Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2014 Oct/Nov Paper 1 · Variant 3

This document consists of 11 printed pages and 1 blank page. DC (KN/SW) 92831/3 © UCLES 2014 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 6 9 1 2 6 1 6 9 8 9 * FRENCH 0520/13 Paper 1 Listening October/November 2014 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question.

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3 0520/13/O/N/14 © UCLES 2014 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 Dans cette section de l’épreuve, vous allez entendre une série de remarques ou de courts dialogues que vous pourriez entendre dans des pays francophones. Pour chaque question indiquez la réponse qui convient le mieux en cochant la case A, B, C ou D. Vous allez entendre chaque remarque ou dialogue deux fois. Vous passez des vacances en France. 1 Vous téléphonez à l’office de tourisme pour savoir à quelle heure il ouvre. L’employé dit: À quelle heure ouvre l’office de tourisme? A à 7 heures B à 8 heures C à 9 heures D à 10 heures [1] 2 Vous demandez à l’employé où est l’office de tourisme. Il répond: Où est l’office de tourisme? A CINÉMA Office de Tourisme Office de Tourisme Café de Paris Office de Tourisme Office de Tourisme A B C D B C D [1]

4 0520/13/O/N/14 © UCLES 2014 3 À l’office de tourisme, vous demandez le prix d’une chambre à l’Hôtel Central. L’employée dit: C’est combien pour une chambre? A 50 euros B 60 euros C 70 euros D 80 euros [1] 4 Vous demandez des renseignements sur l’hôtel. L’employée dit: Qu’est-ce qu’il y a à l’hôtel? A A B C D B C D [1] 5 Vous allez déjeuner dans un restaurant. Vous demandez quel est le plat du jour. Le garçon dit: Quel est le plat du jour? A A B C D B C D [1]

5 0520/13/O/N/14 © UCLES 2014 [Turn over 6 Vous demandez comment aller au supermarché. Le garçon vous dit: Comment pouvez-vous aller au supermarché? A A B C D B C D [1] 7 Dans le supermarché vous entendez une annonce. L’employée dit: Qu’est-ce qui est en promotion? A A B C D B C D [1] 8 Dans le supermarché vous voulez acheter un cadeau pour votre mère. L’employée dit: Qu’est-ce que l’employée vous propose? A A B C D B C D [1] [Total : 8]

6 0520/13/O/N/14 © UCLES 2014 Exercice 2 Questions 9–16 Vous allez entendre, deux fois, une publicité touristique pour la ville de Château-Gontier en France. Pendant que vous écoutez la publicité, répondez en français et cochez les cases appropriées. Il y a une pause dans la publicité. Vous avez d’abord quelques secondes pour étudier les notes. 9 10 11 12 La ville de Château-Gontier Renseignements touristiques pour le mois de … Activité le jeudi…: (cochez 1 case) A B C On peut acheter les billets pour la chocolaterie à…: (cochez 1 case) Maison des Jeunes Office de Tourisme A B C Au centre sportif, on peut jouer au…: (cochez 1 case) A B C [1] [1] [1] [1] [PAUSE]

7 0520/13/O/N/14 © UCLES 2014 [Turn over 13 14 15 16 Logement Le camping se trouve près de…: (cochez 1 case) A B C Le dernier dimanche du mois Activité le matin…: (cochez 1 case) A B C Le soir, il y a…: (cochez 1 case) A B C Le billet pour un enfant de moins de 12 ans est…: (cochez 1 case) A gratuit. B à prix réduit. C 8 euros. [1] [1] [1] [1] [Total : 8]

8 0520/13/O/N/14 © UCLES 2014 Section 2 Exercice 1 Question 17 Vous allez entendre, deux fois, quatre jeunes qui parlent de l’uniforme scolaire. Pendant que vous écoutez les jeunes, cochez (✓) les cases si les affirmations sont vraies. Cochez seulement 6 cases (✓✓✓✓✓✓). Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les affirmations. Vrai Alice (a) Alice veut choisir ses vêtements pour aller à l’école. (b) Alice est toujours en retard pour l’école. (c) Alice a une opinion positive sur l’uniforme scolaire. Bernard (d) Bernard préfère porter ses propres vêtements pour aller à l’école. (e) Bernard écoute mieux en classe quand il porte des vêtements confortables. (f) Bernard adore porter une cravate. Chloé (g) L’année dernière, Chloé portait un uniforme. (h) Selon Chloé, les uniformes scolaires coûtent cher. (i) C’est Chloé qui achète ses vêtements. Antoine (j) Antoine est contre l’uniforme scolaire. (k) Pour Antoine, s’habiller comme les autres élèves est important. (l) Antoine voudrait changer d’école. [Total : 6]

9 0520/13/O/N/14 © UCLES 2014 [Turn over Exercice 2 Questions 18–27 Vous allez entendre deux interviews avec Jean-Paul, un boulanger, qui habite à Bruxelles, en Belgique. Il parle de son travail. Il y a une pause après chaque interview. Pendant que vous écoutez les interviews, répondez aux questions. Première partie: Questions 18 à 22. Maintenant vous allez entendre, deux fois, la première interview avec Jean-Paul. Dans chaque phrase il y a un détail qui ne correspond pas à l’extrait. Écoutez l’extrait et écrivez le(s) mot(s) juste(s) en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions 18 à 22. 18 Jean-Paul commence son travail à 5 heures 45 . … [1] 19 Jean-Paul va au travail en bus. … [1] 20 À 6 heures, Jean-Paul met les baguettes dans le magasin. … [1] 21 En semaine, les clients de Jean-Paul achètent des sandwichs pour les pique-niques. … [1] 22 Selon Jean-Paul, son métier demande de l’enthousiasme . … [1] [PAUSE] Deuxième partie: Questions 23 à 27. Maintenant vous allez entendre, deux fois, la deuxième interview avec Jean-Paul. Pendant que vous écoutez, répondez aux questions en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 23 Qu’est-ce que les premiers clients de Jean-Paul aiment acheter? …[1] 24 Qui travaille avec Jean-Paul dans le magasin? …[1] 25 Vers deux heures, que fait Jean-Paul? …[1] 26 Quand est-ce que Jean-Paul vend le plus de pain? …[1] 27 Selon Jean-Paul, qu’est-ce qui est nécessaire pour faire ce métier? …[1] [Total : 10]

10 0520/13/O/N/14 © UCLES 2014 Section 3 Exercice 1 Questions 28–33 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Béatrice. Elle parle de sa vie et de son rêve. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en cochant la bonne case A, B, C ou D. Il y aura une pause dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 28 Où est-ce que Béatrice a grandi? A Dans une grande ville. B Dans un petit village. C Chez sa tante. D Chez ses grands-parents. [1] 29 En quoi l’enfance de Béatrice était-elle différente? A Elle ne pouvait pas vivre chez elle. B Elle n’allait pas à l’école. C Elle ne pouvait pas marcher. D Elle n’avait pas d’amis. [1] 30 Comment était la vie de Béatrice au collège? A Elle avait quelqu’un pour l’aider. B Son chien ne pouvait pas entrer en classe. C Son chien faisait du bruit en classe. D Elle ne voulait pas étudier. [1] [PAUSE]

11 0520/13/O/N/14 © UCLES 2014 [Turn over 31 Pourquoi est-ce que la vie au lycée agricole était difficile pour Béatrice? A Béatrice était loin de sa famille. B Béatrice avait peur d’être seule. C Béatrice ne voulait pas quitter son amie, Lucie. D Béatrice ne pouvait pas être interne au lycée. [1] 32 Comment étaient les autres étudiants du lycée agricole? A Ils étaient contents d’aider Béatrice. B Ils ne comprenaient pas ses problèmes. C Ils n’aimaient pas son cheval, Amandine. D Ils faisaient les devoirs de Béatrice. [1] 33 Aujourd’hui, quelle est la plus grande joie de Béatrice? A D’avoir réussi à ses examens. B D’avoir obtenu son certificat. C D’être retournée chez ses parents. D De travailler avec des chevaux. [1] [Total : 6]

12 0520/13/O/N/14 © UCLES 2014 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. Exercice 2 Questions 34–41 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Eric. Eric et ses amis d’école ont formé un groupe anti-stress. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en français. Il y a deux pauses dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 34 (a) La dernière fois qu’Eric était stressé, qu’est-ce qu’il a imaginé? …[1] (b) Et après, qu’est-ce qu’Eric a pu faire? …[1] 35 Selon Eric, qu’est-ce qu’on peut boire pour mieux dormir? …[1] [PAUSE] 36 Quels aliments peuvent réduire le stress? (Donnez 1 détail.) …[1] 37 Selon Eric, qu’est-ce que le sport apporte? …[1] 38 Quels ont été les 2 résultats de la discussion entre le groupe d’Eric et les professeurs? Les professeurs vont donner aux élèves … (i) …[1] (ii) …[1] [PAUSE] 39 À quel moment de la journée le groupe d’Éric se retrouve-t-il? …[1] 40 Selon Eric, quel est l’effet positif de la musique? …[1] 41 Pour avoir une vie plus équilibrée, qu’est-ce que les élèves doivent éviter de faire? …[1] [Total : 10]

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS Cambridge International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the October/November 2014 series 0520 FRENCH (FOREIGN LANGUAGE) 0520/13 Paper 1 (Listening), maximum raw mark 48 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the October/November 2014 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 13 © Cambridge International Examinations 2014 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (2.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in French they will not score (2.6). 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from their number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 13 © Cambridge International Examinations 2014 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 2.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘sonpère’ and ‘lar ticle’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood). 2.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 13 © Cambridge International Examinations 2014 2.9 No response and '0' marks There is a NR (NO Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 13 © Cambridge International Examinations 2014 2.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original transcript: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have heard and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 13 © Cambridge International Examinations 2014 3 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 ACCEPT REFUSE 1 C [1] 2 B [1] 3 A [1] 4 C [1] 5 D [1] 6 D [1] 7 B [1] 8 A [1] [Total: 8] Exercice 2 Questions 9–16 ACCEPT REFUSE 9 mai [1] Spellings of «mai»: may / mais any other month = inv mèr(e) / marché / mars 10 A [1] 11 C [1] 12 C [1] 13 A [1] 14 A [1] 15 B [1] 16 B [1] [Total: 8]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 13 © Cambridge International Examinations 2014 Section 2 Exercice 1 Question 17 If more than 6 boxes are ticked by the candidate, indicate ‘working’ in ‘Comments’ box: e.g. 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6–1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked). Alice (a) (b) (c)
Bernard (d)
(e)
(f) Chloë (g)
(h)
(i) Antoine (j)
(k) (l) [Total: 6]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 13 © Cambridge International Examinations 2014 Exercice 2 Questions 18–27 Part 1 ACCEPT REFUSE 18 quatre heure(s) (et) demi(e) (du matin) [1] 4h30 / 4.30 / 4 30 quatre 30 wrong time 430 (eg four hundred and thirty) 19 (à) vélo [1] Alternatives for «vélo» bicyclette 20 four [1] Acceptable spellings of «four» foure Must start: «fou…» dans la boulangerie 21 déjeuner [1] Acceptable spellings of «déjeuner»: déjuener / déjouner / déjourner déjeaurner 22 (d’)énergie [1] Acceptable spellings of «énergie» éne(r)gy / éne(r)gique / éne(r)ge/é éne(r)jy / éne(r)jique / éne(r)je/é Must start: «éne(r)g…» / «éne(r)j…»

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 13 © Cambridge International Examinations 2014 Part 2 ACCEPT REFUSE 23 pain chaud [1] Acceptable spellings of «pain» pan(s) / pains Acceptable spellings of «chaud» chau / chaux pain tc pin chaud 24 (ma/sa) femme [1] Acceptable spellings of «femme» famme / feme / femm famille fame / fam 25 (je/il) net(t)oie (la boulangerie) [1] nettoyer la boulangerie Acceptable spellings of «nettoyer» net(t)oye / net(t)oi Accept any part/any tense of «nettoyer» Ignore attempts at «boulangerie» il finit le travail 26 (le) week-end [1] Acceptable spellings of «week-end» weekend / week end 27 (être) en form(e) [1] rester en forme il faut en forme le forme / la forme travailler 6 jours par semaine tc but HA forme tc [Total: 8]

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 13 © Cambridge International Examinations 2014 Section 3 Exercice 1 Questions 28–33 ACCEPT REFUSE 28 B [1] 29 C [1] 30 A [1] 31 A [1] 32 B [1] 33 D [1] [Total: 6] Exercice 2 Questions 34–41 ACCEPT REFUSE 34 (a) [1] (un) endroit calm(e) paysage calme place calme monde calme chaise calme (b) [1] travailler Accept any part/any tense of «travailler» Accept the noun: travail Other acceptable spellings of «travailler»: travailer / travial(l)er / travil(l)er Ignore attempts at «commencer à» ses devoirs il a ouvert les yeux tc but HA 35 (un) chocolat (chaud) [1] Acceptable spellings of «chocolat»: choc(c)olate / choc(c)olait / choc(c)lat(e) / choc(c)ola Ignore attempts at «chaud» les recettes de grand-mère 36 (un) fruit(s) [1] fuit mention of specific fruit = INV 37 (une impression de) bien-être [1] (un impression de) être bien Acceptable spellings of «bien-être»: bien être / bienêtre c’est très important tc but HA anti-stress

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0520 13 © Cambridge International Examinations 2014 ACCEPT REFUSE 38(i) + (ii) Any 2 of [1+1] • moins (de) devoir(s) Acceptable spellings of «moins»: moin / moine Acceptable spellings of «devoir(s)»: devior(s) mois / moi • plus (de) temp(s) (pour faire les devoirs) plus de tems / tamp 39 (pendant la) récréation [1] Acceptable spellings of «récréation»: récré une fois par semaine tc but HA 40 [1] EITHER • améliore(r) (la) concentration Spellings of «améliore(r)»: amélio(re)(r) / amélyore(r) / ameliour(er) Must start: «am(m)el(l)…» Accept any part/any tense of the verb «améliorer» Spellings of «concentration»: Accept any part/any tense of the verb «concentrer» OR • meilleure concentration Spelling of «meilleur»: Must start: meil(l)… / mel(l)… miel(l)… / meiel(l)… mei… meiy… / mey… / meiey… mail(l)… Must end: …eur(e) / …ieur(e) / …ur(e) Also accept: mieu(x) / meiu(x) bonne concentration aider la concentration me(i)j… me(i)g… mal(l)… …or(e) 41 [1] EITHER • (ne pas) passer trop de temps sur Facebook/FB OR • (ne pas) passer tout le temps sur Facebook/FB Accept any part/any tense of the verb «passer» passer du temps sur Facebook aller sur Facebook beaucoup de temps sur Facebook [Total: 10]