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Cambridge A Level Japanese Language (AS Level only) 8281 — 2022 Oct/Nov Paper 2 · Variant 0

8281/20/O/N/22 · 70 marks · ≈79 min

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Question paper, page 1

This document has 8 pages. NL 327823/4 © UCLES 2022 [Turn over Cambridge International AS Level JAPANESE LANGUAGE 8281/02 Paper 2 Reading and Writing October/November 2022 1 hour 45 minutes You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions in Japanese. ● Use a black or dark blue pen. Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not write on any bar codes. ● Dictionaries are not allowed. INFORMATION ● The total mark for this paper is 70. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ]. 指示指示 ● 全ての全ての問題に日本語日本語で答えなさい。 ● 黒または、こい青のペンを使うこと。消すことができるペンや、修正液は使わないこと使わないこと。 ● このページの上のほうにある空欄に氏名、センター番号、受験者番号を書きなさい。 ● それぞれの問題に対する解答は、与えられた解答欄に書きなさい。 ● バーコードには何も書かないこと書かないこと。 ● 辞書を使ってはいけません使ってはいけません。情報情報 ● この試験の合計点数は70点です。 ● 各問題の配点は [ ] に示されています。 * 4 0 4 4 4 1 1 7 3 9 *

Question paper, page 2

2 8281/02/O/N/22 © UCLES 2022 セクションセクション1 次の文ぶんしょうぶんしょう章を読んで、もんだいもんだい1、2、3に答えなさい。文ぶんぶん章しょうしょう 1 ジャムで島を元気にジャムで島を元気に山口県の周すおう防大島の人口は今、1950年ごろの三分の一にへってしまいました。本川さんは10年前にこの島に (a) 移いじゅう住し、ジャム屋を始めました。この島の特とくさんぶつ産物はみかんですが、とても小さいはたけで育てるので、それぞれのはたけでは味がちがいます。普ふつう通、食品工場に売るためには、なるべく同じ物をたくさん作ります。以前、島のみかんは小さすぎると、(i) すてられていました。でも本川さんは、「ジャムは、なるべく小さい (b) なべで少しずつ作るほうがおいしい。同じ物をたくさん作るのではなく、商しょうひん品をしゅるい多く作ればいい。あまくても、あまくなくても、それぞれのみかんの個こせい性をひき出すジャムを (ii) 作ってみよう。」と考えました。 2007年に店を始めたとき、年間3万3千本ほどのジャムを作りましたが、今は店員を30人もやとって、一年に15万本のジャムを作っています。ジャムも170しゅるい以上ありますが、すべて (c) 季節限げんてい定です。ジャムは1つ155gのジャムのねだんは700円前後。(iii) 決して安くありません。でも、「きちんとした物を作れば、それにお金を出してもいいと考える人は (iv) いるんです。」と本川さんは説明します。たしかにスーパーのほうが安いですが、本川さんの店ではサービスもしっかりしていますから、今はファンがふえてきました。また、「地元のみかんを使って、ここにしかない商しょうひん品を作ることが大切だと思います。島にもっと (d) 起業する人がふえれば、島をはなれない若者もふえるだろう。」と本川さんは話していました。本川さんは、島の中学校に行って、新しい会社の始めかたを教えています。生徒はまず作りたい食べ物を考え、グループになって会社を作り、自分たちの会社に名前をつけます。そこまでは楽ですが、商しょうひん品を作る前にお金が必ひつよう要になるので、どこから借りられるか、本川さんといっしょに考えます。作った食べ物は文ぶんかさい化祭などで売りますが、本川さんは、広こうこく告のデザインのそうだんにものります。まとめの授業では、お金を作ることのつらさや楽しさについて本川さんと話し合います。この授業は (e) キャリア教育の先生といっしょに計画しましたが、その先生は、「かちを発見すれば仕事が生み出せます。これは世界中どこでも同じです。生徒たちに自分の興きょうみ味をいかせば仕事は自分で作れることを教えたいです。また、地元のよさを仕事につなげて、島を (v) はなれないで明るい未みらい来を作り出してほしいです。」と話していました。 5 10 15 20 25

Question paper, page 3

3 8281/02/O/N/22 © UCLES 2022 [Turn over もんだい 1 (a)～(e)のことばはどういう意味ですか。最も近いと思うものに○をつけなさい。 (a) 移いじゅう住 1 ひっこすこと 2 帰ること 3 育つこと [1] (b) なべ 1 これで材ざいりょう料を切ります。 2 これでできあがった料理を食べます。 3 ここに材ざいりょう料を入れて、料理を作ります。 [1] (c) 季節 1 春、夏、秋、冬 2 北、南、東、西 3 百、千、万、おく [1] (d) 起業 1 授業を教える 2 会社を始める 3 もんだいを起こす [1] (e) キャリア 1 人の体の成せいちょう長 2 人の思考の発達 3 人の仕事の経けいれき歴 [1] [合計点: 5]

Question paper, page 4

4 8281/02/O/N/22 © UCLES 2022 もんだい 2 文中の (i) ～ (v) のひょうげんを使って、文を作りなさい。本文と同じ文を書いてはいけません。例れいれい～によると：天気よほうによると、あしたは雨だ。 (i) ～られる (5 行目）�� [1] (ii) ～てみる (8 行目）�� [1] (iii) けっして……ない (12 行目）�� [1] (iv) ～んだ (13 行目）�� [1] (v) ～ないで (25 行目）�� [1] [合計点: 5]

Question paper, page 5

5 8281/02/O/N/22 © UCLES 2022 [Turn over もんだい 3 文ぶんしょう章1を読んで、下のしつもんに日本語日本語で答えなさい。本文をそのまま書き写してはいけません。本文をそのまま書き写してはいけません。 ( [ ]の中の数字がそのもんだいの点数です。正しい日本語を書いたら、さらに、最高5点まで点数が上がります。合計点 : 15 + 5 = 20) (a) 島のみかんは、どうして食品工場に売りにくかったですか。文中から2つ書きなさい。 �� [2] (b) 本川さんのジャム作りには、どんなとくちょうがありますか。文中から3つ書きなさい。 �� [3] (c) 本川さんはどんな考えを持って店をけいえいしていますか。文中から3つ書きなさい。 �� [3] (d) 本川さんは、どうやって中学生を手てつだ伝いますか。文中から4つ書きなさい。 �� [4] (e) キャリア教育の先生によると、仕事を生み出すためには、どうするといいですか。文中から3つ書きなさい。 �� [3] [合計点: 20]

Question paper, page 6

6 8281/02/O/N/22 © UCLES 2022 セクションセクション2 次の文ぶんしょうぶんしょう章を読んで、もんだいもんだい 4、5に答えなさい。文ぶんしょうぶんしょう章2 外国人むけ料理教室をオープンしました外国人むけ料理教室をオープンしました外国に住んでいるときから、日本へ帰国したあと、どうしようかと考えていました。とくに海外に住んで英語が上達したのに、帰国して使わなければわすれてしまうかもしれないと心しんぱい配でした。そんなとき、日本の友だちから、「前にレストランで働いていたでしょう？それに、友だちに日本料理を作ってあげていたでしょう？日本食レストランを始めたらどう？」というメールが来ました。世界文化いさんに登とうろく録された今、日本料理はおいしいと海外で注ちゅうもく目を集めています。また、けんこうによいというひょうばんもあります。だから、帰国してから、外国人むけの日本料理教室を開こうと決めました。教室を開く前に、レシピの作りかたを英語でどう説明するか考えました。これはかなり大変な作業でした。料理の本は持っていましたが、用ようぐ具は全部買いに行きました。一番時間がかかったのはウェブサイトの作さくせい成でした。今日も生徒さんが料理を習いに来て、にぎやかなレッスンをしました。もちろん生徒さんはどの国の方でもかんげいですが、今日の生徒さんはドイツ人だったので、ヨーロッパの思い出で話がはずみました。レッスンの途とちゅう中で生徒さんがおもしろいことを言いました。「食べ物を知ることは、その国を知ることだ。」たしかにそうですね。例たとえば、私はケーキをこがした王おうさま様の話を通して、イギリスの伝でんせつ説を知りました。外国の食べ物を食べると、その国の料理が自分の口に合うか、一番先に考えてしまうことがあります。でも、これを聞いて、私もフランスパンを食べて、フランスの歴史を知ったことを思い出しました。生徒さんは、はしの使いかたは知っていましたが、すしの歴史についてしつもんされて、日本人の私も勉強しなければなりませんでした。日本語を学習している生徒さんは、「味つけのさ、し、す、せ、そ」にも興きょうみ味を持っていました。料理教室は、外国人とも知り合いになれるし、勉強になることも多いので、とても楽しいです。 5 10 15 20

Question paper, page 7

7 8281/02/O/N/22 © UCLES 2022 [Turn over もんだい 4 文ぶんしょう章2を読んで、下のしつもんに日本語日本語で答えなさい。本文をそのまま書き写してはいけません。本文をそのまま書き写してはいけません。 ( [ ]の中の数字がそのもんだいの点数です。正しい日本語を書いたら、さらに、最高5点まで点数が上がります。合計点 : 15 + 5 = 20) (a) 作者は、外国人むけ日本料理教室を開くのにやく立つ経けいけん験やちからを持っていました。それは何でしたか。文中から3つ書きなさい。 �� [3] (b) 和食は今どんな理由で世界中で知られてきていますか。文中から3つ書きなさい。 �� [3] (c) 作者は、料理教室を開く前に、どんなじゅんびをしましたか。文中から3つ書きなさい。 �� [3] (d) この日の授業はどんな様子でしたか。文中から2つ書きなさい。 �� [2] (e) 作者が食べ物を知って、その国を知った例れいには、どんなものがありますか。文中から2つ書きなさい。 �� [2] (f) 作者は料理を教えながら、日本文化のどんな事も教えますか。文中から2つ書きなさい。 �� [2] [合計点: 20]

Question paper, page 8

8 8281/02/O/N/22 © UCLES 2022 もんだい 5 下の二つの点について、げんこう用紙に日本語日本語で280字ぐらいで書きなさい。 ( [ ]の中の数字がそのもんだいの点数です。正しい日本語を書いたら、さらに、最高5点まで点数が上がります。合計点 : 15 + 5 = 20) (a) 食べ物を通して、人のためになることをしたいです。どんなことができますか。文ぶんしょう章1と文ぶんしょう章2 からのアイディアやインフォーメーションを使って、答えなさい。 [10] (b) 外国から高校生が来るので、かんげい会をします。あなたの国の文化やでんとうを楽しんでもらうために、どんな料理を作りますか。 [5] [合計点: 20] 5 5 10 10 15 20 25 (300) Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of Cambridge Assessment. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is a department of the University of Cambridge.

What you needed in this session

Cambridge’s own grade thresholds for 2022 Oct/Nov, Paper 2 · Variant 0. A higher threshold means an easier paper — the bar moves with how the cohort did.

A44/70

B41/70

C36/70

D32/70

E27/70