Cambridge A Level French (A Level only) 9716 — 2017 Oct/Nov Paper 2 · Variant 2

This document consists of 9 printed pages, 3 blank pages and 1 Insert. DC (RCL (JDA)) 135167/3 © UCLES 2017 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International Advanced Level * 3 7 8 3 9 6 3 6 5 5 * FRENCH 9716/22 Paper 2 Reading and Writing October/November 2017 1 hour 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in French in the spaces provided. Dictionaries are not permitted. You should keep to any word limit given in the questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. LISEZ D’ABORD CES INSTRUCTIONS Écrivez le numéro de votre Centre, votre numéro de candidat et votre nom dans les espaces en haut de cette page. Écrivez en bleu foncé ou en noir. N’utilisez ni agrafes, ni trombones, ni colle, ni liquide correcteur. N’ÉCRIVEZ PAS SUR LES CODES-BARRES. Répondez à toutes les questions en français dans les espaces appropriés. L’utilisation des dictionnaires n’est pas permise. Vous devez respecter le nombre de mots proposé pour une tâche. Le nombre de points est indiqué entre parenthèses [ ] à la fin de chaque question ou partie de question.

2 9716/22/O/N/17 © UCLES 2017 SECTION 1 Lisez le Texte 1, L’ouverture du dimanche, dans l’encart et répondez aux Questions 1, 2 et 3 sur cette feuille d’examen. 1 A chacun des mots ou phrases ci-dessous, trouvez dans les deux premiers paragraphes du Texte 1 le(s) mot(s) qui correspond(ent) le plus exactement. Exemple : dominicale Réponse : du dimanche (titre) (a) défendant … [1] (b) chaque semaine … [1] (c) désaccords … [1] (d) veulent … [1] (e) courante … [1] [Total : 5]

3 9716/22/O/N/17 © UCLES 2017 [Turn over 2 Reformulez chacune des phrases ci-dessous en commençant votre réponse avec le(s) mot(s) donné(s) entre parenthèses. Exemple : Les étudiants sont forcés par leur horaire de passer la semaine en faculté. (Leur horaire force … ) Réponse : Leur horaire force les étudiants à passer la semaine en faculté. (a) Les étudiants peuvent booster leurs revenus en trouvant un petit job. (Trouver un petit job permet … ) … … [1] (b) Certains magasins ont l’autorisation d’ouvrir. (On autorise … ) … … [1] (c) Les Français semblent favorables. (Il semble … ) … … [1] (d) Virginie dit « C’est mon mari qui pourrait s’occuper de nos enfants ». (Virginie dit que c’est … ) … … [1] (e) Les exceptions suscitent la confusion. (La confusion … ) … … [1] [Total : 5]

4 9716/22/O/N/17 © UCLES 2017 3 Répondez en français aux questions suivantes basées sur le Texte 1. Vous devez répondre sans copier mot à mot des phrases entières du texte. (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) Que s’est-il passé en 1906 ? (premier paragraphe) … … … … [2] (b) Selon la fin du deuxième paragraphe, qu’est-il temps de faire ? … … … … [2] (c) Quel est actuellement l’impact de la fermeture du dimanche sur les couples qui travaillent ? (troisième paragraphe) … … … … [2] (d) Qu’est-ce qui pénalise les grands magasins pour l’instant (1 point ) ? Comment l’ouverture du dimanche profiterait-elle à leurs employés et aux étudiants (2 points ) ? (quatrième paragraphe) … … … … … [3]

5 9716/22/O/N/17 © UCLES 2017 [Turn over (e) Pourquoi Virginie serait-elle attirée par la perspective de travailler le dimanche (2 points ) ? Qu’est-ce qu’elle veut dire par « mettre un peu de beurre dans les épinards » (1 point ) ? (quatrième paragraphe) … … … … … [3] (f) Comment le fait d’ouvrir le dimanche pourrait-il être bénéfique à tout le monde, selon le dernier paragraphe ? (dernier paragraphe) … … … … … [3] [Total : 15 + 5 = 20]

6 9716/22/O/N/17 © UCLES 2017 SECTION 2 Maintenant lisez le Texte 2, Travailler le dimanche est inadmissible, dans l’encart, puis répondez aux Questions 4 et 5 sur cette feuille d’examen. 4 Répondez en français aux questions suivantes basées sur le Texte 2. Vous devez répondre sans copier mot à mot des phrases entières du texte. (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) Que fait un porte-parole (ligne 1) ? Selon M. Drouhin, qu’est-ce que la loi de 1906 a permis aux gens de faire ? (premier paragraphe) … … … … [2] (b) Selon M. Drouhin, que se passerait-il si le travail du dimanche n’était plus interdit ? (premier paragraphe) … … … … [2] (c) Qu’est-ce que les syndicats doivent faire avant tout ? Quelle sera la conséquence de permettre le travail du dimanche ? (deuxième paragraphe) … … … … [2] (d) Comment les petits commerces et leurs employés seraient-ils affectés si les grands commerces ouvraient le dimanche ? (troisième paragraphe) … … … … … [3]

7 9716/22/O/N/17 © UCLES 2017 [Turn over (e) En théorie, quelles sont les conditions sous lesquelles un employé peut travailler le dimanche ? (quatrième paragraphe) … … … … … … [4] (f) Quels sont les symptômes de la « maladie » dont parle M. Lemaître ? (dernier paragraphe) … … … … [2] [Total : 15 + 5 = 20]

8 9716/22/O/N/17 © UCLES 2017 5 Écrivez en français un maximum de 140 mots en tout pour accomplir les deux tâches suivantes : (a) Résumez les arguments pour et contre l’ouverture de tous les magasins le dimanche. [10] (b) Richard Lemaître estime que notre société est obsédée par la surconsommation (ligne 25 du Texte 2). Êtes-vous du même avis ? Expliquez votre réponse. [5] [Contenu : 10 + 5 ; Qualité de la langue : 5] … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

9 9716/22/O/N/17 © UCLES 2017 … … … … … … … … … … … … … … … [Total : 10 + 5 + 5 = 20]

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12 9716/22/O/N/17 © UCLES 2017 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

® IGCSE is a registered trademark. This document consists of 24 printed pages. © UCLES 2017 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International Advanced Level FRENCH 9716/22 Paper 2 Reading and Writing October/November 2017 MARK SCHEME Maximum Mark: 70 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2017 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 2 of 24 Section1 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 1 1(a) interdisant 1 1(b) hebdomadaire 1 1(c) disputes 1 1(d) souhaitent 1 1(e) actuelle 1 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 2 Responses which do not fit directly into the ‘footprint’ left by the original word are not allowed – i.e. no additions, no deletions. 2(a) Trouver un petit job permet aux étudiants de (pouvoir) booster/que les étudiants boostent leurs revenus. « permet de booster les revenus des étudiants. Tolerate revenues as minor spelling error 1 Change of tense Addition of donc 2(b) On autorise certains magasins à ouvrir. « l’ouverture de certains magasins « à certains magasins (le fait) d’ouvrir « que certains magasins ouvrent Tolerate authorise as minor spelling error 1 Addition of le dimanche use of permission s’ouvrir à être ouverts 2(c) Il semble que les Français soient favorables. Tolerate les français (no capital) and omission of cedilla . Tolerate favourables as minor spelling error 1 < Il semble favorable aux Français 2(d) Virginie dit que c’est son mari qui pourra(it) s’occuper de leurs enfants. 1 Omission of pouvoir des/ses aurait pu 2(e) La confusion est suscitée par les/tolerate à cause des exceptions. 1 « par des exceptions

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 3 of 24 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 3 Candidates must not copy word for word from the text. 3(a) Que s’est-il passé en 1906 ? (premier paragraphe) 2 A Le gouvernement (français)/on a adopté/voté/ promulgué/ introduit/imposé/ proclamé/passé/mis en place/vigueur/pratique/établi/créé/fait/instaur é une loi/réglementation/règlement/des règles BOD Une loi a été adoptée/votée etc. (par le gouvernement français) Il y a eu une loi mis une loi permis émis intégré [adoption] Il y avait une loi B EITHER ban Sunday working in general (Pour) interdire/défendre/empêcher/prohiber le travail du dimanche / de travailler/bosser le dimanche OR ban shops opening on Sundays (Pour) interdire aux magasins/commerces / empêcher les magasins d’ouvrir/fonctionner/rester opérationnel le dimanche (Pour) obliger les magasins à fermer le dimanche Interdire l’ouverture des magasins/commerces le dimanche On/l’Elysée BOD a voté une loi qui interdit « = 2 Une loi/le gouvernement/on a interdit l’ouverture/travail « = 2 [interdisant] [imposant] [fermeture] No mention of Sunday, so travailler (forA)/ouvrir tous les jours/chaque jour (de la semaine)/7 jours sur 7 (for B) TV Fermer une fois par semaine/ hebdomadairement TV Pour permettre de se reposer Shops don’t travailler

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 4 of 24 Question Answer Marks Not Allowed Responses 3(b) Selon la fin du deuxième paragraphe, qu’est-il temps de faire ? 2 A Éclaircir/clarifier/mettre au clair les règles/la loi/réglementation/règlement/situation concernant le droit de travailler Rendre la loi/situation concernant le droit d’ouvrir (plus) claire/compréhensible/moins confuse Rendre la loi (plus) facile/moins difficile à comprendre Réduire/éliminer la confusion concernant la loi/le droit d’ouvrir Expliquer /donner une explication de la loi Simplifier la compréhension de la loi [éclaircissement] éclarité éclaircisser faire éclaircir éclairer faire clair If no key element of clarifying/removing confusion Simplifier/changer/ modifier/ réviser/revoir la loi B Needs idea of applying the legislation more flexibly Manifester/montrer/faire preuve de/permettre (plus) de (la) flexibilité/se montrer/être (plus) souple en appliquant/imposant/faisant respecter/exécutant la loi appliquer la loi avec plus de flexibilité/finesse BOD/moins de rigidité « d’une manière plus souple/flexible/nuancée/ moins rigide « en mettant la loi en pratique/opération/oeuvre « un assouplissement en appliquant la loi [manifestation] [application] [souplesse] No element of applying the law rather than changing it, so not just la loi/mettre la loi en place Any suggestion of manifestation meaning people on the streets demonstrating

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 5 of 24 Question Answer Marks Not Allowed Responses 3(c) Quel est actuellement l’impact de la fermeture du dimanche sur les couples qui travaillent ? (troisième paragraphe) 2 A Ils regroupent/sont obligés de regrouper/font/de faire (tous) leurs achats/courses/provisions/tolerate shopping le samedi. [concentrer] se (INV) concentrer/focaliser Any misunderstanding of concentrer as to concentrate/focus on Saturday shopping B Idea of not being free to plan/organise weekend « Not what they are going to do, but when they are going to do it. Ils ne peuvent pas planifier/décider de la structure de /comment organiser/arranger/gérer (leur temps) le weekend (en famille) [structurer] Ils n’ont pas le temps de planifier «

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 6 of 24 Question Answer Marks Not Allowed Responses 3(d) Qu’est-ce qui pénalise les grands magasins pour l’instant (1 point) ? Comment l’ouverture du dimanche profiterait-elle à leurs employés et aux étudiants (2 points) ? (quatrième paragraphe) 3 A Idea of why on-line shopping is attractive – open all hours Le(s) commerce(s) en ligne ne ferme(nt) jamais/pas / marche(nt)/fonctionne(nt) jour et nuit/sans limites/interruption(s)/tout le temps/toute la semaine/sans cesse/ne s’arrêtent pas BOD Le(s) commerce(s) en ligne est toujours ouvert/accessible/offre/propose un service illimité [fonctionne(nt) « limitation(s) / 7 jours « 7 / 24 heures « jour] Use of travailler for fonctionner fonction rather than fonctionnement l’existence/présence/concurrenc e du commerce en ligne TC TV Internet ne ferme pas TV B Increased/extra money Les employés/ils gagne(raie)nt/auraient/ recevraient plus d’argent/ boosteraient leurs revenus/augmenteraient hausseraient leurs revenus/salaire/gain(s) [augmentation « salaire] [gagner « argent] solde NBOD

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 7 of 24 Question Answer Marks Not Allowed Responses 3(d) C Needs both elements – study and earn. Accept mention of both study/attending university etc and (earning) money/working. Les étudiants/ils peuvent étudier et travailler/toucher un salaire (en même temps) « combiner/jongler/concilier/équilibrer études et job « avoir un emploi/toucher un salaire sans louper les cours Ils peuvent payer/financer leurs études / Ils peuvent trouver un job pour financer leurs études Il peuvent travailler/gagner parce qu’ils n’ont pas cours/n’étudient pas le dimanche : accept [conciliation] [gagner « argent] balancer ramasser Les étudiants peuvent trouver un job TV

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 8 of 24 Question Answer Marks Not Allowed Responses 3(e) Pourquoi Virginie serait-elle attirée par la perspective de travailler le dimanche (2 points) ? Qu’est-ce qu’elle veut dire par « mettre un peu de beurre dans les épinards » (1 point) ? (quatrième paragraphe) 3 A Elle pourrait sortir/quitter la maison sans être accompagnée (de ses enfants)/non- accompagnée Elle pourrait passer/se retrouver/avoir du temps seule/sortir sans ses enfants/elle aurait son temps à elle Elle serait libérée de ses enfants [sortir « seule] se promener sortir de la maison TC B Son mari peut/pourrait garder/gardera(it)/prendre soin de/passer du temps avec les enfants Les enfants peuvent passer du temps avec leur père/son mari [s’occuper « enfants] occuper les enfants regarder C Needs idea of a few extras/luxuries/bonuses/treats, not just routine earning money/paying bills/keeping out of debt Se permettre/s’offrir quelques petits luxes/articles dont elle a envie rendre la vie plus agréable/confortable/adoucir/ améliorer la vie/avoir une meilleure qualité de vie [beurre « épinards] contribuer aux frais du ménage TV arrondir les fins du mois TV aider la famille financièrement TV gagner de l’argent TV avoir son argent à/pour elle(- même) TC

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 9 of 24 Question Answer Marks Not Allowed Responses 3(f) Comment le fait d’ouvrir le dimanche pourrait-il être bénéfique à tout le monde, selon le dernier paragraphe ? 3 A Cela pourrait stimuler/encourager/augmenter/ booster/promouvoir/relancer la consommation/les achats/ventes Les gens achèteraient/consommeraient/ dépenseraient plus « une hausse de la consommation [consommation stimulée] plus de pouvoir d’achat NBOD période de récession HA No idea of increase B Accélérer/rendre plus rapide/augmenter/avancer la rapidité/vitesse de la croissance/expansion/le développement économique/de l’économie Booster/stimuler/augmenter/contribuer à/encourage/promouvoir la croissance économique Booster la consommation et la croissance économique = 2 [croissance « accélérée] améliorer No idea of increase C Cela créerait/générerait des emplois/postes/travail/ boulot/tolerate jobs/réduirait le chômage Tolerate plusieurs [création « emplois] métiers

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 10 of 24 Quality of Language – Accuracy 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error.

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 11 of 24 Additional marking guidance for Quality of Language The five marks available for Quality of Language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for Content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the Quality of Language mark. Answers scoring 0 for Content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. Identify the answer(s) scoring 0 for Content in the whole set of answers. Then add together the number of Content marks available for each of these questions and reduce the Quality of Language mark according to the following table: Total Content marks available on questions where a candidate scores 0 Reduce Quality of Language mark by: 2–3 1 4–5 2 6–7 3 8–14 4 15 5 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any Content marks at all (i.e. 0 Quality of Language marks only if 0 Content marks).

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 12 of 24 Section 2 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 4 Candidates must not copy word for word from the text. 4(a) Que fait un porte-parole (ligne 1) ? Selon M. Drouhin, qu’est-ce que la loi de 1906 a permis aux gens de faire ? (premier paragraphe) 2 A Il parle de la part de/au nom de/à la place de/pour/représente/défend les intérêts/la cause d’une entreprise/organisation/ organisme/collectif/ groupe/des autres/quelqu’un d’autre Il transmet/fait passer un message Il parle à la place de/pour son employeur/patron/supérieur Il (re)présente les intérêts/opinions d’un groupe : accept Il défend les droits (de ses membres/des employés) HA Il parle à la place des employés HA Need what a spokesperson does in general, not what M. D (or a union leader) does in this particular case B (De) se détendre/reposer/ne pas travailler passer du temps/faire des choses ensemble/avec leurs familles/voisins/amis/en famille (le dimanche) renforcer/préserver/maintenir/ la famille/(avoir une) vie familiale/vie en famille/les liens sociaux Pratiquer/faire du sport/une activité culturelle/ spirituelle/quelque chose de culturel/spirituel « la récréation Aller à l’église etc. [détente] [repos] « faire de la culture

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 13 of 24 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(b) Selon M. Drouhin, que se passerait-il si le travail du dimanche n’était plus interdit ? (premier paragraphe) 2 A La famille serait détruite On détruirait la famille Les liens entre les membres de la famille seraient détruits/démolis/brisés/cassés/coupés Ce serait la fin/l’abandon de la famille Les gens n’auraient plus de vie familiale Cela mettrait en péril la cohésion familiale OR Les gens ne pourraient plus se reposer/détendre if not scored in 4aB [destruction] destructer destruire [repos] [détente] B EITHER Involves friends, neighbours, communities rather than families Les liens/relations/attaches/rapports sociaux seraient érodés/diminués/dégradés/brisés/cassés/ déchirés/détruites/coupés/disparaîtraient Il n’y aura(it) plus de « La vie sociale des gens serait affectée Il y aurait un impact sur « « rupture OR Les gens ne pourraient plus faire des choses ensemble if not scored in 4aB La famille et les liens sociaux seraient détruits/érodés = 2 [érosion] éroser damagés communication la perdre [détente] Les liens sociaux de la famille seraient détruits/érodés = 1

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 14 of 24 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(c) Qu’est-ce que les syndicats doivent faire avant tout ? Quelle sera la conséquence de permettre le travail du dimanche ? (deuxième paragraphe) 2 A Préserver/protéger/sauvegarder/assurer/pro mouvoir/ se préoccuper/soucier de/lutter/se battre pour la santé/bien-être/condition physique/mentale BOD des employés [préservation] considérer/prendre en considération/veiller sur protester B EITHER Les employés seront malheureux/moins heureux/contents Cela nuira à/affectera/aura un impact sur leur bien-être/bonheur Ils seront moins bien dans leur peau OR Ils auront trop/un excès de travail/travailleront trop OR Ils seront fatigués/épuisés/manqueront de repos [détriment « bonheur] [surcharge « travail] beaucoup/plus de travail TV

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 15 of 24 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(d) Comment les petits commerces et leurs employés seraient-ils affectés si les grands commerces ouvraient le dimanche ? (troisième paragraphe) 3 A Ils perdraient une (bonne) partie/portion de leurs revenus/clients/clientèle/chiffre d’affaires/argent Ils auraient moins/pas assez de clients/achats Ils vendraient moins [perte] [vente(s)] Ils n’auraient plus de/perdraient (tous) leurs clients T+ B Beaucoup de (tolerate plusieurs) petits commerces disparaîtraient/fermeraient (leurs portes) (boutique)/mettraient les clés sous la porte « risquent de « [disparition] C Beaucoup d’emplois/postes seraient supprimés Beaucoup d’employés perdraient leur emploi/ poste/se retrouveraient en chômage/seraient licenciés/limogés Les petits commerces réduiraient leurs effectifs/leur personnel [suppression] métiers but NFP from 3fC la perde de suppresser

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 16 of 24 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(e) En théorie, quelles sont les conditions sous lesquelles un employé peut travailler le dimanche ? (quatrième paragraphe) 4 A He/she must be willing to do it/be doing it voluntarily/of own free will On/l’employeur ne peut pas/n’a pas le droit de l’obliger/imposer/forcer Il/l’employé(e) a le droit de/peut refuser Il (l’employé(e)) doit être content de/vouloir le faire « le faire volontairement/ de sa propre volonté/ volition/son propre gré «être/se porter volontaire BOD « être d’accord (pour le faire)/donner son accord/(y) consentir/accepte de le faire [imposé] [ayant]

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 17 of 24 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(e) B He/she must agree/express/give agreement/ consent in writing/on paper. May be combined with 4eA for 2 marks. Il doit écrire une lettre/à son employeur « signer un contrat/document/une lettre Il doit écrire (à son employeur) pour indiquer/ donner son accord/consentement/ approbation/autorisation/accepter = 2 Il doit/(y) consentir par écrit/(l’)accepter par écrit/sur un papier BOD = 2 Il doit indiquer son consentement par écrit/sur (un)papier/document = 2 Il doit indiquer son accord sur (un)papier/ document/dans une lettre = 2 « donner son accord (scores A) par écrit is lift of [accord par écrit] so no B = 1 « donner son accord écrit (omission of par avoids lift as it means that écrit has been manipulated) = 2 [accord par écrit] accord en écrit son employer C Il doit recevoir/percevoir/toucher/avoir une augmentation/supplément de salaire/gagner plus d’argent/gain(s) [rémunération augmentée] D Il doit avoir un (autre) (jour de) congé/repos/ récupération/détente (dans la semaine) (comme/en compensation) [repos compensateur] If 0 scored for comprehension, remove 2 language marks

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 18 of 24 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(f) Quels sont les symptômes de la « maladie » dont parle M. Lemaître ? (dernier paragraphe) 2 A EITHER Wanting it now On ne sait/peut plus attendre pour/avant d’acheter/avoir un (nouveau) produit/quelque article/chose On n’a plus/a perdu la patience d’attendre/est (devenu) trop impatient pour attendre après la sortie d’un (nouveau) produit OR On a l’impression/idée de/croit pouvoir avoir (tout) ce qu’on veut quand on (le) veut/tout avoir n’importe quand/à n’importe quel moment [capacité « attendre] [s’offrir] [tout avoir « tout moment] On est impatient TC TV B Wanting it all On achète de plus en plus (d’articles) On consomme/achète trop On est obsédé par le besoin/désir/compulsion/fait d’acheter/tout avoir/l’achat [pousse « acheter] [surconsommation] acheter beaucoup TC

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 19 of 24 Quality of Language – Accuracy 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error.

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 20 of 24 Additional marking guidance for Quality of Language The five marks available for Quality of Language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for Content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the Quality of Language mark. Answers scoring 0 for Content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. Identify the answer(s) scoring 0 for Content in the whole set of answers. Then add together the number of Content marks available for each of these questions and reduce the Quality of Language mark according to the following table: Total Content marks available on questions where a candidate scores 0 Reduce Quality of Language mark by: 2–3 1 4–5 2 6–7 3 8–14 4 15 5 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any Content marks at all (i.e. 0 Quality of Language marks only if 0 Content marks).

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 21 of 24 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 5(a) Content marks – Summary The summary could include the points below/overleaf up to a maximum of 10. 5(a) Résumez les arguments pour et contre l’ouverture de tous les magasins le dimanche. POUR : • Familles plus obligées de faire (tous) leurs achats le samedi / peuvent faire leurs achats quand ils veulent / libres de structurer leur weekend/passer le weekend avec leur famille/ensemble • Magasins peuvent rivaliser avec les commerces en ligne (ouverts 24/7) • Augmenter les salaires / beurre dans les épinards • Les deux parents peuvent travailler/ l’autre parent peut s’occuper des enfants / la mère peut aller travailler / sortir seule /avoir son temps à elle • Etudiants peuvent concilier emploi et études / trouver un petit job / booster leurs revenus • Stimule consommation/ventes / accélère croissance / crée emplois/réduit le chômage • Employés ont le droit de refuser/seuls les volontaires • Harmless Addition (i.e. do not reward): soldes / période avant Noël / tout le monde gagnant / repos compensateur / bon pour les magasins/étudiants TV 10

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 22 of 24 Question Answer Marks Not Allowed Responses 5(a) CONTRE : • repos (du dimanche) essentiel/doit être protégé/est un droit • Empêche de se détendre / faire des activités sportives/ culturelles/ spirituelles affectée / empêche de passer du temps avec famille/voisins/amis • Destruction/érosion de la (vie en) famille/liens sociaux/vie sociale • Surcharge de travail/pression/fatigue/mauvais pour la santé/le bien-être/bonheur • Petits commerces n’ont pas les moyens/incapables de rivaliser avec les grands/souffrent/perdent ventes/ferment/disparaissent/suppressi on d’emplois • Employés n’ont vraiment pas le choix/pression sur les autres • Encourage la surconsommation / l’incapacité d’attendre • Harmless Addition (i.e. do not reward) : exceptions/incohérence/ confusion / il faut respecter la loi

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 23 of 24 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 5(b) Content marks – Response to the Text Mark like a mini-essay according to the variety and interest of the opinions and views expressed, the response to the original text stimulus and the ability to express a personal point of view. 5(b) Personal Response Richard Lemaître estime que notre société est obsédée par la surconsommation (ligne 25). Êtes-vous du même avis ? Expliquez votre réponse. 5 Very good Varied and interesting ideas, showing an element of flair and imagination, a capacity to express a personal point of view. 4 Good Not the flair and imagination of the best candidates, but work still shows an ability to express a range of ideas, maintain interest and respond to the issues raised. 3 Sound A fair level of interest and ideas. May concentrate on a single issue, but there is still a response to ideas in the text. 2 Below average Limited range of ideas; rather humdrum. May disregard the element of response to the text, and write a largely unrelated free-composition. 0-1 Poor Few ideas to offer on the theme. Banal and pedestrian. No element of personal response to the text. Repeated error. 5

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 24 of 24 Quality of Language – Accuracy 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error.