-ce que Lucie et Anne ont décidé de rentrer ? … [1] (h) Comment est-ce que Lucie et Anne ont passé l’après-midi ? (Donnez deux détails.) 1 … [1] 2 … [1] (i) Quel genre d’émission Lucie et Anne ont-elles regardé le soir ? … [1] (j) Comment Anne se sentait-elle quand elle est rentrée ? … [1] (k) Qu’est-ce qu’Anne va montrer à Lucie le week-end prochain ? … [1] [Total : 12]

8 7156/22/O/N/21 © UCLES 2021 5 Lisez les affirmations (a–e) puis les 8 descriptions (1–8). Quelle option convient le mieux à chaque personne ? Pour chaque affirmation (a–e), écrivez le bon chiffre (1–8) dans l’espace approprié. Stages de vacances a J’ai vraiment besoin d’améliorer mon niveau d’anglais parlé. Mon accent est affreux. Malheureusement, je n’ai ni le temps ni l’argent pour partir étudier en Angleterre. … b Mon fils passe trop de temps à jouer à des jeux vidéo. Puisqu’il aime aussi parfois nager, j’aimerais trouver un stage où il pourrait passer du temps dans l’eau. … c J’ai une fille de quinze ans qui est passionnée de mode. Elle choisit toujours ce qu’elle porte avec soin, même quand elle fait du sport. … d J’ai l’intention de devenir vétérinaire et je voudrais faire un stage cet été qui me préparerait pour ce métier. Pas de vacances à la mer pour moi cette année ! … e Notre fille est très active et adore être dehors. Elle aimerait essayer diverses activités physiques en groupe mais les jeux d’équipe ne l’intéressent pas du tout. …

9 7156/22/O/N/21 © UCLES 2021 [Turn over 1 Venez passer un séjour linguistique en Angleterre pour apprendre la langue sur place. Vous aurez trois heures de cours par jour par groupes de dix à douze personnes. Vous pourrez aussi participer à des excursions et à des activités sportives. 2 Partez en colonie de vacances dans les montagnes des Pyrénées pour un séjour inoubliable. Chaque membre du groupe choisira des activités telles que l’escalade, le canoë ou la randonnée. L’hébergement sera en chambres de quatre lits. 3 Venez passer cinq jours avec nous dans notre parc animalier. Vous apprendrez tout ce qu’il faut savoir sur l’entretien du parc. En groupe, vous aiderez à nourrir les animaux et observerez le personnel donner des soins aux animaux sauvages. 4 Vous voulez pratiquer votre anglais ? Venez participer à notre stage de langue à Paris cet été. Au programme, cours de conversation intensifs avec nos professeurs britanniques qualifiés. Progrès linguistiques assurés. 5 Voici un stage pour les jeunes qui s’intéressent aux vêtements, aux accessoires et aux bijoux. Une professionnelle de la couture vous accueille dans son atelier où vous pourrez participer à la création de votre propre look. 6 Si vous voulez apprendre comment on développe des jeux vidéo, ce stage est pour vous. Vous découvrirez aussi les jeux qui ont marqué l’histoire du gaming et aurez la possibilité de créer votre propre jeu. 7 Notre colonie de vacances au bord de la Méditerranée permet aux jeunes de découvrir le monde sous-marin. Guidé(e) par un moniteur de plongée, vous observerez les poissons et les crabes. Tout le matériel nécessaire (masque, combinaison etc.) sera fourni. 8 Adepte des sports d’équipe ? Venez pratiquer vos sports préférés tels que le basket, le football et le handball dans un cadre agréable. Ce séjour accueille des jeunes de douze à quinze ans. [5]

10 7156/22/O/N/21 © UCLES 2021 6 Lisez le texte. Répondez aux questions suivantes en français. UN VOYAGE DE RÊVE David et Alice, deux jeunes Français, ont toujours eu le désir de découvrir le monde. David voulait vraiment partir en voilier, mais Alice n’était pas sûre de pouvoir supporter un si long voyage en mer. Pourtant, après une croisière sur le bateau d’un ami, pendant laquelle elle n’avait pas eu le mal de mer, elle a été convaincue qu’elle pourrait accompagner son mari. Alice partait de zéro en matière de navigation, mais David, lui, avait déjà beaucoup d’expérience, ayant grandi dans une famille passionnée de voile. Il allait aussi faire une formation avant de partir pour tout apprendre sur la radio et l’entretien du moteur d’un voilier. D’abord, ils ont dû économiser une grande somme d’argent pour financer leur projet et surtout pour acheter le meilleur voilier possible. « Après tout, ce bateau sera aussi notre logement pendant le voyage », explique David. Le jeune couple a eu la chance de pouvoir mettre beaucoup d’argent de côté pendant les trois ans qu’ils préparaient leur voyage. Alice ajoute : « Nous avions tous les deux un bon salaire. Pendant ce temps, nous avons aussi pu habiter chez les parents de David ». Quand le jour du départ est arrivé, David et Alice avaient déjà quitté leur emploi et avaient vendu toutes leurs affaires, à part celles dont ils auraient besoin à bord du bateau. Certains de leurs amis s’inquiétaient qu’ils n’auraient pas assez d’argent, mais David et Alice avaient calculé qu’ils pouvaient passer au moins deux ans sans avoir besoin de travailler. C’était très important pour eux car ils voulaient profiter pleinement de leur voyage de rêve. Comme il est toujours difficile de dire au revoir, David et Alice étaient un peu tristes au port de départ, mais leur famille et leurs amis comprenaient pourquoi ils étaient également impatients de commencer cette aventure. (a) Qu’est-ce que David et Alice ont toujours voulu faire ? … [1] (b) Qu’est-ce qui a persuadé Alice d’accepter le voilier comme moyen de transport ? … [1] (c) Pourquoi David était-il expérimenté en voile ? … [1] (d) Comment David a-t-il appris à entretenir le moteur d’un voilier ? … [1]

11 7156/22/O/N/21 © UCLES 2021 (e) Pourquoi David et Alice voulaient-ils acheter le meilleur bateau possible ? … [1] (f) Combien de temps David et Alice ont-ils mis à préparer leur voyage ? … [1] (g) Qu’est-ce qui a permis à David et Alice d’avoir assez d’argent pour le voyage ? (Donnez deux détails.) 1 … [1] 2 … [1] (h) Quelles affaires est-ce que David et Alice ont gardées ? … [1] (i) Comment David et Alice se sentaient-ils au moment de partir ? (Donnez deux détails.) 1 … [1] 2 … [1] [Total : 11]

12 7156/22/O/N/21 © UCLES 2021 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This document consists of 9 printed pages. © UCLES 2021 [Turn over Cambridge IGCSE™ (9–1) FRENCH 7156/22 Paper 2 Reading October/November 2021 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2021 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2021 © UCLES 2021 Page 2 of 9 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently, e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors. GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2021 © UCLES 2021 Page 3 of 9 Additional Guidance The following guidance underpins the detailed instructions provided in the mark scheme. Where a decision is taken to deviate from this guidance for a particular question, this will be specified in the mark scheme. Often the additional guidance points will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might look or sound like the intended word/phrase in French, but if what the candidate has written means something different in French from what is expected, the mark cannot be awarded. It is not possible to list all acceptable alternatives in the mark scheme. If you encounter an answer which is not covered by the mark scheme, you will need to make a decision about whether it communicates the required elements (in consultation with your Team Leader if necessary, or with your Product Manager if you are a single examiner), and award marks accordingly. • Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind about an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. • More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the one box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. • For questions requiring more than one element for the answer, 1 and 2, where the answers are interchangeable: (a) Both of the correct answers are on line 1 and line 2 blank (or vice versa) = 2 marks (b) Both correct answers on line 1 and line 2 contains a wrong answer (or vice versa) = 1 mark

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2021 © UCLES 2021 Page 4 of 9 • Mark for communication: Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided that the message is clear. However, do not accept incorrect French if the word written by the candidate means something else in French (unless the mark scheme specifies otherwise). (a) If you read aloud what the candidate has written, does it sound like the correct answer? Would a native speaker of French understand it? (b) Does what the candidate has written look like the correct answer, e.g. one letter missing but no other word created? Would a native speaker of French understand it? (c) Tolerate incorrect auxiliaries and incorrect use of the infinitive unless the mark scheme specifies otherwise. • Annotations used in the mark scheme: (a) INV = invalidation. This is used when the additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer and therefore prevents him/her from scoring the mark. (INV = 0) (b) tc = ‘tout court’. This means that, on its own, the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless addition. This means that the candidate has included additional material which, in conjunction with the correct answer, does not prevent him/her from scoring the mark. • No response and ‘0’ marks: (a) Award NR (no response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). (b) Award 0: If there is any attempt that earns no credit, e.g. the candidate has copied out part or all of the question.

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2021 © UCLES 2021 Page 5 of 9 • Extra material: Candidates need to answer the questions in such a way as to demonstrate that they have understood the text. The mark scheme cannot cover all eventualities so where specific instructions are not provided, the examiner must check the text to ensure that the correct elements which would attract the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following general rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the mark scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: This is acceptable and is not penalised. (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the mark scheme: The examiner needs to decide, by consulting the transcript/text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded, or (ii) an answer which on its own would be rejected, in which case this falls into category (c) and the answer should be rejected. (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically rejected in the mark scheme: This puts the examiner in the position of having to ‘choose’ which the intended answer is. The examiner cannot therefore be sure what the candidate has understood and the mark cannot be awarded. (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore, where a particular answer is not covered by the mark scheme, the examiner should consult the Team Leader.

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2021 © UCLES 2021 Page 6 of 9 Detailed Mark Scheme Question Answer Marks Guidance 1(a) E 1 1(b) C 1 1(c) A 1 1(d) D 1 1(e) F 1 Question Answer Marks Guidance 2(a) B 1 2(b) H 1 2(c) F 1 2(d) E 1 2(e) D 1 Question Answer Marks Guidance 3(a) B 1 3(b) B 1 3(c) C 1 3(d) C 1 3(e) A 1 3(f) A 1 3(g) B 1

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2021 © UCLES 2021 Page 7 of 9 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 4, read the section Additional Guidance. 4(a) samedi (dernier) 1 4(b) (en) voiture 1 Tolerate avec (une) voiture Accept la mère de Lucie les a emmenées en ville 4(c) il y avait un marché (au centre de la ville) 1 Refuse il y a 4(d) (des) boucles d’oreille 1 4(e) près de la grande place 1 Mention of pizza INV 4(f) (dans) son sac 1 Tolerate sa sac No verb required, but if used needs to be present tense. 4(g) (à) deux heures 1 Accept (pendant) l’après-midi 4(h) 1 à bavarder / elles ont bavardé 2 à écouter / elles ont écouté de la musique 1 1 Tolerate ils bien sûr INV 4(i) (un film) policier 1 4(j) (très) fatiguée 1 Verb not required but, if supplied, must be past tense and must have se if se sentait is used. 4(k) sa (petite) tortue 1 Tolerate son tortue No additional words needed but, if supplied, must be factually and grammatically correct. Any verb needs to be future tense. Question Answer Marks Guidance 5 a4, b7, c5, d3, e2 5

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2021 © UCLES 2021 Page 8 of 9 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 6, read the section Additional Guidance. 6(a) découvrir le monde 1 deux jeunes Français INV Tolerate de découvrir le monde Refuse voyager Any additional material that answers the question needs to be in an appropriate tense. 6(b) une croisière (sur le bateau d’un ami) 1 pendant laquelle elle n’avait pas eu le mal de mer HA Refuse une croisière sur le bateau tc Refuse lift: après une croisière (sur le bateau d’un ami), pendant laquelle elle n’avait pas eu le mal de mer, (elle a été convaincue…) 6(c) Il a grandi dans une famille passionnée de voile. OR Sa famille est/était passionnée de voile. 1 6(d) Il a fait une formation / en faisant une formation. 1 Refuse Il allait faire… 6(e) Ce bateau serait/allait être (aussi) leur logement (pendant le voyage). 1 Tolerate sera Tolerate leurs Après tout INV 6(f) trois ans 1 Refuse les / pour / pendant / depuis

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2021 © UCLES 2021 Page 9 of 9 Question Answer Marks Guidance 6(g) 1 (Ils avaient/avoir) un bon salaire. 2 (Ils ont aussi pu) habiter chez les parents de David. 1 1 Verb not required, but if supplied must be past tense. ‘Ils ont vendu toutes leurs affaires’ can be accepted as an alternative for either answer. Accept ils ont habité… 6(h) celles dont ils auraient besoin (à bord du bateau) 1 à part INV Refuse que instead of dont Tolerate avaient 6(i) 1 tristes 2 impatients 1 1 Verb not required for either answer. If supplied, needs to be past tense and include se if se sentaient is used. de commencer cette aventure HA