Cambridge A Level French (A Level only) 9716 — 2017 May/June Paper 2 · Variant 2

* 9 1 6 2 2 6 4 1 2 8 * This document consists of 8 printed pages and 1 Insert. DC (RW) 134284/2 © UCLES 2017 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International Advanced Level FRENCH 9716/22 Paper 2 Reading and Writing May/June 2017 1 hour 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in French in the spaces provided. Dictionaries are not permitted. You should keep to any word limit given in the questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. LISEZ D’ABORD CES INSTRUCTIONS Écrivez le numéro de votre Centre, votre numéro de candidat et votre nom dans les espaces en haut de cette page. Écrivez en bleu foncé ou en noir. N’utilisez ni agrafes, ni trombones, ni colle, ni liquide correcteur. N’ÉCRIVEZ PAS SUR LES CODES-BARRES. Répondez à toutes les questions en français dans les espaces appropriés. L’utilisation des dictionnaires n’est pas permise. Vous devez respecter le nombre de mots proposé pour une tâche. Le nombre de points est indiqué entre parenthèses [ ] à la fin de chaque question ou partie de question.

2 9716/22/M/J/17 © UCLES 2017 SECTION 1 Lisez le Texte 1, Le gaspillage alimentaire, dans l’encart et répondez aux Questions 1, 2 et 3 sur cette feuille d’examen. 1 A chacun des mots ou phrases ci-dessous, trouvez dans les deux premiers paragraphes du Texte 1 le(s) mot(s) qui correspond(ent) le plus exactement. Exemple : mangeable Réponse : consommable (ligne 1) (a) c’est-à-dire …[1] (b) signalent …[1] (c) représente …[1] (d) disparue …[1] (e) bien entendu …[1] [Total : 5]

3 9716/22/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over 2 Reformulez chacune des phrases ci-dessous en commençant votre réponse avec le(s) mot(s) donné(s) entre parenthèses. Exemple : Le nombre d’êtres humains sur la planète a doublé. (Il y a deux … ) Réponse : Il y a deux fois plus d’êtres humains sur la planète. (a) La nourriture est toujours emballée au moment d’être mise à la poubelle. (La nourriture est toujours emballée lorsqu’on … ) … …[1] (b) On prend en compte les ressources utilisées. (Les ressources utilisées … ) … …[1] (c) Les responsables annoncent que, d’après leurs calculs, ils jugent cela un gaspillage. (Les responsables annoncent : « D’après … ») … …[1] (d) Scandaleusement, la nourriture est toujours emballée. (Il est scandaleux que … ) … …[1] (e) La nourriture est jetée sans avoir été mangée. (Nous … ) … …[1] [Total : 5]

4 9716/22/M/J/17 © UCLES 2017 3 Répondez en français aux questions suivantes basées sur le Texte 1. Vous devez répondre sans copier mot à mot des phrases entières du texte. (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) Comparez la situation dans les pays développés et émergents (1 point). A part le côté économique, quelles autres considérations rendent le gaspillage encore moins acceptable (2 points) ? (deuxième paragraphe) … … … … …[3] (b) Quelles sont les causes du boom démographique (2 points) ? Comment les pays riches aggravent-ils la crise alimentaire mondiale (1 point) ? (troisième paragraphe) … … … … …[3] (c) Que faut-il faire pour éviter la famine ? (troisième paragraphe) … … … …[2] (d) Expliquez pourquoi les agriculteurs peuvent se trouver obligés de détruire leurs propres fruits et légumes. (quatrième paragraphe) … … … …[2]

5 9716/22/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over (e) Comment les supermarchés contribuent-ils au gaspillage ? (dernier paragraphe) … … … …[2] (f) Pourquoi les familles jettent-elles tant de produits périssables ? (dernier paragraphe) … … … … …[3] [Total : 15 + 5 = 20] SECTION 2 Maintenant lisez le Texte 2, Le rôle des supermarchés, dans l’encart, puis répondez aux Questions 4 et 5 sur cette feuille d’examen. 4 Répondez en français aux questions suivantes basées sur le Texte 2. Vous devez répondre sans copier mot à mot des phrases entières du texte. (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) Selon le premier paragraphe, comment certains supermarchés français contribuent-ils au gaspillage alimentaire (2 points) ? Pourquoi cela n’a-t-il vraiment pas de sens (2 points) ? … … … … … …[4]

6 9716/22/M/J/17 © UCLES 2017 (b) Qu’est-ce qui est jeté par les supermarchés en fin de journée ? Qu’est-ce qui explique cette décision de la part de leurs dirigeants ? (deuxième paragraphe) … … … …[2] (c) Que font les supermarchés mentionnés dans le troisième paragraphe, et pourquoi ? … … … … …[3] (d) Que font les associations mentionnées dans le dernier paragraphe (3 points) ? Qu’est-ce qu’un « sans-abri » (ligne 22) (1 point) ? … … … … … …[4] (e) Expliquez pourquoi le projet est « à la fois humanitaire et écologique » (ligne 25). … … … …[2] [Total : 15 + 5 = 20]

7 9716/22/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over 5 Écrivez en français un maximum de 140 mots en tout pour accomplir les deux tâches suivantes : (a) Résumez les causes et les conséquences du gaspillage alimentaire, telles qu’elles sont présentées dans les deux textes. [10] (b) À part la difficulté de nourrir tous les êtres humains sur la planète, quels autres problèmes pourraient être causés par le boom démographique mentionné dans le troisième paragraphe du Texte 1 ? [5] [Contenu : 10 + 5 ; Qualité de la langue : 5] … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

8 9716/22/M/J/17 © UCLES 2017 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. … … … … … … … … … … … … … … [Total : 10 + 5 + 5 = 20]

® IGCSE is a registered trademark. This document consists of 23 printed pages. © UCLES 2017 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International Advanced Level FRENCH 9716/22 Paper 2 Reading and Writing May/June 2017 MARK SCHEME Maximum Mark: 70 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2017 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level and Cambridge Pre-U components, and some Cambridge O Level components.

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 2 of 23 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided on the following pages. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with the Principal Examiner if necessary, and award marks accordingly. 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 Annotation used in marking: (a) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. (b) NBOD = No Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more incorrect than correct: the benefit of the doubt is not given to the candidate and the mark is not awarded. (c) caret = to indicate where something which is key to the response is missing. 2.4 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 3 of 23 Detailed Mark Scheme Section 1 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 1 1(a) soit 1 addition of plus 1(b) annoncent 1 jugent 1(c) correspond à or manifeste 1 omission of à se manifeste 1(d) perdue 1 1(e) évidemment 1 évidement addition of insensé

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 4 of 23 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 2 Responses which do not fit directly into the ‘footprint’ left by the original word are not allowed – i.e. no additions, no deletions. 2(a) La nourriture est toujours emballée lorsqu’on la met à la poubelle 1 jette veut la mettre dans la poubelle 2(b) Les ressources utilisées sont prises en compte 1 se prennent par nous 2(c) Les responsables annoncent : « D’après nos calculs, nous jugeons cela un gaspillage ». « on juge 1 jugons que cela est/c’est ceci 2(d) Il est scandaleux que la nourriture soit toujours emballée 1 Omission of toujours 2(e) Nous jetons la nourriture sans la manger/l’avoir mangée/sans que nous l’ayons mangé? «sans en avoir mangé 1 jettons avons jeté de la nourriture

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 5 of 23 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 3 Candidates must not copy word for word from the text. 3(a) Comparez la situation dans les pays développés et émergents (1 point). A part le côté économique, quelles autres considérations rendent le gaspillage encore moins acceptable (2 points) ? (deuxième paragraphe) 3 A Needs comparison between two categories of countries Les pays développés gaspillent/jettent plus (que les pays émergents) /sont plus affectés/prédisposés/ coupables Il y a plus de gaspillage/le gaspillage est plus élevé/commun dans les pays développés La situation/le problème/gaspillage est pire/plus grave/grand(e)/prononcé/(re)présent(é)/commun/pratiqué/ ressenti BOD dans les pays développés Le taux de gaspillage est plu haut dans « or reverse using moins 1 [quantité « élevée] La situation est très/plus haute/élevée

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 6 of 23 Question Answer Marks Not Allowed Responses B Il/on utilise/consomme/gaspille/exploite les ressources (naturelles) (pour rien /inutilement/sans bienfaits) Le gaspillage des ressources est inacceptable (La production/transport de) la nourriture utilise les ressources Les produits sont faits avec les ressources naturelles BOD 1 [ressources « utilisées] Il est inacceptable de gaspiller la nourriture Le gaspillage de la nourriture est inacceptable Les produits contiennent des ressources C Beaucoup/13% de gens sont sous-alimentés/mal nourris/souffrent de faim/malnutrition/n’ont pas assez de nourriture/à manger/ne s’aliment pas bien/suffisamment/ ne mangent pas à leur faim 1 [sous-alimentation] plusieurs personnes famine n’ont pas de nourriture ignore figures 3(b) Quelles sont les causes du boom démographique (2 points). Comment les pays riches aggravent-ils la crise alimentaire mondiale (1 point) ? (troisième paragraphe) 3 A Les gens ont une espérance/durée de vie (plus) longue/ élevée / vivent de (plus) longues périodes BOD 1 Answers which describe/define the boom or its effects/consequences rather than what has caused it – so twice as many people, more mouths to feed etc. [vivent « longtemps] duration

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 7 of 23 Question Answer Marks Not Allowed Responses B Needs comparision/contrast of both elements – more births than deaths Le taux de naissance/la nativité est plus élevé(e) que le taux de mortalité/morts/décès or reverse with moins Le taux de naissance monte : le taux de mortalité tombe Les naissances augmentent : les morts diminuent 1 [plus « naissances « morts] ignore figures and time-scales C Needs idea of increase (hausse) – an increase on the past Chaque individu/tout le monde/on consomme (de plus en) plus Ils mangent/achètent/consomment plus La consommation monte/augmente 1 [hausse « consommation] beaucoup/trop Les pays riches consomment plus que les pays pauvres.

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 8 of 23 Question Answer Marks Not Allowed Responses 3(c) Que faut-il faire pour éviter la famine ? (troisième paragraphe) 2 A Either : Utiliser/consommer la nourriture/ressources alimentaires prudemment/avec précaution/ sagement/ responsablement Faire attention à l’usage/consommation de « or : Gaspiller/jeter moins de nourriture Eviter de gaspiller la nourriture 1 [utilisation] [gaspillage] caution Modérer/réduire la consommation de la nourriture Consommer moins de nourriture Consommer (la nourriture) avec modération B Partager/répartir la nourriture/les ressources (équitablement) Faire attention à la répartition/division BOD de la nourriture 1 [partage] as a noun

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 9 of 23 Question Answer Marks Not Allowed Responses 3(d) Expliquez pourquoi les agriculteurs peuvent se trouver obligés de détruire leurs propres fruits et légumes. (quatrième paragraphe) 2 A Ils ne peuvent pas/n’arrivent pas à les vendre Les produits ne sont pas vendus/invendus Personne ne veut les acheter/les demande « manque de clients/consommateurs/ventes 1 [acheteurs] B Needs a verb Ils/on en produi(sen)t trop/un surplus/un excès/ surprodui(sen)t 1 [surproduction] beaucoup 3(e) Comment les supermarchés contribuent-ils au gaspillage ? (dernier paragraphe) 2 A Ils mettent/jettent/se débarrassent des produits (toujours) mangeables/consommables/frais BOD à la poubelle 1 [mise] as a noun vendables /achetables consumables produits à consommer/consumer B Ils proposent/font des offres spéciales/produits en solde/ promotions if used to mean special offers IIls encouragent/persuadent incitent les gens à prendre/acheter deux produits (plutôt qu’un seul)/trop/plus que ce dont ils ont besoin 1 [promotion] if used to mean the act of promoting/encouraging something promoter encouragent les gens à acheter beaucoup ils font des offerts

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 10 of 23 Question Answer Marks Not Allowed Responses 3(f) Pourquoi les familles jettent-elles tant de produits périssables ? (dernier paragraphe) 3 A Needs emphasis on estimating rather than buying Elles surestiment leurs besoins/les quantités dont ils ont besoin/qu’il leur faut/nécessaires 1 [surestimation] Ils ne savent/jugent/calculent pas bien pas les quantités dont ils ont besoin – could be too little Ils achètent trop – no element of estimating B Elles ne réfléchissent pas avant d’acheter Elles achètent sur des coups de tête/impulsion(s)/par impulsion BOD/impulsivement 1 [achat(s) « impulsion] sur (un) impulse C Elles ne les stockent/conservent/préservent pas bien Ils ne savent pas/arrivent pas à les stocker correctement 1 [stockage]

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 11 of 23 Quality of Language – Accuracy [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error.

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 12 of 23 Additional marking guidance for Quality of Language The five marks available for Quality of Language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for Content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the Quality of Language mark. Answers scoring 0 for Content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. Identify the answer(s) scoring 0 for Content in the whole set of answers. Then add together the number of Content marks available for each of these questions and reduce the Quality of Language mark according to the following table: Total Content marks available on questions where a candidate scores 0 Reduce Quality of Language mark by: 2–3 1 4–5 2 6–7 3 8–14 4 15 5 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any Content marks at all (i.e. 0 Quality of Language marks only if 0 Content marks).

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 13 of 23 Section 2 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 4 Candidates must not copy word for word from the text. 4(a) Selon le premier paragraphe, comment les supermarchés français contribuent-ils au gaspillage alimentaire (2 points) ? Pourquoi cela n’a-t-il vraiment pas de sens (2 points) ? 4 A Insist on appearance Ils ne veulent/vendent pas/refusent de vendre des fruits/ légumes (qui/s’ils sont) visuellement/ esthétiquement imparfaits/ d’aspect imparfait ... qui ont des défauts visuels/n’ont pas l’air joli/parfait/ attirant /appétissant « apparence/pour les yeux « « qui ne sont pas jolis/beaux/bons à voir/regarder « qui sont moches / défigurés 1 [refus] [visuellement parfait(s)/parfait(s) visuellement] imparfaits une bonne image B « qui n’ont pas les bonnes dimensions « qui sont trop grands ou trop petits « qui ne correspondent pas à la taille voulue/normale 1 [bonne taille(s)] disproportionnés C leur goût est identique/pareil/similaire/le même ils ont les mêmes saveurs 1 [même(s) goût(s)] ils goûtent le même

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 14 of 23 Question Answer Marks Not Allowed Responses D Leurs valeurs nutritionnelles sont pareilles/ similaires/ les mêmes Leur apport nutritionnel/nutritif est le même Ils sont aussi nutritifs Ils contiennent/apportent les mêmes/autant de nutriments « mérites/avantages/effets/substances nutritionnel(le)s 1 [même(s) valeurs(s) nutritionnelles(s)] ils ont la même nutrition « les mêmes nutrients « les mêmes valeurs pour le corps « la même importance 4(b) Qu’est-ce qui est jeté par les supermarchés en fin de journée ? Qu’est-ce qui explique cette décision de la part de leurs dirigeants ? (deuxième paragraphe) 2 A La nourriture (qui n’a pas été vendue) à sa date limite/de consommation (de préférence)(mais qui reste mangeable) « dont la date limite est (presque TOL) expirée « le produit est périmé/expiré/arrivé à son terme BOD « dont la date de consommation/péremption est arrivée venue/dépassée/surpassée 1 [à consommer « avant] la nourriture invendue B Ils ont peur de/pour éviter d’être poursuivis (en/par la justice)/de conséquences judiciaires/problèmes avec la justice/emmenés devant le juge/tribunal Ils ne veulent pas que quelqu’un la mange, tombe malade et leur demande de l’argent ? Ils sont excessivement prudents 1 [poursuite(s) judiciaires] [excès « précaution(s)] par prudence/précaution Ils veulent respecter les normes d’hygiène

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 15 of 23 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(c) Que font les supermarchés mentionnés dans le troisième paragraphe, et pourquoi ? 3 A Ils mettent/versent/utilisent des produits chimiques/ nocifs dans leurs poubelles/sur la nourriture jetée/ inconsommable Ils empoisonnent la nourriture dans les poubelles 1 [vont jusqu’à verser] B Pour rendre la nourriture (qu’ils jettent) non consommable/immangeable/non-mangeable/ impossible à manger/mauvais pour la consommation Pour que les gens ne peuvent pas la consommer 1 [rendant] [impropre « consommation] unmangeable endommager damager C Pour éviter que les pauvres/personnes dans le besoin/nécessiteuses/qui en ont besoin/n’ont pas les moyens/sans-abri/SDF/ viennent (y) fouiller/ chercher/ prendre/consommer/manger la nourriture (pendant la nuit) Pour empêcher/arrêter les pauvres de venir la récupérer 1 [viennent « récupérer] les gens/on

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 16 of 23 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(d) Que font les associations mentionnées dans le dernier paragraphe (3 points) ? Qu’est-ce qu’un « sans-abri » (ligne 22) (1 point) ? 4 A Elles récupèrent/emportent/viennent récupérer/prendre les produits 1 [venir récupérer] B Elles les trient/classent/séparent 1 [produits « triés] contrôlent la qualité C Elles les distribuent/partagent/offrent/donnent aux pauvres/personnes dans le besoin 1 [avant « distribué(s)] [nécessiteuses/x] [sans-abri] afforder distributer D Quelqu’un qui n’a pas de domicile (fixe)/maison/foyer/toit/ dort/vit dans la rue 1 [abri] pas de travail/nourriture/argent location 4(e) Expliquez pourquoi le projet est « à la fois humanitaire et écologique » (ligne 25). 2 A Cela aide/donne à manger à/nourrit les (gens) pauvres/personnes (nécessiteuses) qui en ont besoin/ont faim Cela diminue la faim [éradiquer « faim] [estomacs « besoin] Cela aide les gens

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 17 of 23 Question Answer Marks Not Allowed Responses B Cela évite/réduit/diminue le gaspillage des ressources/nourriture/alimentaire Cela recycle la nourriture On ne jette pas la nourriture à la poubelle On utilise bien les ressources/la nourriture Cela évite l’utilisation de produits chimiques [finit « poubelle] C’est bon pour/cela protège la planète/l’écologie Cela évite la pollution le nombre de gaspillage

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 18 of 23 Quality of Language – Accuracy [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error.

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 19 of 23 Additional marking guidance for Quality of Language The five marks available for Quality of Language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for Content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the Quality of Language mark. Answers scoring 0 for Content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. Identify the answer(s) scoring 0 for Content in the whole set of answers. Then add together the number of Content marks available for each of these questions and reduce the Quality of Language mark according to the following table: Total Content marks available on questions where a candidate scores 0 Reduce Quality of Language mark by: 2–3 1 4–5 2 6–7 3 8–14 4 15 5 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any Content marks at all (i.e. 0 Quality of Language marks only if 0 Content marks).

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 20 of 23 Question Answer Marks Not Allowed Responses 5(a) Résumez les causes et les conséquences du gaspillage alimentaire, telles qu’elles sont présentées dans les deux textes. Causes • Supermarchés (commerces/magasins) jettent/détruisent (exprès) les produits invendus (toujours mangeables) • Supermarchés respectent les dates limites/craignent des poursuites/veulent respecter les règles d’hygiène. • Supermarchés refusent de vendre / consommateurs refusent d’acheter fruits et légumes (visuellement) imparfaits / pas de la bonne taille / pour des raisons esthétiques • Supermarchés proposent des offres spéciales/promotions (produit acheté, deuxième offert) / encouragent les gens à acheter trop / plus qu’ils n’en ont besoin • Produits endommagés (accidentellement) pendant la culture / transportation • Surproduction / agriculteurs n’arrivent pas à vendre / détruisent leurs propres produits. • Familles surestiment leurs besoins / achètent trop /achats d’impulsion • Mauvaise conservation / mauvais stockage • Mauvais partage/inéquitable 10

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 21 of 23 Question Answer Marks Not Allowed Responses Conséquences • Economiques : Perte d’argent • Ecologiques : Perte/utilisation imprudente de ressources (gaspillées pour la production) • Perte/utilisation imprudente de ressources (gaspillées pour la transportation) • Gens sous-alimentés/risque de famine/meurent de faim • Les pauvres peuvent manger gratuitement Les gens/familles jettent la nourriture / le boom démographique / plus de bouches à nourrir / espérance de vie / taux de naissances / consommation individuelle / /pays riches/pauvres – all either rephrase the question or are irrelevant to the task.

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 22 of 23 Question Answer Marks Not Allowed Responses Content marks – Response to the Text Mark like a mini-essay according to the variety and interest of the opinions and views expressed, the response to the original text stimulus and the ability to express a personal point of view. Further, more detailed guidance for particular questions will be given to examiners. 5(b) A part les difficultés de nourrir tous les êtres humains sur la planète, quels autres problèmes pourraient être causés par le boom démographique mentionné dans le troisième paragraphe du Texte 1. 5 Very good Varied and interesting ideas, showing an element of flair and imagination, a capacity to express a personal point of view. 4 Good Not the flair and imagination of the best candidates, but work still shows an ability to express a range of ideas, maintain interest and respond to the issues raised. 3 Sound A fair level of interest and ideas. May concentrate on a single issue, but there is still a response to ideas in the text. 2 Below average Limited range of ideas; rather humdrum. May disregard the element of response to the text, and write a largely unrelated free-composition. 0–1 Poor Few ideas to offer on the theme. Banal and pedestrian. No element of personal response to the text. Repeated error. 5

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 23 of 23 Quality of Language – Accuracy [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error.