Cambridge A Level French (A Level only) 9716 — 2016 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 8 printed pages and 1 Insert. DC (CW) 116894/2 © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International Advanced Level * 9 5 7 9 8 2 9 7 6 2 * FRENCH 9716/21 Paper 2 Reading and Writing May/June 2016 1 hour 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in French in the spaces provided. Dictionaries are not permitted. You should keep to any word limits given in the questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. LISEZ D’ABORD CES INSTRUCTIONS Écrivez le numéro de votre Centre, votre numéro de candidat et votre nom dans les espaces en haut de cette page. Écrivez en bleu foncé ou en noir. N’utilisez ni agrafes, ni trombones, ni colle, ni liquide correcteur. N’ÉCRIVEZ PAS SUR LES CODES-BARRES. Répondez à toutes les questions en français dans les espaces appropriés. L’utilisation des dictionnaires n’est pas permise. Vous devez respecter le nombre de mots proposé pour une tâche. Le nombre de points est indiqué entre parenthèses [ ] à la fin de chaque question ou partie de question.

2 9716/21/M/J/16 © UCLES 2016 SECTION 1 Lisez le Texte 1, L’année sabbatique – une expérience positive, dans l’Encart et répondez aux Questions 1, 2 et 3 sur cette feuille d’examen. 1 A chacun des mots ci-dessous, trouvez dans les deux premiers paragraphes du Texte 1 le(s) mot(s) qui correspond(ent) le plus exactement. Exemple : bénéfique Réponse : positive (titre) (a) marquer un temps d’arrêt …[1] (b) s’amuser …[1] (c) précis …[1] (d) ressentent …[1] (e) fournir …[1] [Total : 5]

3 9716/21/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over 2 Reformulez chacune des phrases ci-dessous en commençant votre réponse avec les mots donnés entre parenthèses. Exemple : Il ne faut pas que cela soit une année de vacances. (Cela … ) Réponse : Cela ne doit pas être une année de vacances. (a) Les jeunes prennent la décision. (La décision … ) … …[1] (b) Les étudiants doivent faire le choix. (On demande … ) … …[1] (c) Une année sabbatique peut apporter une bouffée d’oxygène. (Une bouffée d’oxygène … ) … …[1] (d) Il doit y avoir un projet. (Il faut qu’il … ) … …[1] (e) « Mes expériences m’ont donné plus de confiance en moi », dit Gabriel. (Gabriel dit que … ) … …[1] [Total : 5]

4 9716/21/M/J/16 © UCLES 2016 3 Répondez en français aux questions suivantes basées sur le Texte 1. Vous devez répondre sans copier mot à mot des phrases entières du texte. (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) A part voyager, qu’est-ce qu’un jeune peut faire pendant une année sabbatique ? (premier paragraphe) … … … … …[3] (b) Comment une année sabbatique peut-elle être bénéfique aux jeunes (2 points) ? Pourquoi certains ont-ils besoin d’une bouffée d’oxygène (1 point) ? (deuxième paragraphe) … … … … …[3] (c) Dans quelle situation une année sabbatique peut-elle être particulièrement utile ? (1 point). Quel est le sens de l’expression « avoir un aperçu du monde au-delà du tableau noir ou blanc » (lignes 13–14) ? (troisième paragraphe) … … … …[2]

5 9716/21/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over (d) Comment un jeune qui part en voyage peut-il en bénéficier ? (quatrième paragraphe) … … … … … …[4] (e) Comment Gabriel décrit-il son séjour au Vietnam (1 point) ? Comment en a-t-il bénéficié (2 points) ? (dernier paragraphe) … … … … …[3] [Total : 15 + 5 = 20] SECTION 2 Maintenant lisez le Texte 2, Aïe, notre fils veut prendre une année sabbatique ! dans l’Encart, puis répondez aux Questions 4 et 5 sur cette feuille d’examen. 4 Répondez en français aux questions suivantes basées sur le Texte 2. Vous devez répondre sans copier mot à mot des phrases entières du texte. (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) Comment les parents peuvent-ils réagir si leur enfant propose une année sabbatique (2 points) ? Pourquoi (2 points) ? (premier paragraphe) … … … … … …[4]

6 9716/21/M/J/16 © UCLES 2016 (b) Comment les parents d’Annette ont-ils réagi (1 point) ? Quel en a été l’impact sur Annette (2 points) ? (deuxième paragraphe) … … … … …[3] (c) Que craignent les parents des jeunes qui décident d’interrompre leurs études (3 points) ? Qu’est-ce que Mme Lamotte conseille aux étudiants de faire (1 point) ? (troisième paragraphe) … … … … … …[4] (d) Quelle matière Philippe a-t-il choisie d’étudier à l’université et quel a été le résultat de ses études ? (quatrième paragraphe) … … … …[2] (e) Comment un employeur potentiel peut-il réagir à un trou dans le CV ? Qu’est-ce que le jeune peut faire pour l’impressionner ? (cinquième paragraphe) … … … …[2] [Total : 15 + 5 = 20]

7 9716/21/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over 5 Écrivez en français un maximum de 140 mots en tout pour accomplir les deux tâches suivantes : (a) Résumez les arguments pour et contre les années sabbatiques, tels qu’ils sont présentés dans les deux textes. [10] (b) Vous avez décidé de prendre une année sabbatique. Comment et où la passerez-vous ? [5] [Contenu : 10 + 5 ; Qualité de la langue : 5] … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

8 9716/21/M/J/16 © UCLES 2016 … … … … … … … … … … … … … … [Total: 10 + 5 + 5 = 20] Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. This document consists of 7 printed pages. © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International Advanced Level FRENCH 9716/21 Paper 2 Reading and Writing May/June 2016 MARK SCHEME Maximum Mark: 70 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2016 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2016 9716 21 © Cambridge International Examinations 2016 Section 1 Question 1 Q Accept Reject Mark (a) faire une pause [1] (b) faire la fête [1] (c) (bien) défini [1] (d) éprouvent [1] (e) apporter [1] Total [5] Question 2 Q Accept Reject Mark (a) La décision est prise par les jeunes. [1] (b) On demande aux étudiants de faire le choix / … que les étudiants fassent le choix. un choix [1] (c) Une bouffée d’oxygène peut être apportée par (TOL avec/grâce à) une année sabbatique. no pouvoir [1] (d) Il faut qu’il y ait un projet. [1] (e) Gabriel dit que ses expériences lui ont donné plus de confiance en lui. [1] Total [5] Question 3 3 (a) A part voyager, qu’est-ce qu’un jeune peut faire pendant une année sabbatique ? (premier paragraphe) [3] Accept Reject Mark A Apprendre/étudier/perfectionner une langue [apprentissage] comprendre voyager (question) [1] B travailler bénévolement/comme volontaire/sans paiement/solde/pour rien/faire du bénévolat [bénévole(s)] Bénévolence [1] C gagner/acquérir/ajouter (à) des expériences professionnelles [acquisition(s)] [1] Total [3]

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2016 9716 21 © Cambridge International Examinations 2016 3 (b) Comment une année sabbatique peut-elle être bénéfique aux jeunes (2 points) ? Pourquoi certains ont-ils besoin d’une bouffée d’oxygène (1 point)? (deuxième paragraphe) [3] Accept Reject Mark A ils peuvent se distancer/reculer/éloigner des leurs études/du monde de l’éducation/ académique/mettre leurs études de côté profiter d’un temps sans études [recul] [1] B se libérer/débarrasser/ne pas être conscients de/oublier/échapper à la pression des examens/résultats [défaire] Il y a beaucoup de pression des examens TV [1] C ils sont épuisés/fatigués [épuisement] Ils ont vécu des années d’efforts/tenu le rythme des cours HA Stressés [1] Total [3] 3 (c) Dans quelle situation une année sabbatique peut-elle être particulièrement utile (1 point) ? Quel est le sens de l’expression « avoir un aperçu du monde au-delà du tableau noir ou blanc » (lignes 13-14) ? (troisième paragraphe) [2] Accept Reject Mark A quand/si un étudiant ne sait pas encore/n’a pas encore décidé/déterminé/choisi ses études/options/son futur (métier) Cela aide à/est utile pour choisir … Si l’étudiant ne sait pas que faire de/dans sa vie [indécis] [idée … options] [1] B voir/apercevoir/entrevoir/avoir une expérience du monde en dehors de la salle de classe/école/non- académique [aperçu] [tableau noir/blanc] [1] Total [2]

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2016 9716 21 © Cambridge International Examinations 2016 3 (d) Comment un jeune qui part en voyage peut-il en bénéficier ? (quatrième paragraphe) [4] Accept Reject Mark A (il peut) découvrir/connaître/voir/comprendre/ apprendre d’autres cultures rencontres/réfléchir/apprendre à se connaître all HA [découverte] [1] B élargir/augmenter ses horizons avoir de nouvelles perspectives (sur le monde) [élargissement] élargisser [1] C devenir plus indépendant/autonome apprendre à vivre seul BOD [autonomie] [1] D il sait/apprend à/devient plus capable de s’adapter [capacité] [adaptation] [1] Total [4] 3 (e) Comment Gabriel décrit-il son séjour au Vietnam (1 point) ? Comment en a-t-il bénéficié (2 points) ? (dernier paragraphe) [3] Accept Reject Mark A un mélange de bonheur et de difficulté à la fois heureux/joyeux et malheureux/pénible/ difficile des moments plus joyeux que d’autres/positifs et négatifs/bons et mauvais BOD needs both elements [joie(s)] [peine(s)] [1] B Le séjour a boosté sa confiance le séjour l’a rendu plus sûr (de lui)/assuré/ confiant [confiance] confidence confident [1] C Le séjour lui a montré/révélé de nouvelles capacités/compétences/qu’il était capable de (faire) beaucoup de choses (qu’il ne croyait pas possibles/qu’il ne croyait jamais faire) … qu’avec un peu de volonté on est capable de (faire) beaucoup de choses [choses … pas capable] un savoir-vivre [1] Total [3] [Total : 15 points + 5 points pour qualité de langue = 20] See syllabus for the Quality of Language marking grid.

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2016 9716 21 © Cambridge International Examinations 2016 Question 4 4 (a) Comment les parents peuvent-ils réagir si leur enfant propose une année sabbatique (2 points) ? Pourquoi (2 points) ? (premier paragraphe) [4] Accept Reject Mark A ils s’affolent/sont affolés ils risquent de s’affoler avec affolement [risque … affoler] choqués [1] B Ils refusent/disent non(catégoriquement) [refus] [1] C Ils ne comprennent pas [incompréhension} [1] D Ils s’inquiètent/se soucient/se préoccupent de son avenir/sa sécurité/du danger Ils ne peuvent pas assurer sa sécurité [souci] ils se soucient TC TV [1] Total [4] 4 (b) Comment les parents d’Annette ont-ils réagi (1 point) ? Quel en a été l’impact sur Annette (2 points) ? (deuxième paragraphe) [3] Accept Reject Mark A Ils lui ont exprimé/partagé/exposé/parlé de leurs craintes/soucis/inquiétudes [part … craintes] Ils trouvaient le projet intéressant HA Ils ont eu peur TV Ils avaient TV des soucis [1] B Elle s’est inquiétée / a éprouvé de l’angoisse / a eu des sentiments d’angoisse/inquiétude [angoissé(e)] [1] C Cela ne l’a pas découragée Elle ne s’est pas découragée/désespérée Elle a continué/persisté/insisté Elle a décidé de partir [suis pas découragée] [1] Total [3]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2016 9716 21 © Cambridge International Examinations 2016 4 (c) Que craignent les parents des jeunes qui décident d’interrompre leurs études (3 points) ? Qu’est-ce que Mme Lamotte conseille aux étudiants de faire (1 point)? (troisième paragraphe) [4] Accept Reject Mark A Le jeune se déconnecte(ra) / (se) sera déconnecté de ses études le jeune n’aura plus / aura perdu / perdra l’habitude d’étudier/réviser [risque … déconnecter] [auras perdu] [1] B le jeune trouve(ra) difficile de reprendre (ses études)/ne reprendra pas … [retour … difficile] [1] C Il sera démotivé/aura perdu/perdra la motivation [démotivation] [1] D (de) poursuivre le(ur)s études (directement) après le bac/l’école/quand ils quitte(ro)nt l’école [poursuite] [1] Total [4] 4 (d) Quelle matière Philippe a-t-il choisie d’étudier à l’université et quel a été le résultat de ses études ? (quatrième paragraphe) [2] Accept Reject Mark A (le) droit loi BOD [étude(s) … droit] les droits [1] B il a abandonné/abandonne/laissé tomber/arrêté/ renonce/ne continue/finit pas needs a finite verb [abandonnées] without an auxiliary [1] Total [2] 4 (e) Comment un employeur potentiel peut-il réagir à un trou dans le CV ? Qu’est-ce que le jeune peut faire pour l’impressionner ? (cinquième paragraphe) [2] Accept Reject Mark A Il ne trouvera pas cela très sérieux Il ne le voit pas sérieusement Il croira/aura l’impression que le jeune n’est pas très sérieux / manque de sérieux [faire … sérieux] [1] B passer/inclure une période/travailler/faire un stage/passer du temps dans une entreprise/ société/compagnie/ firme (dé)montrer/prouver sa motivation/qu’il est motivé en travaillant dans une entreprise [inclusion] [période passée] [faire preuve … motivation] [1] Total [2] [Total : 15 points + 5 points pour qualité de langue = 20] See syllabus for the Quality of Language marking grid.

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International A Level – May/June 2016 9716 21 © Cambridge International Examinations 2016 Question 5 5 (a) Summary – Content marks [10] The summary could include the following points to a maximum of 10: POUR
(a) Permet de voyager / élargir horizons / voir le monde (au-delà du tableau noir) / découvrir/apprendre d’autres cultures/langues / rencontres
(b) Travail bénévole
(c) Gagner expériences professionnelles / faire un stage / gagner de l’argent (pour financer ses futures études)
(d) Prendre du recul (par rapport au monde académique) / se défaire de la pression (des résultats) / faire un break / une bouffée d’oxygène / combattre l’épuisement
(e) Aider les indécis / préciser les choix (d’études/métier)
(f) Plus de motivation / confiance / nouvelles capacités
(g) Réfléchir / se connaître
(h) Autonomie / adaptation / indépendance / vivre/exister seul CONTRE
(i) Risques : un pays/une langue qu’on ne connaît pas / loin de la famille
(j) Interrompre les études
(k) Perdre l’habitude d’étudier / se déconnecter / démotivation / difficulté de reprendre/retourner aux études / abandonner
(l) Système universitaire ne convient pas
(m) Retarder l’entrée dans la vie active
(n) Trou dans le CV / pas sérieux 5 (b) Personal Response [Total 5a : 10 points + 5b : 5 points + 5 points pour qualité de langue = 20] See syllabus for the marking grids for Question 5.