Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2016 May/June Paper 1 · Variant 2

This document consists of 11 printed pages and 1 blank page. DC (ST/SW) 112091/2 © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 5 0 0 8 8 9 1 4 8 6 * SPANISH 0530/12 Paper 1 Listening May/June 2016 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

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3 0530/12/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–8 En esta sección del examen vas a oír una serie de observaciones o diálogos cortos que podrías oír en países donde se habla español. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. Vas a oír cada observación o diálogo dos veces. Llegas a España. Vas a un hotel. 1 El recepcionista te pide algo: ¿Qué te pide el recepcionista? A B C D A B C D [1] 2 El recepcionista te dice: ¿Qué número es tu habitación? A B C D 10 10 12 12 18 18 20 20 A B C D [1]

4 0530/12/M/J/16 © UCLES 2016 3 El recepcionista explica: ¿Qué hay en la habitación? A B C D A B C D [1] 4 El recepcionista te dice: ¿Qué hay en la planta baja? A B C D J U IC E N U T S E J U IC E A B C D [1] 5 El recepcionista te ofrece algo: ¿Qué te ofrece el recepcionista? A B C D A B C D [1]

5 0530/12/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over 6 El recepcionista te dice: ¿Cómo se recomienda ir al centro de la ciudad? A B C D A B C D [1] 7 Quieres ir al museo. En la calle, una persona te dice: ¿Dónde está el museo? A B C D A D B C X Estás aquí [1] 8 En el restaurante, la camarera te dice: ¿Cuál es el plato del día hoy? A B C D A B C D [1] [Total: 8]

6 0530/12/M/J/16 © UCLES 2016 Ejercicio 2 Preguntas 9–15 Vas a oír el anuncio del plan del día en un campamento de verano. Escúchalo con atención y completa la ficha en español. Habrá una pausa durante el anuncio del plan. Vas a oír el anuncio dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las preguntas. Campamento de verano 9 Hoy, las actividades empiezan a las ………………………… [1] 10 Durante la primera clase, se va a dibujar: (indica 1 respuesta) A B C [1] 11 En el río, una profesora va a enseñar a: (indica 1 respuesta) A B C [1] [PAUSA]

7 0530/12/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over 12 En la clase de cocina, se va a hacer un postre de: (indica 1 respuesta) A B C [1] 13 Para descansar, se puede: (indica 1 respuesta) A B C [1] 14 Para la cena, se recomienda llevar: (indica 1 respuesta) A B C [1] 15 Después de cenar, se va a: (indica 1 respuesta) A B C [1] [Total: 7]

8 0530/12/M/J/16 © UCLES 2016 Sección 2 Ejercicio 1 Pregunta 16 Vas a oír la opinión de cuatro jóvenes sobre los festivales de música. Escucha lo que dicen con atención y escribe una X en la casilla si la afirmación es Verdad. Hay que marcar solo 6 casillas (XXXXXX). Vas a oír lo que dicen dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las afirmaciones. Cristina VERDAD (a) Cristina ha estado en muchos festivales. (b) Cristina fue sola al festival de la semana pasada. (c) Cristina va a ir a otro festival en el futuro. Pablo (d) Pablo piensa que el precio es demasiado alto. (e) A Pablo le encanta la comida en los festivales. (f) Pablo prefiere ir a un concierto donde él vive. Leticia (g) Leticia se siente relajada en los festivales. (h) A Leticia le molesta la lluvia en los festivales. (i) Leticia prefiere dormir en un camping. Rafael (j) Rafael conoció a gente extranjera en el festival. (k) Todas las personas en el festival hablaban la misma lengua. (l) Rafael conoció a su novia en el festival. [Total: 6]

9 0530/12/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over Ejercicio 2 Preguntas 17–25 Vas a oír una entrevista con Marina, una chica que habla sobre su grupo ecológico. Escúchala con atención y contesta a las preguntas. Habrá una pausa durante la entrevista. Primera parte: Preguntas 17 a 21. En cada frase hay algo que no corresponde a lo que se dice en la entrevista. Escucha la entrevista y escribe la palabra correcta en español. Vas a oír la primera parte de la entrevista dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las preguntas 17 a 21. 17 El grupo de Marina se preocupa por estudiar la playa. …[1] 18 El agua del mar estaba demasiado verde. …[1] 19 Marina encontró unas latas en la arena. …[1] 20 Los amigos de Marina fueron a separar la basura. …[1] 21 Marina y sus amigos terminaron mojados pero contentos. …[1] [PAUSA] Segunda parte: Preguntas 22 a 25. Vas a oír la segunda parte de la entrevista dos veces. Escúchala y contesta a las preguntas en español. Tienes unos segundos para leer las preguntas. 22 ¿Qué pensó el alcalde del proyecto de Marina? …[1] 23 ¿Qué hizo la gente al ver las fotos? …[1] 24 ¿Por qué es difícil organizar a los voluntarios? …[1] 25 ¿Cuándo será el concurso para la mejor playa? …[1] [Total: 9]

10 0530/12/M/J/16 © UCLES 2016 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 26–31 Vas a oír una entrevista con Marcos Pascual que tiene una panadería muy famosa en España. Escúchala con atención y contesta a las preguntas escribiendo una X en la casilla correcta. Habrá una pausa durante la entrevista. Vas a oír la entrevista dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las preguntas. 26 ¿Qué hacía Marcos antes de ser panadero? A Estaba en paro. B Estudiaba en la universidad. C Estaba viajando por el mundo. D Era profesor. [1] 27 ¿Por qué decidió Marcos abrir su propia panadería? A Sus amigos lo animaron. B Era una tradición de familia. C Odiaba el pan de los supermercados. D Cerraron la panadería de su pueblo. [1] 28 Para Marcos, al principio lo más difícil fue… A trabajar por la noche. B estar poco con la familia. C tener que gastar tanto dinero. D estar solo en la panadería. [1] [PAUSA]

11 0530/12/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over 29 El negocio de Marcos se hizo famoso gracias a un… A cantante. B actor. C político. D director de cine. [1] 30 Marcos dice que en general los jóvenes… A deberían comer menos comida basura. B intentan comer comida sana. C necesitan aprender a cocinar. D comen poco pan para no estar gordos. [1] 31 En el futuro, Marcos quiere… A hacer un programa de televisión. B abrir su propia escuela de panadería. C escribir un libro de recetas. D abrir un negocio en el extranjero. [1] [Total: 6]

12 0530/12/M/J/16 © UCLES 2016 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. Ejercicio 2 Preguntas 32–40 Vas a oír una entrevista con Emilia Sánchez, una mujer que tiene un blog sobre sus viajes. Escúchala con atención y contesta a las preguntas en español. Habrá dos pausas durante la entrevista. Vas a oír la entrevista dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las preguntas. 32 ¿Cuánto tiempo hace que Emilia empezó a viajar por el mundo? …[1] 33 ¿Qué profesión tenía Emilia antes de jubilarse? …[1] 34 ¿Por qué Emilia deseaba visitar los lugares que mencionaban los turistas? …[1] [PAUSA] 35 ¿Por qué Emilia no podía ir al extranjero de pequeña? …[1] 36 ¿Quién tuvo la idea de llamar a Emilia “la abuela viajera”? …[1] 37 ¿Qué ventaja de viajar sola menciona Emilia? …[1] [PAUSA] 38 ¿Por qué se preocupaba la familia de Emilia al principio? …[1] 39 ¿Sobre qué tema preguntan más las personas que leen el blog? …[1] 40 ¿Para qué habla Emilia con la gente de los lugares que visita? …[1] [Total: 9]

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 9 printed pages. © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education SPANISH (FOREIGN LANGUAGE) 0530/12 Paper 1 Listening May/June 2016 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2016 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0530 12 © Cambridge International Examinations 2016 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (2.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in Spanish they will not score (2.6). 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the one box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate is deducted from their number of correct answers and the remaining number is the mark awarded. For example, the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 ‘extra’ ticks (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. number of correct ticks: 5 minus number of extra ticks: –2 mark awarded: = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick one box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0530 12 © Cambridge International Examinations 2016 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mi, tu, su etc, unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish. (Incorrect Spanish which constitutes a word in any language other than Spanish is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme, and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above.) 2.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘supadre’ and ‘elar tículo’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood). 2.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0530 12 © Cambridge International Examinations 2016 2.9 No response and ‘0’ marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not. 2.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded, or (ii) an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original transcript: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have heard and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0530 12 © Cambridge International Examinations 2016 3 Detailed Mark Scheme Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–8 ACCEPT REFUSE 1 A [1] 2 B [1] 3 B [1] 4 D [1] 5 A [1] 6 C [1] 7 B [1] 8 A [1] [Total: 8] Ejercicio 2 Preguntas 9–15 ACCEPT REFUSE 9 9:30 / nueve y/e media/o [1] neuve / nove / nuevemedio / nueveymedio 10 C (árboles, flores y plantas) [1] 11 B (piragüismo) [1] 12 A (tarta de fresa) [1] 13 A (leer) [1] 14 C (pantalones largos) [1] 15 C (cantar) [1] [Total: 7]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0530 12 © Cambridge International Examinations 2016 Sección 2 Ejercicio 1 Pregunta 16 A mark out of 6 is entered for the whole exercise in the mark input box. USE MARKING TOOL TO TICK ‘
’ EACH CORRECT ANSWER UNLESS ALL 6 CORRECT If more than 6 boxes are crossed by the candidate, indicate ‘working’ in ‘Comments’ box: e.g. 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6–1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked). Cristina (a) (b) (c)
Pablo (d)
(e) (f)
Leticia (g) (h)
(i) Rafael (j)
(k) (l)
[Total: 6]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0530 12 © Cambridge International Examinations 2016 Ejercicio 2 Preguntas 17–25 ACCEPT REFUSE Part 1 17 proteger / protegir / protejar [1] protectir / protectar / protecter / proteyer / protegar / protojer / proteger / poteger / proteger / mejorar / limpiar 18 sucia/o / suzia/o / susia/o / sucía/o / (accept plural version of the above) no limpia/o [1] suthia / suisia / no limpiar 19 botella(s) (rotas) / bottela / botela / boteila / boteilla / boteya basura [1] botalla / botellasrotas (when presented as one word) 20 recoger / recojer / recojar / recogir / coger / sacar [1] buscar / arreglar / recoher 21 cansados [1] consados Part 2 22 (creyó que) (era/es) un plan perfecto / (creyó) perfecto / crea/creó (que) era/es un plan perfecto [1] crea/creó un plan perfecto 23 (les/nos) ofreció ayuda(r)/alluda / querían/quieren ayudar / ofertó ayuda / se ofrecío como voluntarios [1] ayuda/ayudar tc / ayudaron / ofercer / oferecer / ofrecó / ofercío 24 (todos) tienen (un) poco tiempo / no tienen (mucho) tiempo / tienen pocos tiempo [1] tienen poco(s) tiempos / todos tienen no tiempo / poco tiempo tc 25 (el) verano próximo [1] el verano tc [Total: 9]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0530 12 © Cambridge International Examinations 2016 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 26–31 ACCEPT REFUSE 26 D [1] 27 A [1] 28 C [1] 29 B [1] 30 B [1] 31 C [1] [Total: 6] Ejercicio 2 Preguntas 32–40 ACCEPT REFUSE 32 desde hace 15 años / (hace/lleva) 15/quince/quinze/quinse años [1] desde 15 años / durante 15 años / cuando tenía 15 años / 15 anos / quience / qince 33 abogada/o [1] trabajaba en una compañía importante tc / avocada / abocada / abojada / abogaba / abugada 34 parecían maravilloso(s) / hablaban de lugares/países maravillosos / los turistas dijeron que eran maravillosos / estaba/eran/son maravillosos [1] Acceptable spellings of maravillosos included: maravellosos marvillosos meravillosos marevillosos paracían maravilloso(s) Unacceptable spellings of maravillosos included: meravellosos maraviosos maraveillosos maravilliosos marvellosos

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0530 12 © Cambridge International Examinations 2016 ACCEPT REFUSE 35 (sus/mis) padre(s) no ganaban / suficiente/mucho (dinero) / no tenían/tiene (suficiente) dinero / no había/hay (suficiente) dinero [1] no tiene/tenía suficiente dinero / sus padres no ganaban dinero / no suficiente dinero / los padres no más dinero / sus padres ganaban poco dinero / sus padres no habían/hay suficiente dinero / unclear spelling of suficiente = INV 36 (su/mi) hijo / ijo [1] ella hijo 37 ella toma (todas) las decisiones / yo tomo (todas) las decisiones / puedes tomar/hacer todas las decisiones / hace todas sus decisiones [1] tiene todas las decisiones / desciones / puedes hacer lo que quieras / tiene muchas cosas buenas 38 (le decían que) algunos/unos países (son) peligrosos/pelligrosos hay países que son peligrosos [1] (For the mark to be awarded there needed to be the idea of ‘some’ + ‘countries’ + ‘dangerous’.) son peligrosos / los países son peligrosos / otros países son peligrosos / países peligrosos / perigroso 39 alojamiento(s) [1] allojamiento 40 (para) comprender/conocer (las) (distintas/diferentes) tradiciones [1] Acceptable spellings of distintas included: distinctas distingtas Acceptable spellings of tradiciones included: traditiones tradicionales / hablar de las tradiciones / comprendar / unclear spelling of distintas = INV [Total: 9]