Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2017 Feb/March Paper 2 · Variant 2

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (ST/SW) 131979/1 © UCLES 2017 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 2 1 8 9 4 2 0 9 7 3 * FRENCH 0520/22 Paper 2 Reading February/March 2017 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

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3 0520/22/F/M/17 © UCLES 2017 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1–5 Répondez aux questions en cochant la bonne case. 1 Votre ami vous laisse un message : Je suis au café. Où est votre ami ? A A B C D [1] B C D 2 Au marché, vous voyez une affiche : Pâtisseries à 1 € Qu’est-ce qui coûte 1 € ? A A B C D [1] B C D

4 0520/22/F/M/17 © UCLES 2017 3 Paul envoie un SMS à sa mère : J’ai besoin d’une calculatrice. De quoi Paul a-t-il besoin ? A A B C D [1] B C D 4 Vous vous promenez. Vous voyez le panneau : PÊCHE INTERDITE Qu’est-ce qui est interdit ? A A B C D [1] B C D 5 Votre père vous laisse un message : Achète du beurre, s’il te plaît. Qu’est-ce qu’il faut acheter ? A A B C D [1] B C D [Total : 5]

5 0520/22/F/M/17 © UCLES 2017 [Turn over Exercice 2 Questions 6–10 Regardez les images. A B C D E F Écrivez la bonne lettre (A, B, C, D, E ou F) dans la case appropriée. 6 François joue au ballon. [1] 7 Claude passe l’aspirateur. [1] 8 Bernard prend du sirop parce qu’il est malade. [1] 9 Adrien débarrasse la table. [1] 10 Éric fait une randonnée. [1] [Total : 5]

6 0520/22/F/M/17 © UCLES 2017 Exercice 3 Questions 11–15 Christian envoie un e-mail à son ami Romain. Lisez le texte attentivement. Salut Romain, Ce week-end, je suis allé chez mes grands- parents ; c’était la Fête des Mères et ma grand-mère a préparé un bon repas pour toute la famille. J’ai offert une chemise à ma mère et elle a beaucoup aimé mon cadeau. Pour le repas, ma grand-mère a préparé sa spécialité : le poulet rôti avec des pommes de terre et des carottes. C’était délicieux. L’après-midi, nous sommes allés au centre- ville à pied car il faisait beau. J’ai passé une très bonne journée chez mes grands- parents ! À bientôt, Christian Cochez la bonne case. 11 Christian est allé chez ses grands-parents parce que c’était… A une journée spéciale pour les mamans. B les grandes vacances. C l’anniversaire de sa grand-mère. [1] 12 Comme cadeau, Christian a acheté… A un vêtement. B des fleurs. C une carte. [1]

7 0520/22/F/M/17 © UCLES 2017 [Turn over 13 Au repas, la famille a mangé… A du poisson. B des légumes. C de la soupe. [1] 14 L’après-midi, toute la famille a… A joué aux cartes. B regardé la télé. C fait une promenade. [1] 15 Christian pense que la visite chez ses grands-parents était… A ennuyeuse. B triste. C agréable. [1] [Total : 5]

8 0520/22/F/M/17 © UCLES 2017 Section 2 Exercice 1 Questions 16–20 Lisez le texte. Camping du Lac Notre camping est ouvert du 1er juin au 30 septembre. Il se situe à seulement deux minutes d’un supermarché. Vous avez le choix entre des tentes, des caravanes ou des chalets. Il y a un frigo et une cuisinière dans tous les chalets. Pour les enfants, nous organisons de nombreuses activités tous les jours, sauf le week-end. Il y a aussi une grande piscine réservée aux enfants accompagnés de leurs parents. Le vendredi, vous pouvez participer à notre grand pique-nique au bord du lac. Complétez les phrases avec un mot français choisi dans la grille. courses cuisiner danser dimanche excursions manger mercredi mois repasser semaines 16 Le camping est ouvert pendant quatre … . [1] 17 Près du camping, on peut faire des … . [1] 18 Dans les chalets, vous pouvez … . [1] 19 Il n’y a pas d’activités organisées pour les enfants le … . [1] 20 Le vendredi, les campeurs sont invités à … au bord du lac. [1] [Total : 5]

9 0520/22/F/M/17 © UCLES 2017 [Turn over Tournez la page pour Exercice 2.

10 0520/22/F/M/17 © UCLES 2017 Exercice 2 Questions 21–29 Valérie envoie un courriel à son amie Nathalie. Lisez-le puis répondez aux questions en français. Salut Nathalie, Je voudrais te parler de mon stage car je sais que tu vas bientôt faire la même chose. Mon stage a duré une quinzaine de jours. Mon lycée pense qu’il est très important de faire des stages pour mieux comprendre le monde du travail. Un professeur m’a donné de bons conseils pour choisir mon stage. Il m’a dit de parler à ma tante qui a un magasin de vêtements. Alors, j’ai téléphoné à ma tante pour lui demander si je pouvais travailler dans son magasin. Elle était ravie et, pour moi, c’était le stage idéal car j’adore la mode. Cependant, j’ai vite réalisé que la vie au travail est assez difficile ; je commençais à 8 heures tous les matins et je finissais à 6 heures. Les journées étaient longues mais intéressantes. Pendant mon stage, j’ai aimé aider les clients à choisir des vêtements, mais j’ai surtout apprécié le contact avec le public. Par contre, c’était dur d’être debout toute la journée et certains clients étaient parfois pénibles. Ma tante m’a payée et donc j’ai pu m’acheter un nouveau téléphone portable. Elle m’a aussi proposé de travailler dans son magasin à la fin de l’année scolaire. Valérie

11 0520/22/F/M/17 © UCLES 2017 [Turn over 21 Pourquoi est-ce que Valérie voudrait parler de son stage à Nathalie ? …[1] 22 Combien de temps le stage de Valérie a-t-il duré ? …[1] 23 Pourquoi est-ce que le lycée de Valérie trouve qu’il est important de faire un stage ? …[1] 24 Qui a donné des idées à Valérie pour choisir son stage ? …[1] 25 Pourquoi le stage de Valérie était-il idéal ? …[1] 26 Quelles étaient les heures de travail de Valérie ? …[1] 27 Qu’est-ce que Valérie a le plus aimé pendant son stage ? …[1] 28 Qu’est-ce que Valérie a trouvé difficile ? (i) …[1] (ii) …[1] 29 Quand est-ce que Valérie va travailler dans le magasin de sa tante à l’avenir ? …[1] [Total : 10]

12 0520/22/F/M/17 © UCLES 2017 Section 3 Exercice 1 Questions 30–34 Lisez le texte suivant puis répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Si l’affirmation est FAUSSE, corrigez-la selon le texte. (Il y a 2 affirmations qui sont vraies et 3 affirmations qui sont fausses.) Championne de patinage Quand elle avait six ans, Sylvie a demandé à sa mère de l’inscrire à des cours de patinage artistique. Elle ne savait pas alors qu’un jour elle gagnerait une compétition internationale. Sa mère se souvient qu’elle avait hésité à l’inscrire à son école de patinage locale car Sylvie était toujours en colère quand elle tombait. Mais, après son entrée à l’école, Sylvie a vite accepté que tomber faisait partie de son entraînement. De plus, quand elle voyait des patineuses plus âgées et plus expérimentées tomber, cela l’encourageait à continuer. Ses parents ne l’ont jamais poussée, mais ils l’ont toujours encouragée et soutenue. Il était inutile de faire pression sur elle puisque c’est une perfectionniste qui donne toujours le maximum d’elle-même. Pendant les compétitions, elle ne se sent jamais nerveuse car elle a maintenant l’habitude d’en faire. Pour elle, ce qui compte le plus, ce n’est pas sa place à la fin de la compétition, c’est de savoir qu’elle a fait de son mieux et qu’elle n’a pas fait de fautes. Quand Sylvie parle de ses entraînements, elle donne l’impression qu’elle parle de ses loisirs. Mais en fait, ses entraînements sont très durs. En effet, il faut qu’elle se lève à 5 heures, deux matins par semaine, pour son cours de patinage de 6 heures à 8 heures avant le collège. Il lui faut aussi organiser son travail scolaire en fonction de ses heures de patinage le soir. Sa passion pour le patinage l’oblige aussi à limiter le nombre d’activités auxquelles elle aimerait participer. L’année prochaine, Sylvie va passer dans la catégorie supérieure, ce qui sera plus difficile, mais cela ne semble pas l’inquiéter. « Je vais continuer à faire des efforts et je suis sûre que tout se passera bien », dit-elle.

13 0520/22/F/M/17 © UCLES 2017 [Turn over Exemple : VRAI FAUX La mère de Sylvie a décidé d’inscrire sa fille à des cours de patinage. ✓ Sylvie a demandé à sa mère de l’inscrire. … VRAI FAUX 30 Sylvie a toujours été certaine qu’un jour elle deviendrait championne. … VRAI FAUX 31 Sylvie n’est plus découragée quand elle tombe. … VRAI FAUX 32 Ce qui est important pour Sylvie c’est d’être la meilleure. … VRAI FAUX 33 Sylvie se lève à 5 heures tous les matins. … VRAI FAUX 34 Sylvie est optimiste en ce qui concerne son avenir. … [Total : 8]

14 0520/22/F/M/17 © UCLES 2017 Exercice 2 Questions 35–41 Lisez le texte suivant puis répondez aux questions en français. Perdu en mer Un dimanche de juin, en fin de soirée, alors qu’il travaillait sur son bateau à voile dans le port de Fréjus, Marc a décidé d’aller faire une promenade en mer pour aller admirer le soleil qui se couchait. La mer était calme et un petit vent soufflait. Malheureusement, Marc a fait une grosse erreur – il est parti en mer sans le dire à personne. Une heure plus tard, comme la grande voile ne bougeait plus, il a réalisé qu’il y avait un problème. Marc a essayé de réparer la voile, mais il a alors perdu l’équilibre et s’est retrouvé dans l’eau. Choqué, il a regardé son bateau qui s’en allait. Très vite, il a commencé à avoir peur. Il ne savait pas à quelle distance de la côte il se trouvait car il ne la voyait pas. Il allait devoir nager mais dans quelle direction ? Il ne pouvait pas avancer rapidement car les vagues devenaient de plus en plus grosses. À ce moment-là, il était vraiment inquiet mais, enfin, en voyant des petites lumières à l’horizon, l’espoir lui est revenu. Il savait maintenant dans quelle direction aller. Le jour se levait. Au loin, il pouvait apercevoir la plage, alors, il a décidé de nager plus vite. Finalement, trop faible pour continuer, il s’est laissé porter par les vagues jusqu’à la plage où un homme promenait son chien. Il lui a expliqué qu’il était tombé de son bateau la veille. L’homme a alors immédiatement utilisé son téléphone portable pour appeler les services de secours. Marc a été transporté à l’hôpital où il a dû passer trois jours. Deux mois plus tard, il est prêt à reprendre la mer mais il a promis à sa femme qu’il serait désormais beaucoup plus prudent.

15 0520/22/F/M/17 © UCLES 2017 35 Qu’est-ce que Marc voulait voir en fin de soirée ? …[1] 36 Quel problème Marc a-t-il eu une heure plus tard ? …[1] 37 Pourquoi Marc s’est-il retrouvé dans l’eau ? …[1] 38 Pourquoi est-ce qu’il ne savait pas dans quelle direction nager ? …[1] 39 Qu’est-ce qui lui a donné de l’espoir ? …[1] 40 Comment est-il arrivé sur la plage ? …[1] 41 Comment l’homme a-t-il appelé les secours ? …[1] [Total : 7]

16 0520/22/F/M/17 © UCLES 2017 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

® IGCSE is a registered trademark. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 12 printed pages. © UCLES 2017 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education FRENCH 0520/22 Paper 2 Reading March 2017 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the March 2017 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED March 2017 © UCLES 2017 Page 2 of 12 1 General Marking Principles 1.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 5. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 5 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(c)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (1.6). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED March 2017 © UCLES 2017 Page 3 of 12 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) Spellings recognised by the Académie Française will be accepted. (b) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (c) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (d) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son, etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (h) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above).

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED March 2017 © UCLES 2017 Page 4 of 12 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate that the Examiner has considered the answer/that part of the answer and judged it to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded 1.8 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED March 2017 © UCLES 2017 Page 5 of 12 1.9 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the reading text. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the reading text to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED March 2017 © UCLES 2017 Page 6 of 12 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 B au café 1 2 B des pâtisseries 1 3 C une calculatrice 1 4 D la pêche 1 5 A du beurre 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 6 E joue au ballon 1 7 A passe l’aspirateur 1 8 B prend du sirop parce qu’il est malade 1 9 F débarrasse la table 1 10 C fait une randonnée 1

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED March 2017 © UCLES 2017 Page 7 of 12 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks Guidance 11 A une journée spéciale pour les mamans 1 12 A un vêtement 1 13 B des légumes 1 14 C fait une promenade 1 15 C agréable 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 16 mois 1 17 courses 1 18 cuisiner 1 19 dimanche 1 20 manger 1

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED March 2017 © UCLES 2017 Page 8 of 12 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether French is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, etc. ACCEPT: wrong genders throughout Question Answer Marks Guidance 21 (parce que) Nathalie / elle va faire un stage / la même chose 1 Refuse Valérie va / je vais faire un stage 22 (une) quinzaine (de jours) 1 Accept 15 jours / deux semaines 23 (pour) (mieux) comprendre le monde du travail 1 24 (un) professeur 1 25 (parce qu’) elle adore la mode 1 Refuse monde Refuse person other than Valérie as subject 26 de 8 heures à 6 heures / je commençais à 8 heures tous les matins et je finissais à 6 heures / 8–6 / 8–18 1 Accept à 8 heures à 6 heures / missing 1st preposition Refuse 8–16 / dix heures If used, subjects must not be different for two halves 27 contact avec le public 1 aider les clients à choisir des vêtements HA 28(i) (c’était dur d’être) debout toute la journée 1 28(ii) (certains) clients (étaient) pénibles 1 pénibles tc 29 fin de l’année scolaire 1 Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED March 2017 © UCLES 2017 Page 9 of 12 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 1.9. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule (e.g. manger = mangé). READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD REFUSE DIRECT SPEECH HOWEVER IT IS PRESENTED. Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is 'ticked' for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark. • If True is 'ticked', award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is 'ticked', mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED March 2017 © UCLES 2017 Page 10 of 12 Question Answer Marks Guidance VRAI FAUX ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 30 1 See grid above for marking True/False element 31 1 See grid above for marking True/False element 32 1 See grid above for marking True/False element 33 1 See grid above for marking True/False element 34 1 See grid above for marking True/False element

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED March 2017 © UCLES 2017 Page 11 of 12 JUSTIFICATION ACCEPT: wrong genders throughout IN EACH CASE, CHECK FAUX IS TICKED Question Answer Marks Guidance 30 FAUX 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Refuse Elle ne savait pas alors qu’un jour« Elle ne savait pas qu’elle gagnerait une compétition internationale / qu’elle deviendrait championne internationale 31 VRAI 1 32 FAUX 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Infinitive, present or past tense required and must be correctly formed C’est de faire de son mieux / elle a fait de son mieux OR Elle n’a pas fait de fautes / c’est de ne pas faire de fautes 33 FAUX 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Subject and correct verb required Elle / Sylvie se lève à 5 heures deux matins / jours par semaine. 34 VRAI 1

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED March 2017 © UCLES 2017 Page 12 of 12 Section 3 Exercise 2 ACCEPT: wrong genders throughout Question Answer Marks Guidance 35 le soleil qui se couchait 1 Verb not required, but if used must grammatically answer the question 36 La (grande) voile ne bougeait plus / pas. 1 Refuse une heure plus tard quand / comme la grande voile ne bougeait plus il a essayé de réparer la voile HA 37 Il a perdu l’équilibre. 1 Not il a essayé de réparer la voile, but HA Alors invalidates Ignore attempts at se retrouver if used as HA 38 Il ne voyait pas la côte. 1 Not il ne savait pas à quelle distance de la côte il se trouvait 39 les / des (petites) lumières 1 Accept il voyait la côte Refuse en voyant les petites... Verb not required, but if used must grammatically answer the question e.g. voir 40 Il s’est laissé porter par les vagues. 1 trop faible pour continuer HA Correct past tense required 41 avec un / son portable 1 Verb not required, but if used must be correct past tense Preposition required and must be correct