Cambridge IGCSE Malay - Foreign Language 0546 — 2011 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (NH/DJ) 35142/3 © UCLES 2011 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. * 6 9 6 2 2 1 4 9 0 5 * CANDIDATE NAME CENTRE NUMBER CANDIDATE NUMBER MALAY 0546/02 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2011 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. For Examiner’s Use Section 1 Section 2 Section 3 Total www.XtremePapers.com

2 0546/02/M/J/11 © UCLES 2011 For Examiner’s Use Bahagian 1 Latihan 1 Soalan 1–5 Pilih jawapan yang betul untuk soalan-soalan di bawah ini: 1 Simon suka bersenam dan berlari. Pada masa lapang dia … A A B D C [1] B C D 2 Leila suka makan ayam. Di restoran dia makan … A A B C D [1] B C D 3 Untuk mencari jalan, kita perlu lihat … A peta B kamus C majalah D akhbar [1]

3 [Turn over 0546/02/M/J/11 © UCLES 2011 For Examiner’s Use 4 Kalau Fay tidak cukup tidur, dia akan rasa … A gembira B letih C lapar D sejuk [1] 5 Bapa John tidak boleh dengar. Dia ……….. A buta B pekak C dahaga D muda [1] [Jumlah: 5 markah]

4 0546/02/M/J/11 © UCLES 2011 For Examiner’s Use Latihan 2 Soalan 6–10 Jasin dan kawan-kawannya sedang berbincang online tentang apa mereka mahu buat semasa cuti sekolah. Setiap orang memberi pendapat mereka. Tulis nama di samping gambar mengenai cadangan mereka: A Jasin: “Saya cadangkan percutian di tepi pantai. Kita boleh berenang.” B Menon: “Saya lebih suka berkhemah di dalam hutan sebab kita boleh belajar tentang tumbuhan di dalam hutan.” C Sudin: “Bagaimana kalau kita gunakan masa cuti untuk mengulangkaji pelajaran?” D Kamalia: “Saya fikir memancing di sungai juga bagus.” E Johan: “Saya cadangkan kita naik gunung.” F Tan: “Kita boleh ikut serta lumba basikal selama tiga hari.”

5 [Turn over 0546/02/M/J/11 © UCLES 2011 For Examiner’s Use 6 [1] 7 [1] 8 [1] 9 [1] 10 [1] [Jumlah: 5 markah]

6 0546/02/M/J/11 © UCLES 2011 For Examiner’s Use Latihan 3 Soalan 11–15 Baca catatan buku harian Atan semasa dia bekerja di sebuah sekolah rendah dan jawab soalan- soalan berikutnya: 11 Jan Hari pertama saya bekerja di sini. Saya ingin menjadi guru pada masa depan. Saya rasa seronok dan saya ingin menolong kanak-kanak ini. Saya membaca buku cerita kepada mereka. Mereka suka tanya banyak soalan. 12 Jan Seorang kanak-kanak bernama Faris jatuh semasa bermain. Dia menangis sebab tangannya luka. Tapi selepas saya memberi dia gula-gula, dia berhenti menangis. Faris dan kawan-kawannya terus bermain. 13 Jan Guru-guru di sekolah ini membawa kanak-kanak ini ke taman. Saya ikut untuk menolong menjaga mereka. Kami naik bas sewa ke taman dan membawa banyak makanan. Kami makan di tepi tasik dan kanak-kanak ini bermain bola dan berlari-lari. Mereka sungguh gembira. 14 Jan Hari ini ialah hari jadi kelapan Jason. Saya beli kek di sebuah kedai dan kawan-kawan saya meniup belon dan hias bilik untuk majlis hari jadinya. Jason dapat banyak hadiah. Dia dan kawan-kawannya menyanyi sepanjang hari. 15 Jan Hari terakhir saya bekerja di sini. Saya berasa sedih untuk meninggalkan kanak-kanak ini sebab saya suka bermain dengan mereka dan membaca cerita kepada mereka. Saya harap saya akan dapat peluang untuk berjumpa dengan mereka sekali lagi. Tandakan betul atau salah. BETUL SALAH 11 Pada hari pertama di sekolah itu, Atan tidak suka kanak-kanak. [1] 12 Faris berhenti menangis selepas dia diberi gula-gula. [1] 13 Atan tidak ikut kanak-kanak itu ke taman. [1] 14 Jason mendapat banyak hadiah pada hari jadinya. [1] 15 Atan rasa sedih pada hari terakhir dia di sekolah itu. [1] [Jumlah: 5 markah]

7 [Turn over 0546/02/M/J/11 © UCLES 2011 For Examiner’s Use Latihan 4 Soalan 16 16 Anda dan ibu-bapa anda melawat taman haiwan. Anda menghantar poskad kepada kawan anda untuk menceritakan pengalaman anda di sana. Tulis kepadanya berpandukan gambar- gambar di bawah ini: (a) Apakah haiwan yang anda lihat? (b) Apakah yang anda buat? (c) Bagaimanakah cuaca pada hari itu? [Jumlah: 5 markah]

8 0546/02/M/J/11 © UCLES 2011 Bahagian 2 Latihan 1 Soalan 17–24 Berikut ialah sebuah laporan mengenai tabiat membaca di kalangan remaja. Baca dan jawab soalan-soalan berikutnya: REMAJA DAN INTERNET Dengan adanya internet, komputer dan permainan elektronik, kebimbangan ibu-bapa ialah anak- anak mereka kurang membaca. Remaja lebih suka duduk depan komputer daripada membaca buku. Walaubagaimanapun, ramai remaja yang berkata bahawa mereka suka membaca apa yang terdapat di internet. Mereka melayari internet untuk membaca berita. Ini bermakna mereka tidak perlu keluar untuk membeli surat khabar atau majalah sebab mereka boleh mendapat akhbar dan majalah di internet. Mereka boleh mendapat berita dan rencana terkini. Mereka juga boleh memberi pendapat mereka dengan meninggalkan komen. Melalui internet juga mereka boleh membaca cerita. Cerita-cerita ini terdapat dalam pelbagai bentuk: ramai orang kini menulis mengenai perasaan dan pengalaman mereka dalam blog. Semua orang boleh membaca dan memberi pendapat mereka. Kebanyakannya adalah cerita mengenai pengalaman bersama yang dilalui oleh semua remaja. Apapun, pembaca terutama sekali remaja mesti pandai memilih apa yang berfaedah dan apa yang tidak berfaedah bagi mereka. Membaca melalui internet ini boleh membantu seseorang itu untuk menulis. Ramai orang menjadi penulis walaupun mereka tidak ada latihan sebagai penulis. Satu lagi kebimbangan ibu-bapa ialah remaja mungkin menghabiskan terlalu banyak masa dengan internet. Oleh kerana ada terlalu banyak yang boleh dibaca di internet, mereka mestilah kuat dengan disiplin supaya mereka tidak lalai dan membuang masa. Bahayanya ialah mereka mungkin akan terlupa pelajaran mereka. Dengan perkembangan dalam bidang teknologi, ada baik dan ada buruknya. Jadi kita mestilah pandai menggunakannya.

9 [Turn over 0546/02/M/J/11 © UCLES 2011 For Examiner’s Use 17 Apakah kebimbangan ibu-bapa sekarang ini dan mengapa? (i) …[1] (ii) …[1] 18 Apakah yang boleh dibaca di internet? (i) …[1] (ii) …[1] 19 Bagaimanakah pembaca boleh ikut serta dalam apa yang mereka baca di internet? …[1] 20 Mengapakah remaja suka membaca blog? …[1] 21 Apakah yang pembaca harus tahu apabila membaca di internet? …[1] 22 Membaca di internet boleh membantu apa? …[1] 23 Mengapakah pembaca mesti ada disiplin semasa membaca di internet? …[1] 24 Apakah bahaya mengguna internet? …[1] [Jumlah: 10 markah]

10 0546/02/M/J/11 © UCLES 2011 For Examiner’s Use Latihan 2 Soalan 25 25 Tulis mengenai orang yang anda kagumi (misalnya penyanyi, ahli sukan, tokoh politik). • Siapakah orang ini dan ceritakan mengenai kejayaannya? • Mengapakah anda mengaguminya? Beri dua sifat yang dimiliki oleh orang ini yang membuat anda mengaguminya. • Apakah yang anda akan lakukan untuk mencontohi orang ini? Panjang karangan tidak melebihi 100 perkataan. … … … … … … … … … … … … … … [Jumlah: 15 markah]

11 0546/02/M/J/11 © UCLES 2011 [Turn over BLANK PAGE PLEASE TURN OVER FOR SECTION 3.

12 0546/02/M/J/11 © UCLES 2011 For Examiner’s Use Bahagian 3 Latihan 1 Soalan 26–30 Baca perbualan Anna, seorang pelajar Sekolah Menengah Bandar Baru, dengan Kassim, seorang pemberita majalah sekolahnya. Jawab soalan-soalan berikutnya dengan memilih jawapan yang betul. Kassim Dua hari lagi, Anna akan pulang ke Itali. Bagaimana perasaan Anna sekarang? Anna Ada perasaan sedih, ada perasaan gembira. Tentu sekali saya berasa sedih untuk meninggalkan kawan-kawan saya di sini. Mereka telah banyak mengajar saya mengenai kehidupan di sini, mengenai budaya Melayu dan bahasanya. Tapi pada masa yang sama saya rindu keluarga saya dan kawan-kawan sekolah saya juga. Kassim Apakah yang Anna telah pelajari semasa berada di sini? Anna Saya melihat masyarakat berbilang bangsa dapat hidup bersama. Saya juga kagum ada banyak perkahwinan campuran. Masyarakat di sini saling menghormati budaya dan agama masing-masing. Kassim Apa yang Anna tahu mengenai Malaysia sebelum datang ke sini? Anna Saya cuma baca di dalam internet mengenai tempat-tempat menarik untuk dilawati sebagai pelancong. Di perpustakaan saya, tidak ada buku mengenai Malaysia. Ibu- bapa saya bimbang dan kawan-kawan saya hairan kerana saya akan pergi begitu jauh. Tapi sekarang saya telah banyak belajar dari pengalaman berada di sini, tinggal dan bergaul dengan masyarakat tempatan. Kassim Ya, saya setuju. Jadi, anda rasa menerusi pergaulan dengan masyarakat tempatan, kita boleh belajar dengan lebih mendalam lagi tentang sesebuah masyarakat itu. Anna Betul. Saya juga pernah tinggal dengan sebuah keluarga Melayu di sebuah kampung nelayan, jauh dari bandar. Saya menjaga anak-anak mereka dan dapat belajar bahasa Melayu dalam masa dua bulan sahaja. Kassim Adakah mudah bagi anda belajar bahasa Melayu? Anna Saya dapati ramai orang di sini ingin bercakap bahasa Inggeris dengan saya, tapi saya terus cuba bercakap bahasa Melayu sebab saya ingin belajar. Lama-lama saya berjaya membuat semua kawan-kawan saya bercakap bahasa Melayu dengan saya. Saya akan ingat pengalaman saya di sini selama-lamanya. 26 Bagaimanakah perasaan Anna selepas tamat rancangan pertukaran itu? A Perasaan gembira dia akan makan makanan Itali. B Perasaan gembira bercampur sedih kerana hendak pulang. C Perasaan sedih kerana meninggalkan sekolahnya di Itali. D Perasaan seronok kerana dapat naik kapal terbang. [2]

13 [Turn over 0546/02/M/J/11 © UCLES 2011 For Examiner’s Use 27 Apakah yang Anna dapati mengagumkan mengenai Malaysia? A Ada banyak perkahwinan antara kaum. B Masyarakat hidup berasingan. C Agama tidak penting dalam masyarakat. D Pemandangan indah di kawasan desa. [2] 28 Bagaimanakah Anna tahu mengenai Malaysia sebelum datang ke negara itu? A Membaca akhbar dan buku. B Membaca risalah. C Melayari internet. D Bercakap dengan ibu-bapanya. [2] 29 Apakah yang Anna pelajari semasa tinggal di kampung itu? A Bagaimana menangkap ikan. B Bagaimana bercakap bahasa Melayu. C Bagaimana bergaul dengan orang kampung. D Bagaimana menjaga kanak-kanak kecil. [2] 30 Kawan-kawan Anna di Malaysia … A ingin Anna mengajar mereka bahasa Inggeris. B ingin bercakap bahasa Inggeris dengannya. C ingin mengajar bahasa Melayu kepadanya. D ingin Anna belajar bahasa Melayu. [2] [Jumlah: 10 markah]

14 0546/02/M/J/11 © UCLES 2011 Latihan 2 Soalan 31–39 Abdul Aziz dan keluarganya bercuti di sebuah pulau. Mereka tinggal di sebuah rumah percutian. Rumah percutian itu tidak seperti yang dijanjikan dalam iklan. Baca surat Abdul Aziz dan jawab soalan-soalan berikutnya: Kepada: Pengurus Rumah Percutian Indura, Pulau Aman Saya dan keluarga saya baru balik dari percutian di Pulau Aman. Saya terbaca iklan mengenai rumah percutian ini di akhbar dan terus menempah dua bilik untuk seminggu. Saya tertarik dengan kemudahan yang ditawarkan seperti kolam renang, pusat permainan untuk kanak- kanak dengan perkhidmatan jagaan kanak-kanak oleh pengasuh terlatih, dapur di mana kami boleh masak dan juga hiburan pada waktu malam. Walaubagaimanapun, apabila kami tiba di rumah percutian itu pada waktu malam, kami dapati bahawa lampu di sebuah bilik tidak boleh dipasang. Jadi, bilik anak-anak saya gelap. Pada keesokannya, walaupun saya melaporkan perkara ini kepada penjaga rumah percutian ini, tidak ada siapa yang datang untuk memperbaiki lampu itu dan saya terpaksa melakukannya sendiri. Mengenai penjagaan kanak-kanak di pusat permainan, saya begitu kecewa sekali kerana anak-anak kembar saya yang berumur lima tahun tidak dijaga dengan betul. Mereka dibiar bermain sendiri dan seorang daripadanya jatuh dan luka di kakinya. Selain daripada itu, saya dapati dapur di rumah percutian itu tidak bersih. Jadi kami terpaksa makan di luar pada malam pertama dan kedua sementara menunggu orang datang mencuci dapur. Saya sungguh kecewa dengan pengalaman percutian ini. Saya meminta daripada pada pihak tuan ganti rugi bagi cuti kami yang tidak seperti yang kami harapkan. Saya menunggu jawapan tuan. Terima kasih, Abdul Aziz

15 0546/02/M/J/11 © UCLES 2011 For Examiner’s Use Jawab soalan-soalan ini: 31 Mengapakah Abdul Aziz menempah rumah percutian di Pulau Aman? …[1] 32 Apakah yang ditawarkan dalam iklan mengenai rumah percutian itu? (Beri dua contoh) (i) …[1] (ii) …[1] 33 Apakah masalah yang dialami oleh keluarga Abdul Aziz pada malam pertama? …[1] 34 Akhirnya siapakah yang menyelesaikan masalah itu? …[1] 35 Pada pendapat Abdul Aziz, mengapakah anaknya jatuh? …[1] 36 Mengapakah mereka terpaksa makan di luar? …[1] 37 Bagaimanakah perasaan Abdul Aziz mengenai pengalaman mereka di rumah percutian itu? …[1] 38 Apakah yang Abdul Aziz mahu daripada pihak pengurusan rumah percutian? …[1] 39 Mengapakah Abdul Aziz membuat permintaan ini? …[1] [Jumlah: 10 markah]

16 0546/02/M/J/11 © UCLES 2011 BLANK PAGE Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2011 question paper for the guidance of teachers 0546 MALAY (FOREIGN LANGUAGE) 0546/02 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • Cambridge will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2011 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.XtremePapers.com

Page 2 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0546 02 © University of Cambridge International Examinations 2011 Bahagian 1 Question 1–5 1 D [1] 2 C [1] 3 A [1] 4 B [1] 5 B [1] Questions 6–10 6 (F) Tan [1] 7 (A) Jasin [1] 8 (B) Menon [1] 9 (C) Sudin [1] 10 (D) Kamalia [1] Questions 11–15 11 S [1] 12 B [1] 13 S [1] 14 B [1] 15 B [1]

Page 3 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0546 02 © University of Cambridge International Examinations 2011 Exercise 4 Question 16 Communication: 1 mark for each item of information requested up to a maximum of 3 (a) Apakah haiwan yang anda lihat? – Picture of a zoo [1] (b) Apakah yang anda buat? – Picture of child taking photo [1] (c) Bagaimanakah cuaca pada hari itu? – Picture of sun shining [1] Appropriateness of language 0, 1 or 2 marks for Appropriateness of language according to grid NB: if candidates miss out one of the tasks they cannot score more than 1 mark for accuracy. For the award of 2 marks, verbs must be appropriate. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc) are tolerated. 2 There is some appropriate usage to reward. Where verbs are not appropriate award a maximum of 1 mark. 1 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 marks were awarded for Communication, 0 marks are awarded for language. 0 [Total: 5]

Page 4 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0546 02 © University of Cambridge International Examinations 2011 Bahagian 2 Questions 17–24 17 (i) remaja selalu di depan komputer/permainan komputer [1] (ii) minat membaca berkurangan [1] 18 any 2 of: berita/cerita/dan rencana/blog/majallah/akhbar [2] 19 dengan meninggalkan komen [1] 20 boleh membaca pengalaman penulis di mana saja mereka berada/membaca pengalaman yang dilalui bersama [1] 21 membezakan apa yang berfaedah dan yang tak berfaedah bagi mereka [1] 22 menulis [1] 23 supaya pandai menjaga masa/tidak membuang masa/lalai [1] 24 bahayanya terlupa pelajaran [1]

Page 5 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0546 02 © University of Cambridge International Examinations 2011 Exercise 2 Question 25 NO WORD COUNT • COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 10 + • ACCURACY: up to 5 marks according to mark scheme (SEE BELOW): COMMUNICATION Up to 10 marks for Communication: 1 mark for each piece of information, relevant to the question, provided by the candidate: NB: Each of the 3 SPECIFIED tasks (a), (b), (c) and (d) must be completed to get the 10 communication marks. If (a) or (b) or (c) or (d) is missing, the maximum communication mark is 9. If 2 of (a), (b) or (c) or (d) are missing, the maximum communication mark is 8. LISTS = a maximum of 3 marks for communication: lists of 1–3 items = 1 mark lists of 4 items = 2 marks lists of 5–6 items = 3 marks REFUSE (a) Siapakah orang ini dan ceritakan mengenai kejayaannya? [1] (b) Mengapakah anda mengagumi? Beri dua sifat yang dimiliki oleh orang ini yang membuat anda mengagumi. [1] (c) Apakah yang anda akan lakukan untuk mencontohi orang ini? [1] + Up to 7 further details related to (a), (b), (c) and (e) ACCURACY Up to 5 marks for Accuracy. Ticks awarded according to Continuous Writing Language Mark Scheme (see Page 7) and then converted to marks, as follows: 20+ ticks = 5 marks 16–19 = 4 12–15 = 3 8–11 = 2 4–7 = 1 0–3 = 0 [Total: 15]

Page 6 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0546 02 © University of Cambridge International Examinations 2011 Bahagian 3 Questions 26–30 26 B [2] 27 A [2] 28 C [2] 29 B [2] 30 B [2] Questions 31–39 31 untuk bercuti dengan keluarganya/ baca iklan tertarik dengan apa yang ditawarkan [1] 32 either 1) kolam renang 2) pusat permainan 3) hiburan [2] 33 lampu di sebuah bilik rosak [1] 34 Abdul Aziz [1] 35 anak-anaknya dibiar main sendiri dan seorang jatuh dan luka [1] 36 dapur rosak [1] 37 kecewa [1] 38 penjelasan dan ganti rugi [1] 39 sebab pengalaman cutinya tidak seperti yang diharapkan [1]

Page 7 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0546 02 © University of Cambridge International Examinations 2011 MARKS FOR LANGUAGE General comments This positive marking scheme is intended to reward both accuracy and ambition. No marks are deducted for errors. Marking units A tick is awarded for a correct Marking Unit of which each element is correct. A spelling error will invalidate a Marking Unit. A Marking Unit may consist of any of the following: A noun or pronoun + verb. Extra marks are given for the use of the negative and interrogative. Kami mengharap = 1. Saya tulislah = 2. Dia tidak yakin = 2. Mengapakah orang itu berlari? = 2. Noun or pronoun + adjective or adjectival phrase. Dia besar = 1. Mereka marah = 1 . Dia pelajar yang pandai = 1. Urusan lain = 1. A mark is given for the possessive adjective and use of 'nya' in the possessive. lbu saya = 1. Kereta kawan saya = 1. Keretanya = 1. Kawan kereta saya = 0. Noun or pronoun + preposition or prepositional phrase. Wang di dalam = 1. Wangmu (1) di dalam (1). Di depan kedai itu = 1. Ke Taiping = 1 . Naik bas = 1. Untuk orang ini = 1. Dengan kawan = 1 . Seperti saya = 1. All adverbs (except sekali and sangat) and adverbial phrases of time/frequency. Dia besar sekali = 1. Dia terlalu besar = 2. Kita belum menyedari = 2. Orang datang (1) setiap minggu (1). And, similarly, 1 mark for: sudah, hampir, sedang, masih, akan, etc. and phrases of time e.g. besok, besok pagi, biasanya, tahun lalu, sebelum itu. But no marks are awarded for the time phrase and Marking Unit where confusion is caused by wrong use of time markers, e.g. Tahun lalu kami akan berangkat = 0. All conjunctions (except dan, atau and tetapi) Kerana = 1. Dia tahu (1) bahawa (1). Untuk = 1 And, similarly, 1 mark for: juga, kalau, namun, walaupun, etc.

Page 8 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0546 02 © University of Cambridge International Examinations 2011 1 Verbs (a) The simple root form of the verb is acceptable in most cases. Saya menulis surat = 1. Saya tulis surat = 1. Dia menelefon dan beritahu = 2, (two verbs using the same noun/pronoun). (b) Credit is given for correct use of modal or auxiliary verbs. Saya harus bangun = 2. Mereka ingin makan = 2. Kita boleh pakai = 2. (and, similarly with: mau, senang, boleh...) (c) Credit is given for correct use of suffixes ‘i’ and ‘kan’. Saya membangunkan = 2 (ekonomi = 1). lbu membelikan = 2 (saya baju = 0). Adik dimarahi = 3 (ibu). (d) Credit is given for correct use of prefixes ‘di’ and ‘ter’. Ikan itu dimasak = 2. See also: Adik dimarahi (above). Kampung terletak = 2. Banyak orang terkena (2) penyakit. 2 Nouns & Pronouns (a) On their own these don't score. No score also for nouns with: ini, itu, banyak, sedikit, with numbers or ‘nya’ (unless clearly a possessive). Masalah ini = 0. Banyak negara = 0. Dua alasan = 0. (b) However, nouns used with their correct count noun do score. Seorang pencuri = 1. Sebuah patung = 1. Sepuluh helai kertas = 1. (c) NB (as mentioned above) a spelling error invalidates the Marking Unit. Pesawat terbang mendarat = 0. Makan saya = 0, (meaning makanan saya). (d) Misspelling of proper nouns in the case of a person's name or a town or place is tolerated. Common countries should be correctly spelt, however both Singapore and Singapura are accepted. (e) Noun + pun = 1. Rumahpun (1) dia tidak (1) ada (1). (f) Bukan + noun = 1. Bukan kawan = 1. 3 Adjectives (a) See above. Comparatives and superlatives: Rumah itu lebih besar (2) daripada (1). Kapal ini sama besar (1) dengan (1). Dia sebesar (1) saya. Dia anak yang paling (1) pintar (1). (Telefon umum yang) terdekat = 2. (b) Groups of adjectives in descriptive writing also count: Kami letih, lapar dan haus = 3. 4 Interrogative adverbs Score 1 tick separately: Bagaimana? Berapa? Di mana? Bila? Mengapa? Siapa? Each scores 1.

Page 9 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0546 02 © University of Cambridge International Examinations 2011 5 Slang (a) The aim is for ‘Bahasa Melayu yang baik dan betul’. While shortened versions of most verbs are acceptable these should not become slangy. E.g. Mereka tengok aje. Saya tak tahu camana SMS or text language and that used in chatrooms are discouraged. E.g. apasal? camner? (b) While tidak is formal, tak is common in printed form and acceptable. (c) Although the Malay language is very similar to the Indonesian language, Indonesian words which have a totally different meaning must not be used. E.g.: bisa when you can use boleh, karena when you can use kerana, kapan when you can use bila. 6 Miscellaneous Ada + noun or pronoun = 1 Ada banyak rumah = 1. Tidak (1) ada waktu (1). Ada + yang = 1 (Ada + noun or pronoun + yang still earn only 1 mark) Ada yang (1) menelefon. Ada beberapa orang yang (1) tahu (1). Apa + yang = 1 Saya tahu (1) apa yang (1) harus saya lakukan (1). Examples: Di Australia (1) ada rumah-rumah (1) yang kecil (1) (preposition) (ada + noun) (adj. phrase) Ada kereta, trak, basikal motorsikal dan lain-lain = 1 (Giving one mark only for an illustrative list seems harsh, but can be redressed in the impression mark). 7 Expressions With experience, more will doubtless be added to the following list. Credit would be appropriate, for example, for: Menurut saya = 1. Misalnya = 1. Oleh kerana itu = 2. Ternyata = 1. Namun demikian = 2. Rupanya = 1. Pada jam lapan = 1. Kelihatannya = 1. Pada jam lapan malam = 2. Dari jam lima sampai jam tujuh = 2. 8 English borrowings Only English (or other foreign borrowings) are acceptable if clearly understandable to a 'native Malay speaker with no knowledge of languages other than Malay'. E.g. produk, bisnis (but not 'business'), industri (but not 'industry') etc.

Page 10 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2011 0546 02 © University of Cambridge International Examinations 2011 9 Register Kamu, kau etc are not acceptable in a formal letter but Anda is accepted in an informal letter. Glaringly inappropriate register is disallowed. For learned phrases of formality in a letter: Kepada yang berhormat Encik = 3. Dengan surat ini kami ingin menyampaikan = 3. For learned phrases in an informal letter: Semoga kamu baik-baik = 2. Bagaimana khabar? and Apa khabar? Each score 1. 10 Hyphens and punctuation Inaccuracies in the use of hyphens and punctuation are ignored. Conversion Table Number of ticks Max 60 Mark out of 15 (for Accuracy of Language) Pro rata (General Impression)* Max 5 60+ 15 5 55–59 14 5 51–54 13 4 48–50 12 4 45–47 11 4 42–44 10 3 38–41 9 3 34–37 8 3 30–33 7 2 26–29 6 2 22–25 5 2 19–21 4 1 15–18 3 1 11–14 2 0 7–10 1 0 0–6 0 0 *This mark may be adjusted up or down by one mark depending on the criteria mentioned above under GENERAL IMPRESSION.