Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2016 May/June Paper 1 · Variant 1

This document consists of 11 printed pages and 1 blank page. DC (NH/SW) 112095/2 © UCLES 2016 [Turn over * 0 9 8 7 1 0 9 3 8 5 * SPANISH 0530/11 Paper 1 Listening May/June 2016 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

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3 0530/11/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1– 8 En esta sección del examen vas a oír una serie de observaciones o diálogos cortos que podrías oír en países donde se habla español. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. Vas a oír cada observación o diálogo dos veces. Estás en un hotel con la familia de tu amigo español. 1 Al llegar, la recepcionista te dice: ¿Dónde está tu habitación? A 2° 3° 4° 5° A B C D B C D [1] 2 Tu amigo te dice: ¿Qué se ve desde la habitación de tu amigo? A A B C D B C D [1]

4 0530/11/M/J/16 © UCLES 2016 3 Tu amigo te dice: ¿Qué no hay en el hotel? A A B C D B C D [1] 4 La madre de tu amigo te dice: ¿Qué problema hay? A A B C D B C D [1] 5 Tu amigo le dice al camarero: ¿Qué quiere tomar tu amigo? A A B C D B C D [1]

5 0530/11/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over 6 Tu amigo te dice: ¿Qué están haciendo los padres de tu amigo? A A B C D B C D [1] 7 Tu amigo te dice: ¿Qué quiere comprar tu amigo? A A B C D B C D [1] 8 Tu amigo te dice: ¿Qué ha dejado tu amigo en la habitación? A 12 A B C D B C D [1] [Total: 8]

6 0530/11/M/J/16 © UCLES 2016 Ejercicio 2 Preguntas 9–15 Vas a oír un anuncio sobre un nuevo polideportivo en la ciudad. Escúchalo con atención y completa la ficha en español. Habrá una pausa durante el anuncio. Vas a oír el anuncio dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las preguntas. El nuevo polideportivo 9 El nuevo polideportivo está situado cerca del: (indica 1 respuesta) A B C [1] 10 Por las mañanas, los niños pueden: (indica 1 respuesta) A B C [1] 11 Precio de las canchas de tenis: … euros por hora [1] [PAUSA]

7 0530/11/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over 12 En la cafetería puedes comer: (indica 1 respuesta) A B C [1] 13 Puedes celebrar tu … en la cafetería. [1] 14 Pronto se podrá hacer: (indica 1 respuesta) A B C [1] 15 El polideportivo abre a las: (indica 1 respuesta) A B C [1] [Total: 7]

8 0530/11/M/J/16 © UCLES 2016 Sección 2 Ejercicio 1 Pregunta 16 Vas a oír la opinión de cuatro jóvenes sobre las estaciones del año. Escucha lo que dicen con atención y escribe una X en la casilla si la afirmación es Verdad. Hay que marcar solo 6 casillas (XXXXXX). Vas a oír lo que dicen dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las afirmaciones. Graciela VERDAD (a) A Graciela le gusta sentarse en el jardín en el verano. (b) Graciela prefiere estudiar en su habitación. (c) A Graciela le encanta cuando su madre canta en el jardín. Fernando (d) Fernando va a esquiar en invierno. (e) Fernando disfruta en la nieve con sus hermanos. (f) Fernando nunca lleva abrigo en la nieve. Marta (g) A Marta le gusta bañarse en el mar en el verano. (h) Marta pasa muchas horas tomando el sol. (i) Marta prefiere quedarse en casa si hay tormentas. Luis (j) La estación favorita de Luis es el otoño. (k) Luis prefiere la lluvia cuando hace frío. (l) Según Luis, hay muchas cosas que hacer en su casa. [Total: 6]

9 0530/11/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over Ejercicio 2 Preguntas 17–25 Vas a oír una entrevista con Elizabeth, una joven que cuenta su experiencia cuando hizo El Camino de Santiago, una ruta de senderismo en España. Escúchala con atención y contesta a las preguntas. Habrá una pausa durante la entrevista. Primera parte: Preguntas 17 a 21. En cada frase hay algo que no corresponde a lo que se dice en la entrevista. Escucha la entrevista y escribe la palabra correcta en español. Vas a oír la primera parte de la entrevista dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las preguntas 17 a 21. 17 El Camino de Santiago es una ruta muy aburrida. …[1] 18 Elizabeth decidió comenzar esta aventura para mejorar su español. …[1] 19 Elizabeth hizo la ruta hace cinco semanas. …[1] 20 Elizabeth le preguntó a su amiga si quería ir. …[1] 21 Elizabeth se sentía mal cuando no comía bastante. …[1] [PAUSA] Segunda parte: Preguntas 22 a 25. Vas a oír la segunda parte de la entrevista dos veces. Escúchala y contesta a las preguntas en español. Tienes unos segundos para leer las preguntas. 22 ¿Qué hizo Elizabeth para entrenarse? …[1] 23 ¿Qué problema había a veces con los albergues? …[1] 24 ¿De dónde era la mayoría de la gente que conoció Elizabeth? …[1] 25 ¿Cómo se sintió Elizabeth cuando terminó el camino? …[1] [Total: 9]

10 0530/11/M/J/16 © UCLES 2016 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 26–31 Vas a oír una entrevista con Rafael, que cuenta sobre la Fiesta del Agua en su pueblo. Escúchala con atención y contesta a las preguntas escribiendo una X en la casilla correcta. Habrá una pausa durante la entrevista. Vas a oír la entrevista dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las preguntas. 26 Rafael ha participado en la Fiesta del Agua… A desde el primer año de la fiesta. B desde la edad de 12 años. C desde que vive en San Benito. D desde hace 20 años. [1] 27 Un año, Rafael no participó en la Fiesta del Agua porque… A estaba en otro país. B estaba enfermo. C estaba de vacaciones. D estaba con su familia. [1] 28 Rafael organizó un festival de música porque… A quería gastar menos dinero. B quería ahorrar agua. C quería divertir aún más a la gente. D quería tocar en un grupo. [1] [PAUSA]

11 0530/11/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over 29 Para Rafael es más fácil organizar el festival ahora porque… A ya conoce a muchos artistas. B el público es poco exigente. C su novia lo ayuda. D lo apoya el Ayuntamiento. [1] 30 Rafael estaba nervioso el día del concierto de flamenco porque… A los músicos llegaron tarde. B había invitado a pocos bailarines. C a la gente no le gustó la música. D era la primera vez que lo organizaba. [1] 31 En el futuro, Rafael quiere que los espectadores… A paguen más dinero. B estén más seguros. C se comporten mejor. D ayuden a organizar. [1] [Total: 6]

12 0530/11/M/J/16 © UCLES 2016 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. Ejercicio 2 Preguntas 32–40 Vas a oír una entrevista con Lucía, una joven escritora. Escúchala con atención y contesta a las preguntas en español. Habrá dos pausas durante la entrevista. Vas a oír la entrevista dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las preguntas. 32 ¿Quién le regalaba libros a Lucía? …[1] 33 ¿Qué hacía Lucía cuando no tenía un libro nuevo para leer? …[1] [PAUSA] 34 ¿Cuándo llevó el padre de Lucía a la familia a la montaña? …[1] 35 ¿Cómo se sentía Lucía durante las vacaciones antes de empezar a escribir? …[1] 36 ¿Por qué no mostraba Lucía sus historias a nadie? …[1] 37 ¿Por qué se enfadó Lucía al volver a casa? …[1] [PAUSA] 38 ¿Quiénes participaron en el concurso? …[1] 39 ¿Qué va a pasar con el último libro de Lucía? …[1] 40 ¿Qué hace Lucía para ayudar a los adolescentes a escribir? …[1] [Total: 9]

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 9 printed pages. © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education SPANISH (FOREIGN LANGUAGE) 0530/11 Paper 1 Listening May/June 2016 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2016 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0530 11 © Cambridge International Examinations 2016 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (2.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in Spanish they will not score (2.6). 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the one box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate is deducted from their number of correct answers and the remaining number is the mark awarded. For example, the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 ‘extra’ ticks (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. number of correct ticks: 5 minus number of extra ticks: –2 mark awarded: = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick one box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0530 11 © Cambridge International Examinations 2016 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mi, tu, su etc, unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish. (Incorrect Spanish which constitutes a word in any language other than Spanish is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme, and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above.) 2.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘supadre’ and ‘elar tículo’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood). 2.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0530 11 © Cambridge International Examinations 2016 2.9 No response and ‘0’ marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not. 2.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded, or (ii) an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original transcript: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have heard and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0530 11 © Cambridge International Examinations 2016 3 Detailed Mark Scheme Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–8 ACCEPT REFUSE 1 B [1] 2 A [1] 3 C [1] 4 A [1] 5 B [1] 6 B [1] 7 D [1] 8 D [1] [Total: 8] Ejercicio 2 Preguntas 9–15 ACCEPT REFUSE 9 A (hospital) [1] 10 C (nadar) [1] 11 siete / 7 [1] 12 C (bocadillos) [1] 13 cumpleaños / cumpliaños / cumpleaños / cumple años [1] cumpleaños / cumplaños / cumplanos 14 B (pista de patinaje) [1] 15 A (a las seis y cuarto) [1] [Total: 7]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0530 11 © Cambridge International Examinations 2016 Sección 2 Ejercicio 1 Pregunta 16 A mark out of 6 is entered for the whole exercise in the mark input box. USE MARKING TOOL TO TICK ‘
’ EACH CORRECT ANSWER UNLESS ALL 6 CORRECT If more than 6 boxes are crossed by the candidate, indicate ‘working’ in ‘Comments’ box: e.g. 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6–1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked). Graciela (a) (b)
(c) Fernando (d) (e)
(f)
Marta (g)
(h) (i)
Luis (j) (k)
(l) [Total: 6]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0530 11 © Cambridge International Examinations 2016 Ejercicio 2 Preguntas 17–25 ACCEPT REFUSE Part 1 17 antigua / antiqua / anticua [1] antigual / antiga / antivua / antingua 18 salud / salut / salu [1] forma / salude 19 meses / messes / meces / meses [1] mesas 20 prima / primo [1] 21 bebía / bebí / vevía / veví [1] bibia / vivia / vivía Part 2 22 (fue/fui a) correr (a menudo) / correr a menudo y estar en buena forma HA / correr a menudo y estaba en buena forma HA [1] acorrer / correra menudo / correr a menudo a ser en forma / corria a menudo para estar en fuerma / fue a correr (a) minudo / correr amnudo / correr amenudo/aminudo/menudo / correr aminuto correr a minuto / correr a menudo y buena forma / correr al menudo 23 estaban llenos / estaban yenos / estaban llenos y tenían que buscar un lugar para dormir HA / más/bastante/muy llenos [1] para buscar (un lugar) donde dormir / para buscar un lugar para dormir / los albergues estaban llejos / los albergues estaban lenos / siempre había que buscar alojamiento / poco llenos 24 Francia / Fransia / Franzia / la majoria era de Francia / francés / francesa / francés / fransesa(s) [1] French / France / de otros países, por ejemplo Francia / la francés / la mejoría era de Francia 25 satisfecha / satifecha / satesfecha / ella se sentía satisfecha / muy satisfecha, había lo que quería [1] satisfecta / satisficha / satosfecha / satisfeta / ella sinti muy satisfecha / ella muy sadisfecha/sadifecha / muy satisfecha, había consegado lo que quería [Total: 9]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0530 11 © Cambridge International Examinations 2016 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 26–31 ACCEPT REFUSE 26 B [1] 27 A [1] 28 C [1] 29 A [1] 30 D [1] 31 B [1] [Total: 6] Ejercicio 2 Preguntas 32–40 ACCEPT REFUSE 32 (sus/mis/los) tíos / tías [1] ella tíos / con sus tíos 33 volvía a leer alguno (de sus/mis/los favoritos) / volvía a leer sus libros favoritos / ella volvía para leer alguno de sus favoritos / leía/lee/leo sus libros favoritos otra vez/ves / volvido a leer uno de sus favoritos / volver leer uno de sus favoritos / ella lo leer los libros otras vez [1] (a mention of volver/otra vez is required) leer/leía/leería alguno (de sus/mis/los favoritos) tc / vuelto/volver uno de sus favoritos / volver y leer un libros favoritos 34 después de conseguir trabajo / cuando consiguió/conseguió/tuvo/tuve/ tenía trabajo / al conseguir trabajo [1] (a time indicator is required) cuando concigió/consegio/conció/consiguo/ consigio/consillio/consillo trabajo / consiguió trabajo tc 35 (estaba tan) aburrida/abburrida/aburida/ aburrida / haburrida/havurrido / se sentida aburrida / Lucia se aburria [1] el pueblo era aburrido / Lucia aburria

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0530 11 © Cambridge International Examinations 2016 ACCEPT REFUSE 36 (sus/mis) (historias) eran (algo) privado/privado / prefería escribir cuando estaba sola y eran algo privado [1] (verb ser/estar is required) prefería leer sola / prefería escribir cuando estaba sola / privato/prevado 37 (su/mi) hermana/o (estaba) leyendo / leiendo/leo/leendo (sus/mis) historias/ cuentos/libros de sus historias [1] (For the mark to be awarded there needed to be a reference to hermana + leer + historias) (su/mi) hermana estaba leindo/lliendo/lleyendo sus/mis historias / su hermana había leído sus libros / puse furiosa porque alguien estaba leyendo sus historias / porque estaba leyendo sus históricos/libros / su hermana se leyendo una libro de sus historias 38 alumnos de diferentes colegios/institutos / diferentes/muchos/varios colegios [1] (For the mark to be awarded, colegios needed to be accurate.) alumnos tc / entre alumnos de diferentes colegios / halumnos entre diferentes collegios / personas diferentes / alumos/alunos / otros colegios / diferentes collegios / los alumnos y diferentes colegios / diferentes colegios y alumnos 39 (lo van a) traducir al inglés / lo van a traduzir/tradusir al inglés / traducir/traducer inglés / traducción al inglés [1] (For the mark to be awarded there needed to be a reference to traducir + inglés) inglés tc / va a ser/será en inglés / van hacer traducido al inglés / tranducir al inglés / va a escribir el libro al inglés / va a pasar las novelas en inglés / lo van a traducir tc / estas venden muy buen, traducir a ingles 40 (organiza/organizo) cursos (en institutos para compartir su/mi interés por los libros) / organización (de) cursos / cursos / (organiza) cursos para niños [1] comparte su interés por los libros / organiza cosas en institutos / organiazion cursos / cursos de escribir / ella hace cursos con el / organizo cursos para interés con libros / organizo concursos / organizar un clase en el instituto / organiza cursos en enstitutos/institutos de libros [Total: 9]