Cambridge A Level French (A Level only) 9716 — 2021 May/June Paper 2 · Variant 3

This document has 8 pages. Cambridge International A Level DC (CE) 210147 © UCLES 2021 [Turn over FRENCH 9716/23 Paper 2 Reading and Writing May/June 2021 1 hour 45 minutes You must answer on the question paper. You will need: Insert (enclosed) INSTRUCTIONS ● Answer all questions in French. ● Use a black or dark blue pen. Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not write on any bar codes. ● Dictionaries are not allowed. INFORMATION ● The total mark for this paper is 70. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ]. ● The insert contains the reading passages. INSTRUCTIONS ● Répondez en français à toutes les questions. ● Utilisez un stylo noir ou bleu foncé. N’utilisez ni stylo effaçable, ni liquide correcteur. ● Écrivez votre nom, le numéro de votre centre et votre numéro de candidat dans les cases situées en haut de cette page. ● Écrivez votre réponse à chaque question dans l’espace prévu à cet effet. ● N’écrivez pas sur les codes barres. ● Les dictionnaires ne sont pas permis. RENSEIGNEMENTS ● Le nombre maximum de points pour cette épreuve est 70 points. ● Le nombre de points pour chaque question est indiqué entre parenthèses [ ] à la fin de chaque question ou partie de question. ● La feuille annexe contient les textes à lire. * 8 7 2 4 5 2 1 9 8 7 *

2 9716/23/M/J/21 © UCLES 2021 Section 1 Lisez le Texte 1 dans la feuille annexe et répondez aux Questions 1, 2 et 3 sur cette feuille d’examen. 1 A chacun des mots ci-dessous, trouvez dans les deux premiers paragraphes du Texte 1 le(s) mot(s) qui correspond(ent) le plus exactement. Exemple : de Paris Réponse : parisien (ligne 1) (a) connectés … [1] (b) à la rentrée … [1] (c) exigé … [1] (d) dès maintenant … [1] (e) cours … [1] [Total : 5]

3 9716/23/M/J/21 © UCLES 2021 [Turn over 2 Reformulez chacune des phrases ci-dessous en commençant votre réponse avec le(s) mot(s) donné(s) entre parenthèses. Exemple : Le badge sera détecté par des lecteurs. (Des lecteurs …) Réponse : Des lecteurs détecteront le badge. (a) Son passage pourra être contrôlé par les responsables. (Les responsables …) … … [1] (b) L’oubli déclenchera une sanction. (Une sanction …) … … [1] (c) Ce dispositif permettra aux enseignants de savoir les noms. (Ce dispositif permettra que …) … … [1] (d) Les parents seront prévenus par un SMS. (Un SMS …) … … [1] (e) Les professeurs se plaignent des heures perdues par leurs élèves. (Un professeur dit : « Nous …) … … [1] [Total : 5]

4 9716/23/M/J/21 © UCLES 2021 3 Répondez en français aux questions suivantes basées sur le Texte 1. Vous devez répondre sans copier mot à mot des phrases du texte. (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) Qu’est-ce que la directrice a l’intention de faire ? Qu’est-ce que le nouveau règlement permettra de faire ? (premier paragraphe) … … … … [2] (b) Qu’est-ce que les élèves devront faire, selon le nouveau règlement ? Que fera le lecteur quand les élèves passeront par une porte ? Comment le système pourrait-il être utile dans des situations d’urgence au lycée ? (deuxième paragraphe) … … … … … [3] (c) À quoi servira l’envoi d’un message automatique aux parents ? Mentionnez deux choses. (troisième paragraphe) … … … … [2] (d) Quels seront les deux avantages du nouveau système selon les professeurs ? Comment certains professeurs essayaient-ils de gagner du temps avant (un point) ? (quatrième paragraphe) … … … … … [3]

5 9716/23/M/J/21 © UCLES 2021 [Turn over (e) Que devra faire un élève s’il perd son badge ? Dans quelle circonstance un élève risquerait-il d’être exclu du lycée ? (cinquième paragraphe) … … … … [2] (f) Qu’est-ce qu’un système de paiement automatisé des services scolaires permettrait aux élèves de faire ? Donnez trois détails. (dernier paragraphe) … … … … … [3] [Total : 20] Section 2 Maintenant lisez le Texte 2 dans la feuille annexe, puis répondez aux Questions 4 et 5 sur cette feuille d’examen. 4 Répondez en français aux questions suivantes basées sur le Texte 2. Vous devez répondre sans copier mot à mot des phrases du texte. (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) Quelle est la réaction des élèves (un point), de la plupart des professeurs (un point) et de certains parents (un point) à la nouvelle mesure ? (premier paragraphe) … … … … … [3]

6 9716/23/M/J/21 © UCLES 2021 (b) Quelle initiative a été prise par un deuxième groupe de parents (un point) et quel était leur but (un point) ? (deuxième paragraphe) … … … … [2] (c) Qu’est-ce que l’instigateur de la pétition reproche à l’administration du lycée de ne pas avoir fait ? Nommez deux choses. Qu’est-ce qui a aggravé la situation (un point) ? (deuxième paragraphe) … … … … … [3] (d) Selon la directrice, qu’est-ce que le badge ne permet pas de faire ? Nommez deux actions. (troisième paragraphe) … … … … [2] (e) Quelle est la réaction de beaucoup d’élèves à la lettre publiée sur le site du lycée ? Quelle est la vraie motivation de la directrice, selon eux ? (dernier paragraphe) … … … … [2] (f) Selon Maria, que fait l’école en imposant cette mesure « excessive » ? Nommez deux choses. Expliquez ce que l’auteur prévoit dans sa dernière phrase (un point). (dernier paragraphe) … … … … … [3] [Total : 20]

7 9716/23/M/J/21 © UCLES 2021 [Turn over 5 Écrivez en français un maximum de 140 mots en tout pour accomplir les deux tâches suivantes : (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) Résumez les justifications et assurances de la directrice et les raisons pour lesquelles les élèves et certains parents sont mécontents, telles qu’elles sont présentées dans les deux textes. [10] (b) Trouvez-vous excessive l’utilisation des moyens de surveillance technologiques dans notre société en général ? Justifiez votre avis. [5] … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

8 9716/23/M/J/21 © UCLES 2021 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. … … … … … … … … … … … … … … … … … … [Total : 20]

This document consists of 15 printed pages. © UCLES 2021 [Turn over Cambridge International A Level FRENCH 9716/23 Paper 2 Reading and Writing May/June 2021 MARK SCHEME Maximum Mark: 70 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the May/June 2021 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 2 of 15 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently, e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors. GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 3 of 15 List of annotations that may appear in the mark scheme: BOD = benefit of doubt given HA = harmless addition INV = invalidates NBOD = no benefit of doubt given TC = tout court = on its own TOL = tolerate TV = too vague T+ = goes too far Section 1 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 1 1(a) pendant 1 1(b) détendu 1 optimiste 1(c) comprimés 1 médicaments comprimes 1(d) objectifs 1 1(e) tout de suite 1 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 2 2(a) Une durée d’une demi-heure est recommandée par des médecins. 1 les médecins 2(b) Personne ne conteste / peut contester l’importance de l’exercice. 1 2(c) Il vaut mieux que nous mettions nos baskets. 1 2(d) Certains sports peuvent être pratiqués / se pratiquer seul. 1 par nous 2(e) N’importe quel sport est capable de développer des qualités. 1

9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 4 of 15 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 3 Candidates must not copy word for word from the text. 3(a) Selon les médecins, comment peut- on assurer un programme d’exercice régulier adéquat ? (deux points) Qu’est-ce qu’il ne faut pas oublier de faire aussi ? (un point) (premier paragraphe) 3 a BOD sport for exercise/activité physique throughout Paper En faisant / incluant (au moins / un minimum de) trois séances / trois séances (ou plus) par / chaque semaine En le faisant (au moins) trois fois par / chaque semaine Allow infinitives 1 [inclusion] [hebdomadaire(s)] travail physique activité TC trois activités physiques beaucoup / assez / plus manger sain HA b (chac)une / chaque séance / session doit durer (un minimum d’ / au moins) une demi-heure (ou plus) 1 [durée] as a nour doit durée minuits / minits c s’ / nous échauffer 1 [échauffement] se réchauffer préparation TV 3(b) Comment le sport (ou autre activité physique) protège-t-il le cœur (deux points) ? Que faut-il faire aussi pour garder la ligne (un point) ? (deuxième paragraphe) 3 a Il réduit / baisse le rythme cardiaque (au repos) Une réduction… Le cœur bat moins vite 1 [rythme … élevé] Le cœur bienfait … b L’hypertension est réduite / diminuée Il réduit… 1 [diminution] diminuter

9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 5 of 15 Question Answer Marks Not Allowed Responses 3(b) c Manger / se nourrir / alimenter sainement / sain / bien ;;;de la nourriture / une nutrition qui est bonne pour le corps …un bon régime (alimentaire) 1 [alimentation] manger / avoir d’une INV alimentation saine 3(c) Comment certaines personnes nuisent-elles à leur propre santé par leur mode de vie ? Donnez trois détails. (troisième paragraphe) 3 a Ils / Elles passent leur vie / trop / beaucoup de temps assis / dans des pièces trop / très chauffées / chaudes Ils / Elles restent assis la plupart du temps Leur vie est sédentaire 1 [vie … passée] plusieurs personnes passer du temps / leur vie endroits / chambres b Elles / ils mangent trop / sans arrêt 1 Need quantity not quality [à l’excès] abus de nourriture NBOD beaucoup / en grande quantité c Elles / ils ne bougent pas (assez) / ne font pas (assez) d’activité physique 1 [sans bouger] consommation de médicaments HA (not a lifestyle) 3(d) Qu’est-ce que l’exercice nous permet de faire pour nous protéger contre la dépression ? Qu’est-il préférable d’éviter de faire, si c’est possible ? (quatrième paragraphe) 2 a Éliminer / évacuer / soulager / enlever / détendre / BOD réduire.diminuer le stress / les tensions 1 [élimination] relever supprimer négativités b Consommer / prendre / avaler des pilules / comprimés / médicaments (contre l’anxiété) 1 [consommation] consumer manger ingurger

9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 6 of 15 Question Answer Marks Not Allowed Responses 3(e) Que peut-on apprendre à mieux faire en pratiquant les sports de toutes sortes (deux points) ? Que font mieux ceux qui participent aux sports d’équipe qui les aide à atteindre leurs objectifs (deux points) ? (dernier paragraphe) 4 a Respecter / suivre / être respectueux des / (absolument) les règles / BOD règlements / réglementation(s) 1 [respect] la discipline pour les règles b Accepter (gracieusement / avec bonne grâce) la défaite / l’échec de perdre être bon perdant 1 [acceptation] accepter de INV la défaite c Ils établissent / développent / ont / entretiennent de bonnes / meilleures relations / liens / s’entendent (avec…HA) 1 [établissement] rencontres / nouveaux amis d Ils coopèrent / collaborent / travaillent mieux avec les autres / en groupe / équipe / ensemble 1 [coopération] abili / eté atteindre leurs objectifs = question = HA For the Quality of Language mark for Question 3, see guidance on the last two pages.

9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 7 of 15 Section 2 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 4 Candidates must not copy word for word from the text. 4(a) Qu’est-ce qu’il ne faut pas faire pour que l’activité soit sans conséquences négatives pour le corps (un point) ? Comment sait-on qu’on commence à dépasser ses limites (un point) ? Que peut-il se passer si on continue (un point) ? (premier paragraphe) 3 a la faire excessivement / trop / à l’excès intensivement se surentraîner 1 [surentraînement] surexercer abuser de beaucoup b On a / Cela fait mal On a des courbatures 1 [douleur(s)] crampes muscles / articulations HA c On peut / risque de se blesser / se faire mal 1 [blessure(s)] 4(b) Pourquoi les jeunes sont-ils particulièrement vulnérables à l’activité physique trop intense (un point) ? Qu’est-ce que certains jeunes espèrent faire en prenant des compléments alimentaires (deux points) ? (deuxième paragraphe) 3 a Leurs os n’ont pas fini de se développer Leurs os sont en train de… / pas tout à fait… 1 [développement incomplet] C’est mauvais pour leurs os TV b Améliorer / BOD augmenter leur(s) performance(s) / niveau BOD avoir de meilleures performances devenir plus performants 1 [amélioration] performer

9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 8 of 15 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(b) c Récupérer / se remettre plus vite Réduire leur temps de récupération / repos 1 [réduction … récupération] pause sommeil guérir 4(c) Qu’est-ce que les adultes doivent éviter de faire, selon le troisième paragraphe ? Comment sait-on si on court trop vite ? 2 a Starting / resuming activity too suddenly, not just pushing themselves too hardTC (Re)commencer / s’y mettre / reprendre l’activité / trop radicalement / vite / brusquement 1 [reprise] éviter les activités intensesTC TV (but éviter les activités intenses pour commencer / au début OK) b On ne peut pas discuter / parler en courant 1 [celui]

9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 9 of 15 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(d) Comment la dépendance à l’exercice peut-elle se manifester chez les accros ? Donnez quatre détails. (quatrième paragraphe) 4 a Ils ne pensent / songent qu’à mettre leur maillot / faire du sport / de l’exercice Ils pensent tout le temps à… Ils veulent tout le temps… BOD Ils vivent pour le sport 1 [enfiler … maillot] [seule pensée] obsession / dépendance = question = HA Ils le font tous les jours / trop souvent TV b Ils travaillent / font moins bien au travail Leur performance / productivité au travail chute 1 [chute] as a noun tombée / plombe as nouns diminuation c Les relations familiales se rompent / brisent / dégradent / détériorent / sont affectées / perdues / endommagées couper les ponts problèmes / conflits 1 [rupture] chutent d Ils dorment moins bien / mal Leur sommeil est interrompu Insomnie / troubles / problèmes de sommeil On trouve difficile de (s’en)dormir 1 [interruption] 4(e) Selon Mme Cardinale, que faut-il encourager nos jeunes athlètes à faire (deux points) ? Qu’est-ce qu’ils ne doivent surtout pas faire (un point) ? (dernier paragraphe) 3 a Réaliser / atteindre / BOD utiliser / exploiter / arriver à leur plein potentiel 1 [réalisation] réaliser de INV leur… faire de leur mieux réaliser qu’ils ont du potentiel capabilité

9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 10 of 15 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(e) b comprendre / savoir / l’idée / réaliser que la victoire / vaincre / les trophées / médailles / gagner / finir le premier n’est pas tout / ce / la seule chose qui compte / la chose la plus importante Ce n’est pas seulement une question de gagner Il y a des choses plus importantes que de gagner La vie ne se résume que… 1 [compréhension] [il n’y a pas que] [trop vouloir gagner] in whatever order pas très important T+ c se doper / prendre des drogues essayer / s’adonner au / avoir recours au… 1 [tentation … dopage] tricher TC TV avoir la tentation de consommer / prendre du dopage For the Quality of Language mark for Question 4, see guidance on the last two pages.

9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 11 of 15 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 5(a) (Summary) The summary could include the points below/overleaf up to a maximum of 10. 5(a) Résumez les bienfaits et les dangers physiques et psychologiques du sport et de l’exercice en général, tels qu’ils sont présentés dans les deux textes. Bienfaits physiques : a Bon pour le cœur / rythme cardiaque / hypertension réduite (identifier misunderstood INV) b Bon pour le développement des muscles / garder la silhouette c Bon pour la santé respiratoire / des poumons d Renforce le système immunitaire / réduit la consommation de médicaments / pilules / comprimés (antidépresseurs y compris) 10

9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 12 of 15 Question Answer Marks Not Allowed Responses 5(a) Bienfaits psychologiques : e On se sent bien / optimiste / dort mieux f Antidépresseur / évacuation de stress/tensions / détendu / oublier les problèmes g Respect des règles / acceptation de la défaite h Développer de bonnes relations / coopération HA Bon pour la santé physique/mentale = question = HA Qualités personnelles Dangers physiques i Risk of physical damage : surentraînement / se pousser trop loin / douleur / blessure / ne pas savoir arrêter / pression sur les muscles / articulations / os non développés j Prise de compléments alimentaires / drogue / dopage k Reprise trop radicale / rapide Dangers psychologiques l Risk of psychological damage : dépendance / overdose / accros / obsession / NBOD addiction m Chute de performances / ruptures relationnelles / sommeil interrompu n Trop vouloir gagner / à tout prix / coûte que coûte HA Mauvais pour la santé physique / mentale = question = HA Nuire / dégâts

9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 13 of 15 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 5(b) (Response to the passage) Content marks Mark like a mini essay according to the variety and interest of the opinions and views expressed, the response to the original text stimulus and the ability to express a personal point of view. 5(b) Sans mentionner l’exercice ou le sport, quelles autres idées auriez- vous pour garder la santé physique ou mentale ? 5 5 Very good Varied and interesting ideas, showing an element of flair and imagination, a capacity to express a personal point of view. 4 Good Not the flair and imagination of the best candidates, but work still shows an ability to express a range of ideas, maintain interest and respond to the issues raised. 3 Sound A fair level of interest and ideas. May concentrate on a single issue, but there is still a response to ideas in the text. 2 Below average Limited range of ideas; rather humdrum. May disregard the element of response to the text, and write a largely unrelated free composition. 0–1 Poor Few ideas to offer on the theme. Banal and pedestrian. No element of personal response to the text. Repeated error. For the Quality of Language mark for Question 5, see guidance on the penultimate page.

9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 14 of 15 Quality of Language Marks for Questions 3, 4 & 5 Quality of Language – Accuracy 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error.

9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2021 © UCLES 2021 Page 15 of 15 Additional marking guidance for Quality of Language for Questions 3 and 4 The five marks available for Quality of Language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for Content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the Quality of Language mark. Answers scoring 0 for Content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. Identify the answer(s) scoring 0 for Content in the whole set of answers. Then add together the number of Content marks available for each of these questions and reduce the Quality of Language mark according to the following table: Total Content marks available on questions where a candidate scores 0 Reduce Quality of Language mark by: 2–3 1 4–5 2 6–7 3 8–14 4 15 5 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any Content marks at all (i.e. 0 Quality of Language marks only if 0 Content marks).