Cambridge IGCSE German - Foreign Language 0525 — 2012 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 14 printed pages and 6 blank pages. IB12 06_0525_21/6RP © UCLES 2012 [Turn over *6962116409* UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education GERMAN 0525/21 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2012 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper No Additional Materials are required READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1 and Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. For Examiner's Use Section 1 Section 2 Section 3 Total www.XtremePapers.com

2 © UCLES 2012 0525/21/M/J/12 BLANK PAGE

3 © UCLES 2012 0525/21/M/J/12 [Turn over For Examiner's Use Erster Teil Erste Aufgabe, Fragen 1-5 Lesen Sie die folgenden Fragen. Suchen Sie die Antwort heraus, die am besten passt, und kreuzen Sie das richtige Kästchen an. 1 Heute gibt es Pommes. Was essen Sie? A B C A B C D D [1] 2 Sie sehen dieses Schild. BLUMEN Was kaufen Sie? A B C A B C D D [1] 3 Sie sind am Flughafen. Wie reisen Sie? A B C A B C D D [1]

4 © UCLES 2012 0525/21/M/J/12 For Examiner's Use 4 Sie gehen im Wald spazieren. Was machen Sie? A B C A C D B D [1] 5 Sie lesen Bücher gern. Wohin gehen Sie? A in die Bibliothek B ins Kino C in die Garage D ins Krankenhaus [1] [Total: 5]

5 © UCLES 2012 0525/21/M/J/12 [Turn over For Examiner's Use Zweite Aufgabe, Fragen 6-10 Fünf junge Leute sprechen über ihre Lieblingsfächer. Lesen Sie, was sie sagen, und tragen Sie dann die richtigen Buchstaben ein. A Geschichte B Sport C Mathe D Erdkunde E Chemie F Musik 6 Ich interessiere mich sehr für andere Länder. [1] 7 Das Leben im achtzehnten Jahrhundert ist sehr interessant. [1] 8 Wir singen sehr lustige Lieder in der Unterrichtsstunde. [1] 9 Die Experimente im Labor machen mir Spaß. [1] 10 Wir gehen zweimal die Woche in die Turnhalle. [1] [Total: 5]

6 © UCLES 2012 0525/21/M/J/12 For Examiner's Use Dritte Aufgabe, Fragen 11-15 Lesen Sie die folgende E-Mail. Suchen Sie dann die Antwort heraus, die am besten passt, und kreuzen Sie das richtige Kästchen an. Senden An... Betreff: Hallo! Gerd Datei Edit Überblick Text formatieren Werkzeuge _ _ _ _ _ Nachricht Hallo Gerd, Wir wohnen jetzt direkt in der Stadtmitte. Mein Vater geht normalerweise zu Fuß zum Büro. Er fährt selten mit dem Bus. Mutti findet den kleinen Garten toll, aber sie möchte ein neues Badezimmer haben, weil das Badezimmer ziemlich altmodisch ist. Mein Bruder und ich haben beide ein eigenes Zimmer auf dem Dachboden. Unsere Schwester hat ein Zimmer im ersten Stock. Manchmal spiele ich Fußball mit meinen Klassenkameraden. Morgen gehen wir ins Kino. Möchtest du uns nächste Woche besuchen? Dein Stefan 11 Stefan wohnt jetzt A am Stadtrand. B auf dem Lande. C im Stadtzentrum. [1] 12 Stefans Vater ... zur Arbeit. A geht meistens zu Fuß B fährt manchmal mit dem Fahrrad C fährt immer mit dem Bus [1]

7 © UCLES 2012 0525/21/M/J/12 [Turn over For Examiner's Use 13 Stefans Mutter möchte A ein modernes Badezimmer. B einen großen Garten. C ein anderes Haus. [1] 14 Die Geschwister A teilen alle drei ein Zimmer. B schlafen alle ganz oben im Haus. C haben alle ein Zimmer für sich allein. [1] 15 Morgen wird Stefan A Gerd besuchen. B einen Film sehen. C Fußball spielen. [1] [Total: 5]

8 © UCLES 2012 0525/21/M/J/12 For Examiner's Use Vierte Aufgabe, Frage 16 Sie sind bei einer Familie in Deutschland. Sie verlassen das Haus und lassen einen Zettel auf dem Tisch. Schreiben Sie etwa 40 Worte auf Deutsch. Beziehen Sie sich sowohl auf den Text als auch auf die Bilder. (a) Wohin gehen Sie? (b) Was kaufen Sie? (c) Wann kommen Sie zurück? … … … … … … … [Total: 5]

9 © UCLES 2012 0525/21/M/J/12 [Turn over [PLEASE TURN OVER FOR SECTION TWO]

10 © UCLES 2012 0525/21/M/J/12 For Examiner's Use Zweiter Teil Erste Aufgabe, Fragen 17-26 Sie finden den folgenden Artikel von Patrick in einer Schülerzeitschrift. Lesen Sie ihn und beantworten Sie dann die folgenden Fragen auf Deutsch. Ich möchte euch um Rat bitten. Letzte Woche hat mein Vater uns gesagt, dass wir im Juli nach England fahren. „Toll! Das wäre cool!“ haben wir alle gesagt, denn seit langem wollten wir Urlaub in England machen. Dann hat Vati gelacht und gesagt, dass wir zwei Jahre in Südengland wohnen werden. Vati ist Lehrer und er hat uns erklärt, dass er einen Lehreraustausch mit einem englischen Lehrer machen wird. Die ganze Familie war sehr überrascht. Meine Mutter hat kein Wort gesagt und ist sofort aus dem Zimmer gegangen. Meine kleine Schwester war sehr aufgeregt und hat „Hurra!“ gerufen. Sie meint, sie könnte die englische Königin in London besuchen. Meine andere Schwester hat angefangen zu weinen. Sie will nicht nach England, weil sie hier in der Schule einen neuen Freund hat. Ich will auch nicht nach England. Die Schule hier gefällt mir gut, und ich komme sehr gut mit meinen Schulkameraden aus. Ich habe keine Lust, in eine englische Schule zu gehen. Ich spreche nicht gut Englisch und ich werde die Lehrer nicht verstehen. Außerdem werde ich eine Schuluniform tragen müssen. In der Schule, die wir besuchen werden, tragen die Jungen sogar eine Krawatte! So was Dummes! Bitte helft mir! Patrick 17 Was wird die Familie im Juli machen? [1] 18 Warum reagierten sie alle zuerst sehr positiv? [1]

11 © UCLES 2012 0525/21/M/J/12 [Turn over For Examiner's Use 19 Warum wollte Patricks Vater nach England fahren? [1] 20 Wer hat nichts dazu gesagt? [1] 21 Was will die kleine Schwester in England machen? [1] 22 Warum war die andere Schwester traurig? [1] 23 Warum will Patrick seine Schule nicht verlassen? Nennen Sie einen Grund. [1] 24 Warum wird er in der englischen Schule Schwierigkeiten haben? Nennen Sie einen Grund. [1] 25 Was gefällt Patrick nicht an der englischen Schule? [1] 26 Was findet er besonders schlimm? [1] [Total: 10]

12 © UCLES 2012 0525/21/M/J/12 For Examiner's Use Zweite Aufgabe, Frage 27 Sie brauchen sicher Taschengeld! (a) Wie viel Taschengeld bekommen Sie? Ist das genug? Warum (nicht)? (b) Was machen Sie, um Ihr Geld zu verdienen? (c) Was haben Sie in letzter Zeit mit Ihrem Geld gemacht? Schreiben Sie 80-100 Worte auf Deutsch. [Total: 15]

13 © UCLES 2012 0525/21/M/J/12 [Turn over [PLEASE TURN OVER FOR SECTION THREE]

14 © UCLES 2012 0525/21/M/J/12 For Examiner's Use Dritter Teil Erste Aufgabe, Fragen 28-34 Lesen Sie den folgenden Text und die Aussagen. Wenn die Aussage richtig ist, kreuzen Sie das Kästchen JA an. Sie brauchen dann nichts zu schreiben. Wenn die Aussage falsch ist, kreuzen Sie das Kästchen NEIN an und korrigieren Sie die Aussage. Vermeiden Sie dabei das Wort „nicht“ wie im Beispiel. Achtung: 4 Aussagen sind richtig und 3 Aussagen sind falsch. Eine lange Freundschaft Jedes Jahr fahren viele Studenten aus Europa nach Asien. Sie wollen dort leben und die Kultur und die Leute kennen lernen. Manchmal arbeiten sie sogar eine Zeit lang unbezahlt, zum Beispiel bei einem Hilfsprojekt oder in einer Schule. Vor 8 Jahren arbeitete eine europäische Studentin in einer Schule in Nepal. Sie hieß Louise und kam aus England. Louise spielte gern jeden Tag mit den Kindern, und sie lernten bei ihr Englisch. Die Kinder mochten Louise so sehr, dass sie ihr sogar Süßigkeiten von zu Hause schenkten und ihr auch nepalesische Lieder beibrachten. In dieser Schule lernte Louise ein junges nepalesisches Mädchen besonders gut kennen. Das Mädchen hieß Sunita und wohnte in einem Nachbardorf. Sunita war eine fleißige Schülerin, und Englischlernen machte ihr Spaß. Nach ein paar Wochen hatte sie viel mehr gelernt als die anderen Kinder. Sechs Monate später, als Louise nach England zurückging, war Sunita natürlich sehr traurig. Sie versprachen sich, dass sie sich jede Woche schreiben würden. Es dauerte aber nicht lange, bis kein Brief mehr aus Nepal kam. Letzten Monat konnte Louise es nicht glauben, als sie nach so vielen Jahren plötzlich einen Brief aus Nepal bekam. Sunita schrieb, dass sie sehr gute Noten bei den Abschlussprüfungen hatte, und sie hatte dafür einen Preis gewonnen. Sie durfte im Ausland studieren und musste nichts dafür bezahlen. Sie hatte vor, in England zu studieren. „Ich habe dich nie vergessen und möchte dich sehr gerne besuchen“, schrieb Sunita. Beide freuen sich sehr auf ein baldiges Wiedersehen und hoffen, dass sie einander wiedererkennen werden.

15 © UCLES 2012 0525/21/M/J/12 [Turn over For Examiner's Use JA NEIN Beispiel: Jedes Jahr besuchen europäische Studenten Australien. Sie besuchen Asien. 28 Diese Freundschaft begann, als Louise im Urlaub in Nepal war. 29 Louise kam gut mit den Kindern aus. 30 Louise lernte auf Nepalesisch zu singen. 31 Im Englischunterricht machte Sunita gute Fortschritte. 32 Sunita freute sich, als Louise wieder nach England fuhr. 33 Nach kurzer Zeit schrieben sie einander nicht mehr. 34 Sunita kommt nach England, um ihre Noten zu verbessern. [Total: 10]

16 © UCLES 2012 0525/21/M/J/12 For Examiner's Use Zweite Aufgabe, Fragen 35-43 Lesen Sie den folgenden Text und beantworten Sie dann die Fragen auf Deutsch. „Still-Leben“ : ein ungewöhnliches Fest Im Jahre 2010 fand im Ruhrgebiet in Nordwestdeutschland ein sehr ungewöhnliches Fest zum ersten Mal statt. Im Internet fand man viele Fotos davon, und nicht nur in deutschen sondern auch in vielen ausländischen Zeitungen konnte man Artikel darüber lesen. Man hörte auch im Fernsehen bei den Nachrichten viel davon. Dieses Fest fand Mitte Juli an einem herrlichen Sommertag statt und hieß „Still-Leben“. Man fragte sich natürlich, warum es so hieß. Bald wurde es klar. Zur großen Überraschung aller Einwohner der Region wurde das Fest direkt auf der Autobahn gefeiert. Es handelte sich um eine Strecke von 60 Kilometern, die den ganzen Tag geschlossen blieb. Sicher war es an diesem Tag ohne Autos und LKWs viel stiller als an einem normalen Sonntag. Insgesamt wurden 20 000 Tische in der Nacht vom Samstag, dem 17. Juli auf Sonntag, den 18. Juli auf einer Seite der Autobahn aufgebaut. Die Tische standen nebeinander und waren alle in den Wochen vor dem Fest reserviert worden. Eine Tischreservierung kostete 25 Euro. Wie geplant feierte man in aller Ruhe bei diesem wunderbaren Fest alle Aspekte des Alltags. Die Leute verdienten kein Geld dabei. Während des Festes war es nämlich verboten, Waren zu kaufen und zu verkaufen. Die lange Autobahnstrecke diente als Bühne. An den Tischen tanzten, sangen und musizierten Menschen aus aller Welt. Andere spielten Theater oder stellten Kunstwerke oder Fotos aus. Den Tischen gegenüber auf der anderen Seite der Autobahn durften nur Fahrzeuge ohne Motor fahren. Autos und andere motorisierte Verkehrsmittel durften diese Strecke nicht befahren. Stau auf der Autobahn gab es trotzdem wie immer, weil Tausende von Menschen diese einmalige Chance ausnutzten, auf der Autobahn radzufahren. Die genaue Besucherzahl weiß man nicht, aber es heißt, dass mehr als 3 Millionen dabei waren. Viele von ihnen fragen schon, wann das nächste Fest stattfindet. 35 Wie oft hatte das Fest vor 2010 schon stattgefunden? [1] 36 Wo konnte man Informationen über das Fest lesen? [1]

17 © UCLES 2012 0525/21/M/J/12 For Examiner's Use 37 Was war an dem Ort des Festes so ungewöhnlich? [1] 38 Was hat man in der Nacht vor dem Fest gemacht? [1] 39 Was war der Zweck des Festes? [1] 40 Was durfte man während des Festes nicht machen? [1] 41 Was für Unterhaltung gab es für die Besucher? Nennen Sie zwei Beispiele. (i) [1] (ii) [1] 42 Womit durfte man auf der gegenüber liegenden Seite der Autobahn fahren? [1] 43 Warum kann man sagen, dass das Fest ein Erfolg war? Nennen Sie einen Grund. [1] [Total: 10]

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20 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. © UCLES 2012 0525/21/M/J/12 BLANK PAGE

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2012 question paper for the guidance of teachers 0525 GERMAN (FOREIGN LANGUAGE) 0525/21 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • Cambridge will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2012 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.XtremePapers.com

Page 2 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 1 General Marking Principles 1.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 Reading tasks: more than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (eg by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (eg two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (eg tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from the number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, eg the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the 6 ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2). Therefore the candidate is awarded a mark of 3 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

Page 3 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 1.4 Reading tasks: for questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1, but another answer on line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Reading tasks: answers requiring the use of German (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives eg mein, dein, sein etc, unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme carefully). (e) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect German if the word given means something else in German. (Incorrect which constitutes a word in any language other than German is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above.) 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded.

Page 4 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 1.8 No response and '0' marks There is a NR (NO Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (eg 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not. 1.9 Extra material: Section 2, Exercise 1 In Section 2, Exercise 1, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless this would cause the message to be seriously distorted (in general, incorrect possessives should not be judged to cause distortion: see 2.5(d)) – in which case a lift will be specifically rejected in the Mark Scheme. Ignore extra material given in an answer providing that it does not invalidate an answer.

Page 5 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 1.10 Extra material: Section 3 In Section 3 it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section 3) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 6 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 2 Detailed Mark Scheme SECTION 1 Erster Teil Erste Aufgabe 1 B [1] 2 C [1] 3 C [1] 4 B [1] 5 A [1] [Total: 5] Zweite Aufgabe 1 D [1] 2 A [1] 3 F [1] 4 E [1] 5 B [1] [Total: 5] Dritte Aufgabe 1 C [1] 2 A [1] 3 A [1] 4 C [1] 5 B [1] [Total: 5]

Page 7 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 Vierte Aufgabe Exercise 4 Question 16 COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 3 + APPROPRIATENESSS OF LANGUAGE: 0, 1 or 2 marks according to grid • Mark answers that are not written in the space provided for that purpose exactly as if they were written in the correct space, eg where candidates answer the questions but ignore the instruction to frame their answer as a message: • Where there are two versions, one by pics + one in box, mark what is in the box. Communication ACCEPT For Communication, accept attempt at any tense Spelling, use rules in 1.5, look alike, sound alike, etc. (a) Bäckerei, Konditorei, Brotladen, Kuchenladen, Beckerei, Bäckerie, Bekerei, Bäkeri, Backeri, Supermarkt, Markt (b) Brot, Brötchen, Kekse, Brod, Kuchen, Butterbrot, Käsebrot (c) um 12, um 12 Uhr, um zwölf, am 12, no preposition, auf 12am/um Mittag REFUSE (a) Bekeri, Bekery, Bakri,Brothaus, einkaufen tc, it has to relate to a shop/place (b) Other food (c) 12 Stunden, perfect tense or other past tense, 12 h, 12am/pm Appropriateness of language 2 For the award of 2 marks, 2 verbs must be in appropriate tenses. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. For the award of 1 mark, 1 verb must be in an appropriate tense. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 marks were awarded for Communication, 0 marks are awarded for language. When marking for Language, consider only the parts of the candidate's work for which you are awarding a communication mark. NB: if candidates do not attempt one of the tasks they cannot score more than 1 mark for language.

Page 8 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 NB Complete verbal phrase has to be correct to award Language mark, e.g. infinitive construction (ich möchte gehe – no mark), disregard of wrong word order within verbal phrase. However accept as correct for Language: Ich komme zurück um 12 Uhr, even though zurück is not at end of sentence. The same verb can be rewarded twice in different contexts. Do not accept gehen instead of fahren for Language mark. [Total: 5]

Page 9 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 SECTION 2 Zweiter Teil Erste Aufgabe ACCEPT REFUSE 17 Nach England/Südengland fahren/umziehen/In (nach) England/Südengland wohnen. [1] Nach/in England tc, ein Urlaub nach England Die Familie nach London machen 18 Sie wollten/wollen seit langem dort/in England Urlaub machen/ direct lift [1] Sie wollten Urlaub machen tc 19 Um einen Lehreraustausch zu machen/um dort als Lehrer zu arbeiten. [1] Er ist Lehrer tc 20 Die Mutter/Patricks Mutter/seine Mutter Die/meine/seine Mutter hat kein Wort gesagt [1] 21 Sie möchte/könnte die (englische) Königin besuchen/sehen. [1] Schwester war sehr aufgeregt/hat Hurra gerufen tc 22 In der Schule hat sie einen neuen Freund./Sie wird ihren Freund vermissen. Sie will ihren Freund nicht verlassen. [1] 23 Die Schule gefällt ihm/Er kommt gut mit seinen Klassenkameraden aus. Er fidet die Schule gut. Ich habe keine Lust in eine englische Schule zu gehen. [1] Er kommt mit seinen Schulkameraden tc Er will auch nicht nach England 24 Er spricht nicht gut Englisch./Er wird die Lehrer nicht verstehen. [1] Er spricht kein Englisch Ich habe keine Lust in eine englische Schule zu gehen. Er hat keine Freunde in de englischen Schule. 25 Schuluniform (tragen) Krawatte (tragen) - but then do not credit for 26 Man muss Englisch sprechen – but do not credit if already credited for 24 [1] 26 Krawatte (tragen) [1] Schuluniform tragen [Total: 10]

Page 10 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 Zweiter Teil Zweite Aufgabe Exercise 2 Question 27 Short essay NO WORD COUNT • COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 10 • ACCURACY: up to 5 marks according to grid Communication FOR COMMUNICATION BE TOLERANT OF VERBS/TENSES/SPELLING (for spelling, use rules in 1.5, look alike, sound alike, etc) • Award marks flexibly across the tasks. HOWEVER, each of the 3 tasks, (a), (b), (c) must be covered to get the 10 communication marks. If 1 of (a), (b) or (c) is missing, the maximum communication mark is 9. If 2 of (a), (b) or (c) are missing, the maximum communication mark is 8 (and so on) • LISTS = a maximum of 3 marks for communication: lists of 1–3 items = 1 mark; lists of 4 items = 2 marks; lists of 5–6 items = 3 marks Ich kaufe Kleiding, Schokolade und Geschenke. (1 verb = a list of 3 = 1 mark) Ich kaufe Kleidung. Ich gehe ins Kino. Ich mache einen Ausflug. (3 verbs = 3 marks) • ONLY REWARD EACH PIECE OF INFORMATION ONCE IGNORE LETTER HEADINGS & ENDINGS FOR COMMUNICATION AND ACCURACY Possible points candidates could make under the bullet points set out in the question ACCEPT REFUSE (a) Ich spende, when the candidate means I spend. (b) extra money that they get (Ich verdiene kein Geld aber meine Oma gibt mir Geld) Misspelling: ich verdie (looks like) Sentences with: ich verdiene when candidate clearly does not mean earn. (c) credit an attempt at the past tense for communication e.g. Ich habe einen Rock kaufen

Page 11 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 [Total: 15] ACCURACY (based on relevant material) 5 Straightforward vocabulary and structure. The style of writing is basic, but reasonably coherent. Use of a limited range of verbs, generally successful. More accuracy than inaccuracy. 4 Basic vocabulary and structure. Some awareness of verb usage, but inconsistent. The writing is sufficiently accurate for meaning to be conveyed. 3 Very basic vocabulary and structure. Little awareness of verb usage (e.g. infinitives regularly used instead of finite verbs). Despite regular errors, the writing often conveys some meaning. 2 A few phrases or short sentences are accurate enough to be recognisable. Very simple sentence structure. 1 Disjointed words or short phrases, one or two of them accurate enough to be comprehensible. 0 Nothing accurate enough to be comprehensible.

Page 12 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 SECTION 3 General Marking Principles • Answers should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. • At this stage (Section 3) we are looking for signs of genuine comprehension. As a general rule, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of just the required details does demonstrate comprehension and should be rewarded. See detailed mark scheme for guidance. • Where extra material invalidates an answer, underline the material and place INV above it. Invalidation = 0. • In general, do not accept incorrect German if the word given means something else in German.

Page 13 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 Dritter Teil Erste Aufgabe Exercise 1 Questions 28–34 1 Mark per question for True or False: use a tick to indicate that the True/False is correct 1 Mark for correcting False statement (28, 32, 34): use a 1 to indicate that the correction is acceptable and a 0 to indicate it is unacceptable. Add up the ticks and 1s to give the total mark out of 10. • Candidate ticks/crosses RICHTIG and goes on to supply justification: award mark for RICHTIG if this is the correct answer; ignore any justification. If TRUE is not the correct answer, no marks are awarded. • Candidate ticks neither RICHTIG nor FALSCH and supplies justification: assume candidate intended to tick FALSCH and proceed accordingly, eg 1 mark for ticking FALSCH if this is the correct answer and 1 mark for a correct justification. • Candidate ticks FALSCH and provides no justification: award 1 mark for FALSCH if this is the correct answer; no further marks can be awarded • Candidate ticks both boxes, with or without justification: no marks can be awarded (unless the candidate indicates that you should ignore one of the ticks in which case proceed according to the usual rules) • Refuse mere negation (i.e. using nicht, un-, opposites unless they are in the text) ACCEPT, Check Falsch is ticked REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE 28 Nein1 [1] Sie hat (bei einem Hilfsprojekt in Nepal) gearbeitet. Sie hat in Nepal gewohnt/gelebt. [1] Die Freundschaft begann vor 8 Jahren tc 29 Ja [1] 30 Ja [1] 31 Ja [1] 32 Nein [1] Sie war sehr traurig. [1] lift of whole sentence: „Sechs Monate spatter ... traurig.“ War Sunita sehr traurig traurig tc 33 Ja [1]

Page 14 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 34 Nein [1] Um dort zu studieren or /...weil sie gute Noten hatte. /...weil sie einen Preis gewonnen hatte /sie konnte umsonst in England studieren/musste nichts dafür bezahlen Mehr Englisch studieren Sie durfte im Ausland/ in England studieren (Rewarded or further her studies) lift of whole sentence (s): Sunita schrieb, ... Preis gewonnen with or without the subsequent sentence Dass sie sehr gute Noten in den Abschluss-prüfungen hat Sie wollte Louise besuchen tc [Total: 10]

Page 15 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 Dritter Teil Zweite Aufgabe ACCEPT REFUSE 35 Nie/das war das erste(s) Fest Es ist das erste Mal./Es fand zum ersten Mal statt. Keinmal Das war zum ersten Mal. [1] Das Fest war zum ersten Mal statt. Dieses ist das erste Mal statt. Das erste Mal/ zum ersten Mal (statt) tc Das ist die erste Zeit 36 In der Zeitung/in deutschen und ausländischen Zeitungen/in Zeitungsartikeln Accept correct lifts [1] In Artikeln tc/im Internet/im Fernsehen Lift: Auch in vielen ausländischen Zeitungen konnte man Artikel darüber lesen. 37 Das Fest fand auf der Autobahn statt/Man feierte auf der Autobahn/ es war auf der Autobahn Attempt at a finite verb required: Accept therefore: Man/sie gefeiert auf der Autobahn. Dass es direkt auf der Autobahn gefeiert wird weil die Autobahn den ganzen tag geschlossen ist. [1] Auf der Autobahn tc 38 Die Tischgruppen aufgebaut/die Tische auf die Autobahn gestellt/gebracht/aufgebaut Accept whole lift „Insgesamt...“ [1] 39 Alle Aspekte des Alltags zu zeigen/feiern Um in aller Ruhe zu feiern. Sie wollten in aller Ruhe feiern. [1] Man feierte in aller Ruhe. Lift of whole sentence 40 (Waren) kaufen/verkaufen/Geld verdienen Also accept zu kaufen/zu verkaufen, even if zu is not required. Accept lift without the nämlich [1] Lift with nämlich 41 Any 2 of: Tanzen, Singen, Musik, Theater, Kunstwerk- /Fotoausstellungen (1 point each ) Tanzen/tanzen, singen/Singen Leute tanzten Kunstwerke, Fotos [1] [1] tanzten/sangen/musizierten tc lifted verbs without subject andere spielten Theater 42 Mit einem Fahrrad/Mit einem Fahrzeug ohne Motor Lift: Den Tischen... durften nur Fahrzeuge ohne Motor fahren. [1] mit Fahrzeugen mit Motor/ Autos und andere motorisierte Verkehrsmittel poor lift: Der autobahn dürfen nur Fahrzeuge ohne Motor fahren.

Page 16 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 43 Es gab mehr als 3 Millionen/viele Besucher or Die Besucher/viel von den Besuchern fragen (schon), wann das nächste Fest stattfindet. Die genaue Besucherzahl weiß man nicht, aber es heißt, dass mehr als 3 Millionen dabei waren. Tausende von Menschen nutzten die/diese (einmalige) Chance aus, auf der Autobahn radzufahren. Accept also : Tausende von Menschen ausnutzten...radzufahren. [1] Viele von ihnen fragen(schon), wann das nächste Fest stattfindet. tc – not clear then to whom the von ihnen refers Lift of complete sentences (viele von ihnen fragen ... , Die genaue Besucherzahl ... ) (dass) mehr als drei Mio dabei waren [Total: 10]