Cambridge IGCSE German - Foreign Language 0525 — 2014 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 16 printed pages and 4 blank pages. IB14 06_0525_21/4RP © UCLES 2014 [Turn over *7961498231* Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education GERMAN 0525/21 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2014 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1 and Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question.

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3 © UCLES 2014 0525/21/M/J/14 [Turn over Erster Teil Erste Aufgabe, Fragen 1-5 Lesen Sie die folgenden Fragen. Suchen Sie die Antwort heraus, die am besten passt, und kreuzen Sie das richtige Kästchen an. 1 Auf Ihrer Liste steht: Brötchen. Was kaufen Sie? A A B C D B C D [1] 2 Ihr Freund hat ein neues Handy. Was macht er? A D A B C B C D [1] 3 Das Kino ist in der zweiten Straße links. Wo ist das Kino? A X Sie sind hier A B D C B C D [1]

4 © UCLES 2014 0525/21/M/J/14 4 Sie haben eine Katze. Was haben Sie? A A B C D B C D [1] 5 Sie möchten die Speisekarte. Wo sind Sie? A am Bahnhof B im Restaurant C im Theater D in der Bibliothek [1] [Total: 5]

5 © UCLES 2014 0525/21/M/J/14 [Turn over Zweite Aufgabe, Fragen 6-10 Simone hat viel zu tun. Lesen Sie ihre Liste. Was kauft sie? Tragen Sie die richtigen Buchstaben ein. A Kuchen B Briefmarken C Kleidung D Tennisschläger E Kartoffeln F Kopfschmerztabletten 6 7 8 9 10 [1] [1] [1] [1] [1] Ich gehe auf die Post. Ich gehe zum Sportgeschäft. Ich gehe zum Modegeschäft. Ich gehe zur Apotheke. Ich gehe zur Konditorei. [Total: 5]

6 © UCLES 2014 0525/21/M/J/14 Dritte Aufgabe, Fragen 11-15 Lesen Sie die folgende E-Mail. Suchen Sie dann die Antwort heraus, die am besten passt, und kreuzen Sie das richtige Kästchen an. Senden An... Betreff: Hallo! Paul Datei Edit Überblick Text formatieren Werkzeuge _ _ _ _ _ Nachricht Hallo Paul, letzte Woche bin ich mit meinen Schulkameraden, Noah und Felix, Rad gefahren. Wir waren im Wald. Wir sind sehr schnell gefahren, und es hat Spaß gemacht. Aber dann bin ich gefallen. Mein Bein hat sehr weh getan. Ich habe meinen Vater angerufen, und er ist direkt aus dem Büro gekommen und hat mich mit dem Auto zum Krankenhaus gebracht. Der Arzt hat gesagt: „Du hast dir das Bein gebrochen und musst diese Woche zu Hause bleiben.“ Das gefällt mir nicht, denn ich habe hier nichts zu tun. Möchtest du mich morgen nach der Schule besuchen? Wenn du willst, kannst du bei uns zu Abend essen. Lucas P.S. Kannst du ein paar DVDs mitbringen? 11 Letzte Woche ist Lucas A mit seinem Vater Rad gefahren. B allein Rad gefahren. C mit Freunden Rad gefahren. [1] 12 Nach dem Unfall war Lucas A im Krankenhaus. B in der Schule. C im Büro. [1]

7 © UCLES 2014 0525/21/M/J/14 [Turn over 13 Diese Woche muss Lucas A zum Arzt gehen. B im Krankenhaus bleiben. C zu Hause verbringen. [1] 14 Lucas findet diese Woche A lustig. B langweilig. C super. [1] 15 Morgen möchte Lucas A seinen Freund Paul sehen. B in die Schule gehen. C Paul besuchen. [1] [Total: 5]

8 © UCLES 2014 0525/21/M/J/14 Vierte Aufgabe, Frage 16 Sie sind bei einer deutschen Familie. Sie lassen einen Zettel auf dem Tisch. Sehen Sie sich den Text und die Bilder an. Schreiben Sie auf Deutsch. (a) Was machen Sie? (b) Wann kommen Sie nach Hause? (c) Was machen Sie heute Abend? … … … … … … … … … [Total: 5]

9 © UCLES 2014 0525/21/M/J/14 [Turn over [PLEASE TURN OVER FOR SECTION TWO]

10 © UCLES 2014 0525/21/M/J/14 Zweiter Teil Erste Aufgabe, Fragen 17-25 Sie finden einen Artikel in einer Zeitschrift. Lesen Sie ihn und beantworten Sie dann die folgenden Fragen auf Deutsch. Anna B., eine Studentin aus Dänemark, wollte in Hamburg einen Sprachkurs machen, um ihr Deutsch zu verbessern. Sie hat Freunden und Familie „Tschüss“ gesagt und ist am Hauptbahnhof in Kopenhagen in den Zug eingestiegen. Sie war sehr müde, denn sie hatte am Abend vor der Reise mit Freunden gefeiert und war sehr spät ins Bett gegangen. In dem warmen Zug hat sie ein paar Minuten Musik gehört und ist eingeschlafen. Eine halbe Stunde später ist sie wieder wach geworden. Ihre Handtasche war nicht mehr auf dem kleinen Tisch neben ihr. Anna hatte Angst: Jemand hatte die Handtasche gestohlen! Die anderen Passagiere haben Anna geholfen, die Handtasche zu suchen. Man hat sie auf der Toilette gefunden. Leider war Annas Portemonnaie nicht mehr in der Handtasche, aber alles andere war noch da. Sie hat ihren Eltern eine SMS geschickt. Ihre Mutter hat sofort angerufen. „Keine Sorge“, hat sie gesagt. „Wir werden dir etwas Geld schicken.“ Anna fühlte sich besser, aber im Zug wollte sie lieber nicht mehr schlafen. „Zum Glück habe ich nicht auch meinen Pass verloren!“, dachte sie. 17 Was wollte Anna in Deutschland machen? [1] 18 Warum war Anna müde? Nennen Sie zwei Gründe. (i) [1] (ii) [1]

11 © UCLES 2014 0525/21/M/J/14 [Turn over 19 Was hat Anna gemacht, bevor sie im Zug eingeschlafen ist? [1] 20 Wie lange hat Anna geschlafen? [1] 21 Was hat Anna gesehen, als sie wach wurde? [1] 22 Wie haben die anderen Passagiere Anna geholfen? [1] 23 Was hat Anna nicht gefunden? [1] 24 Was wollten Annas Eltern machen? [1] 25 Warum war Anna froh? [1] [Total: 10]

12 © UCLES 2014 0525/21/M/J/14 Zweite Aufgabe, Frage 26 Schule: (a) Was lernen Sie gern in der Schule? Warum? (b) Was finden Sie in Ihrer Schule nicht so gut? (c) Was werden Sie in den nächsten paar Jahren machen? Schreiben Sie 80-100 Wörter auf Deutsch. [Total: 15]

13 © UCLES 2014 0525/21/M/J/14 [Turn over [PLEASE TURN OVER FOR SECTION THREE]

14 © UCLES 2014 0525/21/M/J/14 Dritter Teil Erste Aufgabe, Fragen 27-33 Lesen Sie den folgenden Text und die Aussagen. Wenn die Aussage richtig ist, kreuzen Sie das Kästchen JA an. Sie brauchen dann nichts zu schreiben. Wenn die Aussage falsch ist, kreuzen Sie das Kästchen NEIN an und korrigieren Sie die Aussage. Vermeiden Sie dabei das Wort „nicht“. Achtung: 4 Aussagen sind richtig und 3 Aussagen sind falsch. Ein tolles Arbeitspraktikum Vor drei Jahren machte Emma ein Arbeitspraktikum in einem Münchner Filmstudio. Sie war damals erst 15 Jahre alt und war mit ihrer Familie in der Stadtmitte von München gewesen, wo sie ein interessantes Poster gesehen hatte: Man suchte Jugendliche, die ein Arbeitspraktikum in einem bekannten Filmstudio machen wollten. Sie meldete sich sofort per E-Mail und erklärte, warum sie die Stelle wollte. Ihre Eltern lachten. Ihrer Meinung nach würde es hunderte von Kandidaten geben: Man würde Emma bestimmt nicht auswählen. Eine Woche später bekam Emma eine Antwort. Zum Erstaunen ihrer Eltern hatte sie Glück: Sie hatte die Gelegenheit, sechs Wochen im Filmstudio zu arbeiten. Von Anfang an gefiel ihr die Arbeit. Sie kam mit den Kollegen sehr gut aus, sie lernte mehrere Schauspieler und Schauspielerinnen kennen und durfte an den Filmsets mithelfen. Es war ein wunderschönes Erlebnis. Jetzt interessiert sie sich für alles, was mit Film zu tun hat. Sie geht so oft wie möglich ins Kino. Letztes Jahr gründete sie sogar einen Filmklub in der Schule. Die Mitglieder versuchen, Sponsoren zu finden: Sie planen, einen kurzen Film über eine neue Rockband zu drehen, und es ist teuer, so etwas zu machen. Nächstes Jahr beendet Emma die Schule. Trotz ihrer guten Noten hat sie keine Lust, auf die Uni zu gehen. Ihre Eltern verstehen das, aber ihr Bruder meint, sie sei dumm. „Natürlich wirst du studieren müssen“, sagt er. „Ohne die richtigen Qualifikationen bekommst du bestimmt keine Stelle in der Filmindustrie.“ Emma sagt nichts. Sie träumt nur davon, Filmregisseurin zu werden.

15 © UCLES 2014 0525/21/M/J/14 [Turn over JA NEIN Beispiel: Emma machte ihr Arbeitspraktikum in Berlin. Sie machte ihr Arbeitspraktikum in München. 27 Emma sah das Poster, als sie im Stadtzentrum von München war. 28 Man suchte junge Leute für ein Arbeitspraktikum in einem Kino. 29 Emmas Eltern waren überrascht, als sie die Stelle bekam. 30 Emma verstand sich gut mit den Mitarbeitern. 31 Die Schüler suchen Sponsoren für eine neue Rockband. 32 Die Eltern finden Emmas Wunsch, nicht auf die Uni zu gehen, dumm. 33 Emma weiß, was sie in der Zukunft machen möchte. [Total: 10]

16 © UCLES 2014 0525/21/M/J/14 Zweite Aufgabe, Fragen 34-42 Lesen Sie den folgenden Text und beantworten Sie dann die Fragen auf Deutsch. Kann man ohne moderne Technologie leben? Jan und Hamid sahen fern. In der Sendung handelte es sich um Häuser im neunzehnten Jahrhundert. „Wie konnten die Leute damals ohne Strom leben?“ fragte Jan. „Sie hatten keinen Fernseher, keine Mikrowelle, keinen Computer… Das muss schwer gewesen sein!“ „Ach, so schwer war das bestimmt nicht“, antwortete Hamid. „Ich habe eine Idee. Wir könnten ein Experiment machen. Mit Thomas und Daniel könnten wir versuchen, zwei Wochen ohne Strom und ohne moderne Geräte zu leben. Wir werden dann wissen, ob das Leben schwer war. Was meinst du?“ Jan dachte kurz nach: „Tolle Idee! Das würde ich gerne machen.“ Die vier Freunde mieteten eine Hütte im Wald ohne Elektrizität und Gas, und das Experiment begann. Wenn es dunkel wurde, hatten sie nur Kerzenlicht. Sie mussten auch Wasser vom Brunnen holen, was natürlich anstrengend war. Sie wurden böse auf Daniel, weil er nie da war, wenn sie Wasser brauchten. Kochen war auch nicht immer einfach. Meistens grillten sie draußen, und das machte ihnen Spaß. Aber eines Tages wollten sie den Ofen in der Hütte ausprobieren. Sie mussten zuerst Feuer machen, und es dauerte lange, bis der Ofen heiß war. Nach zwei Stunden waren sie alle hungrig und schlecht gelaunt. Ohne Kühlschrank wurden die Lebensmittel sehr schnell schlecht. Glücklicherweise hatten sie ihre Fahrräder dabei, denn das nächste Geschäft war zwanzig Kilometer entfernt. Am Ende des Experiments waren die Jungen alle der Meinung, dass es schwer ist, ohne moderne Technologie zu leben. „Es ist natürlich einfacher, wenn man Strom in der Küche hat. Das ist ja klar“, sagte Hamid. „Aber wir hatten keine Handys und Computer dabei, und das war für uns der größte Nachteil. Wir hatten keinen Kontakt zu anderen Leuten und am Abend wussten wir zuerst nicht, was wir machen sollten.“ 34 Was sahen Jan und Hamid im Fernsehen? [1] 35 Warum war Jan der Meinung, dass das Leben früher schwer war? Nennen Sie ein Detail. [1]

17 © UCLES 2014 0525/21/M/J/14 36 Welche Idee hatte Hamid? [1] 37 Wo haben die vier Freunde für zwei Wochen gewohnt? [1] 38 Warum wurden sie manchmal böse? [1] 39 Wie haben sie normalerweise Essen gemacht? [1] 40 Warum mussten sie einmal zwei Stunden auf das Essen warten? [1] 41 Was mussten die Jungen machen, um Lebensmittel zu kaufen? [1] 42 Was hat den Jungen am meisten gefehlt? Nennen Sie zwei Sachen. (i) [1] (ii) [1] [Total: 10]

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20 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. © UCLES 2014 0525/21/M/J/14 BLANK PAGE

CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2014 series 0525 GERMAN (FOREIGN LANGUAGE) 0525/21 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2014 series for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level components and some Ordinary Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0525 21 © Cambridge International Examinations 2014 1 General Marking Principles 1.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 Reading tasks: more than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate is deducted from the number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the 6 ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2). Therefore the candidate is awarded a mark of 3 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 1.4 Reading tasks: for questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1, but another answer on line 2 wrong = 1 (or vice-versa)

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0525 21 © Cambridge International Examinations 2014 1.5 Reading tasks: answers requiring the use of German (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives e.g. mein, dein, sein etc, unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme carefully). (e) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect German if the word given means something else in German. (Incorrect German which constitutes a word in any language other than German is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above). 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 1.8 No response and ‘0’ marks There is a NR (NO Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0525 21 © Cambridge International Examinations 2014 1.9 Extra material: Section 2, Exercise 1 In Section 2, Exercise 1 reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless this would cause the message to be seriously distorted (in general, incorrect possessives should not be judged to cause distortion: see 1.5(d)) – in which case a lift will be specifically rejected in the Mark Scheme. Ignore extra material given in an answer providing that it does not invalidate an answer. 1.10 Extra material: Section 3 In Section 3 it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section 2) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0525 21 © Cambridge International Examinations 2014 (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0525 21 © Cambridge International Examinations 2014 2 Detailed Mark Scheme SECTION 1 Erster Teil Erste Aufgabe 1. D [1] 2. B [1] 3. A [1] 4. C [1] 5. B [1] [Total: 5] Zweite Aufgabe 6. B [1] 7. D [1] 8. C [1] 9. F [1] 10. A [1] [Total: 5] Dritte Aufgabe 11. C [1] 12. A [1] 13. C [1] 14. B [1] 15. A [1] [Total: 5]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0525 21 © Cambridge International Examinations 2014 Vierte Aufgabe Exercise 4 Question 16 COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 3 + APPROPRIATENESSS OF LANGUAGE: 0, 1 or 2 marks according to grid • Mark answers that are not written in the space provided for that purpose exactly as if they were written in the correct space, e.g. where candidates answer the questions but ignore the instruction to frame their answer as a message: • Where there are two versions, one by pics + one in box, mark what is in the box. Communication ACCEPT For Communication, accept attempt at any tense Spelling, use rules in 1.5, look alike, sound alike, etc. (a) Ich spiele/mache Tischtennis/Ich bin im /gehe zumTischtennisklub. Accept alternative prepositions. (b) Ich bin/komme/gehe/ fahre um 6/18 (Uhr) zu/nach Hause (c) Ich sehe/schaue fern. Ich sehe einen Film/DVD REFUSE any other kind of activity/ place, e.g. swimming/shop… any other time any other kind of activity, e.g. sport/cooking… Appropriateness of language When marking for Language, consider only the parts of the candidate’s work for which you are awarding a communication mark. NB: if candidates do not attempt one of the tasks they cannot score more than 1 mark for language. 2 For the award of 2 marks, 2 verbs must be in appropriate tenses. Minor errors (adjective endings, use of prepositions, etc.) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. For the award of 1 mark, 1 verb must be in an appropriate tense. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 marks were awarded for Communication, 0 marks are awarded for language. NB Complete verbal phrase has to be correct to award Language mark, e.g. infinitive construction (ich möchte gehe – no mark), disregard of wrong word order within verbal phrase. The same verb can be rewarded twice in different contexts. [Total: 5]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0525 21 © Cambridge International Examinations 2014 Section 2 Zweiter Teil Erste Aufgabe ACCEPT REFUSE 17 (ihr) Deutsch verbessern /einen Sprachkurs machen [1] 18 i Sie hatte am Abend vor der Reise mit Freunden gefeiert. [1] ii Sie war (am Abend vor der Reise) spät ins Bett gegangen. [1] 19 Musik gehört [1] 20 eine halbe Stunde [1] 21 Ihre Handtasche war nicht mehr da/ nicht mehr auf dem (kleinen) Tisch (neben ihr). / Ihre Handtasche war verschwunden./Jemand hatte ihre Handtasche gestohlen. [1] 22 Sie haben geholfen , die Handtasche zu suchen. [1] 23 Das/ihr Portemonnaie/Geld [1] 24 Geld schicken [1] 25 Sie hatte ihren Pass auch nicht verloren /Ihr Pass war noch da. [1] [Total: 10]

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0525 21 © Cambridge International Examinations 2014 Zweiter Teil Zweite Aufgabe Question 26 NO WORD COUNT • COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 10 • ACCURACY: up to 5 marks according to grid IGNORE LETTER HEADINGS & ENDINGS FOR COMMUNICATION AND ACCURACY Communication FOR COMMUNICATION BE TOLERANT OF VERBS/TENSES/SPELLING (for spelling, use rules in 1.5, look alike, sound alike, etc.) • Award marks flexibly across the tasks. HOWEVER, each of the 3 tasks, (a), (b), (c) must be covered to get the 10 communication marks. If 1 of (a), (b) or (c) is missing, the maximum communication mark is 9. If 2 of (a), (b) or (c) are missing, the maximum communication mark is 8 (and so on) • LISTS = a maximum of 3 marks for communication: lists of 1–3 items = 1 mark; lists of 4 items = 2 marks; lists of 5–6 items = 3 marks Ich lerne Mathe, Englisch und Deutsch. (1 verb = a list of 3 = 1 mark) unlike: Am Montag habe ich Deutsch. Wir haben Englisch dreimal die Woche. Am Mittwochnachmittag haben wir Sport. (3 verbs = 3 marks) • ONLY REWARD EACH PIECE OF INFORMATION ONCE Possible points candidates could make under the bullet points set out in the question ACCEPT REFUSE (a) Ich lerne gern Geschichte, Mathe... Englisch ist mein Lieblingsfach. Deutsch ist super...Der Lehrer ist nett. (b) Biologie ist langweilig. Ich finde Gechichte nicht so gut. Die Lehrer sind zu streng. Ich mag die Schuluniform nicht... (c) Ich werde an der Schule bleiben und ich werde Deutsch, Sport und Musik lernen. Ich wechsele die Schule. Ich verlasse die Schule im Juni und ich werde arbeiten. Meine Schwester lernt gern Erdkunde

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0525 21 © Cambridge International Examinations 2014 ACCURACY 5 Straightforward vocabulary and structure. The style of writing is basic, but reasonably coherent. Use of a limited range of verbs, generally successful. More accuracy than inaccuracy. 4 Basic vocabulary and structure. Some awareness of verb usage, but inconsistent. The writing is sufficiently accurate for meaning to be conveyed. 3 Very basic vocabulary and structure. Little awareness of verb usage (e.g. infinitives regularly used instead of finite verbs). Despite regular errors, the writing often conveys some meaning. 2 A few phrases or short sentences are accurate enough to be recognisable. Very simple sentence structure. 1 Disjointed words or short phrases, one or two of them accurate enough to be comprehensible. 0 Nothing accurate enough to be comprehensible. [TOTAL: 15] SECTION 3 General Marking Principles • Answers should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. • At this stage (Section 3) we are looking for signs of genuine comprehension. As a general rule, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of just the required details does demonstrate comprehension and should be rewarded. See detailed mark scheme for guidance. • Where extra material invalidates an answer, underline the material and place INV above it. Invalidation = 0. • In general, do not accept incorrect German if the word given means something else in German.

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0525 21 © Cambridge International Examinations 2014 Dritter Teil Erste Aufgabe Exercise 1 Questions 27–33 1 Mark per question for True or False: use a tick to indicate that the True/False is correct 1 Mark for correcting False statement (28, 31, 32): use a 1 to indicate that the correction is acceptable and a 0 to indicate it is unacceptable. Add up the ticks and 1s to give the total mark out of 10. • Candidate ticks/crosses JA and goes on to supply justification: award mark for JA if this is the correct answer; ignore any justification. If TRUE is not the correct answer, no marks are awarded. • Candidate ticks neither JA nor NEIN and supplies justification: assume candidate intended to tick NEIN and proceed accordingly, e.g. 1 mark for ticking NEIN if this is the correct answer and 1 mark for a correct justification. • Candidate ticks NEIN and provides no justification: award 1 mark for NEIN if this is the correct answer; no further marks can be awarded • Candidate ticks both boxes, with or without justification: no marks can be awarded (unless the candidate indicates that you should ignore one of the ticks in which case proceed according to the usual rules) • Refuse mere negation (i.e. using nicht, un-, opposites unless they are in the text) ACCEPT, Check NEIN is ticked REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE 27 JA [1] 28 NEIN Man suchte junge Leute für ein Arbeitspraktikum im Filmstudio. [1] [1] 29 JA [1] 30 JA [1] 31 NEIN Sie suchen Sponsoren, um einen Film über eine neue Rockband zu drehen. [1] [1] 32 NEIN Die Eltern verstehen ihren Wunsch./ Der Bruder meint, Emma sei dumm/Emmas Wunsch sei dumm. [1] [1] 33 JA [1] [Total: 10]

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0525 21 © Cambridge International Examinations 2014 Dritter Teil Zweite Aufgabe ACCEPT REFUSE 34 Eine Sendung über Häuser im neunzehnten Jahrhundert [1] 35 Weil man keinen Strom hatte/ Die Leute hatten/ man hatte keinen Fernseher, keine Mikrowelle, keinen Computer/ Sie hatten/ man hatte keine elektronischen Geräte. Accept lift: Sie hatten...Computer... [1] 36 Sie könnten ein Experiment machen, um zu wissen/herauszufinden, ob das Leben ohne Elektrizität/Strom/elektronische/moderne Geräte schwer war. [1] 37 In einer Hütte im Wald [1] 38 Weil Daniel nie da war, wenn sie Wasser brauchten/holen mussten. [1] Er war nicht/nie da... 39 Auf dem Grill/ sie haben gegrillt. [1] 40 Sie wollten den Ofen in der Hütte ausprobieren. Sie mussten zuerst Feuer machen./ Es dauerte sehr lange, bis der Ofen heiß war/ das Essen im Holzofen zu machen. [1] 41 20 km mit dem Rad fahren [1] 42 i Handys [1] ii Computer [1] [Total: 10]