Cambridge IGCSE French (9-1) 7156 — 2019 Oct/Nov Paper 2 · Variant 2

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (DH) 191128 © UCLES 2019 [Turn over * 2 1 7 7 3 8 7 3 7 2 * FRENCH 7156/22 Paper 2 Reading October/November 2019 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education (9–1)

2 7156/22/O/N/19 © UCLES 2019 BLANK PAGE

3 7156/22/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1–5 Répondez aux questions en cochant la bonne case. 1 Au marché, vous lisez : Pommes de terre Qu’est-ce que vous pouvez acheter ? A A B C D [1] B C D 2 Une amie vous laisse un message : Je suis à la patinoire. Où est-elle ? A A B C D [1] B C D

4 7156/22/O/N/19 © UCLES 2019 3 Vous recevez un SMS : Tu veux aller à la pêche ? Quelle activité est proposée ? A A B C D [1] B C D 4 Vous lisez : Chaussures en promotion Qu’est-ce qui est en promotion ? A A B C D [1] B C D 5 Au menu, vous lisez : Soupe de poisson Qu’est-ce qu’il y a dans la soupe ? A A B C D [1] B C D [Total : 5]

5 7156/22/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over Exercice 2 Questions 6–10 Regardez les images. A B C D E F Écrivez la bonne lettre (A, B, C, D, E ou F) dans la case appropriée. 6 Magali est à la maison. Elle regarde par la fenêtre. [1] 7 Lucille fait la cuisine. [1] 8 Véronique mange un croque-monsieur. [1] 9 Sophie ouvre le frigo. [1] 10 Caroline vide le lave-vaisselle. [1] [Total : 5]

6 7156/22/O/N/19 © UCLES 2019 Exercice 3 Questions 11–15 Gérard envoie un e-mail à un ami. Lisez le texte attentivement. Salut ! C’est le début de l’année scolaire. La semaine dernière, je suis allé au centre commercial pour acheter tout le matériel nécessaire pour l’école. J’ai l’intention de bien travailler cette année car j’aurai des examens importants. Mon professeur de maths sera M. Thomas. On ne rigole pas du tout dans ses cours car il est très sévère. Je serai content de retrouver tous mes copains. L’année dernière, je déjeunais à la maison mais cette année je vais manger à la cantine à midi. On m’a dit que la nourriture y est délicieuse. Gérard Cochez la bonne case. 11 Dans son e-mail, Gérard parle de… A ses vacances. B la rentrée. C sa famille. [1] 12 La semaine dernière, Gérard a… A fait des achats. B nettoyé sa chambre. C rencontré ses copains. [1]

7 7156/22/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over 13 Dans les cours de M. Thomas… A on s’amuse beaucoup. B l’ambiance est détendue. C les élèves apprennent les maths. [1] 14 Gérard veut… A revoir ses amis. B faire du sport. C jouer de la guitare. [1] 15 Au collège, les …… sont bons. A profs B repas C ordinateurs [1] [Total : 5]

8 7156/22/O/N/19 © UCLES 2019 Section 2 Exercice 1 Questions 16–20 Lisez le texte. Le Camping des Vagues Bleues Ce joli camping est situé au bord de la mer. Il y a des emplacements pour les tentes et les caravanes. Si vous voulez plus de confort, la location de chalets est possible. Un petit chemin vous donne directement accès à la mer. Le restaurant sert une variété de bons repas et vous propose aussi des plats à emporter. Les enfants pourront bien s’amuser car nous offrons beaucoup de distractions : piscine, aire de jeux, programme d’animation, club pour enfants. Attention, tous les animaux sont interdits. Complétez les phrases avec un mot français choisi dans la grille. acheter activités défendu leçons louer montagne plage pont recommandé sentier 16 Le camping se trouve près de la … . [1] 17 On peut … un chalet au camping. [1] 18 Pour aller à la mer, il y a un petit … . [1] 19 Des … sont organisées pour les enfants. [1] 20 Il est … de venir avec son chien. [1] [Total : 5]

9 7156/22/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over Tournez la page pour l’Exercice 2.

10 7156/22/O/N/19 © UCLES 2019 Exercice 2 Questions 21–30 Sabine écrit un blog. Lisez-le, puis répondez aux questions en français. La Fête du Citron Au mois de février, je suis allée à Menton avec mes parents et ma sœur. C’était pour assister à la Fête du Citron, car mes parents aiment beaucoup les festivals. Ma sœur et moi ne voulions pas y aller. D’habitude, nous préférons rester à la maison pendant les vacances scolaires. Avant de partir, j’ai cherché des informations sur Internet. J’ai appris plusieurs choses sur Menton : c’est une ville française située dans le sud de la France, près de la frontière italienne. Cette ville est célèbre depuis des siècles pour la qualité de ses citrons. Papa avait dû réserver des chambres d’hôtel longtemps à l’avance car les hôtels sont vite complets pendant le festival. Il n’était pas content car le prix des chambres était cher. Nous sommes arrivés à Menton après trois heures de route. J’ai écouté de la musique pendant tout le voyage en voiture et ma sœur a lu un livre. L’hôtel était assez vieux et il n’avait pas de restaurant, alors nous avons été obligés de sortir pour manger. Il y avait beaucoup de monde dans tous les restaurants du quartier. Le lendemain de notre arrivée, c’était le jour du grand défilé. Le soleil brillait et l’ambiance était joyeuse. Tout le monde était content. Papa a dit : « Le festival était vraiment génial. Quel week-end formidable ! »

11 7156/22/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over 21 Avec qui Sabine est-elle allée à Menton ? … [1] 22 Pourquoi les parents de Sabine voulaient-ils assister à la Fête du Citron ? … [1] 23 Où est-ce que Sabine et sa sœur préfèrent passer les vacances scolaires ? … [1] 24 Comment Sabine s’est-elle renseignée sur Menton ? … [1] 25 Quand est-ce que le père de Sabine a réservé les chambres d’hôtel ? … [1] 26 Pourquoi le père de Sabine n’était-il pas content ? … [1] 27 Qu’est-ce que Sabine a fait pendant le voyage ? … [1] 28 Pourquoi est-ce que Sabine et sa famille ont dû sortir pour manger ? … [1] 29 Quel temps faisait-il le jour du défilé ? … [1] 30 Qu’est-ce que le père de Sabine a pensé du festival ? … [1] [Total : 10]

12 7156/22/O/N/19 © UCLES 2019 Section 3 Exercice 1 Questions 31–35 Lisez le texte suivant, puis répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Si l’affirmation est FAUSSE, corrigez-la selon le texte. (Il y a 2 affirmations qui sont vraies et 3 affirmations qui sont fausses.) Traverser la Manche En 1875, un Anglais a réussi à faire la première traversée à la nage de la Manche, cette étroite mer qui sépare la France de l’Angleterre. La plus courte distance entre Douvres, en Angleterre, et le Cap Gris Nez, en France, est de 33 kilomètres en ligne droite. Cependant, en pratique, un nageur fait au moins une quarantaine de kilomètres. Chaque année, des centaines de nageurs demandent la permission d’essayer de faire la traversée. Depuis quelques années maintenant, la traversée ne se fait que de l’Angleterre vers la France. En effet, les autorités françaises ont interdit les départs de la côte française. Raymond, qui a toujours adoré la natation, a décidé qu’il voulait devenir membre de ce petit groupe de personnes qui ont réussi à traverser la Manche à la nage. « C’est l’Everest des nageurs », a-t-il dit à sa femme, qui était contre cette idée au début. Elle s’est vite rendu compte qu’il avait ce projet en tête et qu’il ne changerait pas d’avis. Après avoir reçu la permission de traverser la Manche, Raymond s’est alors renseigné sur le règlement à suivre, puis il a commencé un programme d’entraînement. Il savait qu’il allait souffrir du froid pendant la traversée qui pourrait durer plus de dix heures. Il a donc essayé d’habituer son corps en passant des heures dans sa baignoire remplie de glace. Quand le jour du départ est arrivé, Raymond était optimiste car il faisait beau. Pendant quatre heures, il a bien avancé et a réussi à éviter d’énormes bateaux. Il s’arrêtait bien sûr de temps en temps pour manger un peu. Quand il a enfin vu la côte française, Raymond a été très heureux. Il a dit : « Je savais que j’allais bientôt marcher sur le sable et réaliser mon rêve ! »

13 7156/22/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over Exemple : VRAI FAUX Avant 1875, plusieurs nageurs avaient réussi à traverser la Manche à la nage. ✓ En 1875, un Anglais a fait la première traversée de la Manche à la nage. … VRAI FAUX 31 Tous les ans, de nombreuses personnes veulent traverser la Manche à la nage. … VRAI FAUX 32 Raymond s’intéresse à la natation depuis longtemps. … VRAI FAUX 33 La femme de Raymond l’a toujours encouragé à réaliser son ambition. … VRAI FAUX 34 Raymond pensait que la traversée n’allait pas prendre beaucoup de temps. … VRAI FAUX 35 Raymond s’arrêtait parfois pour admirer les bateaux. … [Total : 8]

14 7156/22/O/N/19 © UCLES 2019 Exercice 2 Questions 36–42 Lisez le texte suivant, puis répondez aux questions en français. Nadine à Montréal La ville de Montréal, au Canada, est la destination choisie par beaucoup de jeunes Français qui veulent faire des études à l’étranger. La moitié de la population de cette ville est de culture et de langue françaises, ce qui est un avantage pour les visiteurs francophones. Quand Nadine a eu la possibilité d’étudier quatre mois à l’Université de Montréal, elle n’a pas hésité à y aller. Connaissant déjà bien l’Europe, elle avait envie de découvrir un autre continent. À l’université, Nadine a remarqué plusieurs différences avec la France. Par exemple, il y avait plus de possibilités d’échanges d’idées et de débats avec les autres étudiants. Mais c’est surtout le fait de pouvoir parler plus facilement avec ses professeurs qu’elle a apprécié. Nadine n’a eu aucune difficulté à se loger à Montréal. Grâce aux réseaux sociaux, elle avait pu se mettre en contact avec trois autres Françaises qui cherchaient aussi un logement à Montréal. Ensemble, elles ont trouvé un appartement pas loin de l’université, dans un quartier populaire. Le loyer, partagé entre les quatre étudiantes, était raisonnable. Nadine était ravie de pouvoir voyager en métro et en bus, car ces deux moyens de transport offraient un tarif spécial aux étudiants. Cependant, certaines choses, comme internet et la nourriture, étaient plus chères qu’en France. Les températures de moins quinze degrés ont été un gros choc pour Nadine. Elle a dû acheter un manteau plus chaud, des bottes et des gants pour mieux se protéger du froid de l’hiver québécois ! Après avoir passé quatre mois dans cette ville, que dit Nadine de son séjour ? « Pour moi, c’est la plus belle expérience de ma vie. J’ai étudié d’une façon différente et j’ai appris beaucoup de choses sur la culture canadienne. »

15 7156/22/O/N/19 © UCLES 2019 36 Que font beaucoup de jeunes Français à Montréal ? … [1] 37 Pourquoi Nadine voulait-elle découvrir un autre continent ? … [1] 38 Qu’est-ce que Nadine a aimé le plus à l’université de Montréal ? … [1] 39 Pourquoi Nadine s’est-elle mise en contact avec d’autres Françaises ? … [1] 40 Quel était l’avantage pour les étudiants de prendre le bus ou le métro ? … [1] 41 Qu’est-ce qui a choqué Nadine à Montréal ? … [1] 42 Que pense Nadine de son séjour à Montréal ? … [1] [Total : 7]

16 7156/22/O/N/19 © UCLES 2019 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This document consists of 13 printed pages. © UCLES 2019 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education (9–1) FRENCH 7156/22 Paper 2 Reading October/November 2019 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2019 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level and Cambridge Pre-U components, and some Cambridge O Level components.

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 2 of 13 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors. GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 3 of 13 1 General Marking Principles 1.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(c)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (1.6). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 4 of 13 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) Spellings recognised by the Académie Française will be accepted. (b) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (c) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (d) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son, etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (h) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above).

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 5 of 13 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate that the Examiner has considered the answer/that part of the answer and judged it to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded 1.8 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 6 of 13 1.9 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the reading text. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the reading text to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 7 of 13 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 C pommes de terre 1 2 D patinoire 1 3 B pêche 1 4 B chaussures 1 5 D poisson 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 6 C fenêtre 1 7 A cuisine 1 8 D croque-monsieur 1 9 F frigo 1 10 B lave-vaisselle 1

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 8 of 13 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks Guidance 11 B la rentrée 1 12 A fait des achats 1 13 C les élèves apprennent les maths 1 14 A revoir ses amis 1 15 B repas 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 16 plage 1 Accept any reasonable attempt at the correct word from the grid provided that it is recognisable as the correct answer. 17 louer 1 18 sentier 1 19 activités 1 20 défendu 1

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 9 of 13 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether French is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, etc. Question Answer Marks Guidance 21 avec (ses) parents et (sa) sœur 1 Both elements needed Accept avec sa famille 22 (ses parents / ils) aiment (beaucoup les) festivals 1 Singular subject = 0 e.g. il aiment 23 à la maison / chez elle(s) / chez Sabine 1 24 (elle a cherché des informations sur) Internet 1 25 longtemps à l’avance 1 26 (le prix des) chambres (était) cher / chères 1 27 (elle a) écouté (de la) musique 1 28 (l’hôtel / il n’avait) pas de restaurant 1 Reference to the hotel being old INV 29 (le) soleil (brillait) 1 Accept chaud or beau as alternatives l’ambiance était joyeuse HA 30 (c’était) génial / formidable 1 Accept any positive adjective

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 10 of 13 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 1.9. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule (e.g. manger = mangé). READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD REFUSE DIRECT SPEECH HOWEVER IT IS PRESENTED. Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is 'ticked' for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark. • If True is 'ticked', award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is 'ticked', mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 11 of 13 Question Answer Marks Guidance VRAI FAUX 9 9 9 9 9 31 VRAI 1 See grid above for marking True / False element 32 VRAI 1 See grid above for marking True / False element 33 FAUX 1 See grid above for marking True / False element 34 FAUX 1 See grid above for marking True / False element 35 FAUX 1 See grid above for marking True / False element

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 12 of 13 Question Answer Marks Guidance 31 VRAI 32 VRAI 33 FAUX 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Refuse la femme (without de Raymond) / il Refuse sa femme qui mais elle s’est vite rendu compte INV toujours INV Past tense required Elle / sa femme / la femme de Raymond était contre cette idée au début. 34 FAUX 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE qui INV Reference to suffering from the cold INV Idea of Raymond knowing or thinking required. Past tense required Il savait / pensait que la traversée pourrait / pouvait / allait durer plus de dix heures 35 FAUX 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE bien sûr INV Refuse pour manger (un peu) tc Il s’arrêtait (de temps en temps) pour manger (un peu)

7156/22 Cambridge IGCSE (9–1) – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 13 of 13 Section 3 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 36 (ils font) des études / ils étudient 1 beaucoup de jeunes Français / ils veulent faire des études = 0 à l’étranger INV unless coupled with à Montréal Verb not required but, if supplied, needs to be in present tense. 37 elle connaissait (déjà bien) l’Europe 1 connaissant INV Past tense verb required. 38 (c’est surtout le fait de pouvoir) parler plus facilement avec ses professeurs (qu’elle a apprécié) 1 mais INV If used with a subject, the verb needs to be in the past tense, e.g. elle pouvait parler or elle parlait Candidate response may include the first bracketed part without the second, but not the second without the first. 39 elle cherchait / elles cherchaient (aussi) un logement (à Montréal). pour trouver / chercher / louer / partager un logement (ensemble) 1 pas loin de l’université HA Needs idea of looking for or wanting to share. Suggestion that they had found accommodation distorts. 40 (il y avait) un tarif spécial ces / les deux moyens de transport offraient un tarif spécial 1 Tolerate il y a / offrent Tolerate tarif spécial (omission of article) Tolerate deux moyen car / parce que INV 41 les températures de moins quinze degrés (ont été un gros choc pour Nadine) 1 If candidate uses a verb, it needs to be correct (allowing soundalike) Accept il faisait très froid, etc. 42 (pour elle) c’est / c’était la plus belle expérience de sa vie 1 Any pronouns or possessive adjectives used need to be in the right person, e.g. tolerate son vie or pour lui, but not ma vie or ta vie.