Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2017 May/June Paper 1 · Variant 1

This document consists of 11 printed pages and 1 blank page. DC (LK/FD) 127092/4 © UCLES 2017 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 3 6 6 0 7 9 7 8 1 5 * FRENCH 0520/11 Paper 1 Listening May/June 2017 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

2 0520/11/M/J/17 © UCLES 2017 BLANK PAGE Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

3 0520/11/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 Dans cette section de l’épreuve, vous allez entendre une série de remarques ou de courts dialogues que vous pourriez entendre dans des pays francophones. Pour chaque question indiquez la réponse qui convient le mieux en cochant la case A, B, C ou D. Vous allez entendre chaque remarque ou dialogue deux fois. Vous allez passer des vacances chez votre amie Julie. 1 Vous arrivez à l’aéroport en France. Julie vous téléphone. Elle dit : Où est-ce que Julie vous attend ? A A B C D [1] B C D 2 Vous quittez l’aéroport. Julie vous dit : Qu’est-ce que Julie va acheter ? A A B C D [1] B C D

4 0520/11/M/J/17 © UCLES 2017 3 Vous arrivez chez Julie. La mère de Julie dit : Qu’est-ce que la mère de Julie a mis sur le lit ? A A B C D [1] B C D 4 C’est l’heure du dîner. Le père de Julie dit : Qu’est-ce qu’il y a pour le dîner ce soir ? A A B C D [1] B C D 5 Après le dîner, Julie dit : Qu’est-ce que Julie vous demande de faire ? A A B C D [1] B C D

5 0520/11/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over 6 Plus tard, le père de Julie dit : Quel film y a-t-il à la télévision ce soir ? A A B C D [1] B C D 7 Vous faites des courses. Vous cherchez un cadeau pour Julie dans un magasin. Vous entendez une annonce : Qu’est-ce qui est en promotion aujourd’hui ? A 12 6 9 3 12 6 9 3 12 6 9 3 A B C D [1] B C D 8 Le lendemain, Julie vous propose de sortir. Elle dit : Qu’est-ce que Julie vous propose de faire ? A A B C D [1] B C D [Total : 8]

6 0520/11/M/J/17 © UCLES 2017 Exercice 2 Questions 9–15 Vous allez entendre, deux fois, une publicité pour un stage en Martinique. Pendant que vous écoutez la publicité, répondez en français ou avec des chiffres et cochez les cases appropriées. Il y a une pause dans la publicité. Vous avez d’abord quelques secondes pour étudier les notes. 9 10 11 Stage en Martinique Stage de français et… : (cochez 1 case) A B C Près de l’école, il y a… : (cochez 1 case) A B C Cours de français Nombre d’étudiants par groupe : ………………………………… [1] [1] [1] [PAUSE]

7 0520/11/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over 12 13 14 15 Le week-end, on peut visiter... : (cochez 1 case) A B C Hébergement… : (cochez 1 case) A B C Les logements ont… : (cochez 1 case) A B C Le prix du séjour comprend… : (cochez 1 case) A B C le petit déjeuner le petit déjeuner + le déjeuner le petit déjeuner + le déjeuner + le dîner [1] [1] [1] [1] [ Total : 7]

8 0520/11/M/J/17 © UCLES 2017 Section 2 Exercice 1 Question 16 Vous allez entendre, deux fois, quatre jeunes qui parlent de la vie scolaire. Pendant que vous écoutez les jeunes, cochez (3) les cases si les affirmations sont vraies. Cochez seulement 6 cases (333333). Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les affirmations. Vrai Birane (a) Birane est forte en anglais. (b) Birane aimerait avoir moins de règlements scolaires. (c) Birane va à l’école en car. Bastien (d) Bastien déteste les maths. (e) Bastien pense que l’ambiance est mauvaise dans son collège. (f) Selon Bastien, on mange mal à la cantine. Marie (g) Marie voudrait plus de vacances scolaires. (h) Marie voit ses amies tous les week-ends. (i) Selon Marie, son professeur de chimie n’est pas patient. Paul (j) Le collège de Paul est très ancien. (k) Au collège, chaque élève a son propre ordinateur. (l) L’année prochaine, le club écologique va recycler le papier. [Total : 6]

9 0520/11/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over Exercice 2 Questions 17–25 Vous allez entendre deux interviews avec Angélique, une jeune fille française. Elle parle de sa vie au Maroc. Il y a une pause après chaque interview. Pendant que vous écoutez les interviews, répondez aux questions. Première partie : Questions 17 à 21. Maintenant, vous allez entendre, deux fois, la première interview avec Angélique. Dans chaque phrase, il y a un détail qui ne correspond pas à l’extrait. Écoutez l’extrait et écrivez le(s) mot(s) juste(s) en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions 17 à 21. 17 Angélique habite à la campagne avec sa famille. …[1] 18 La mère d’Angélique a passé ses examens au Maroc. …[1] 19 Les parents d’Angélique travaillent pour une entreprise agricole. …[1] 20 Angélique a trouvé ses premiers jours à l’école assez longs. …[1] 21 Pendant une semaine, les autres élèves ne voulaient pas parler avec Angélique. …[1] [PAUSE] Deuxième partie : Questions 22 à 25. Maintenant, vous allez entendre, deux fois, la deuxième interview avec Angélique. Pendant que vous écoutez, répondez aux questions en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 22 Qu’est-ce qu’Angélique aime faire le week-end avec ses amies ? …[1] 23 Que fait Angélique après avoir visité le marché ? …[1] 24 Quelle sorte de paysage marocain est-ce qu’Angélique voudrait voir ? …[1] 25 Qu’est-ce que la voisine d’Angélique l’invite à faire pendant les fêtes traditionnelles ? …[1] [Total : 9]

10 0520/11/M/J/17 © UCLES 2017 Section 3 Exercice 1 Questions 26–31 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Lucien. Il a fait un film de son voyage à Madagascar. Pendant que vous écoutez l’interview répondez aux questions en cochant la bonne case A, B, C ou D. Il y a une pause dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 26 Quand Lucien était adolescent, comment aimait-il passer ses heures de libre ? A Il lisait des bandes dessinées. B Il dessinait les paysages et les gens. C Il participait à des tournois. D Il aimait créer des jeux vidéo. [1] 27 Qu’est-ce que Lucien a fait à Istanbul ? A Il a dessiné ce qu’il a vu. B Il a séjourné dans un hôtel de luxe. C Il a travaillé dans un camping. D Il a suivi des cours de langue. [1] 28 Comment Monsieur Dubois a-t-il aidé Lucien ? A Il lui a donné des cours après l’école. B Il lui a dit d’étudier dans une école d’animation. C Il lui a conseillé d’aller à Madagascar. D Il lui a recommandé de faire un film animé basé sur ses dessins. [1] [PAUSE]

11 0520/11/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over 29 Comment Lucien a-t-il gagné de l’argent pour payer son voyage ? A En vendant des ordinateurs. B En aidant des clients au téléphone. C En réparant des ordinateurs chez lui. D En travaillant au service d’accueil dans un magasin. [1] 30 Pourquoi Lucien a-t-il trouvé la vie à Madagascar difficile ? A Il y avait des pannes d’électricité. B Les gens n’étaient pas accueillants. C La cuisine ne lui plaisait pas du tout. D Il y avait des problèmes de pollution. [1] 31 Pourquoi Lucien se sent-il heureux en ce moment ? A Il est devenu plus patient. B Son film a gagné des prix. C Les gens le reconnaissent dans la rue. D On a passé son film à la télévision. [1] [Total : 6]

12 0520/11/M/J/17 © UCLES 2017 Exercice 2 Questions 32–40 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Muriel. Elle fait de l’escalade. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en français. Il y a deux pauses dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 32 Pourquoi Muriel dit-elle qu’elle a de la chance ? …[1] 33 Qu’est-ce que les parents de Muriel ont gagné dans les années 90 ? …[1] 34 Quand Muriel a-t-elle fait de l’escalade pour la première fois ? …[1] [PAUSE] 35 Qui aide Muriel à s’entraîner ? …[1] 36 Comment Muriel se sent-elle après une longue escalade ? (i) toute petite (ii) …[1] 37 Selon Muriel, quelle qualité est essentielle dans ce sport ? …[1] [PAUSE] 38 Pourquoi Muriel pleure-t-elle quand elle tombe ? …[1] 39 Selon Muriel, en quoi l’escalade a-t-elle changé sa personnalité ? …[1] 40 Pourquoi Muriel continue-t-elle à grimper ? …[1] [Total : 9]

® IGCSE is a registered trademark. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 15 printed pages. © UCLES 2017 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education FRENCH 0520/11 Paper 1 Listening May/June 2017 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2017 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level and Cambridge Pre-U components, and some Cambridge O Level components.

0520/11 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 2 of 15 1 General Marking Principles 1.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(c)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (1.6). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. 2 boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks 2, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0520/11 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 3 of 15 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) Spellings recognised by the Académie Française will be accepted. (b) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (c) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (d) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (h) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above). 1.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘sonpère’ and ‘lar ticle’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood).

0520/11 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 4 of 15 1.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 1.9 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0520/11 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 5 of 15 1.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original transcript: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have heard and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0520/11 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 6 of 15 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 A parking 1 2 B gâteau 1 3 B serviette de bain 1 4 A rôti de bœuf 1 5 A débarrasser la table 1 6 D film policier 1 7 A parfum 1 8 D danser 1

0520/11 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 7 of 15 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 9 B planche à voile 1 10 B port 1 11 14 / quatorze quatorz(e) / quartorz(e) / catorz(e) / quartoz(e) quatroz(e) 1 any other number = INV Refuse quatoiz(e) 12 B marché 1 13 A appartement 1 14 C la climatisation 1 15 C pension complète 1

0520/11 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 8 of 15 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance (a) 9 Birane est forte en anglais. (b) 9 Birane aimerait avoir moins de règlements scolaires. (c) (d) 9 Bastien déteste les maths. (e) (f) 9 Selon Bastien, on mange mal à la cantine. (g) (h) (i) 9 Selon Marie, son professeur de chimie n’est pas patient. (j) (k) 9 Au collège, chaque élève a son propre ordinateur. (l) 16 Type in the letter for each correct option: 6 If more than 6 boxes are ticked by the candidate, indicate ‘working’ in ‘Comments’ box: e.g. 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6 – 1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked).

0520/11 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 9 of 15 Section 2 Exercise 2: Part 1 Question Answer Marks Guidance 17 capitale capital(e) / cap(p)it(t)al(l)e 1 au Maroc tc but HA Refuse en ville Refuse capitol(e) / captile 18 (son) enfance Must start « enf / enph » Must end « ance / once / ence / ans(s)e / ons(s)e / ens(s)e » Also accept enfant(s) 1 Refuse enphans Refuse enfiance Refuse jeune(s) / jeunes(s)(e) Note: these endings must have an « e » at the end No other variations of « enfant(s) » tolerated 19 (de) transports Must start « tran(n)s » Must end « por(t)(e)(s) » 1 Ignore attempts at « entreprise » 20 étranges etrange(s) Must start « et(t)r » Must end « ange / enge / onge » Also accept etrangent 1 Refuse étranger / étrangez Refuse etrainge / etreinge Refuse e trang e – see General marking principle 1.7 21 jouer Accept any part, any tense of the verb « jouer » 1 Refuse joeur / jeu / jouie Refuse jue / jouet

0520/11 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 10 of 15 Section 2 Exercise 2: Part 2 Question Answer Marks Guidance 22 patinage pat(t)in(n)age(s) Must start « pat(t) » Must end « in(n)age(s) / in(n)aje(s) » Accept any part, any tense of the verb « pat(t)iner / fair(e) du pat(t)in(s) » 1 Refuse patinoir(e) 23 boire + (du) thé Accept any part, any tense of the verb « boire » Also accept boir + acceptable spellings of « thé »: te(e)s / the(e) 1 pâtisseries = INV boire du thé et acheter des pâtisseries = INV Refuse duthe – see General marking principle 1.7 inclusion of avec la famille = HA Refuse thea / tea 24 montagne Must start « mont(t) » Must end « a(i)(g)n(n)(e)(s) » Also accept montange(s) / montagneuse(s) 1 Tolerate mention of « nord et sud » des(s)ert(s) = INV océans = INV Refuse montana

0520/11 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 11 of 15 Question Answer Marks Guidance 25 prendre + repas Accept any part, any tense of the verb « prendre » or appropriate other verb (see below) Must have concept of having / eating / sharing a meal e.g. manger / déguster / partager / avoir / goûter + rep(p)a(s) « repas » could be replaced by cuisine / nourriture / plat + tradition(n)el(l)(e)(s) / typiqu(e)(s) / tipic(s) / maroc(ain)(e) prendre un repas que la voisine prépare prendre un repas qu’elle prépare 1 apprendre = INV as there are two females referred to in the question, tolerate elle prend un repas qu’elle prépare. This could be ambiguous but this is heard on the recording – treat as HA (BOD) Refuse prendre un repas qu’Angélique prépare (wrong person) Refuse préparer / cuisiner / faire un repas (see transcript) = tc

0520/11 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 12 of 15 Section 3 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 26 D Il aimait créer des jeux vidéo. 1 27 A Il a dessiné ce qu’il a vu. 1 28 D Il lui a recommandé de faire un film animé basé sur ses dessins. 1 29 B En aidant des clients au téléphone. 1 30 D Il y avait des problèmes de pollution. 1 31 B Son film a gagné des prix. 1

0520/11 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 13 of 15 Section 3 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 32 Concept of double nationalité 2 / deux / duex nationalité(s) (elle est) américa(i)n(e) et français(e) Acceptable spellings of « double »: do(u)bl(e) / d(o)ubl(e) Acceptable spellings of « nationalité(s) »: nac(c)ion(n)al(l)it(t)e(s) / nation(n)al(l)it(t)y / nation(n)al(l)it(t)ies / nation(n)alet(t)ie 1 mère est américaine et père français = tc but HA Refuse multiple Refuse nationalita(d) / nationaliste / national(s) 33 championnat du monde Acceptable spellings of « championnat »: Must start « champ » Must end « ion(n)a(t)(t)(e)(s) » Also accept champion(n)ad(e)(s) / champiogn(n)at(e)(s) Acceptable spellings of « champion(s) »: champion(n)(e)(e)(s) Acceptable spellings of « monde »: mond 1 Refuse champiner Note: must have an « a » Refuse championete Refuse championent / championant Refuse champiognet Refuse son père est le champion du monde tc Refuse munde / mundo / mode

0520/11 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 14 of 15 Question Answer Marks Guidance 34 commencer (à) marcher com(m)encer Accept any part, any tense of both verbs e.g. commence au marche concept of starting / learning / as soon as + walk elle a appris (à) marcher / savoir marcher de(s) qu’elle marchait / quand elle a marché / le jour (où) elle a marché quand elle a marché pour la première fois 1 BUT refuse aller au marche Tolerate inclusion of mur d’escalade = HA Refuse elle pouvait marcher (incomplete concept) 35 (sa) mère maman mère entraîne / mère entraîneur / mère est entraîneur mère au club / à la maison (see transcript) 1 Refuse mer maison avec sa mère et avec entraîneur = INV Refuse mère et entraîneur Refuse mère et club (implies club is doing the training) 36 libre libr(e) / liberte(e) / librete 1 le sentiment le plus fort = HA libre et fort = INV fort = INV Refuse liber Refuse pas libre / sans libre 37 attention (extrême) Must start « at(t)en » Must end « tion(n)(e)(s) / c(c)ion(n)(e)(s) / s(s)ion(n)(e)(s) » (être) attentive 1 erreur peut causer la mort = tc but HA

0520/11 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 15 of 15 Question Answer Marks Guidance 38 furieuse Must start « furi » Must end « eux / eus(s)(e) / ous(s)(e) / os(s)(e) » 1 Refuse furiase Refuse furiaux / furiause Refuse fache 39 plus (de) + détermination Accept plu(s)(e) (de) détermination OR beaucoup (de) détermination OR très détermination Acceptable spellings of « beaucoup »: beaucup / beacoup / beucoup Must start « determina » Must end « tion(n)(e)(s) / c(c)ion(n)(e)(s) / s(s)ion(n)(e)(s) » plus / très / beaucoup + déterminé(e)(s) 1 Refuse beacup / beocip / becoup / beocup / beccoup 40 (le) plaisir Must start « plais / ples » Must end « ir(e) » plaisir(e) / plesir(e) 1 motive tc but HA (le désir d’être la) meilleur(e) grimpeuse du monde = INV BUT pas le désir d’être la meilleur(e) grimpeuse du monde = HA