Cambridge A Level French (A Level only) 9716 — 2016 May/June Paper 2 · Variant 3

This document consists of 8 printed pages and 1 Insert. DC (LEG) 116863/1 © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International Advanced Level * 6 2 2 3 4 5 6 4 9 2 * FRENCH 9716/23 Paper 2 Reading and Writing May/June 2016 1 hour 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in French in the spaces provided. Dictionaries are not permitted. You should keep to any word limits given in the questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. LISEZ D’ABORD CES INSTRUCTIONS Écrivez le numéro de votre Centre, votre numéro de candidat et votre nom dans les espaces en haut de cette page. Écrivez en bleu foncé ou en noir. N’utilisez ni agrafes, ni trombones, ni colle, ni liquide correcteur. N’ÉCRIVEZ PAS SUR LES CODES-BARRES. Répondez à toutes les questions en français dans les espaces appropriés. L’utilisation des dictionnaires n’est pas permise. Vous devez respecter le nombre de mots proposé pour une tâche. Le nombre de points est indiqué entre parenthèses [ ] à la fin de chaque question ou partie de question.

2 9716/23/M/J/16 © UCLES 2016 SECTION 1 Lisez le Texte 1, Le réchauffement climatique, dans l’Encart et répondez aux Questions 1, 2 et 3 sur cette feuille d’examen. 1 A chacun des mots ou phrases ci-dessous, trouvez dans les deux premiers paragraphes du Texte 1 le(s) mot(s) qui correspond(ent) le plus exactement. Exemple : statistiques Réponse : chiffres (ligne 1) (a) note …[1] (b) n’importe où …[1] (c) attribuent …[1] (d) périodes de très grande chaleur …[1] (e) ont lieu …[1] [Total : 5]

3 9716/23/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over 2 Reformulez chacune des phrases ci-dessous en commençant votre réponse avec le(s) mot(s) donné(s) entre parenthèses. Exemple : On constate une hausse des températures. (Une hausse … ) Réponse : Une hausse des températures est constatée. (a) « Nous nous faisons beaucoup de soucis », dit Michel Jarraud. (Michel Jarraud dit qu’ils … ) … …[1] (b) Les météorologues ont déclaré l’année 2014 la plus chaude. (L’année 2014 … ) … …[1] (c) D’autres estiment le projet impossible. (D’autres n’estiment pas que … ») … …[1] (d) Les canicules sont seulement des variations naturelles. (Les canicules ne … ) … …[1] (e) 22 millions de personnes ont été obligées de se déplacer en raison des catastrophes. (Les catastrophes … ) … …[1] [Total : 5]

4 9716/23/M/J/16 © UCLES 2016 3 Répondez en français aux questions suivantes basées sur le Texte 1. Vous devez répondre sans copier mot à mot des phrases entières du texte. (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) Qu’est-ce qui s’est passé en 1880 (1 point) ? Qu’est-ce qui s’est passé depuis l’an 2000 (3 points) ? (premier paragraphe) … … … … … …[4] (b) Selon les pessimistes, qu’est-ce qui a causé le changement, et quelle en sera la conséquence (2 points) ? Qu’en pensent d’autres spécialistes (2 points) ? (deuxième paragraphe) … … … … … …[4] (c) Qu’est-ce que beaucoup de gouvernements essaient de faire d’ici 2050 (1 point) ? Qu’est-ce qu’il vaudrait mieux faire, selon d’autres ? (troisième paragraphe) … … … …[2]

5 9716/23/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over (d) Quel a été l’impact surtout sur les populations pauvres ? (quatrième paragraphe) … … … … …[3] (e) En ce qui concerne les mers, quel a été l’impact du réchauffement au cours du vingtième siècle ? Quelle pourrait être la conséquence si ce phénomène continuait jusqu’à la fin du 21e siècle ? (dernier paragraphe) … … … …[2] [Total : 15 + 5 = 20] SECTION 2 Maintenant lisez le Texte 2, L’année la plus chaude en France, dans l’Encart, puis répondez aux Questions 4 et 5 sur cette feuille d’examen. 4 Répondez en français aux questions suivantes basées sur le Texte 2. Vous devez répondre sans copier mot à mot des phrases entières du texte. (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) Comment le climat français évolue-t-il en comparaison avec la moyenne mondiale (1 point) ? Quels sont les deux records qui ont été battus en France en 2014 ? (premier paragraphe) … … … … …[3]

6 9716/23/M/J/16 © UCLES 2016 (b) Comment les inondations, tempêtes et vents ont-ils causé des dégâts ? (deuxième paragraphe) … … … … … …[4] (c) En quoi l’hiver à Paris a-t-il été exceptionnel en 2014 ? (troisième paragraphe) … … … …[2] (d) Pourquoi les skieurs ont-ils été mécontents ? Quel est le risque à long terme pour le ski ? (dernier paragraphe) … … … …[2] (e) Quelles conditions météorologiques ont rendu les agriculteurs mécontents (2 points) ? Pourquoi la qualité de leurs produits a-t-elle été affectée (2 points) ? (dernier paragraphe) … … … … … …[4] [Total : 15 + 5 = 20]

7 9716/23/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over 5 Écrivez en français un maximum de 140 mots en tout pour accomplir les deux tâches suivantes : (a) Résumez les tendances climatiques de ce siècle et leur impact sur la planète en général ainsi que sur la France en 2014, tels qu’ils sont présentés dans les deux textes. [10] (b) Vous et votre famille, quels petits gestes pourriez-vous faire pour réduire votre consommation d’énergie ? [5] [Contenu : 10 + 5 ; Qualité de la langue : 5] … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

8 9716/23/M/J/16 © UCLES 2016 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. … … … … … … … … … … … … … … [Total: 10 + 5 + 5 = 20]

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. This document consists of 7 printed pages. © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International Advanced Level FRENCH 9716/23 Paper 2 Reading and Writing May/June 2016 MARK SCHEME Maximum Mark: 70 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2016 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2016 9716 23 © Cambridge International Examinations 2016 Section 1 Question 1 Q Accept Reject Mark (a) constate [1] (b) partout [1] (c) imputent [1] (d) canicules [1] (e) se produisent [1] Total. [5] Question 2 Q Accept Reject Mark (a) Michel Jarraud dit qu’ils se font/faisaient beaucoup de soucis. [1] (b) L’année 2014 a été déclarée la plus chaude par les météorologues. [1] (c) D’autres n’estiment pas que le projet soit possible. [1] (d) Les canicules ne sont (pas/rien de plus) que des variations naturelles. [1] (e) Les catastrophes ont obligé 22 millions de personnes à se déplacer. [1] Total [5]

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2016 9716 23 © Cambridge International Examinations 2016 Question 3 3 (a) Qu’est-ce qui s’est passé en 1880 (1 point) ? Qu’est-ce qui s’est passé depuis l’an 2000 (3 points) ? (premier paragraphe) [4] Accept Reject Mrk A On a pris les premiers enregistrements/relevés des températures On a commencé à prendre/enregistrer/mesurer /noter… (pour la prenière fois) [début] les températures ont été enregistrées TC TV [1] B Les températures sont montées/ont grimpé/ augmenté Il fait plus chaud [hausse] on expérience … une augmente se croissent [1] C Les records de chaleur sont dépassés/battus (régulièrement) [dépassement] les records ont dépassé/dépassent [1] D 14 années ont été les plus chaudes (jamais connues/enregistrées) or 2014 a été l’année la plus chaude (jamais enregistrée) [étant] les années les plus chaudes du siècle [1] Total [4] 3 (b) Selon les pessimistes, qu’est-ce qui a causé le changement, et quelle en sera la conséquence (2 points) ? Quel est l’avis d’autres spécialistes sur ces deux questions (2 points) ? (deuxième paragraphe) [4] Accept Reject Mrk A (Les actions/comportements/activités/ interventions de) l’homme/les humains Nos actions [activité(s) humaine(s)] les humaines du peuple [1] B La fin/mort du monde / de la planète/terre Le monde sera détruit/va se détruire [destruction] destructer [1] C Ces effets/phénomènes/incidents/désastres/ intempéries sont normaux/naturels / n’ont rien d’anormal/extraordinaire [variation(s) naturelle(s)] choses/changes/changements TV [1] D Il y aura peu / pas de conséquences graves [sans importance] [1] Total [4]

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2016 9716 23 © Cambridge International Examinations 2016 3 (c) Qu’est-ce que beaucoup de gouvernements essaient de faire d’ici 2050 (1 point) ? Qu’est-ce qu’il vaudrait mieux faire, selon d’autres ? (troisième paragraphe) [2] Accept Reject Mrk A (de) réduire/éliminer de moitié / diviser par deux les émissions de CO2/les gaz à effet de serre [réduction] réduire la moitié [1] B (Re)chercher/essayer de trouver des moyens/façons de s’adapter aux conséquences /résultats (au réchauffement) / vivre avec [recherche(s)] [adaptation(s)] [1] Total [2] 3 (d) Quel a été l’impact surtout sur les populations pauvres ? (quatrième paragraphe) [3] Accept Reject Mrk A Elles ont été dévastées/ruinées/ravagées/ désolées [désolation] [1] B Elles ont perdu leur moyen de gagner leur vie/pain/se nourrir/(sur)vivre La perte de … [détruisant] [moyens … subsistance] [1] C Elles ont dû quitter/abandonner leur maison/domicile/terres/ déménager Le déplacement … [déplacer] [1] Total [3] 3 (e) En ce qui concerne les mers, quel a été l’impact du réchauffement au cours du vingtième siècle ? Quelle pourrait être la conséquence si ce phénomène continuait jusqu’à la fin du 21e siècle ? (dernier paragraphe) [2] Accept Reject Mrk A Le niveau (moyen des mers) s’est élevé augmentation/hausse … [élévation] la mer a augmenté [1] B Des côtes/régions au bord de la mer/maritimes pourraient être inondées/submergées [inondation(s)] [régions littorales] [1] Total [2] [Total : 15 points + 5 points pour qualité de langue = 20] See syllabus for the Quality of Language marking grid.

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2016 9716 23 © Cambridge International Examinations 2016 Question 4 4 (a) Comment le climat français évolue-t-il en comparaison avec la moyenne mondiale (1 point) ? Quels sont les deux records qui ont été battus en France en 2014 ? (premier paragraphe) [3] Accept Reject Mrk A Il se réchauffe / devient plus chaud plus rapidement (que la moyenne/ailleurs) [réchauffement … plus rapide] [1] B La chaleur/température la plus élevée [année la plus chaude] record(s) de température TV [1] C Le nombrela fréquence de conditions/ phénomènes/ incidents/épisodes/événements météorologiques extrêmes [épisodes climatiques extrêmes] [1] Total [3] 4 (b) Comment les inondations, tempêtes et vents ont-ils causé des dégâts ? (deuxième paragraphe) [4] Accept Reject Mrk A Ils ont déraciné des arbres arbres déracinés [déracinement] [1] B … démoli les toits toits démolis [demolition] démoliter dommagés [1] C … emporté les voitures [disparition] [voitures emportées] [1] D … détruit les champs (de blé)/cultures [destruction] [1] If 0 scored for comprehension, deduct 2 from QoLTotal [4] 4 (c) En quoi l’hiver à Paris a-t-il été exceptionnel en 2014 ? (troisième paragraphe) [2] Accept Reject Mrk A Il n’a pas gelé/pas de glace [jour(née) de gel] [1] B Il n’a pas neigé [moindre flocon] [1] Total [2]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2016 9716 23 © Cambridge International Examinations 2016 4 (d) Pourquoi les skieurs ont-ils été mécontents ? Quel est le risque à long terme pour le ski ?(lignes 16-18) [2] Accept Reject Mrk A Il n’y a pas eu assez/beaucoup de neige (en début de saison) Sans neige, on ne peut pas skier [manque de neige] ils n’ont pas pu arranger … [1] B Les stations (plus) basses vont devoir fermer [moindre altitude] [1] Total [2] 4 (e) Quelles conditions météorologiques ont rendu les agriculteurs mécontents (2 points) ? Pourquoi la qualité de leurs produits a-t-elle été affectée (2 points) ? (dernier paragraphe) [4] Accept Reject Mrk A Il y a eu trop de pluie/humidité [humidité] [été pluvieux] [1] B Il n’a pas fait (assez) froid [absence …. froid] [hiver doux] [douceur … hiver] [1] C Les ravageurs/insectes/escargots n’ont pas été tués/régulés/contrôlés par le froid [réguler … populations] [ayant] [1] D L’humidité les a fait proliférer Les ravageurs ont proliféré Il y a eu une prolifération/beaucoup/plus … [profité … humidité] [pour proliférer] Ils ont dévoré les plantes HA [1] Total [4] [Total : 15 points + 5 points pour qualité de langue = 20] See syllabus for the Quality of Language marking grid.

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2016 9716 23 © Cambridge International Examinations 2016 Question 5 5 (a) Summary – Content marks [10] The summary could include the following points to a maximum of 10:
a Plus chaud/hausse/records de température/chaleur/canicules/2014 l’année la plus chaude/réchauffement
b Pluie torrentielle/exceptionnelle/inondations/rivières sorties de leur lit/humidité/été pluvieux
c Elévation des mers (risque d’inondation)
d Episodes climatiques extrêmes/tempêtes
e Vents forts
f Arbres déracinés/toits démolis/dégâts matériels/disparition des voitures/voitures emportées
g Cultures détruites/abîmées
h Paris sans neige/gel/hiver doux/absence de froid
i Manque de neige dans les stations de ski/impossible de skier/risque de fermeture des stations
j Qualité des legumes/produits agricoles etc affectée
k Ravageurs profitent de l’humidité/pas tués par le froid/dévorent les plantes
l Populations désolées/perdent moyen d’existence
m Populations déplacées
n Planète détruite 5 (b) Personal Response [Total 5a : 10 points + 5b : 5 points + 5 points pour qualité de langue = 20] See syllabus for the marking grids for Question 5.