Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2016 May/June Paper 1 · Variant 2

This document consists of 11 printed pages and 1 blank page. DC (RW/SW) 115781/2 © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 0 9 5 5 3 5 3 5 8 7 * FRENCH 0520/12 Paper 1 Listening May/June 2016 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

2 0520/12/M/J/16 © UCLES 2016 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

3 0520/12/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1-8 Dans cette section de l’épreuve, vous allez entendre une série de remarques ou de courts dialogues que vous pourriez entendre dans des pays francophones. Pour chaque question indiquez la réponse qui convient le mieux en cochant la case A, B, C ou D. Vous allez entendre chaque remarque ou dialogue deux fois. Vous allez en France chez votre amie, Jeanne. Vous arrivez à l’aéroport. 1 Jeanne vous téléphone. Elle dit: Où est-ce que Jeanne vous attend? A B C D A B C D [1] 2 Vous rencontrez Jeanne. Elle vous dit: L’aéroport est à quelle distance de la maison? A à 5 kilomètres B à 10 kilomètres C à 15 kilomètres D à 20 kilomètres [1]

4 0520/12/M/J/16 © UCLES 2016 3 Vous arrivez chez Jeanne. Elle vous dit: Quelle boisson Jeanne propose-t-elle? A B C D A B C D [1] 4 Jeanne vous montre votre chambre. Elle dit: Qu’est-ce qu’il y a à côté du lit? A B C D A B C D [1] 5 Plus tard, la mère de Jeanne vous dit: Qu’est-ce qu’il y a pour le dîner? A B C D A B C D [1]

5 0520/12/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over 6 Après le dîner, Jeanne veut regarder la télévision. Elle dit: Qu’est-ce qu’il y a à la télévision ce soir? A B C D A B C D [1] 7 Vous écoutez la météo. On dit: Quel temps fera-t-il demain? A B C D A B C D [1] 8 Vous demandez à Jeanne ce que vous allez faire demain. Elle répond: Où allez-vous demain? A B C D A B C D [1] [Total : 8]

6 0520/12/M/J/16 © UCLES 2016 Exercice 2 Questions 9-15 Vous allez entendre, deux fois, une annonce pour un séjour dans la ville d’Aix-en-Provence, en France. Pendant que vous écoutez l’annonce, répondez en français et cochez les cases appropriées. Il y a une pause dans l’annonce. Vous avez d’abord quelques secondes pour étudier les notes. Séjour à Aix-en-Provence 9 Pendant le séjour, on apprend…: (cochez 1 case) le français A B C [1] 10 Dates du séjour: du 14 au 21 … 2017 [1] Programme Le matin: 3 heures de cours 11 Activité l’après-midi…: (cochez 1 case) A B C [1] 12 Activité le vendredi soir…: (cochez 1 case) A B C [1] [PAUSE]

7 0520/12/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over 13 Logement…: (cochez 1 case) Auberge de Jeunesse Camping A B C [1] 14 Dans les chambres, il y a…: (cochez 1 case) A B C [1] 15 À midi, les étudiants mangent…: (cochez 1 case) A B C [1] [Total : 7]

8 0520/12/M/J/16 © UCLES 2016 Section 2 Exercice 1 Question 16 Vous allez entendre, deux fois, quatre jeunes qui parlent de ce qu’ils font pour aider à la maison. Pendant que vous écoutez les jeunes, cochez (✓) les cases si les affirmations sont vraies. Cochez seulement 6 cases (✓✓✓✓✓✓). Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les affirmations. Vrai Mina (a) La famille de Mina est petite. (b) Mina aide plus à la maison que son frère. (c) Le frère de Mina fait la vaisselle tous les soirs. Quentin (d) La mère de Quentin est informaticienne. (e) Quentin s’occupe de son petit déjeuner. (f) Quentin pense qu’il pourra facilement vivre seul. Aline (g) L’année dernière, Aline aidait plus à la maison. (h) Le week-end, Aline fait du jardinage. (i) Aline n’aime pas du tout repasser les vêtements. Lucien (j) Lucien gagne de l’argent en aidant chez lui. (k) Le samedi, Lucien fait des courses avec sa mère. (l) Lucien passe l’aspirateur pour aider sa mère. [Total : 6]

9 0520/12/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over Exercice 2 Questions 17-25 Vous allez entendre deux interviews avec Élodie. Elle habite au Botswana en Afrique. Il y a une pause après chaque interview. Pendant que vous écoutez les interviews, répondez aux questions. Première partie: Questions 17 à 21. Maintenant vous allez entendre, deux fois, la première interview avec Élodie. Dans chaque phrase, il y a un détail qui ne correspond pas à l’extrait. Écoutez l’extrait et écrivez le(s) mot(s) juste(s) en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions 17 à 21. 17 Élodie est née en France. …[1] 18 Les parents d’Élodie sont propriétaires d’un hôtel. …[1] 19 Les touristes viennent au Botswana visiter les marchés. …[1] 20 Élodie a passé trois nuits dans un camping confortable. …[1] 21 Élodie trouve que les éléphants sont très beaux. …[1] [PAUSE] Deuxième partie: Questions 22 à 25. Maintenant, vous allez entendre, deux fois, la deuxième interview avec Élodie. Pendant que vous écoutez, répondez aux questions en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 22 Selon Élodie, les gens au Botswana sont… …[1] 23 À quelle heure Élodie arrive-t-elle à l’école? …[1] 24 Au début, que pensait Élodie de l’enseignement en anglais? …[1] 25 Quel est pour Élodie l’inconvénient de vivre au Botswana? …[1] [Total : 9]

10 0520/12/M/J/16 © UCLES 2016 Section 3 Exercice 1 Questions 26-31 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Sylvie. Elle a trente ans et elle parle d’un voyage en bateau. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en cochant la bonne case A, B, C ou D. Il y a une pause dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 26 Quand Sylvie a eu huit ans, ses parents… A ont décidé de travailler à l’étranger. B ont décidé d’acheter un bateau. C ont acheté une maison à l’étranger. D ont terminé la construction d’un bateau. [1] 27 Qu’est-ce qui rendait Sylvie triste au moment du départ? A Quitter son animal domestique. B Ne plus aller en classe. C Dire au revoir à ses copains. D Ne plus vivre dans sa région. [1] 28 Quel problème Sylvie a-t-elle eu dans ses études? A Ses parents ne s’intéressaient pas à son travail. B Ses parents se disputaient avec son professeur. C Elle avait besoin d’étudier avec un vrai professeur. D Elle avait besoin de plus de place pour travailler. [1] [PAUSE]

11 0520/12/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over 29 Comment se sentait Sylvie quand elle était en Argentine? A très à l’aise B très seule C moins timide D moins déterminée [1] 30 Pourquoi Sylvie a-t-elle perdu tout contact avec ses anciens amis? A Le courrier électronique n’existait pas. B Elle n’aimait pas écrire des lettres. C Elle n’avait pas d’adresse fixe. D Le bateau n’avait pas d’ordinateur. [1] 31 Selon Sylvie, quel est l’avantage d’avoir fait tant de voyages? A Elle a pu faire des études à l’étranger. B Elle parle plusieurs langues étrangères. C Elle a pu vivre dans de très beaux pays. D Elle accepte des modes de vie différents. [1] [Total : 6]

12 0520/12/M/J/16 © UCLES 2016 Exercice 2 Questions 32-40 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Fabien. Il parle de ses parents. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en français. Il y a deux pauses dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 32 Selon Fabien, comment ça se voit que ses parents sont assez âgés? …[1] 33 Quel était le métier de la mère de Fabien? …[1] 34 Selon Fabien, pourquoi ses parents restent-ils jeunes? …[1] [PAUSE] 35 Qu’est-ce que les parents de Fabien lui ont toujours donné la permission de faire? …[1] 36 Selon Fabien, quand on vieillit on devient… …[1] 37 Qu’est-ce que la famille de Fabien a fait il y a un mois? …[1] [PAUSE] 38 Selon ses amis, qui accompagnait Fabien à l’école primaire? …[1] 39 Qu’est-ce que les lycéens aimaient faire avec le père de Fabien? …[1] 40 Où est-ce que la mère de Fabien fait du bénévolat? …[1] [Total : 9]

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 11 printed pages. © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education FRENCH (FOREIGN LANGUAGE) 0520/12 Paper 1 Listening May/June 2016 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2016 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 12 © Cambridge International Examinations 2016 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (2.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in French they will not score (2.6). 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. 2 boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from their number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks 2, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 12 © Cambridge International Examinations 2016 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. (h) Accept plural for singular and vice versa unless Mark Scheme specifies otherwise. 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 2.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘sonpère’ and ‘lar ticle’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood). 2.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 12 © Cambridge International Examinations 2016 2.9 No response and ‘0’ marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 12 © Cambridge International Examinations 2016 2.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded or (ii) an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 12 © Cambridge International Examinations 2016 3 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 ACCEPT REFUSE 1 B devant le café [1] 2 B à 10 kilomètres [1] 3 A limonade [1] 4 D magazines [1] 5 C gigot d’agneau [1] 6 A film de science-fiction [1] 7 C soleil [1] 8 D feu d’artifice [1] [Total : 8] Exercice 2 Questions 9–15 ACCEPT REFUSE 9 A cours pour apprendre le français [1] 10 février [1] Must start « fev » but also accept « febrier » Acceptable spellings of « février » : « fevri(e) », « fevriere », « fevrire » any other month INV fever / fevier / feverier / fevie / feveure / feverai February / februaire / febrer / febriver / febrivier freviere ferveir 11 C cours de photo [1] 12 B soirée disco [1] 13 A auberge de jeunesse [1] 14 B 2 lits [1] 15 C à la cantine [1] [Total : 7]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 12 © Cambridge International Examinations 2016 Section 2 Exercice 1 Question 16 If more than 6 boxes are ticked by the candidate, indicate ‘working’ in ‘Comments’ box: e.g. 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6 – 1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked). Mina (a) (b)
Mina aide plus à la maison que son frère. (c) Quentin (d) (e)
Quentin s’occupe de son petit déjeuner. (f)
Quentin pense qu’il pourra facilement vivre seul. Aline (g)
L’année dernière, Aline aidait plus à la maison. (h) (i)
Aline n’aime pas du tout repasser les vêtements. Lucien (j)
Lucien gagne de l’argent en aidant chez lui. (k) (l) [Total : 6]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 12 © Cambridge International Examinations 2016 Exercice 2 Questions 17–25 Part 1 ACCEPT REFUSE 17 Belgique [1] Must start « belg » and look for a « k / c / q » sound at the end belguique / belgic / belgieque / belgiec belgiq / belgik Also accept nationality belge / belgie Belgium belghic beljic 18 (une) agence + voyage(s) [1] Must start « ag(g)e », « ag(g)a » agens de voyage(s) / agance de voyage(s) aggence de voyage(s) / aganse de voyage(s) agennce de voyages d’agent de voyage(s) / agents de voyage(s) tourisme INV voyages / voyager tc agence tc agent de tc argent / de voyages INV dans le tourisme ajans de voyage / ajence de voyage(s) gens du voyage tourisme de voyages tourisme, voyages office de voyages 19 parc(s) (nationaux) [1] parque(s) park(e)(s) Ignore renderings of « nationaux » parquet pac 20 magnifique [1] magnif(f)ic / magnif(f)ik / magnif(f)iq(ue) manif(f)ic / manif(f)ik / manif(f)iq(ue) mangnifique Be tolerant of double consonants, « n » and « f » magnificent manifice formidable (refuse synonyms) 21 intelligent(s) [1] Must start « intel(l)i », « intel(l)e » intel(l)igent(e)(s) / intel(l)igant(e)(s) intel(l)egant(s)(s) / intel(l)igen(t)s Also accept « intel(l)ijent(e)(s) » Accept noun intel(l)igenc(c)e / intel(l)iganc(c)e / intel(l)egens(s)e Also accept « intel(l)ijence » intelliguent intelligons

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 12 © Cambridge International Examinations 2016 Part 2 ACCEPT REFUSE 22 souriants [1] Must start « sour » sour(r)ian(t)(e)(s) / ils sont sourient Also accept « sourriens », « souriyant » Accept any part or tense of the verb « sourire » Also accept « sourrient » Also accept the noun « sourir(e) » addition of sympa / heureuse INV sour(r)iont sourirant souris 23 sept / 7 (heures) / 7(h) [1] set (heures) / 0700 (du matin) Tolerate confusion of am/pm sept heures du soir 24 détestait [1] Accept any part or tense of the verb « détester » elle n’aime pas uniforme INV 25 (piqûres de) moustiques [1] Must start « mous(s)t », « mus(s)t », « mos(s)t » Must end « iq(u)(e)(s) », « ic(u)(e)(s) », « ik(u)(e)(s) » Ignore renderings of « affreuses » Tolerate inclusion of « principal » (see transcript) (piqûres) d’insectes mystique / mastique (common incorrect answers) [Total : 9]

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 12 © Cambridge International Examinations 2016 Section 3 Exercice 1 Questions 26–31 ACCEPT REFUSE 26 D ont terminé la construction d’un bateau. [1] 27 A Quitter son animal domestique. [1] 28 C Elle avait besoin d’étudier avec un vrai professeur. [1] 29 B très seule [1] 30 C Elle n’avait pas d’adresse fixe. [1] 31 D Elle accepte des modes de vie différents. [1] [Total : 6] Exercice 2 Questions 32–40 ACCEPT REFUSE 32 cheveux + gris [1] Must start « chev », « cheuv » Must end « eux », « eus », « eu » Acceptable spellings of « gris » : « grise(s) », « gri(e)(s) » gris tc cheveux tc cheveux grit cheveux grey chevaux gris inclusion of inaccurate ages with correct answer INV 33 pharmacienne [1] Must start « pha(r)ma », « fa(r)ma » or « pha(r)me », « fa(r)me » Must end « ien(n)e) », « ian(n)(e) » Also accept « pharmacie(nt) », farmacie(nt) » Accept « s(s) » for « c » informaticienne (common incorrect answer) parmacienne / parmacie pharmatien(ne) 34 (esprit) curieux [1] Must start « cur(r) » Must end « eux », « eus », « eu » kurieux

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 12 © Cambridge International Examinations 2016 35 sortir + copains [1] Accept « ami(s) », « copine(s) », copian(s) » for « copain(s) » Also accept concept of never being forbidden to go out with friends jamais interdit de sortir avec amis Accept any part or tense of the verb « sortir » Also accept the noun e.g. « sortie avec ami(s) » aller avec copains compains / coupains interdit de sortir avec amis (incorrect concept) INV 36 moins + stressé [1] moin(s) stres(s)(e) Also accept any part or tense of the verb « stresser » when used with « moins » moine INV moi INV mois INV ne stresse pas INV stresse tc jamais stresse 37 (de la) voile [1] voil(e) / voil(l)(e) Tolerate le voile inclusion of « musique » or « film » INV 38 grand-père [1] grandpere / grand’père / grande père père tc INV grands-parents INV gran(e) père 39 parler [1] Accept any part or tense of the verb « parler » bavarder parler avec lui d’histoire INV 40 banque + alimentaire [1] banque (d’)alimentation / (d’)aliments banque al(l)imantaire Tolerate « bank alimentaire » inclusion of supermarché INV banque tc alimentaire tc banc alimentaire [Total : 9]