Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2015 Oct/Nov Paper 1 · Variant 3

* 4 6 9 3 6 7 7 8 7 4 * FRENCH 0520/13 Paper 1 Listening October/November 2015 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education This document consists of 11 printed pages and 1 blank page. DC (ST/SW) 104944/2 © UCLES 2015 [Turn over The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

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3 0520/13/O/N/15 © UCLES 2015 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 Dans cette section de l’épreuve, vous allez entendre une série de remarques ou de courts dialogues que vous pourriez entendre dans des pays francophones. Pour chaque question indiquez la réponse qui convient le mieux en cochant la case A, B, C ou D. Vous allez entendre chaque remarque ou dialogue deux fois. Vous arrivez en France. Vous allez loger chez Corinne. 1 Vous parlez avec Corinne au téléphone. Elle dit: Où est-ce que Corinne va vous attendre? A A B C D [1] B C D 2 Corinne vous dit quand elle va arriver. Elle dit: À quelle heure est-ce que Corinne va arriver? A A B C D [1] B C D

4 0520/13/O/N/15 © UCLES 2015 3 Vous rencontrez Corinne. Elle dit: Comment allez-vous chez Corinne? A A B C D [1] B C D 4 Vous arrivez à la maison. Le père de Corinne vous propose une boisson. Il dit: Le père de Corinne propose quelle boisson? A A B C D [1] B C D 5 Plus tard, le père de Corinne dit: Où est votre valise? A A B C D [1] B C D

5 0520/13/O/N/15 © UCLES 2015 [Turn over 6 Corinne vous dit où vous allez demain matin. Elle dit: Demain matin, où allez-vous? A A B C D [1] B C D 7 Corinne vous propose une activité pour demain après-midi. Elle dit: Qu’est-ce que vous allez faire demain après-midi? A A B C D [1] B C D 8 La mère de Corinne vous parle. Elle dit: Qu’est-ce que la mère de Corinne va chercher? A A B C D [1] B C D [Total : 8]

6 0520/13/O/N/15 © UCLES 2015 Exercice 2 Questions 9–15 Vous allez entendre, deux fois, des renseignements à l’entrée d’un zoo en France. Pendant que vous écoutez les renseignements, répondez en français et cochez les cases appropriées. Il y a une pause dans les renseignements. Vous avez d’abord quelques secondes pour étudier les notes. 9 10 11 12 Le Zoo des Amis À l’entrée, vous devez laisser…: (cochez 1 case) A B C Au café, on vous propose…: (cochez 1 case) A B C Dans le magasin, il y a une promotion sur…: (cochez 1 case) A B C Au zoo, on peut voir…: (cochez 1 case) A B C [1] [1] [1] [1] [PAUSE]

7 0520/13/O/N/15 © UCLES 2015 [Turn over 13 14 15 À 14 heures, rendez-vous…: (cochez 1 case) A B C Le zoo est fermé pendant une semaine en …………………….. Prix d’un billet pour l’année…: (cochez 1 case) A B C [1] [1] [1] [Total : 7]

8 0520/13/O/N/15 © UCLES 2015 Section 2 Exercice 1 Question 16 Vous allez entendre, deux fois, quatre jeunes qui parlent de leur sport préféré. Pendant que vous écoutez les jeunes, cochez (✓) les cases si les affirmations sont vraies. Cochez seulement 6 cases (✓✓✓✓✓✓). Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les affirmations. Vrai Alice (a) Alice nage pour se relaxer. (b) Alice pense que la natation est un sport pour tout le monde. (c) Alice nage seulement quand il fait beau. Bernard (d) Bernard joue au rugby tous les jeudis. (e) Selon Bernard, on peut jouer au rugby à 6 ans. (f) Bernard voudrait faire un sport individuel. Carole (g) Carole joue au foot depuis l’âge de 9 ans. (h) Carole s’entraîne une fois par semaine. (i) Selon Carole, on a besoin d’un terrain pour jouer au foot. Damien (j) Damien fait de l’escalade dans un club mixte. (k) Quand il fait trop chaud, Damien fait de l’escalade à l’intérieur. (l) Plus tard, Damien aimerait être guide en montagne. [Total : 6]

9 0520/13/O/N/15 © UCLES 2015 [Turn over Exercice 2 Questions 17–25 Vous allez entendre deux interviews avec Ahmed. Il a traversé l’Europe à vélo avec des camarades de sa classe. Il y a une pause après chaque interview. Pendant que vous écoutez les interviews, répondez aux questions. Première partie: Questions 17 à 21. Maintenant vous allez entendre, deux fois, la première interview avec Ahmed. Dans chaque phrase il y a un détail qui ne correspond pas à l’extrait. Écoutez l’extrait et écrivez le(s) mot(s) juste(s) en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions 17 à 21. 17 Ahmed étudie pour son bac de français. …[1] 18 Pour Ahmed, traverser l’Europe était une idée intéressante. …[1] 19 Ahmed et ses copains ont appris à faire du vélo en groupe. …[1] 20 Ahmed a vendu des gâteaux aux voisins. …[1] 21 Il y avait un car pour mettre la nourriture. …[1] [PAUSE] Deuxième partie: Questions 22 à 25. Maintenant vous allez entendre, deux fois, la deuxième interview avec Ahmed. Pendant que vous écoutez, répondez aux questions en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 22 Comment se sentaient les membres du groupe au départ? …[1] 23 Que faisait le groupe le soir? …[1] 24 Qu’est-ce qu’Ahmed et ses amis ont dégusté? …[1] 25 Pourquoi était-il possible de rouler plus vite dans certains pays? …[1] [Total : 9]

10 0520/13/O/N/15 © UCLES 2015 Section 3 Exercice 1 Questions 26–31 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Sophie. Elle a complètement changé de vie et a ouvert son propre restaurant. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en cochant la bonne case A, B, C ou D. Il y a une pause dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 26 Comment était la vie scolaire de Sophie? A Elle a travaillé dur. B Elle a raté ses examens. C Elle aimait aller à l’école. D Elle était souvent malade. [1] 27 À l’âge de dix-sept ans, Sophie… A était au chômage. B avait de l’ambition. C était très enthousiaste. D avait une vie ennuyeuse. [1] 28 Comment Sophie a-t-elle découvert sa passion pour la cuisine? A Elle a vu une émission de télévision. B On lui a offert des livres de cuisine. C Son ami était un excellent cuisinier. D Elle a dîné dans un restaurant superbe. [1] [PAUSE]

11 0520/13/O/N/15 © UCLES 2015 [Turn over 29 Sophie a repris ses études… A grâce à une publicité sur Internet. B grâce à un ancien professeur. C grâce à ses parents. D grâce à ses amis. [1] 30 Au début, pourquoi est-ce que Sophie a trouvé ses études difficiles? A Elle devait travailler le soir dans un restaurant. B Elle était plus âgée que les autres élèves. C Elle trouvait difficile d’étudier chez elle. D Elle avait souvent de mauvaises notes. [1] 31 Que faisait Sophie quand elle a commencé son travail au restaurant? A Elle créait des plats. B Elle préparait des sauces. C Elle faisait la vaisselle. D Elle travaillait comme serveuse. [1] [Total : 6]

12 0520/13/O/N/15 © UCLES 2015 Exercice 2 Questions 32–40 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Alain. Il raconte l’histoire de son chien, Max. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en français. Il y a deux pauses dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 32 Où est-ce qu’Alain a passé son enfance? …[1] 33 Comment un des petits chiens a-t-il réagi en voyant Alain? …[1] 34 Qu’est-ce que son copain a prêté à Alain? …[1] [PAUSE] 35 Qu’est-ce qu’Alain a dû faire pour pouvoir payer les visites chez le vétérinaire? …[1] 36 Au mois de juillet, qu’est-ce qu’Alain et Max ont fait? …[1] 37 En octobre, qu’est-ce que le propriétaire de l’appartement d’Alain a décidé de faire? …[1] [PAUSE] 38 Quand son père a téléphoné à Alain, quelle mauvaise nouvelle a-t-il annoncée? …[1] 39 Quelle a été l’attitude d’Alain en apprenant cette nouvelle? …[1] 40 À la fin de l’histoire, comment Alain décrit-il le caractère de son chien? …[1] [Total : 9] Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS Cambridge International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the October/November 2015 series 0520 FRENCH (FOREIGN LANGUAGE 0520/13 Paper 1 (Listening), maximum raw mark 45 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the October/November 2015 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 13 © Cambridge International Examinations 2015 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (2.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in French they will not score (2.6). 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. 2 boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from their number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks 2, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 13 © Cambridge International Examinations 2015 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. (h) Accept plural for singular and vice versa unless Mark Scheme specifies otherwise. 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 2.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘sonpère’ and ‘lar ticle’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood). 2.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 13 © Cambridge International Examinations 2015 2.9 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 13 © Cambridge International Examinations 2015 2.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded or (ii) an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 13 © Cambridge International Examinations 2015 3 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 ACCEPT REFUSE 1 B gare [1] 2 C 8/huit [1] 3 B voiture [1] 4 A eau [1] 5 D chaise [1] 6 D centre sportif [1] 7 C roller [1] 8 A serviette [1] [Total : 8] Exercice 2 Questions 9–15 ACCEPT REFUSE 9 B skateboard [1] 10 C poulet avec des frites [1] 11 C livre [1] 12 A éléphant [1] 13 A réception/parler [1] 14 décembre [1] december/desembre/deciembre 12 Ignore rendering of mois 15 B 30/trente [1] any other month INV [Total : 7]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 13 © Cambridge International Examinations 2015 Section 2 Exercice 1 Question 16 If more than 6 boxes are ticked by the candidate, indicate ‘working’ in ‘Comments’ box: e.g. 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6 – 1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked). Alice (a)
Alice nage pour se relaxer. (b)
Alice pense que la natation est un sport pour tout le monde. (c) Bernard (d) (e)
Selon Bernard, on peut jouer au rugby à 6 ans. (f) Carole (g) (h)
Carole s’entraîne une fois par semaine. (i) Damien (j)
Damien fait de l’escalade dans un club mixte. (k) (l)
Plus tard, Damien aimerait être guide en montagne. [Total : 6]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 13 © Cambridge International Examinations 2015 Exercice 2 Questions 17–25 Part 1 ACCEPT REFUSE 17 sciences [1] sience(s) seance/seonce cience 18 bizarre [1] bizzar(re) bisare(s) Must start «bi», «by» bizarde 19 ville [1] vie/vit/vivre 20 élèves [1] Must start «ele» elves leve s’eleve lycée 21 (les) bagages [1] baggage(s) baguages transport (des) bagages bagaj transport tc Part 2 ACCEPT REFUSE 22 contents [1] contente(s) fatigué 23 prendre (très bon) repas [1] manger ils mangent un (grand) repas ils prendent un bon repas Accept any recognisable tense/form of «manger/prendre» Must start «pren» Must end e.g. «ait», «dent», «nient» Must have appropriate verb grande nourriture ensemble boire INV

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 13 © Cambridge International Examinations 2015 24 spécialités (régionales) [1] Ignore attempts at «régionales» speccialites speciality/specialities specalite 25 EITHER • meilleure(s) rout(e)(s) [1] mellieur/meillure/mieux/bonne rue(s) OR • les rout(e)(s) n’étaient pas mauvaises Must start «mauv» Must end «ais(e)», «aiss(e)», «aize», «ese», «eze» route(s) mauvaise(s) tc [Total : 9]

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 13 © Cambridge International Examinations 2015 Section 3 Exercice 1 Questions 26–31 ACCEPT REFUSE 26 B Elle a raté ses examens. [1] 27 D avait une vie ennuyeuse. [1] 28 A Elle a vu une émission de télévision. [1] 29 D grâce à ses amis. [1] 30 B Elle était plus âgée que les autres élèves. [1] 31 C Elle faisait la vaisselle. [1] [Total : 6] Exercice 2 Questions 32–40 ACCEPT REFUSE 32 ferme [1] appartement firm/farm 33 EITHER • sauté dans (ses) bra(s) [1] soté/sautet OR • concept: Max choosing Alain il m’a choisi Accept any tense/form of «sauter/choisir» incorrect preposition will invalidate sorte soutant / souté sauti sotte sauté dans l’arbre INV 34 panier [1] pannier/ pagnier Must start «pa» peigner pagne panye

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0520 13 © Cambridge International Examinations 2015 35 EITHER • heures/travail + supplémentaire(s) [1] heur suplem(m)entaire/suplymentaire/ suplimentaire OR • travail(ler) dans un supe(r)marché emploi/employer dans un supermarché If the candidates get one of the concepts correct, IGNORE attempts at rendering the other one. Accept any tense/form of appropriate verb soup(p)lémentaire supermarché tc aller au supermarché 36 déménager [1] déménajer démanager démanger démonager demanege nager 37 interdire les chien(s) [1] inte(r)dit(e) Must start «int» concept of not allowing dogs enterdi 38 Max (était) parti [1] Max/chien avait disparu/perdu Max/chien + départ concept of loss or missing dog il était parti (must have reference to dog) 39 (plus) optimist(e) [1] op(p)timist(e) op(p)timest(e) op(p)tmist(e) optimistique/optimistic optimese 40 détermination/déterminé [1] detemination determinacion determenation Must start «dete» Acceptable endings: (c)cion(n)(e)s [Total : 9]