Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2019 May/June Paper 1 · Variant 2

This document consists of 11 printed pages and 1 blank page. DC (RW/CB) 161793/3 © UCLES 2019 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 8 1 7 3 3 2 7 5 8 4 * SPANISH 0530/12 Paper 1 Listening May/June 2019 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. This syllabus is regulated for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

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3 0530/12/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–8 En esta sección del examen vas a oír una serie de observaciones o diálogos cortos que podrías oír en países donde se habla español. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. Vas a oír cada observación o diálogo dos veces. Tu amiga española prepara una fiesta en casa. 1 Tu amiga dice: ¿Cuándo será la fiesta? A B C D abril abril abril abril A B C D [1] 2 Tu amiga dice: ¿Qué tipo de pastel quiere tu amiga? A B C D A B C D [1]

4 0530/12/M/J/19 © UCLES 2019 3 La madre de tu amiga dice: ¿Dónde vais a poner la comida? A B C D A B C D [1] 4 El hermano de tu amiga dice: ¿Qué comida sugiere el hermano de tu amiga? A B C D A B C D [1] 5 Tu amiga dice: ¿Cuál es el primo de tu amiga? A B C D A B C D [1]

5 0530/12/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over 6 El hermano de tu amiga dice: ¿Qué va a hacer el hermano de tu amiga? A B C D A B C D [1] 7 Tu amiga dice: ¿Qué va a llevar tu amiga? A B C D A B C D [1] 8 La madre de tu amiga dice: ¿Qué tiene que comprar la madre de tu amiga? A B C D A B C D [1] [Total: 8]

6 0530/12/M/J/19 © UCLES 2019 Ejercicio 2 Preguntas 9–15 Vas a oír información sobre un camping. Escúchala con atención y completa la ficha en español. Habrá una pausa durante lo que se dice. Vas a oír la información dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las preguntas. Camping Las Rosas 9 Para el almuerzo, la recepción cierra a la: (indica 1 respuesta) A B C [1] 10 Lugar donde no se permite poner la tienda: (indica 1 respuesta) A B C [1] 11 Sitio recomendado para las compras: (indica 1 respuesta) A B C [1] [PAUSA]

7 0530/12/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over 12 ¿Cómo es mejor ir a la playa? (indica 1 respuesta) A B C [1] 13 Hay un camión que vende: (indica 1 respuesta) A B C [1] 14 Precio por noche: … euros [1] 15 Hay un suplemento para: (indica 1 respuesta) A B C [1] [Total: 7]

8 0530/12/M/J/19 © UCLES 2019 Sección 2 Ejercicio 1 Pregunta 16 Vas a oír la opinión de cuatro jóvenes sobre jardines y parques. Escucha lo que dicen con atención y escribe una X en la casilla si la afirmación es Verdad. Hay que marcar solo 6 casillas (XXXXXX). Vas a oír lo que dicen dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las afirmaciones. Martín VERDAD (a) Los abuelos de Martín tienen animales en un campo. (b) El abuelo de Martín cultiva flores muy bonitas. (c) La familia de Martín lleva comida cuando regresa a casa. Paloma (d) La madre de Paloma cuida el jardín. (e) En verano, Paloma toma el sol en el jardín. (f) La familia de Paloma se va a mudar de casa pronto. Benjamín (g) Benjamín juega al fútbol en el jardín de su casa. (h) A la familia de Benjamín le gusta comer en el jardín. (i) Benjamín nunca come salchichas. Alba (j) La familia de Alba tiene plantas en el balcón. (k) Cuesta poco jugar al tenis en el parque. (l) Alba piensa que vivir cerca del parque es mejor que tener un jardín. [Total: 6]

9 0530/12/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Ejercicio 2 Preguntas 17–25 Vas a oír una entrevista con Laura, una chica mexicana que organizó un servicio de cuidado de niños en su barrio. Escúchala con atención y contesta a las preguntas. Habrá una pausa durante la entrevista. Primera parte: Preguntas 17 a 21. En cada frase hay algo que no corresponde a lo que se dice en la entrevista. Escucha la entrevista y escribe la palabra correcta en español. Vas a oír la primera parte de la entrevista dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las preguntas 17 a 21. 17 Las chicas querían ahorrar dinero fácilmente. …[1] 18 A veces los padres no pueden enseñar a sus niños después del colegio. …[1] 19 Se pueden ganar 160 pesos por día. …[1] 20 En el jardín, los niños pueden divertirse con un juguete. …[1] 21 Para comer, Laura prepara un plato caliente. …[1] [PAUSA] Segunda parte: Preguntas 22 a 25. Vas a oír la segunda parte de la entrevista dos veces. Escúchala y contesta a las preguntas en español. Tienes unos segundos para leer las preguntas. 22 ¿Dónde puso Laura un anuncio? …[1] 23 ¿Cómo se sienten los niños si ven mucho la televisión? …[1] 24 ¿Qué le dieron unos clientes a Laura? …[1] 25 Cuando sea mayor, ¿a quién tendrá que cuidar el chico? …[1] [Total: 9]

10 0530/12/M/J/19 © UCLES 2019 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 26–31 Vas a oír una entrevista con Remedios Bernat, una española que hizo un viaje increíble. Escúchala con atención y contesta a las preguntas escribiendo una X en la casilla correcta. Habrá una pausa durante la entrevista. Vas a oír la entrevista dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las preguntas. 26 Remedios hizo el viaje… A acompañada de unos buenos amigos. B antes que nadie de su nacionalidad. C porque quería usar su nuevo pasaporte. D para prepararse para la universidad. [1] 27 ¿Cómo consiguió Remedios pagar el viaje? A Recibió dinero de ciertas empresas. B Trabajó para una agencia de viajes. C Evitó alojarse en hoteles caros. D Dio clases de ciencias por la tarde. [1] 28 Durante el viaje, Remedios… A estudió la polución del aire. B se reunió con miembros de gobiernos. C cambió de opinión sobre los estudiantes. D compró recuerdos para su familia. [1] [PAUSA]

11 0530/12/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over 29 A Remedios le sorprendió… A el daño causado a los árboles del mundo. B lo malos que eran los transportes públicos. C la reacción de ciertos lectores de su blog. D lo esencial que es el Internet en los viajes. [1] 30 En cada país que visitó, Remedios… A vio todos los monumentos principales. B habló seriamente con una persona. C recibió regalos de los habitantes. D se hizo fotografiar por lo menos una vez. [1] 31 En el futuro, Remedios va a trabajar… A como profesora en la universidad. B dirigiendo películas. C en su antiguo trabajo. D protegiendo el medio ambiente. [1] [Total: 6]

12 0530/12/M/J/19 © UCLES 2019 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. Ejercicio 2 Preguntas 32–40 Vas a oír una entrevista con Miguel, un jugador de baloncesto en silla de ruedas. Escúchala con atención y contesta a las preguntas en español. Habrá dos pausas durante la entrevista. Vas a oír la entrevista dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las preguntas. 32 ¿Qué diferencia menciona Miguel entre el baloncesto a pie y el baloncesto en silla de ruedas? …[1] 33 ¿Contra quién juega Miguel en España? …[1] 34 ¿Cuándo empezó Miguel a jugar al baloncesto en silla? …[1] [PAUSA] 35 ¿Cómo la silla de ruedas deportiva es distinta a las otras? …[1] 36 ¿Por qué Miguel no pudo jugar durante un tiempo? …[1] 37 ¿Qué le gusta a Miguel de su jugador favorito? …[1] [PAUSA] 38 ¿Qué momento recuerda Miguel de su carrera en el deporte? …[1] 39 Según Miguel, ¿dónde se debe hablar más de este deporte? …[1] 40 ¿Cómo recomienda Miguel ver un partido? …[1] [Total: 9]

This syllabus is regulated for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 18 printed pages. © UCLES 2019 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education SPANISH 0530/12 Paper 1 Listening May/June 2019 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the May/June 2019 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level and Cambridge Pre-U components, and some Cambridge O Level components.

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 2 of 18 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 3 of 18 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 4 of 18 1 General Marking Principles 1.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (1.6). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. 2 boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks 2, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 5 of 18 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mi, tu, su etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish. (Incorrect Spanish which constitutes a word in any language other than Spanish is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above). 1.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘supadre’ and ‘elar ticulo’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood).

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 6 of 18 1.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 1.9 No response and ‘0’ marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 7 of 18 1.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original transcript: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have heard and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 8 of 18 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 C 1 2 D 1 3 A 1 4 A 1 5 C 1 6 B 1 7 B 1 8 D 1

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 9 of 18 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 9 C 1 10 A 1 11 A 1 12 B 1 13 C 1 14 20 Veinte beinte 1 Refuse Viente / venti / vinte / vint / vente 15 B 1

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 10 of 18 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 16 (a) 9 (b) (c) 9 (d) 9 (e) (f) (g) (h) 9 (i) (j) (k) 9 (l) 9 Type in the letter for each correct option: 6 A mark out of 6 is entered for the whole exercise in the mark input box. If more than 6 boxes are ticked by the candidate: e.g. 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6–1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked).

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 11 of 18 Section 2 Exercise 2: Part 1 Question Answer Marks Guidance 17 regularmente 1 Refuse Regulamente / reguralmente / regaulmente Refuse Regularment / regular mente 18 Recoger/ recojer/ coger/ cojer/ 1 Refuse recorrer 19 hora 1 Refuse ora 20 Balón/ valon / balon 1 Refuse Ballon/ balo 21 Sencillo/ cencillo/ censillo/ senzillo / zenzillo Sencillio / senciyo / sencilio Sencillo y suficiente (HA) 1 Refuse Sencilo/ sencio/ sientó / sevillo/ sentillo/ sincillo/ Refuse sercio/ senciño / sensío Refuse Suficiente tc

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 12 of 18 Section 2 Exercise 2: Part 2 Question Answer Marks Guidance 22 (puso/puse un anuncio en) (una) (la) cafetería Un/el café 1 Refuse Cafatería/ cafetaría / cafetria / cafetiría Refuse ««y otros padres INV Refuse Unas cafeterías 23 (puede ponerlos) nervioso(s) Se sienten/están/son nerviosos (sing. or plu. accepted) nervosos (RAE accepts* = Real Academia Española) Puede poner los nerviosos 1 Refuse Puede nerviosos / Los nerviosos Refuse nervillosos/ nerviousos/ nervos / nervicillos / 24 (dar/mandar) una carta Una carta diciendo que estaban contentos (con su trabajo). Reference to ‘estaban contentos«’ etc. must be properly linked in by ‘diciendo’ or similar) Una carta que estaban contentos«. 1 Refuse (Unos clientes le dijeron/ dieron a Laura que) estaban contentos con su trabajo. Refuse Mendar / carte Refuse Escribir / Hace una carta Refuse Una carta a otros clientes Refuse Una carta contento con su trabajo INV Refuse Una carta diciendo INV Refuse Una carta de su trabajo

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 13 of 18 Question Answer Marks Guidance 25 (el deberá cuidar a) sus (propios) hijo(s)/ ijos/ chicos/ hijas/ chicas/ propios hijo(s) / los hijos Si el amigo de Laura tienes chicas/chicos Sus propios hijos, (es muy útil en su vida HA) 1 Refuse Hijo(s) / niño(s) tc / los niños tc Refuse sus (propios) hijos un día Refuse propeos/ profios /proprios Refuse puesto que« INV Refuse Si la amiga de Laura tienes chicas Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 14 of 18 Section 3 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 26 B 1 27 A 1 28 A 1 29 C 1 30 B 1 31 D 1

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 15 of 18 Section 3 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 32 (también) (hay) equipos mixtos/ mistos (RAE accepts) (Hacer / tiene / es) equipos mixtos Es mixto(s) Hay equipos mixtas El equipo mixto / Baloncesto mixto(s) Eqipo / ekipo 1 Refuse Mixtos / mixto tc Refuse Mixos / tipos mixtos Refuse (««diferentes INV) Refuse Hay que equipos mixtos Refuse iquipos / quipos / equipos mixt Refuse Es muy (INV) mixto 33 los mejores jugadores (del/de mundo) los mejores (del/de mundo) mejores (jugadores) del mundo 1 Refuse Más fuertes de Europa Refuse mejores jugadores / mejores tc. Refuse los mejores jugadores el/al mundo Refuse los mejores (jugadores) de Europa Refuse meillores del mundo / juegadores /« del mondo Refuse Jugadores en/del mundo

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 16 of 18 Question Answer Marks Guidance 34 Hace/ hace 10/diez/dies años (only acceptable spellings of 10) Desde hace 10 años Juega/juga por 10 años Hase / haze 10 años Diez años antes 1 Refuse 10/diez años tc Refuse Ase diez años / después de 10 años Refuse Hace 10 anos Refuse 10 años pasado / por/para 10 años Refuse Jugó por 10 años Refuse Hacer 10 años 35 (está) (es) (muy/ más) fácil (de) manejar Fácil a/para manejar ««por eso la cuido/cuida mucho HA 1 Refuse Facil de manajar/ manijar/ manegar/ manigar/ Manear/ demanijar / demanejar/ managar Refuse (Es muy) fácil tc Refuse Fácile de manejar / fácil por manejar / fácil que manejar 36 la silla /silia/siya/cilla (estaba/está/es/era) rota silla (bastante) rota estaba rota / silla tiene un problema / la silla no funciona 1 Refuse Rota/o tc Refuse Estaba rota fue difícil refuse, but with a comma/full stop etc. (e.g.: estaba rota, fue difícil) = HA 37 (su) deseo de ganar (es impresionante HA) Quiere ganar mucho / su ambición para ganar Deceo / dezeo«. 1 Refuse Decidio/desío de ganar Refuse Poder ganar es impresionante Refuse Su estilo de ganar Refuse Gañar / gagnar

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 17 of 18 Question Answer Marks Guidance 38 (cuando jugó/ jugué) el/su primer(a/o) partido con el equipo español(a) /de España el primer partido en el equipo España primer partido con/por/para España eqipo /equipo primer partido con equipo español / de España Note: Don’t penalise same wrong spelling of equipo twice (see Q32) 1 Refuse Espagñol/ Espagnol/ espanol/ Refuse Primer partido con su/un equipo español Refuse Primer partido el equipo español Refuse Primer partido con el equipo de español / con español Refuse Primer partido del equipo español Refuse Hace un equipo español Refuse Primer partido en el jugar español Refuse Cuento (INV) jugó con el equipo español Refuse Cuando era en el equipo español 39 (en) (los) periódico(s) (No recibe atención(es) por HA) los periódicos 1 Refuse Se debe hablar más de ese deporte Refuse Peredolicos / pereodicos Refuse Un poco más periódicos Refuse No atención en periódicos Refuse atentión INV

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 18 of 18 Question Answer Marks Guidance 40 en directo (porque es más emocionante que a pie HA) Un partido en directo porque es más emocionante que un baloncesto a pie (HA). Ver un partido es en directo 1 Refuse Directo/ en direto/ indirecto/ in directo Refuse ««.porque es igual que un partido a pie (INV) Refuse En directe / el directo / en un directo / en derecto / de directo Refuse Haber (INV) un partido en directo Refuse (un) partido directo Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)