Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2015 Oct/Nov Paper 1 · Variant 2

This document consists of 11 printed pages and 1 blank page. DC (LEG/SW) 100439/3 © UCLES 2015 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 1 3 2 1 7 5 5 3 5 0 * FRENCH 0520/12 Paper 1 Listening October/November 2015 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

2 0520/12/O/N/15 © UCLES 2015 BLANK PAGE Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

3 0520/12/O/N/15 © UCLES 2015 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 Dans cette section de l’épreuve, vous allez entendre une série de remarques ou de courts dialogues que vous pourriez entendre dans des pays francophones. Pour chaque question indiquez la réponse qui convient le mieux en cochant la case A, B, C ou D. Vous allez entendre chaque remarque ou dialogue deux fois. Vous arrivez en France en bateau. 1 Dans le bateau, il y a une annonce. Vous entendez: Combien de minutes de retard avez-vous? A 10 minutes B 20 minutes C 30 minutes D 40 minutes [1] 2 L’annonce continue. Vous entendez: Aujourd’hui, qu’est-ce qu’on vous offre? A A B C D B C D [1]

4 0520/12/O/N/15 © UCLES 2015 3 Vous allez à la boutique. Un passager dit: Qu’est-ce que vous avez oublié? A 12 6 9 3 A B C D B C D [1] 4 Dans la boutique, vous cherchez un cadeau pour une amie. L’employée dit: Qu’est-ce qui est en promotion? A A B C D B C D [1] 5 Vous arrivez au port. Vous demandez comment aller en ville. L’employé dit: Comment allez-vous en ville? A A B C D B C D [1]

5 0520/12/O/N/15 © UCLES 2015 [Turn over 6 En ville, vous achetez une glace. Le vendeur dit: Quelle sorte de glace propose le vendeur? A A B C D B C D [1] 7 À l’office de tourisme, vous demandez ce qu’on peut visiter en ville. L’employée dit: Quelle visite est-ce que l’employée recommande? A A B C D B C D [1] 8 Avant de faire la visite guidée, la réceptionniste dit: Qu’est-ce que vous devez laisser à la réception? A 12 A B C D B C D [1] [Total : 8]

6 0520/12/O/N/15 © UCLES 2015 Exercice 2 Questions 9–15 Vous allez entendre, deux fois, des renseignements à la réception d’un hôtel. La réceptionniste parle à un groupe de touristes. Pendant que vous écoutez les renseignements, répondez en français et cochez les cases appropriées. Il y a une pause dans les renseignements. Vous avez d’abord quelques secondes pour étudier les notes. L’Hôtel du Centre 9 Séjour jusqu’au 29 ………………….. [1] 10 Visite le jeudi…: (cochez 1 case) A B C [1] 11 Si vous allez en ville, il ne faut pas oublier…: (cochez 1 case) A B C [1] 12 Derrière l’hôtel on peut trouver…: (cochez 1 case) A B C [1] [PAUSE]

7 0520/12/O/N/15 © UCLES 2015 [Turn over 13 En ville en ce moment, il y a…: (cochez 1 case) A B C [1] 14 Il faut contacter la réception pour avoir…: (cochez 1 case) A B C [1] 15 Le restaurant se trouve à côté de…: (cochez 1 case) A B C [1] [Total : 7]

8 0520/12/O/N/15 © UCLES 2015 Section 2 Exercice 1 Question 16 Vous allez entendre, deux fois, quatre jeunes qui parlent des sites de réseaux sociaux comme Facebook. Pendant que vous écoutez les jeunes, cochez (✓) les cases si les affirmations sont vraies. Cochez seulement 6 cases (✓✓✓✓✓✓). Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les affirmations. Vrai Élodie (a) Élodie s’intéresse aux sites de réseaux sociaux. (b) Élodie parle à ses amis au téléphone. (c) Élodie a besoin d’un vrai contact avec ses amis. Christian (d) Christian fait partie d’un club de théâtre. (e) Christian utilise Facebook pour faire de la publicité. (f) Pour Christian, partager des vidéos est important. Martine (g) Pour Martine, les sites de réseaux sociaux ne sont pas nécessaires. (h) Martine aime voir les photos de vacances de ses amis. (i) Martine passe trop de temps sur les réseaux sociaux. Serge (j) Serge utilise souvent les réseaux sociaux. (k) Serge a des difficultés à trouver ce qu’il cherche sur les réseaux sociaux. (l) Sur sa page d’accueil, Serge donne beaucoup de renseignements sur sa vie privée. [Total : 6]

9 0520/12/O/N/15 © UCLES 2015 [Turn over Exercice 2 Questions 17–25 Vous allez entendre deux interviews avec Catherine, une chanteuse qui vient du Bénin. Elle parle de sa vie et de sa carrière. Il y a une pause après chaque interview. Pendant que vous écoutez les interviews, répondez aux questions. Première partie: Questions 17 à 21. Maintenant vous allez entendre, deux fois, la première interview avec Catherine. Dans chaque phrase il y a un détail qui ne correspond pas à l’extrait. Écoutez l’extrait et écrivez le(s) mot(s) juste(s) en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions 17 à 21. 17 Catherine habite avec ses parents et sa sœur. …[1] 18 Quand elle était petite, Catherine voulait devenir professeur. …[1] 19 Catherine a travaillé dur pour avoir son certificat de musique. …[1] 20 Catherine était lycéenne quand elle a chanté dans un théâtre. …[1] 21 Catherine a appris à chanter à l’école. …[1] [PAUSE] Deuxième partie: Questions 22 à 25. Maintenant vous allez entendre, deux fois, la deuxième interview avec Catherine. Pendant que vous écoutez, répondez aux questions en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 22 Pour Catherine, quel est son vrai plaisir? …[1] 23 Que fait Catherine quand elle a des moments difficiles? Elle reste… …[1] 24 Qu’est-ce que les amis de Catherine pensent d’elle? …[1] 25 Selon Catherine, qu’est-ce que sa famille lui apporte? …[1] [Total : 9]

10 0520/12/O/N/15 © UCLES 2015 Section 3 Exercice 1 Questions 26–31 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Pierre. Il parle de sa vie comme entraîneur et joueur de volley-ball. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en cochant la bonne case A, B, C ou D. Il y aura une pause dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 26 Pierre est entraîneur… A depuis sept mois. B depuis cette année. C depuis cinq ans. D depuis douze ans. [1] 27 Dans le passé, Pierre a eu des problèmes avec… A les jeunes joueurs. B les directeurs du club. C les autres entraîneurs. D les joueurs de son âge. [1] 28 Selon Pierre, qu’est-ce qui explique le bas niveau de l’équipe masculine? A Les joueurs manquent de volonté. B Les joueurs travaillent loin du club. C Les joueurs n’ont pas de passion pour le jeu. D Les joueurs ne s’entraînent pas assez souvent. [1] [PAUSE]

11 0520/12/O/N/15 © UCLES 2015 [Turn over 29 Quel est le seul problème de l’équipe féminine? A Les résultats ne sont pas bons. B L’équipe n’a pas d’ambition. C L’équipe a perdu dans le championnat régional. D Les jeunes joueuses partent dans d’autres clubs. [1] 30 Pourquoi est-ce que Pierre a décidé de devenir entraîneur? A Il ne voyait pas souvent sa famille. B La vie d’un joueur était trop stressante. C Il ne pouvait pas jouer à un haut niveau. D Son équipe perdait souvent ses matchs. [1] 31 Selon Pierre, quelle est la qualité essentielle d’un bon entraîneur? A Il faut rester en forme. B Savoir parler avec les gens. C Il faut écouter les conseils des joueurs. D Pratiquer régulièrement plusieurs sports. [1] [Total : 6]

12 0520/12/O/N/15 © UCLES 2015 Exercice 2 Questions 32–40 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Noémie. Elle parle dans une émission de radio de ce qu’elle fait pour aider les autres. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en français. Il y a deux pauses dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 32 À 17 ans qu’est-ce que Noémie avait envie de faire? …[1] 33 Comment se décrit Noémie à 17 ans? (i) Très jeune (ii) …[1] 34 Comment étaient les nouveaux élèves à l’école de Noémie? Ils avaient l’air …[1] [PAUSE] 35 Que venaient de faire les enfants qui ont parlé avec Noémie? …[1] 36 Quand est-ce que les enfants avaient des problèmes? (i) Pendant les cours (ii) Pendant …[1] 37 Comment est-ce que Noémie a aidé les enfants après l’école? …[1] [PAUSE] 38 Selon Noémie, à quoi doit-elle penser? …[1] 39 Comment réagissent ses parents si Noémie passe trop de temps à travailler avec les enfants? …[1] 40 À la fin de l’émission qu’est-ce que Noémie encourage les jeunes à faire? …[1] [Total : 9]

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS Cambridge International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the October/November 2015 series 0520 FRENCH (FOREIGN LANGUAGE) 0520/12 Paper 1 (Listening), maximum raw mark 45 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the October/November 2015 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (2.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in French they will not score (2.6). 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. 2 boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from their number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks 2, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. (h) Accept plural for singular and vice versa unless Mark Scheme specifies otherwise. 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 2.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘sonpère’ and ‘lar ticle’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood). 2.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 2.9 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 2.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded or (ii) an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 3 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 ACCEPT REFUSE 1 C 30/trente minutes [1] 2 C journal [1] 3 B casquette [1] 4 D chocolats [1] 5 D bus [1] 6 A au citron [1] 7 A musée (d’art moderne) [1] 8 B parapluie [1] [Total : 8] Exercice 2 Questions 9–15 ACCEPT REFUSE 9 avril [1] Tolerate afril, abril, april 04 any other month = INV février, vavril (word must start with «a») 10 B jardin public [1] 11 A plan de la ville [1] 12 C golf [1] 13 B cirque [1] 14 C fer à repasser [1] 15 A la réception [1] [Total : 7]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 Section 2 Exercice 1 Question 16 If more than 6 boxes are ticked by the candidate, indicate ‘working’ in ‘Comments’ box: e.g. 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6 – 1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked). Élodie (a) (b)
Élodie parle à ses amis au téléphone. (c)
Élodie a besoin d’un vrai contact avec ses amis. Christian (d) (e)
Christian utilise Facebook pour faire de la publicité. (f)
Pour Christian, partager des vidéos est important. Martine (g) (h)
Martine aime voir les photos de vacances de ses amis. (i) Serge (j) (k)
Serge a des difficultés à trouver ce qu’il cherche sur les réseaux sociaux. (l) [Total : 6]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 Exercice 2 Questions 17–25 Part 1 ACCEPT REFUSE 17 cousin(e) [1] Must start «cou» couzin(e) couisin(e) plural form cuisine cusin(e) cuzin(e) coussin(e) 18 médecin [1] medcin medicin medecine medicien(ne) Must start «med» Must end «cin», «sin», «cen», «sen», «cien(ne)» or «sien(ne)» docteur 19 bac [1] baq bacc back baque bag banc banque 20 club [1] cleub club au lycée INV 21 (la) maison [1] masion Must start «ma» chez elle/il/soi chez moi/Catherine any reference to teacher’s house

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 Part 2 ACCEPT REFUSE 22 (d’) être (en) vie [1] Tolerate un/une anything with en ville without the verb: en vie tc envie elle adore chanter tc but HA 23 pos(s)itiv(e) [1] positif Must start «pos(s)it» pos(s)iteev Accept any form of the verb «positiver» postivif pos(s)iteve ca c’est tres important tc but HA 24 (qu’elle est) hon(n)êt(e) [1] honnett(e) honnetre Must start «ho» sincere honest direct 25 (leur/l’) amo(u)r [1] amoure amore Must start «amo» amora armoir anything starting «arm» (je ne pourrais pas) vivre sans eux tc but HA j’adore passer du temps avec ma famille tc but HA une vie heureuse tc but HA [Total : 9]

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 Section 3 Exercice 1 Questions 26–31 ACCEPT REFUSE 26 C depuis cinq ans. [1] 27 A les jeunes joueurs. [1] 28 D Les joueurs ne s’entraînent pas assez souvent. [1] 29 D Les jeunes joueuses partent dans d’autres clubs. [1] 30 C Il ne pouvait pas jouer à un haut niveau. [1] 31 B Savoir parler avec les gens. [1] [Total : 6] Exercice 2 Questions 32–40 ACCEPT REFUSE 32 EITHER • changer (le) monde [1] Accept any form of verb Tolerate changer du/de monde OR • aider les autres If the candidates gets one of the concepts correct, IGNORE attempts at rendering the other one. changer le/la mode tc but HA chance INV faire d’utile tc but HA 33 (un peu) bête [1] Must start «be» bet/bette Ignore attempts at rendering of «un peu» bait(t)e betre/bettre

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 34 (vraiment) perdus [1] Any ending of «perdus» Ignore any attempt at «vraiment» remerci perdus INV 35 arriver (en) France [1] venir France aller France Accept any form/tense of the above verbs ils n’ont pas d’amis tc but HA 36 (la) récréation(s) [1] Must start «recre» -tion can be rendered «ccion(e)», «cion(e)», «sion(e)», «ssion(e)» recreaction reccraition recration 37 cours (de) lectur(e) [1] cours (de) lecteur(s) cour (de) lecture cours (de) lire les cours apres l’ecole pour les enfants – apprendre lire le francais courses de lecture cours tc lire/lecture/lecteur tc cours de lectour(s) 38 avenir [1] avinir futur(e) a venir (see general principle 2.7 about splitting words) 39 EITHER • (ils ne sont) pas (d’)accor(d) [1] pas d’ac(c)ore /dac(c)ore OR • ils me critiquent/ils critiquent Noémie Accept any form/tense of the verb ils (sont) critique(s) accor(d) tc ils ne (me) critiquent pas ils ne sont pas critique

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 12 © Cambridge International Examinations 2015 40 pareil [1] parreil, par(r)ei, par(r)eil(le) com(m)e elle le même + (travail) qu’elle (faire) la même + chose (dans leur collège) (à faire) le même + dans leur collège paret/parrer/parré même tc le même tc aider les autres/aider dans le collège [Total : 9]