A Level French (A Level only) 9716 Oct/Nov 2017 Paper 23

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* 6 9 2 4 1 4 6 1 2 2 * This document consists of 8 printed pages and 1 Insert. DC (NF) 135211/2 © UCLES 2017 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International Advanced Level FRENCH 9716/23 Paper 2 Reading and Writing October/November 2017 1 hour 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in French in the spaces provided. Dictionaries are not permitted. You should keep to any word limit given in the questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. LISEZ D’ABORD CES INSTRUCTIONS Écrivez le numéro de votre Centre, votre numéro de candidat et votre nom dans les espaces en haut de cette page. Écrivez en bleu foncé ou en noir. N’utilisez ni agrafes, ni trombones, ni colle, ni liquide correcteur. N’ÉCRIVEZ PAS SUR LES CODES-BARRES. Répondez à toutes les questions en français dans les espaces appropriés. L’utilisation des dictionnaires n’est pas permise. Vous devez respecter le nombre de mots proposé pour une tâche. Le nombre de points est indiqué entre parenthèses [ ] à la fin de chaque question ou partie de question.

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2 9716/23/O/N/17 © UCLES 2017 SECTION 1 Lisez le Texte 1, Une expérience enrichissante, dans l’encart et répondez aux Questions 1, 2 et 3 sur cette feuille d’examen. 1 A chacun des mots ou phrases ci-dessous, trouvez dans les deux premiers paragraphes du Texte 1 le(s) mot(s) qui correspond(ent) le plus exactement. Exemple : profitable Réponse : enrichissante (titre) (a) de rigueur �� [1] (b) création �� [1] (c) effectuer �� [1] (d) divers �� [1] (e) ces derniers �� [1] [Total : 5]

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3 9716/23/O/N/17 © UCLES 2017 [Turn over 2 Reformulez chacune des phrases ci-dessous en commençant votre réponse avec le(s) mot(s) donné(s) entre parenthèses. Exemple : Ces missions peuvent inclure l’accompagnement des personnes âgées. (L’accompagnement des personnes âgées peut … ) Réponse : L’accompagnement des personnes âgées peut être inclus dans ces missions. (a) Une promesse a été faite récemment par le gouvernement. (Le gouvernement vient … ) �� [1] (b) Pour Marie, cela lui a permis de se faire une vision de son avenir. (Marie dit : « Cela … » ) �� [1] (c) Le service peut s’accomplir dans des secteurs variés. (Il est possible que … ) �� [1] (d) « Mon service m’a apporté un sentiment d’appartenance », dit Jean-Francis. (Jean-Francis dit que … ) �� [1] (e) Pour Marie, cela a été une expérience enrichissante. (Marie a été … ) �� [1] [Total : 5]

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4 9716/23/O/N/17 © UCLES 2017 3 Répondez en français aux questions suivantes basées sur le Texte 1. Vous devez répondre sans copier mot à mot des phrases entières du texte. (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) Que s’est-il passé en 1997 (1 point) ? En quoi l’ancien service national ou militaire diffère-t-il du nouveau service civique (2 points) ? (premier paragraphe) �� [3] (b) Comment les responsables du projet aident-ils les jeunes volontaires ? (deuxième paragraphe) �� [2] (c) Donnez quatre exemples de ce que les volontaires peuvent faire au cours de leur service civique. (troisième paragraphe) �� [4] (d) Que peut-on faire en même temps que son service civique ? (quatrième paragraphe) �� [2]

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5 9716/23/O/N/17 © UCLES 2017 [Turn over (e) Pourquoi ne peut-on pas accepter tous les candidats ? Qu’est-ce que le gouvernement a l’intention de faire pour remédier à cette situation ? (quatrième paragraphe) �� [2] (f) Qu’est-ce que le service civil a permis à Jean-Francis de faire ? (dernier paragraphe) �� [2] [Total : 15 + 5 = 20] SECTION 2 Maintenant lisez le Texte 2, Et si l’on rendait le service civique obligatoire ?, dans l’encart, puis répondez aux Questions 4 et 5 sur cette feuille d’examen. 4 Répondez en français aux questions suivantes basées sur le Texte 2. Vous devez répondre sans copier mot à mot des phrases entières du texte. (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) Pourquoi l’idée d’un service civique obligatoire est-elle revenue sur le devant de la scène en France en 2015 (1 point) ? Comment est-ce que la France en bénéficierait, d’après la majorité de la population interrogée (2 points) ? (premier paragraphe) �� [3]

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6 9716/23/O/N/17 © UCLES 2017 (b) Selon Roger Delors, qu’est-ce qui est essentiel pour que le service réussisse (1 point) ? Quels sont les trois obstacles mentionnés ? (deuxième paragraphe) �� [4] (c) Quelle est l’injustice mentionnée par Mme Henchot ? Pourquoi le fait de rendre le service obligatoire pour tous les jeunes diminuerait-il sa valeur ? (troisième paragraphe) �� [2] (d) Expliquez la distinction faite par Christine Ndoye dans sa première phrase (1 point). Selon elle, que faut-il empêcher les autorités de faire (2 points) ? (quatrième paragraphe) �� [3] (e) Qu’est-ce que Daniel Millot veut empêcher les employeurs de faire ? (dernier paragraphe) �� [3] [Total : 15 + 5 = 20]

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7 9716/23/O/N/17 © UCLES 2017 [Turn over 5 Écrivez en français un maximum de 140 mots en tout pour accomplir les deux tâches suivantes : (a) Sans donner d’exemples de projets spécifiques, résumez les bienfaits du service civique (volontaire ou obligatoire) et les difficultés ou dangers de le rendre obligatoire, tels qu’ils sont présentés dans les deux textes. [10] (b) Vous avez décidé de faire du service civique. Quels seront les facteurs qui détermineront votre choix de projet ? [5] [Contenu : 10 + 5 ; Qualité de la langue : 5] ��

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8 9716/23/O/N/17 © UCLES 2017 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. �� [Total : 10 + 5 + 5 = 20]

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® IGCSE is a registered trademark. This document consists of 18 printed pages. © UCLES 2017 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International Advanced Level FRENCH 9716/23 Paper 2 Reading and Writing October/November 2017 MARK SCHEME Maximum Mark: 70 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2017 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

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9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 2 of 18 Section1 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 1 1(a) obligatoire 1 1(b) mise en place 1 1(c) accomplir 1 1(d) variés 1 1(e) ceux-ci 1 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 2 Responses which do not fit directly into the ‘footprint’ left by the original word are not allowed – i.e. no additions, no deletions. 2(a) Le gouvernement vient de faire une promesse. 1 récemment 2(b) Marie dit : « Cela m’a permis de me faire une vision de mon avenir ». 1 l’avenir 2(c) Il est possible que le service s’accomplisse dans des secteurs variés. 1 2(d) Jean-Francis dit que son service lui a/avait apporté un sentiment d’appartenance. 1 apportait 2(e) Marie a été enrichie par l’/cette expérience(-là). 1

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9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 3 of 18 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 3 Candidates must not copy word for word from the text. 3(a) Que s’est-il passé en 1997 (1 point) ? En quoi l’ancien service national ou militaire diffère-t-il du nouveau service civique (2 points) ? (premier paragraphe) 3 A Le service national/militaire/obligatoire a été suspendu/ supprimé/aboli/terminé/a fini/cessé Le service national/militaire n’était plus obligatoire/une obligation/nécessité/de rigueur/nécessaire On a arrêté/aboli/fini « [suspension] suspendé/suspensé Le service a annulé. La période de rigueur nationale « en rigueur B Le service civique est volontaire/facultatif/BOD optionnel/n’est pas obligatoire/fait par choix On peut/doit choisir/demander à/vouloir/décider de faire le service civique (pendant 6–12 mois) On demande/choisit« or Le service militaire était obligatoire/de rigueur/un devoir Le nouveau service militaire (invalidates) No distinguishing mention of new or old, civic or military, now as opposed to then etc. en rigueur compulsoire C Le service civique est ouvert (aussi) aux (jeunes) femmes/filles/Françaises/deux sexes Les Françaises peuvent s’inscrire/le faire/participer Les femmes ne pouvaient pas participer avant À tous les (jeunes) Français No distinguishing mention of new or old, civic or military, now as opposed to then etc. if not already obvious « aux (jeunes) Français (too vague) gendre s’inscrirer

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9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 4 of 18 Question Answer Marks Not Allowed Responses 3(b) Comment les responsables du projet aident-ils les jeunes volontaires ? (deuxième paragraphe) 2 A Ils les forment/BOD entraînent Ils (leur) fournissent/donnent/BOD organisent/ préparent/dirigent une formation (préliminaire/au début)/BOD stage [formation(s) « fournie(s)] éducation/éduquer apprentissage un cours/projet informer bénéfiquer B Ils les conseillent/guident / leur offrent/donnent des conseils (pendant (toute) la mission)/soutien [conseils offerts] provider 3(c) Donnez quatre exemples de ce que les volontaires peuvent faire au cours de leur service civique. (troisième paragraphe) 4 A Accompagner les personnes âgées/aînées/seniors dans des sorties/visites/excursions / quand elles sortent Aider les personnes âgées/du troisième âge à sortir [accompagnement] activités B Prendre en charge/encadrer les personnes handicapées quand ils font du sport Aider les personnes handicapées à participer à des activités sportives/physiques [pratiques sportives] désabilités priser facilitater C Restaurer/rénover les sites/monuments historiques/anciens/du patrimoine [restauration] construire renouveler D Reconstruire les endroits/lieux endommagés/affectés/ ravagés/touchés/dévastés par une catastrophe/ désastre (naturel(le)) [reconstruction] reconstructer places damagés maisons

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9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 5 of 18 3(d) Que peut-on faire en même temps que son service civique ? (quatrième paragraphe) 2 A (Pour)suivre des études/cours/étudier [poursuite] poursuiter B Travailler à temps partiel/BOD à mi-temps [emploi] partiellement 3(e) Pourquoi ne peut-on pas accepter tous les candidats ? Qu’est-ce que le gouvernement a l’intention de faire pour remédier à cette situation? (quatrième paragraphe) 2 A Pas assez d’argent/fonds/financement/ressources fiscales [manque as a noun] [moyens financiers] supporter monnaie satisfier B Attribuer/donner/allouer/fournir plus d’argent/fonds Financier l’extension « [débloquer] débloquement alloquer collecter 3(f) Qu’est-ce que le service civil a permis à Jean- Francis de faire ? (dernier paragraphe) 2 A Il sent qu’il appartient à/fait partie de la communauté Se sentir appartenir/faire partie/être membre de « sentiment « appartenance] entourage sentir comme il appartient B (mieux) comprendre/apprécier la valeur de la solidarité/ce que vaut la solidarité [compréhension] significance solidité compréhender/comprenir

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9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 6 of 18 Quality of Language – Accuracy 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error.

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9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 7 of 18 Additional marking guidance for Quality of Language The five marks available for Quality of Language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for Content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the Quality of Language mark. Answers scoring 0 for Content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. Identify the answer(s) scoring 0 for Content in the whole set of answers. Then add together the number of Content marks available for each of these questions and reduce the Quality of Language mark according to the following table: Total Content marks available on questions where a candidate scores 0 Reduce Quality of Language mark by: 2–3 1 4–5 2 6–7 3 8–14 4 15 5 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any Content marks at all (i.e. 0 Quality of Language marks only if 0 Content marks).

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9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 8 of 18 Section 2 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 4 Candidates must not copy word for word from the text. 4(a) Pourquoi l’idée d’un service civique obligatoire est-elle revenue sur le devant de la scène en France en 2015 (1 point) ? Comment est-ce que la France en bénéficierait, d’après la majorité de la population interrogée (2 points) ? (premier paragraphe) 3 A Il y a eu/les gens ont été choqués par/à cause des actes/attaques/attentats terroristes/d’ISIS à Paris Des terroristes ont lancé des attaques à Paris [actes « terrorisme] terroristiques B La nation/France serait plus unie/unifiée L’unité nationale serait renforcée En renforçant l’unité nationale/du pays [renforcement] No idea of reinforcement /increase C Les gens/jeunes/Français seraient mieux intégrés (à la société) L’intégration (sociale) serait améliorée/favorisée/augmentée [amélioration]

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9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 9 of 18 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(b) Selon Roger Delors, qu’est-ce qui est essentiel pour que le service réussisse (1 point) ? Quels sont les trois obstacles mentionnés ? (deuxième paragraphe) 4 A Il faut que le service/rôle/projet/tâche serve à quelque chose/soit/semble utile/bénéfique/avantageux/ne soit pas une perte de temps [perçu « utile/nécessaire] [perdre « temps] métier regarder/apercevoir B Difficulté/impossibilité de trouver/identifier assez de missions/projets etc. (valables) [suffisamment « missions] C Pas assez/manque de personnel qualifié/spécialistes/ professionnels pour guider/prendre en charge/former/encadrer les volontaires [insuffisance] D Pas assez/manque d’argent/fonds Le problème financier [financement] moyens (on its own) c’est cher (on its own)

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9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 10 of 18 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(c) Quelle est l’injustice mentionnée par Mme Henchot? Pourquoi le fait de rendre le service obligatoire pour tous les jeunes diminuerait-il sa valeur ? (troisième paragraphe) 2 A L’idée/suggestion/cela implique/donne l’impression que les jeunes manquent de civisme/n’ont pas de sens civique C’est injuste de dire«/critiquer les jeunes pour « [sous-entendre] [manqueraient « civisme] implier B Sa valeur (principale) est le fait d’être volontaire/son aspect/sa nature volontaire Si on le rendait obligatoire, les jeunes ne seraient plus des volontaires [ferait perdre] [côté volontaire]

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9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 11 of 18 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(d) Expliquez la distinction faite par Christine Ndoye dans sa première phrase (1 point). Selon elle, que faut-il empêcher les autorités de faire (2 points) ? (quatrième paragraphe) A Le service civique n’est pas (la même chose qu’)un emploi salarié/payé/rémunéré/un moyen de gagner de l’argent Il ne faut pas confondre service civique et emploi salarié 3 [confondu(es)] une salairie/un salairé B Essayer de créer l’illusion/impression/faire croire/ prétendre que le taux de chômage (chez les jeunes) a diminué/baissé / il y a moins de chômage (chez les jeunes) [diminution] prétender C Cacher/déguiser/camoufler la difficulté de trouver un premier emploi [masquer] [début « carrière] expériencer la masqueration

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9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 12 of 18 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(e) Qu’est-ce que Daniel Millot veut empêcher les employeurs de faire ? (dernier paragraphe) 3 A Exploiter les jeunes volontaires/qui font leur service civique [exploitation] B Les utiliser comme de la main-d’œuvre peu chère [utilisation] C Remplacer d’autres employés/salariés (vulnérables) (pour économiser de l’argent) [remplacement] replacer salairés

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9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 13 of 18 Quality of Language – Accuracy 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error.

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9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 14 of 18 Additional marking guidance for Quality of Language The five marks available for Quality of Language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for Content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the Quality of Language mark. Answers scoring 0 for Content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. Identify the answer(s) scoring 0 for Content in the whole set of answers. Then add together the number of Content marks available for each of these questions and reduce the Quality of Language mark according to the following table: Total Content marks available on questions where a candidate scores 0 Reduce Quality of Language mark by: 2–3 1 4–5 2 6–7 3 8–14 4 15 5 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any Content marks at all (i.e. 0 Quality of Language marks only if 0 Content marks).

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9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 15 of 18 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 5(a) Content marks – Summary The summary could include the points below/overleaf up to a maximum of 10. 5(a) BIENFAITS 9a Projets bénéfiques pour/qui aident la communauté (sans donner d’exemples de projets spécifiques Harmless Addition) 9b Sentiment d’appartenance/de faire partie de la communauté 9c (Compréhension de la valeur de la) solidarité 9d Expérience enrichissante/qui transforme/les jeunes s’épanouissent 9e Se sentir utile 9f Vision positive de l’/son avenir/optimisme 9g Renforce l’unité nationale/du pays/de la France 9h Améliore intégration sociale Harmless Addition : Possibilité d’étudier/travailler à temps partiel en même temps/formation/conseil 10

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9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 16 of 18 Question Answer Marks Not Allowed Responses 5(a) DIFFICULTES/DANGERS DE LE RENDRE OBLIGATOIRE 9i Manque de projets valables / de personnel pour encadrer / d’argent 9j Implique manque de civisme (chez les jeunes)/stigmatise les jeunes 9k Perd la valeur (principale) de / son côté volontaire/volonté 9l Cacher le taux de chômage/difficulté de trouver un emploi (chez les jeunes)/confondre service et travail salarié 9m Exploitation/utilisation comme main- d’œuvre bon marché 9n Remplace les emplois réguliers

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9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 17 of 18 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 5(b) Content marks – Response to the Text Mark like a mini-essay according to the variety and interest of the opinions and views expressed, the response to the original text stimulus and the ability to express a personal point of view. 5(b) Personal Response Richard Lemaître estime que notre société est obsédée par la surconsommation (ligne 25). Êtes-vous du même avis ? Expliquez votre réponse. 5 Very good Varied and interesting ideas, showing an element of flair and imagination, a capacity to express a personal point of view. 4 Good Not the flair and imagination of the best candidates, but work still shows an ability to express a range of ideas, maintain interest and respond to the issues raised. 3 Sound A fair level of interest and ideas. May concentrate on a single issue, but there is still a response to ideas in the text. 2 Below average Limited range of ideas; rather humdrum. May disregard the element of response to the text, and write a largely unrelated free-composition. 0-1 Poor Few ideas to offer on the theme. Banal and pedestrian. No element of personal response to the text. Repeated error. 5

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9716/23 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 18 of 18 Quality of Language – Accuracy 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error.

Cambridge A Level French (A Level only) 9716 — 2017 Oct/Nov Paper 2 · Variant 3

Question paper8 pages

Mark scheme18 pages

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