Cambridge IGCSE German - Foreign Language 0525 — 2010 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. IB10 06_0525_02/XRP © UCLES 2010 [Turn over *0973042660* For Examiner's Use Section 1 Section 2 Section 3 Total UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education GERMAN 0525/02 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2010 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper No Additional Materials are required READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. www.XtremePapers.com

2 © UCLES 2010 0525/02/M/J/10 For Examiner's Use Erster Teil Erste Aufgabe, Fragen 1-5 Lesen Sie jetzt die folgenden Fragen. Suchen Sie die Antwort heraus, die am besten passt, und kreuzen Sie das richtige Kästchen an. 1 Sie wollen mit dem Zug in die Nachbarstadt fahren und am Abend wieder zurück kommen. Was kaufen Sie? A B C A B C D Flugschein Eintrittskarte Rückfahrkarte Busticket D [1] 2 Auf dem Weg in die Stadt fragen Sie, wo das Kino ist. Man sagt Ihnen: „Gehen Sie hier geradeaus, es ist dann in der ersten Straße links.“ Wo ist das Kino? A B C D B C D A X Sie sind hier [1] 3 Sie sind im Hotel und möchten essen. Was suchen Sie? A B C A B C D Speisesaal Küche Garderobe Empfang D [1]

3 © UCLES 2010 0525/02/M/J/10 [Turn over For Examiner's Use 4 Auf Ihrem Einkaufszettel steht Pralinen. Was kaufen Sie? A B C A B C D D [1] 5 Sie bekommen diese E-Mail von Ihrem Klassenkameraden: „Bring bitte eine Taschenlampe zum Camping mit.“ Was sollen Sie mitnehmen? A B C A B C D D [1] [Total: 5]

4 © UCLES 2010 0525/02/M/J/10 For Examiner's Use Zweite Aufgabe, Fragen 6-10 Diese jungen Leute suchen einen Beruf und lesen verschiedene Broschüren. Lesen Sie, was sie über sich selbst sagen, und tragen Sie dann die richtigen Buchstaben ein. Aktivitäten A – Bäcker/in B – Kellner/in C – Krankenpfleger/in D – Musiker/in E – Schauspieler/in F – Pilot/in 6 Antje: Ich möchte gern in einem Orchester spielen. [1] 7 Boris: Ich möchte mal in einem Hotel arbeiten. [1] 8 Christoph: Ich interessiere mich besonders für Flugzeuge. [1]

5 © UCLES 2010 0525/02/M/J/10 [Turn over For Examiner's Use 9 Doris: Ich habe schon oft Theater gespielt, das macht Spaß. [1] 10 Ernst: I ch möchte vor allem Leuten helfen, denen es nicht so gut geht. [1] [Total: 5]

6 © UCLES 2010 0525/02/M/J/10 For Examiner's Use Dritte Aufgabe, Fragen 11-15 Lesen Sie jetzt den folgenden Brief. Wenn die Aussage richtig ist, kreuzen Sie das Kästchen JA an. Wenn die Aussage falsch ist, kreuzen Sie das Kästchen NEIN an. Lieber Günther, Wie geht es dir? Hoffentlich gut. Ich plane eine Reise nach England! Ich habe gerade von einem Familienfreund gehört, den ich noch nie gesehen habe. Er heißt Fred und wohnt in England. Er spricht aber toll Deutsch. Ich habe eine Einladung von ihm und will ihn im Oktober, in den Herbstferien, besuchen. Er sagt, dann ist das Wetter dort besonders gut. Er hat die gleichen Hobbys wie ich, ist aber zwei Jahre älter. Mit dem Flugzeug komme ich schnell dahin, mit dem Zug dauert es viel zu lange! Ich schreibe dir wieder, wenn ich dort bin! Viele Grüβe, deine Ulrike JA NEIN 11 Ulrike kennt Fred noch nicht. [1] 12 Fred spricht nur Englisch. [1] 13 Ulrike besucht Fred im Frühjahr. [1] 14 Im Herbst ist das Wetter gut in England. [1] 15 Ulrike ist jünger als Fred. [1] [Total: 5]

7 © UCLES 2010 0525/02/M/J/10 [Turn over For Examiner's Use Vierte Aufgabe, Frage 16 Sie wollen mit Schulfreunden einkaufen gehen und schicken ihnen eine E-Mail. Schreiben Sie etwa 40 Worte. Beziehen Sie sich sowohl auf den Text als auch auf die Bilder. Wann? Mo Di Mi Do Fr Sa So Transport? Zurück um wie viel Uhr? Senden An... Betreff: Hallo! freunde@gmx.de Datei Edit Überblick Text formatieren Werkzeuge _ _ _ _ _ Nachricht [Total: 5]

8 © UCLES 2010 0525/02/M/J/10 For Examiner's Use Zweiter Teil Erste Aufgabe, Fragen 17-23 Lesen Sie jetzt den folgenden Text und beantworten Sie dann die Fragen auf Deutsch. Liebe Freunde, Am Ende des Schuljahrs verlasse ich die Schule und dann muss ich natürlich einen Job finden. Zu Hause ist es nicht sehr einfach, weil wir leider Geldprobleme haben. Seit Januar ist mein Vater arbeitslos, und meine Mutter verdient nicht viel. Ich möchte gut verdienen, um ihnen zu helfen. Aber was für einen Beruf sollte ich aussuchen? Ein Freund von mir arbeitet schon. Er sitzt jeden Tag stundenlang an der Kasse im Supermarkt, und für diese langweilige Arbeit verdient er nur an die €200. Mein Cousin wohnt in einer Großstadt und hat eine Stelle als Mechaniker gefunden. Er sagt, dass man in diesem Beruf über €900 verdienen kann. Ich möchte auch Mechaniker werden, aber hier in unserem kleinen Dorf ist es ganz anders als in der Großstadt, wo es viele große Firmen gibt. Solche Firmen brauchen junge Leute wie ich. Hier im Dorf bei unseren kleinen Firmen gibt es sehr selten einen Arbeitsplatz. Wenn es einen gibt, ist die Konkurrenz darum immer sehr groß. Im Moment brauchen sie niemanden. Mein Cousin sagt, ich sollte umziehen und einen Job in der Großstadt suchen. Was denkt ihr? Euer Johannes

9 © UCLES 2010 0525/02/M/J/10 [Turn over For Examiner's Use 17 Was muß Johannes am Ende dieses Schuljahrs machen? [1] 18 Warum möchte Johannes gut verdienen? [1] 19 Was denkt Johannes über den Beruf von seinem Freund? Nennen Sie zwei Punkte. (i) [1] (ii) [1] 20 Warum findet er den Job von seinem Cousin besser? [1] 21 Was sieht Johannes als positiv in der Großstadt? Nennen Sie zwei Punkte. (i) [1] (ii) [1] 22 Warum wäre es für Johannes schwierig Mechaniker zu werden? Nennen Sie zwei Punkte. (i) [1] (ii) [1] 23 Was schlägt der Cousin von Johannes vor? [1] [Total: 10]

10 © UCLES 2010 0525/02/M/J/10 For Examiner's Use Zweite Aufgabe, Frage 24 Sie machen gerade einen Sporturlaub und schicken einen Brief darüber an Ihre Schülerzeitung. • Sagen Sie, wie Sie heiβen, und in welcher Klasse Sie sind. • Sagen Sie, wo Sie auf Urlaub sind und wie Sie dahin gekommen sind. • Sagen Sie, was für Aktivitäten Sie bei dem Sporturlaub machen. Nennen Sie zwei Punkte. • Sagen Sie, was Sie dabei nicht so gut finden, und warum. Schreiben Sie 80-100 Worte auf Deutsch. [Total: 15]

11 © UCLES 2010 0525/02/M/J/10 [Turn over [PLEASE TURN OVER FOR SECTION THREE]

12 © UCLES 2010 0525/02/M/J/10 For Examiner's Use Dritter Teil Erste Aufgabe, Fragen 25-31 Lesen Sie den folgenden Text und die Aussagen. Wenn die Aussage richtig ist, kreuzen Sie das Kästchen JA an. Sie brauchen dann nichts zu schreiben. Wenn die Aussage falsch ist, kreuzen Sie das Kästchen NEIN an und korrigieren Sie die Aussage. Vermeiden Sie dabei das Wort „nicht“ wie im Beispiel. Marlena und die Cyberschule Marlena geht für ein Jahr in Norwegen zur Schule. Lernen in Skandinavien, das bedeutet: Mit Winterstiefeln geht sie zum Unterricht. Aber das ist nicht der einzige Unterschied zur Schule in Deutschland: In der Schule in der norwegischen Stadt Tromso läuft alles digital, Hausaufgaben, Prüfungstermine und Freistunden liest sie vom Bildschirm ab. Zu Beginn ihres Aufenthaltes fühlt sie sich nicht wie eine Siebzehnjährige sondern, aus Angst vor all dem Neuen, als wäre sie sieben. Der Schultag dauert von halb neun bis vier. Das ist zwar lang und hart, aber es hilft Marlena auch beim Lernen der neuen Sprache. Als sie ankam, sprach sie kein Wort Norwegisch. Und Stifte, Hefte, Radiergummi? Nein. Nur ein Laptop liegt auf dem Tisch. Laptops für alle Schüler – das möchten deutsche Politiker gern sehen, hier ist es schon Alltag. Und die Lehrer? Die sind ganz lässig. Sie hocken auf den Tischen und lassen sich von ihren Schülern duzen. Wenn es irgendwelche Schwierigkeiten gibt, sind sie immer da und helfen gern. Wegen der Sprache passierte das bei Marlena am Anfang recht oft. Nach einem Intensivkurs in Norwegisch geht es aber jetzt viel besser. Nur der Schulweg macht ihr noch Probleme: Die Schule liegt auf einem schneebedeckten, eisigen Hügel und es ist schwer, da hinauf und hinunter zu kommen.

13 © UCLES 2010 0525/02/M/J/10 [Turn over For Examiner's Use JA NEIN Beispiel: Marlena geht für einen Monat in Norwegen zur Schule. Marlena geht für ein Jahr in Norwegen zur Schule. 25 Auf dem Schulweg trägt Marlena Sportschuhe. 26 Die norwegische Schule ist ganz anders als die deutsche. 27 Marlena war von Anfang an voll Selbstvertrauen. 28 Die norwegische Schule ist eine Ganztagsschule. 29 In Deutschland haben alle Schüler einen Laptop. 30 Die norwegischen Lehrer sind nett und hilfreich. 31 Marlena findet ihren Schulweg schwierig. [Total: 10]

14 © UCLES 2010 0525/02/M/J/10 For Examiner's Use Zweite Aufgabe, Fragen 32-40 Lesen Sie den folgenden Text und beantworten Sie dann die Fragen auf Deutsch. Mit dem Auto für das Klima Schon im Jahre 2004 kam die Forderung nach einem Elektromobil, das attraktiv, robust und im Straßenverkehr gut brauchbar sein sollte. Heute, sechs Jahre später, ist nun das Elektroauto fertig; mit Solarzellen auf dem Dach kann es bis zu 300 km weit fahren. CO2-Ausstoß: null. Die geplante Strecke führt in so viele Länder wie möglich. Nach jahrelangem Experimentieren wird der Traum von Louis Müller wahr. Der Schweizer startet mit seinem sonnenbetriebenen Elektroauto zu einer Reise um die Erde. Schon mit vierzehn Jahren hatte Müller den Entschluss gefasst: Gegen den Klimawandel muss etwas getan werden. Nach vielen Reisen und Abenteuern in aller Welt hatte der heute 35-Jährige, der sechs Sprachen spricht, ein Team von siebzig Leuten, ein Bildungszentrum und jede Menge Sponsoren beisammen und das Projekt konnte beginnen. Auf einer Fahrt von der Schweiz nach Spanien hat das Solarauto die erste Probe gut überstanden. Nun aber geht es richtig los! Die genaue Test-Route hängt davon ab, welches Land Müller und sein Team einlädt. Müller wird von einem Bus begleitet. Darüber gab es viele Diskussionen, denn dieser Bus produziert zwar Schadstoffe, dient aber auch als Konferenzzentrum und für Übernachtungen. Immer mit im Bus ist der deutsche Student Thomas Eckhart, der über den umweltfreundlichen Globetrotter eine Diplomarbeit schreiben will. Wer sonst noch an dem Abenteuer teilnehmen möchte, kann sich per E-Mail anmelden. Die Route ist im Internet zu verfolgen. Müller heißt vor allem diejenigen Leute willkommen, „die das Projekt mit Humor vorantreiben können“.

15 © UCLES 2010 0525/02/M/J/10 For Examiner's Use 32 Was erwartete man von dem Solarauto? [1] 33 Wie lange dauerte die Entwicklung des Solarautos? [1] 34 In welchem Alter interessierte sich Müller zuerst für den Umweltschutz? [1] 35 Wie wird er bei dem Projekt unterstützt? Nennen Sie zwei Punkte (i) [1] (ii) [1] 36 Wohin ging die Probefahrt? [1] 37 Wovon hängt die eigentliche Reiseroute ab? [1] 38 Warum gab es Diskussionen über den Bus? [1] 39 Aus welchem Grund ist Thomas Eckhart dabei? [1] 40 Wie kann man sich über die Reise informieren? [1] [Total: 10]

16 Copyright Acknowledgements: Questions 17-23 © www.spiegel.de/schulspiegel Questions 25-31 © www.spiegel.de/reise Questions 32-40 © www.spiegel.de/reise Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. 0525/02/M/J/10 BLANK PAGE

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2010 question paper for the guidance of teachers 0525 GERMAN (FOREIGN LANGUAGE) 0525/02 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • CIE will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. CIE is publishing the mark schemes for the May/June 2010 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.XtremePapers.com

Page 2 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2010 0525 02 © UCLES 2010 1 General Marking Principles 1.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your PE if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 Reading tasks: more than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from the number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the 6 ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2). Therefore the candidate is awarded a mark of 3 5 number of correct ticks -2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedent over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 1.4 Reading tasks: for questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa)

Page 3 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2010 0525 02 © UCLES 2010 1.5 Reading tasks: answers requiring the use of German (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives e.g. mein, dein, sein etc, unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme carefully). 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect German if the word given means something else in German. (Incorrect German which constitutes a word in any language other than German is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above). 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INVL = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 1.8 No response and '0' marks There is a NR (NO Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not. 1.9 Extra material: Section 2, Exercise 1 In Section 2, Exercise 1, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless this would cause the message to be seriously distorted (in general, incorrect possessives should not be judged to cause distortion: see 1.5(d)) – in which case a lift will be specifically rejected in the Mark Scheme. Ignore extra material given in an answer providing that it does not invalidate an answer.

Page 4 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2010 0525 02 © UCLES 2010 1.10 Extra material: Section 3 In Section 3 it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section 2) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 5 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2010 0525 02 © UCLES 2010 Erster Teil Erste Aufgabe Fragen 1–5 1 C [1] 2 B [1] 3 A [1] 4 D [1] 5 B [1] [Total: 5] Zweite Aufgabe Fragen 6–10 6 D [1] 7 B [1] 8 F [1] 9 E [1] 10 C [1] [Total: 5] Dritte Aufgabe Fragen 11–15 11 JA [1] 12 NEIN [1] 13 NEIN [1] 14 JA [1] 15 JA [1] [Total: 5]

Page 6 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2010 0525 02 © UCLES 2010 Vierte Aufgabe Frage 16 • COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 3 • APPROPRIATENESSS OF LANGUAGE: 0, 1 or 2 marks according to grid Mark answers not written in the space provided exactly as if they were written in the correct space, e.g. where candidates answer the questions but ignore the instruction to frame their answer as an email: (a) Samstag (b) S-Bahn (c) 7 Uhr = 1 for COMMUNICATION and 0 for APPROPRIATENESS Communication ACCEPT For Communication accept any tense REFUSE (a) Wann? [1] Ich möchte mit dir am Samstag/Sonnabend einkaufen gehen. Any other days of the week (b) Transport? [1] Gehen/fahren wir mit der Strassenbahn/ U-bahn/mit dem Zug/mit dem Bus? Kommt du mit der Bus? Taxi/Auto/Fuß (c) Zurück um wie viel Uhr? [1] Zurück um 7/19/sieben/neunzehn Uhr(?) Wir kommen/kamen zurück um 7/19 Uhr(?) Wrong number nach 7/19 Uhr vor 7/19 Uhr treffen um 19 Uhr Appropriateness of language 2 For the award of 2 marks, 2 verbs must be correct and in appropriate tenses. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. For the award of 1 mark, 1 verb must be in an appropriate tense. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 awarded for Communication, 0 marks awarded for language. For LANGUAGE, consider only the parts of the candidate’s work for which you award a communication mark. For LANGUAGE accept any verb tense/ form as long as it is used in a logical fashion, e.g. past not logical for (c) NB: if candidates do not attempt one of the tasks they cannot score more than 1 mark for language. [Total: 5]

Page 7 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2010 0525 02 © UCLES 2010 Zweiter Teil Erste Aufgabe Fragen 17–23 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material given in an answer providing that it does not invalidate an answer. • In any case where lifting is unacceptable it will be specifically rejected in the Mark Scheme. • Accept meine, deine, and ihr/sie throughout for Johannes ACCEPT REFUSE 17 Er muss (die Schule verlassen) einen Job finden Sie finden einen Job Eine Arbeit finden Er muss die Schule verlassen Einen Arbeiter finden 18 um seinen Eltern/seiner Familie zu helfen [1] weil er seinen Eltern/seiner Familie helfen möchte weil seine Eltern/Familie (Geld)probleme haben/hat weil er ihnen helfen möchte weil der Vater arbeitslos ist 19 (i) Er/sie findet das langweilig [1] „Er sitzt jeden Tag stundenlang an der Kasse“ (ii) Er/Der Freund verdient nicht viel/ nur an die €200/ist/wird schlecht bezahlt[1] NB 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa) 20 Er/Sein Cousin verdient mehr/viel/über €900/ist/wird gut bezahlt [1] Weil er viel Geld hätte Anything not to do with money 21 (i) Es gibt viele große Firmen [1] Es gibt mehr/viele Arbeitsplätze/Stellen on its own (but HA if on the same line as one of the correct answers) In die Großstadt, wo es viele große Firmen gibt (ii) Die Firmen/Sie brauchen junge Leute (wie Johannes) [1] NB 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa) 22 (i) Es gibt nur kleine Firmen/keine großen Firmen im Dorf. [1] Das Dorf ist klein (ii) Es gibt wenige Arbeitsstellen [1] Die Konkurrenz ist immer groß Es gibt sehr selten einen Arbeitsplatz „Im Moment brauchen sie niemanden“ (unless it follows on from a reference in another line (either (i) or (ii)) to „Die Firmen“) Konkurrenz tc not enough NB 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa) 23 Johannes sollte (umziehen und) einen Job in der Großstadt suchen. [1] In der Großstadt arbeiten Johannes soll umziehen tc [Total: 10]

Page 8 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2010 0525 02 © UCLES 2010 Zweite Aufgabe Frage 24 IGNORE LETTER HEADINGS & ENDINGS FOR COMMUNICATION AND ACCURACY • COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 10 • ACCURACY: up to 5 marks according to mark scheme Communication NB: Each of the 4 tasks, (a)–(d) must be completed to get the 10 communication marks. If any ONE task is missing, the maximum communication mark is 9. If TWO of the tasks are missing, the maximum communication mark is 8. LISTS (where a verb is only written once) = a maximum of 3 marks for communication: lists of 1–3 items = 1 mark lists of 4 items = 2 marks lists of 5–6 items = 3 marks ACCEPT Sporturlaub (a) Sagen Sie, wie sie heißen, und in welcher Klasse sie sind. REFUSE (b) Sagen Sie, wo Sie auf Urlaub sind und wie Sie dahin gekommen sind. (c) Sagen Sie, was für Aktivitäten Sie bei dem Sporturlaub machen. Nennen Sie zwei Punkte. (d) Sagen Sie, was Sie dabei nicht so gut finden, und warum. Accuracy – only mark text which has scored for Communication 5 • Limited range of vocabulary, idiom and structures (e.g. weil, als, wenn, kein). • The style of writing is basic but reasonably coherent. • Use of a limited range of verbs, often successful. • More accuracy than inaccuracy. 4 • Basic range of vocabulary, idiom and structures (e.g. weil, kein). • Sentences may be repetitive (e.g. all beginning with ich), but are often successful. • Use of a basic range of verbs, with some success. • The writing is sufficiently accurate for meaning to be conveyed. 3 • Basic range of vocabulary and structures • Sentences are repetitive (e.g. all beginning with ich). • Some awareness of verb usage. • Despite regular errors, the writing conveys some meaning. 2 • Basic vocabulary and structures. • Effective for a variety of straightforward messages. • Little awareness of verb usage. • The degree of inaccuracy often obscures the meaning. 1 • Minimal vocabulary. • Effective for some messages (more than one), usually unconnected. • Insufficient accuracy to convey the meaning. 0 Insufficient accuracy to be awarded a mark of 1. [Total: 15]

Page 9 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2010 0525 02 © UCLES 2010 Dritter Teil Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 1.10 Erste Aufgabe Fragen 25–31 1 Mark per question for True or False 1 Mark for correcting False statement (25, 27, 29) JA NEIN 25
26
27
28
29
30
31
ACCEPT REFUSE 25 Nein, sie trägt Winterstiefel [1] 27 Nein, sie hatte Angst [1] 29 Nein, das ist noch nicht Alltag/Politiker wollen das erreichen [1] Nein, in Norwegen haben alle Schüler einen Laptop [Total: 10]

Page 10 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2010 0525 02 © UCLES 2010 Zweite Aufgabe Fragen 32–40 ACCEPT REFUSE 32 es soll/sollte/ist attraktiv, robust und für den Straßenverkehr tauglich sein any one of these for one mark „das attraktiv, robust und im Straßenverkehr gut brauchbar sein sollte” dass es bis zu 300km weit fahren kann mit Solarzellen auf dem Dach tc „Schon im Jahre 2004 kam die Forderung nach einem Elektromobil, das attraktiv, robust und im Straßenverkehr gut brauchbar sein sollte“ 33 Sechs/6 Jahre [1] 2004-2010/von 2004 bis 2010 „sechs/6 Jahre später“ 34 (schon mit) 14 (Jahren) [1] „Schon mit vierzehn Jahren hatte Müller den Entschluss gefasst“ 35 (i) 70 Leute [1] Bildungszentrum „Ein Team von siebzig Leuten, ein Bildungszentrum“ (ii) jede Menge Sponsoren (beisammen) [1] jede Sponsoren NB 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa) 36 (von der Schweiz) nach/zu/in Spanien [1] auf einer Fahrt von der Schweiz nach Spanien „Auf einer Fahrt von der Schweiz nach Spanien hat das Solarauto die erste Probe gutüberstanden“ 37 welches Land sie einlädt [1] „(Die genaue Test-Route hängt davon ab,) welches Land Müller und sein Team einlädt“ wo er einlädt 38 („Darüber gab es viele Diskussionen denn/“) weil er Schadstoffe ausstößt/produziert[1] weil er zwar Schadstoffe ausstößt/produziert 39 er schreibt eine Diplomarbeit [1] er/der will über den umweltfreundlichen Globetrotter eine Diplomarbeit schreiben „der über den umweltfreundlichen Globetrotter eine Diplomarbeit schreiben will“ 40 (man kann die Reise) im Internet (verfolgen)[1] per E-mail [Total: 10]