Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2014 Oct/Nov Paper 1 · Variant 1

* 0 1 7 3 5 1 8 8 0 6 * FRENCH 0520/11 Paper 1 Listening October/November 2014 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education This document consists of 11 printed pages and 1 blank page. DC (NH/SW) 93702/2 © UCLES 2014 [Turn over

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3 0520/11/O/N/14 © UCLES 2014 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 Dans cette section de l’épreuve, vous allez entendre une série de remarques ou de courts dialogues que vous pourriez entendre dans des pays francophones. Pour chaque question indiquez la réponse qui convient le mieux en cochant la case A, B, C ou D. Vous allez entendre chaque remarque ou dialogue deux fois. Vous allez faire un séjour chez Georges en France. 1 Vous arrivez à la gare. Georges vous téléphone. Il dit: Où est Georges? A A B C D [1] B C D 2 Vous allez chez Georges. Il dit: Vous prenez quel bus? A le numéro 3 B le numéro 5 C le numéro 7 D le numéro 9 [1]

4 0520/11/O/N/14 © UCLES 2014 3 Dans le bus, Georges vous dit où vous allez descendre. Il dit: Où descendez-vous? A A B C D [1] B C D 4 Vous arrivez chez Georges. Il vous propose une boisson. Il dit: Qu’est-ce qu’il propose? A A B C D [1] B C D 5 Le lendemain matin, Georges dit: Quel temps va-t-il faire? A A B C D [1] B C D

5 0520/11/O/N/14 © UCLES 2014 [Turn over 6 Vous allez en ville avec Georges. Il dit: Qu’est-ce qu’il faut prendre? A A B C D [1] B C D 7 Vous arrivez dans un magasin. Vous entendez une annonce. L’employée dit: Qu’est-ce qui est en promotion? A A B C D [1] B C D 8 Vous rentrez chez Georges. Il dit: Où a-t-il mal? A A B C D [1] B C D [Total : 8]

6 0520/11/O/N/14 © UCLES 2014 Exercice 2 Questions 9–16 Vous allez entendre, deux fois, une annonce au sujet d’un camping. Pendant que vous écoutez l’annonce, répondez en français et cochez les cases appropriées. Il y a une pause dans l’annonce. Vous avez d’abord quelques secondes pour étudier les notes. 9 10 11 12 Le Camping du Parc Renseignements pour le mois de … Le camping se trouve à côté de…: (cochez 1 case) A B C S’il fait froid, il y a…: (cochez 1 case) A B C On peut louer…: (cochez 1 case) A B C [1] [1] [1] [1] [PAUSE]

7 0520/11/O/N/14 © UCLES 2014 [Turn over 13 14 15 16 Chaque matin, vous pouvez acheter…: (cochez 1 case) A B C Pour voir la région, il y a…: (cochez 1 case) A B C Les enfants peuvent jouer au…: (cochez 1 case) A B C Si vous faites votre réservation en ligne, il y a une réduction de…: (cochez 1 case) A 15% B 20% C 25% [1] [1] [1] [1] [Total : 8]

8 0520/11/O/N/14 © UCLES 2014 Section 2 Exercice 1 Question 17 Vous allez entendre, deux fois, quatre jeunes qui parlent de musique. Pendant que vous écoutez les jeunes, cochez (✓) les cases si les affirmations sont vraies. Cochez seulement 6 cases (✓✓✓✓✓✓). Vous avez d'abord quelques secondes pour lire les affirmations. Vrai Pierre (a) Pierre préfère la musique classique. (b) Récemment, Pierre a commencé à jouer du piano. (c) Le professeur de Pierre veut qu’il joue de la musique une heure par semaine. Régine (d) Régine achète les dernières chansons en ville. (e) Régine trouve les concerts très chers. (f) Régine écoute de la musique en travaillant. Serge (g) Pour Serge la musique est importante. (h) Serge aime bien se relaxer en faisant du sport. (i) La sœur de Serge n’aime pas le sport. Tania (j) Tania joue très bien de la guitare électrique. (k) Il y a six personnes dans le groupe de Tania. (l) Tania voudrait devenir célèbre avec son groupe. [Total : 6]

9 0520/11/O/N/14 © UCLES 2014 [Turn over Exercice 2 Questions 18–27 Vous allez entendre deux interviews avec Sébastien, qui est danseur. Il y a une pause après chaque interview. Pendant que vous écoutez les interviews, répondez aux questions. Première partie: Questions 18 à 22. Maintenant vous allez entendre, deux fois, la première interview avec Sébastien. Dans chaque phrase il y a un détail qui ne correspond pas à l’extrait. Écoutez l’extrait et écrivez le(s) mot(s) juste(s) en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions 18 à 22. 18 La mère de Sébastien est française. …[1] 19 Quand Sébastien avait douze ans, il a arrêté la danse. …[1] 20 Sébastien pouvait devenir un bon danseur parce qu’il était rapide. …[1] 21 Les parents de Sébastien ont reconnu son ambition. …[1] 22 Sébastien voudrait plus d’argent pour sortir. …[1] [PAUSE] Deuxième partie: Questions 23 à 27. Maintenant vous allez entendre, deux fois, la deuxième interview avec Sébastien. Pendant que vous écoutez, répondez aux questions en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 23 En 2012, à quoi est-ce que Sébastien a participé? …[1] 24 Qu’est-ce que Sébastien a pu montrer en dansant devant un grand public? …[1] 25 Quel était le prix que Sébastien a gagné à New York? …[1] 26 Qu’est-ce que Sébastien veut devenir? …[1] 27 Qu’est-ce qui montre que Sébastien n’a pas changé? …[1] [Total : 10]

10 0520/11/O/N/14 © UCLES 2014 Section 3 Exercice 1 Questions 28–33 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Sophie qui habite maintenant une grande ville. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en cochant la bonne case, A, B, C ou D. Il y aura une pause dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 28 Que dit Sophie de la grande ville? A Elle ne peut jamais se reposer. B Le quartier où elle habite est trop calme. C Vivre en ville lui plaît beaucoup. D Les habitants ne sont pas gentils. [1] 29 Quelle sorte d’ambiance est-ce que Sophie aime? A Elle aime les endroits animés. B Elle aime la tranquillité de la campagne. C Elle aime le calme d’un petit café de village. D Elle aime la musique dans les magasins. [1] 30 Que dit Sophie au sujet des transports en ville? A Elle utilise les transports en commun très rarement. B Elle loue souvent un vélo pour se déplacer. C Elle trouve que les transports sont chers. D Elle se déplace très facilement en ville. [1] [PAUSE]

11 0520/11/O/N/14 © UCLES 2014 [Turn over 31 Pourquoi est-ce que Sophie était heureuse à la campagne? A Elle avait un jardin énorme. B Elle allait à la mer tous les jours. C La plage était à trente kilomètres. D Elle skiait souvent avec ses amis. [1] 32 À la campagne, qu’est-ce que Sophie trouvait difficile? A D’être interne au lycée. B D’organiser des sorties avec des amies. C De devoir prendre des taxis le week-end. D D’apprendre à conduire. [1] 33 Pourquoi est-ce que Sophie voudrait habiter en banlieue? A Pour faire des économies. B Pour avoir une vie plus simple. C Pour profiter de la ville et de la campagne. D Pour être comme les autres élèves à l’école. [1] [Total : 6]

12 0520/11/O/N/14 © UCLES 2014 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. Exercice 2 Questions 34–42 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Martin. Il parle d’un stage qu’il a fait dans une école au Maroc. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en français. Il y a deux pauses dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 34 Qui est venu chercher Martin à l’aéroport? …[1] 35 Quel problème a eu Martin sur la route de l’aéroport? …[1] 36 Par chance, qu’est-ce que Martin avait sur lui? …[1] [PAUSE] 37 Qu’est-ce que Martin a remarqué… (a) en arrivant chez sa famille d’accueil? …[1] (b) plus tard pendant son séjour? …[1] 38 Le premier matin d’école, quel problème Martin a-t-il eu? …[1] 39 Qu’est-ce que les élèves de Martin voulaient faire? …[1] [PAUSE] 40 Qu’est-ce que Martin a apprécié pendant ses randonnées avec le professeur mar ocain? …[1] 41 Qu’est-ce que Martin partageait avec ses amis marocains? …[1] 42 Qu’est-ce que son séjour au Maroc a apporté à Martin? …[1] [Total : 10]

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS Cambridge International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the October/November 2014 series 0520 FRENCH (FOREIGN LANGUAGE) 0520/11 Paper 1 (Listening), maximum raw mark 48 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the October/November 2014 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 11 © Cambridge International Examinations 2014 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (2.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in French they will not score (2.6). 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from their number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3 5 number of correct ticks -2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 11 © Cambridge International Examinations 2014 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive (e.g. il aller) unless Mark Scheme specifies otherwise. 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 2.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘sonpère’ and ‘lar ticle’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood). 2.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 11 © Cambridge International Examinations 2014 2.9 No response and '0' marks There is a NR (NO Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 11 © Cambridge International Examinations 2014 2.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original transcript: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have heard and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 11 © Cambridge International Examinations 2014 3 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 ACCEPT REFUSE 1 B [1] 2 C [1] 3 D [1] 4 B [1] 5 A [1] 6 A [1] 7 D [1] 8 C [1] [Total : 8] Exercice 2 Questions 9–16 ACCEPT REFUSE 9 juillet [1] Spelling of «juillet»: must start «ju» and have an «l» juilet / juil(l)iet / juil(l)ett jul(l)iet / jul(l)et / jul(l)(i)ett any other month = inv however: julie / july juiet jouliet jouiet 10 C [1] 11 A [1] 12 B [1] 13 A [1] 14 C [1] 15 B [1] 16 C [1] [Total : 8]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 11 © Cambridge International Examinations 2014 Section 2 Exercice 1 Question 17 If more than 6 boxes are ticked by the candidate, indicate ‘working’ in ‘Comments’ box: e.g. 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6-1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked). Pierre (a)
(b) (c) Régine (d) (e)
(f)
Serge (g) (h)
(i)
Tania (j)
(k) (l) [Total : 6]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 11 © Cambridge International Examinations 2014 Exercice 2 Questions 18–27 Part 1 ACCEPT REFUSE 18 américain(e) [1] Spelling of «américaine»: must start «améri…» américain(n) / américainne amérique / amériquen(ne) américan(e) / américanne(e) 19 patinage [1] Spelling of «patinage»: patinaje / patin / patinaige 20 fort(e) [1] Ignore attempts at «très» 21 pas(s)ion [1] Spelling of «passion»: passion(n)e / pasion(ne) 22 (de) temp(s) [1] tems / tamp Part 2 ACCEPT REFUSE 23 (à une) émis(s)ion de télé(vision) [1] Spelling of «émission»: émition / émicion Spelling of «télé(vision)»: tv télévision tc

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 11 © Cambridge International Examinations 2014 ACCEPT REFUSE 24 (ses/mes) qualités (de) danseur [1] Spelling of «qualités»: calités / kalités / qalités Spelling of «danseur»: danser / dance(u)r / danze(u)r habilité de danseur qualidés denseur 25 (une) place (dans une) écol(e) (de) danse [1] Spelling of «place»: plas(e) / plaz(e) / plass(e) Spelling of «danse»: dance / dans / danse(u)r Alternatives for «école»: collège une classe dans une école de danse blass école de danse une année dans une école de danse 26 (le) meil(l)eur (danseur de cette école) [1] Spelling of «meilleur»: Must start: meil(l)… / mel(l)… miel(l)… / meiel(l)… mei… / meie… meiy… / mey… / meiey… mail(l)… Must end: …eur(e) / …ieur(e) / …ur(e) Also accept: mieu(x) / meiu(x) Ignore attempts at «danseur de l’école» me(i)j… me(i)g… meieu… mal(l)… …or(e) 27 [1] EITHER • aime / fait (les) mêm(es) chose(s) Accept any part/any tense of of «aimer» / «faire» Spelling of «choses»: chauses / choises / choces Ignore attempts at «toujours» OR • amis disent n’a pas changé ses amis pensent qu’il n’a pas changé ses amis disent que non OR • (ses) amis le disent / l’opinion (de) ses amis / ses amis disent ça il n’a pas changé continuer à vivre comme ça tc but HA il aime la vie INV il vit les même choses choices ses amis disent qu’il ne doit pas changer ses amis disent ne change pas ses amis (ses) amis disent (needs «le») [Total : 10]

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 11 © Cambridge International Examinations 2014 Section 3 Exercice 1 Questions 28–33 ACCEPT REFUSE 28 C [1] 29 A [1] 30 D [1] 31 A [1] 32 B [1] 33 C [1] [Total : 6] Exercice 2 Questions 34–42 ACCEPT REFUSE 34 (le) directeur (de l’école) [1] Spelling of «directeur»: director / directour 35 [1] EITHER • pneu OR • crevé / crevaison Accept any part/any tense of the verb «crever» If either «pneu» or «crevé» is there, ignore attempts at the alternative 36 (sa) lamp(e) (de poche) [1]

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 11 © Cambridge International Examinations 2014 ACCEPT REFUSE 37 (a) [1] • odeur(s) (de la) nourriture Spelling of «odeurs»: Must start: «od(d)…» Must end:«…eur(e)» / «…or(e» / «…ur(e)» / «…er(e)» Spelling of «nourriture»: Must start: «nou…» / «nu…» Must end: «…r(r)itur(e)» «…r(r)etur(e)» «…r(r)itour(e) «…r(r)etour(e) Ignore attempts at «agréables» ordeur / oudeur noiriture (b) [1] • (que) tout (était) différent tous différent Spelling of «différent»: diférent 38 [1] EITHER (il a) pris (le) mauvai(s) bus il n’a pas pris le bon bus Accept any part/any tense of the verb «prendre» OR • (il) était (en) (re)tard avait (re)tard arrivé (re)tard Ignore attempts at «un peu de» arriver plus (re)tard mauvais bus tc addition of period of time invalidates, eg arriver avec une heure de retard il est arrivé très tard / en retard (wrong message) 39 ap(p)rendre [1] Accept any part/any tense of the verb «apprendre» Also accept: a(p)prende(r)

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 11 © Cambridge International Examinations 2014 ACCEPT REFUSE 40 (les) paysage(s) (merveilleux) [1] Spelling of «paysages»: payssages / paisages / paissages Ignore attempts at «merveilleux» pesages / peisage paysajes passage 41 [1] EITHER • repas traditionnelle plat(e) traditionnelle / nourriture traditionnelle Spelling of «traditionnelle»: tradition(n)el(le) / tradicion(n)el(le) OR • couscous / cous-cous / cous cous cuscus / cus-cus / cus cus kuskus / kus-kus / kus kus repas national tc but HA 42 (il est rentré) plus rich(e) (de) caractèr(e) [1] Spelling of «caractère»: character / character(e) / caracteur(e) / characteur(e) il est riche de caractère (no «plus») [Total : 10]