Cambridge IGCSE German - Foreign Language 0525 — 2005 May/June Paper 2 · Variant 1

Centre Number Candidate Number Name UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education FOREIGN LANGUAGE GERMAN 0525/02 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2005 Candidates answer on the Question Paper. 1 hour 30 minutes No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen in the spaces provided on the Question Paper. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. At the end of the examination, fasten all your work securely together. FOR EXAMINER’S USE Section 1 Section 2 SUB-TOTAL Section 3 TOTAL This document consists of 13 printed pages and 3 blank pages. IB05 06_0525_02/5RP  UCLES 2005 [Turn over www.XtremePapers.com

3 © UCLES 2005 0525/02/M/J/05 [Turn over For Examiner's Use Erster Teil Erste Aufgabe, Fragen 1 - 5 Lesen Sie die folgenden Fragen. Sie haben für jede Frage vier Antworten zur Auswahl. Suchen Sie die Antwort heraus, die am besten passt, und kreuzen Sie das richtige Kästchen an. 1 Ihr Brieffreund hat geschrieben, dass er besonders gern Fremdsprachen lernt. Was ist sein Lieblingsfach? A B C F A B C D D [1] 2 Von Ihrem Brieffreund bekommen Sie ein Foto mit seiner Wohnung im Hochhaus. Wo wohnt Ihr Freund? A B C A B C D D [1] 3 Ihr Freund ist gefallen und hat sich vielleicht das Bein gebrochen. Welche Nummer suchen Sie im Telefonbuch? A Zahnarzt B Apotheke C Krankenwagen D Polizei [1]

4 © UCLES 2005 0525/02/M/J/05 For Examiner's Use 4 Im Auto auf der Autobahn bekommen Sie Hunger. Welches Schild suchen Sie? A B C A B C D D [1] 5 Auf Ihrem Einkaufszettel steht: Geh bitte zum Markt und kauf ein Kilo Orangen. Was kaufen Sie? A B C A B C D D [1] [Total : 5]

5 © UCLES 2005 0525/02/M/J/05 [Turn over For Examiner's Use Zweite Aufgabe, Fragen 6 - 10 Lesen Sie die folgenden Auszüge und tragen Sie dann die richtigen Buchstaben bei den Fragen ein. A Anita Ich bummle am liebsten in der Stadt und sehe, was es in den Geschäften so alles gibt. B Bernd Sport treiben finde ich langweilig. Ich mache lieber was zu Hause am Computer und so. C Corinne Von meiner Oma habe ich das Stricken gelernt, das finde ich klasse – da kann man gut selbst einen Pulli oder einen Schal machen. D David Seitdem ich das Zelten entdeckt habe, mache ich das so oft ich kann, am liebsten mit meinen Freunden. E Eberhard Seit ein paar Monaten spiele ich Handball; meine Kameraden sind prima und wir haben auch schon Wettbewerbe gewonnen. F Franz In der Schule bin ich bei einem Orchester, wir üben auch jede Woche, und mein Schlagzeug klingt schon viel besser. 6 Wer macht Musik? [1] 7 Wer spielt in einer Mannschaft? [1] 8 Wer geht gern auf den Campingplatz? [1] 9 Wer macht gern Handarbeit? [1] 10 Wer interessiert sich für das Einkaufen? [1] [Total : 5]

6 © UCLES 2005 0525/02/M/J/05 For Examiner's Use Dritte Aufgabe, Fragen 11 - 15 Lesen Sie den folgenden Brief. Wenn die Aussage richtig ist, kreuzen Sie das Kästchen JA an. Wenn die Aussage falsch ist, kreuzen Sie das Kästchen NEIN an. Lieber Peter, Du weißt doch, dass ich seit letztem Jahr, als meine alte Katze Schnurri gestorben ist, ein neues Haustier möchte. Also letztes Wochenende bin ich mit meinen Eltern in die Stadt gefahren und wir sind in einen Tierladen gegangen. Endlich war es soweit! Das Geld dazu habe ich von meiner Oma zum Geburtstag bekommen. Weil meine kleine Schwester eine Allergie gegen Tierhaare hat, habe ich anstatt einer Katze einen tollen Wellensittich ausgesucht. Der kann vielleicht sogar sprechen lernen. Komm mich bitte bald besuchen, damit du Jochen – so heißt er - sehen kannst. Der gefällt dir bestimmt!! Bis bald, Horst JA NEIN 11 Horst wollte schon seit Monaten ein neues Haustier. [1] 12 Horst ist mit seinen Eltern in ein Tierheim gefahren. [1] 13 Horsts Großmutter hat das neue Tier ausgesucht. [1] 14 Horsts neues Tier ist ein Vogel. [1] 15 Horsts neues Tier heißt Jochen. [1] [Total : 5]

7 © UCLES 2005 0525/02/M/J/05 [Turn over For Examiner's Use Vierte Aufgabe, Frage 16 16 Sie wollen sich am ersten Ferientag mit Ihrer Cousine treffen. Sie schicken ihr eine E-Mail mit der folgenden Information. Schreiben Sie etwa 40 Worte. Beziehen Sie sich sowohl auf die Fragen als auch auf die Bilder. Wann treffen Sie sich? Wo treffen Sie sich? Was wollen Sie machen? [Total : 5]

8 © UCLES 2005 0525/02/M/J/05 For Examiner's Use Zweiter Teil Erste Aufgabe, Fragen 17 – 25 Lesen Sie den folgenden Text und beantworten Sie dann die Fragen auf Deutsch. Bücherwurm in der Grundschule Mehr als drei Millionen Kinder besuchen in Deutschland eine Grundschule. Das ist fast ein Drittel aller Schüler. Das macht sie zu der größten Schulart. Die Schüler in der vierten Klasse zeigen bei jedem Test gute Leistungen. Also jeder muss sagen, dass die deutschen Grundschullehrer schwer arbeiten! Frau Kreb ist Lehrerin an einer Grundschule in Winterbach and macht einmal im Jahr eine besondere Deutschstunde. Diese Stunde beginnt, wenn die anderen Schüler die Schule verlassen haben, und es still wird in den Räumen der Schule. Die Kinder stürmen dann in das Klassenzimmer, rücken Tische und Stühle zusammen, rollen ihre Liegematten aus und machen es sich bequem - Zahnbürste und Lieblingsbuch neben sich. Eine Nacht lang dürfen die Zehnjährigen lesen und vorlesen, so viel sie wollen. Wenn Frau Kreb um elf das Licht ausknipst, schlafen die meisten, doch ein paar lesen immer noch - im Schein der Taschenlampe. Spätestens um ein Uhr nachts hört Frau Kreb „allgemeines, friedliches Schnarchen“. Das Abenteuer Lesenacht gehört zum Unterrichtsprogramm von Frau Kreb. Um die Kinder für Bücher zu begeistern, schreibt Frau Kreb gemeinsam mit ihrer Klasse auch noch ein Buch. „Man muss den Kindern immer wieder Leseanreize bieten“, sagt sie. Dafür schläft sie auch noch mit sechzig für eine Nacht auf dem harten Fußboden. 17 Wie viele Kinder besuchen in Deutschland eine Grundschule? [1] 18 Wie beschreibt man im Artikel diesen Schultyp? [1] 19 Was sagt man über die Grundschullehrer? [1]

9 © UCLES 2005 0525/02/M/J/05 [Turn over For Examiner's Use 20 Wann beginnt die besondere Deutschstunde von Frau Kreb? [1] 21 Welches Alter haben die Kinder in der Klasse? [1] 22 Was tun die Kinder, wenn Frau Kreb das Licht ausmacht? Nennen Sie zwei Punkte. [1] [1] 23 Um wie viel Uhr schlafen alle Kinder? [1] 24 Was macht Frau Kreb außer der Lesenacht noch, um ihre Schüler an Büchern zu interessieren? [1] 25 Was beweist, dass Frau Kreb viel für ihre Schüler tut? [1] [Total : 10]

10 © UCLES 2005 0525/02/M/J/05 For Examiner's Use Zweite Aufgabe, Frage 26 26 Sie schreiben Ihrem Briefpartner über Ihren Wohnort. Beschreiben Sie • Ihr eigenes Haus • die Sehenswürdigkeiten • Ihre Freizeitaktivitäten Fragen Sie nach • seinem Haus und seiner Familie Geben Sie • eine Einladung zum Besuch bei Ihnen. Schreiben Sie 80 bis 100 Worte. [Total :15]

11 0525/02/M/J/05 [Turn over BLANK PAGE [Please turn over for Section 3]

12 © UCLES 2005 0525/02/M/J/05 Dritter Teil Erste Aufgabe, Fragen 27 - 33 Lesen Sie den folgenden Text und die Aussagen. Wenn die Aussage richtig ist, kreuzen Sie das Kästchen JA an. Wenn die Aussage falsch ist, kreuzen Sie das Kästchen NEIN an und korrigieren Sie die Aussage. Vermeiden Sie dabei das Wort „nicht“ wie im Beispiel. Harry Potter und die Ungeduldigen Schweiß steht auf Harrys Stirn. Seine Hände werden feucht. Sein Herz rast. „Warum…“, stößt er hervor, „warum hasst du mich so?“ „Das wirst du nie erfahren!“, schreit Voldemort und hebt seinen Zauberstab. „Denn jetzt ist deine Zeit gekommen!“ Richtig, der Zauberlehrling Harry Potter steht ein weiteres Mal seinem Feind gegenüber, dem bösen Magier Voldemort. Doch diese Szene werden Leser in keinem Buch von J.K.Rowling finden – denn sie wurde von Thomas Lukaschek geschrieben. Der 42 Jahre alte Familienvater aus Berlin hatte das Warten auf den nächsten Band satt. Er nahm das Leben seiner Lieblingsfiguren selbst in die Hand, schrieb sein eigenes Buch und veröffentlichte es im Internet. Fanfiction nennt sich das, und die Wartezeit auf den nächsten Band scheint dann nicht so lang. Inzwischen gibt es Tausende von Geschichten, die –mal kurz, mal lang- alle Sorten von Literatur vertreten. Neben Spannung, Horror und Abenteuer ist auch Romantik im Netz zu finden. Man sollte also vorsichtig sein, welche Altersgruppen diese Geschichten lesen dürfen. Es ist nicht ganz einfach, aus der Masse die guten Geschichten heraus zu finden. Manche haben einen schrecklichen Plot und sind grauenhaft geschrieben. Andere jedoch machen einfach Spaß und sind voll von guten Ideen. Außer Lukaschek gibt es - besonders in England- noch eine Reihe von anderen Schriftstellern, die Harry Potters Welt weiterführen. Wer mit den englischen Texten nicht klar kommt, kann sich deutsche Übersetzungen vom Internet herunterladen. Bisher schrieb die Fanfiction- Szene vorwiegend auf Englisch, aber jetzt haben auch deutschsprachige Autoren viele Fans. Hunderte haben inzwischen Lukascheks Harry Potter Geschichten gelesen. Die vielen Komplimente in seinem Internet-Gästebuch zeigen, dass sie ihnen prima gefallen haben. Aber wie reagiert die wahre Autorin des zauberhaften Universums auf die Konkurrenz im Netz? J.K. Rowling hat einige dieser Geschichten gelesen und war direkt froh, wie stark sich die Leute in diese Welt vertiefen.

13 © UCLES 2005 0525/02/M/J/05 [Turn over For Examiner's Use JA NEIN Beispiel: Harry hebt seinen Zauberstab. X Voldemort hebt seinen Zauberstab 27 Lukaschek fand das Warten auf das nächste Harry-Potter-Buch schwer. 28 Lukaschek verbreitete sein Buch im Internet. 29 Selbst kleine Kinder können unbesorgt Internet-Romane lesen. 30 Die Internet-Geschichten sind alle gut geschrieben. 31 Die Bücher im Internet erscheinen in verschiedenen Sprachen. 32 Vielen Leuten gefallen Lukascheks Geschichten. 33 Harry-Potter-Autorin J.K.Rowling beklagt sich über ihre Imitatoren. [Total 10]

14 © UCLES 2005 0525/02/M/J/05 75 Zweite Aufgabe, Fragen 34 - 41 Lesen Sie den folgenden Text und beantworten Sie dann die Fragen auf Deutsch. Zirkus „Cabuwazi“ Früher ist Corinna nach der Schule immer „runter auf die Straße“ gegangen. „Da bin ich nur so rumgehangen“. Die einsamen Nachmittage, wenn ihre Mutter noch arbeitete, waren langweilig für die Zwölfjährige aus Berlin. Aber seit einem halben Jahr findet Corinna ihr Leben wahnsinnig spannend. Denn da hängt sie nicht mehr auf der Straße herum, sondern rollt auf einer Kugel durch ein Zirkuszelt, balanciert auf einem Drahtseil oder schwingt elegant am Trapez. „Anfangs war es ein bisschen schwer, aber jetzt ist es toll“, schwärmt die Schülerin aus der sechsten Klasse, „und meine Freundin Johanna ist auch dabei“. Viele Kinder aus Berliner Problemvierteln haben im Zirkus „Cabuwazi“ ein neues Zuhause gefunden. Schon 1994 hatte eine Elterninitiative das Akrobatik-Spektakel für sogenannte Lücke-Kids ins Leben gerufen, das heißt für Kinder, die keinen Platz in einem Jugendclub bekommen haben und zu Hause viel allein gelassen werden. Für sie gibt es nun Platz im Zirkuszelt. In verschiedenen Berliner Stadtteilen hat der Zirkus „Cabuwazi“ Zelte oder Trainingssäle mit sportlicher und schulischer Hilfe zur Verfügung gestellt. Dort lernen die Kinder und haben Spaß am Sport. Sie können nun hier ihre Nachmittage zwischen Schulmappen und Trapezschaukeln, zwischen Hausaufgaben und Jongleuren verbringen. Die Anwesenheit ist freiwillig, doch die meisten kommen – wie Corinna – regelmäßig. Das Zirkusleben bringt sie zusammen und auch einander näher. „Wir haben hier eine totale Integration von Nationen und Hautfarben“, sagt „Cabuwazi“-Direktor Frank Krauspe begeistert. Trotz aller Erfolge kämpft das Projekt ständig mit geldlichen Problemen. Obwohl viele Eltern, Lehrer und Nachbarn ohne Bezahlung mithelfen, reicht das Geld hinten und vorne nicht. Man möchte sehr gern noch mehr Kinder aufnehmen – geht aber nicht. Schon heute beträgt deshalb die Wartezeit auf die Zirkusschule anderthalb Jahre.

15 © UCLES 2005 0525/02/M/J/05 For Examiner's Use 34 Warum empfand Corinna ihr Leben als einsam? [1] 35 Wie hat sich Corinnas Leben verbessert? [1] 36 Wer hat „Cabuwazi“ ins Leben gerufen und wozu? wer: [1] wozu: [1] 37 Wo findet man den Zirkus „Cabuwazi“ in Berlin? [1] 38 Was bietet man den Kindern im Zirkus außer dem sportlichen Training noch? [1] 39 Wie steht es mit der Teilnahme der Kinder am Zirkus? Nennen Sie zwei Punkte. [1] [1] 40 Worüber ist Frank Krauspe begeistert? [1] 41 Warum ist die Wartezeit für den Zirkus „Cabuwazi“ so lang? [1] [Total : 10]

16 Copyright Acknowledgements: Zweiter Teil Copyright © Stern Magazin, 2003. Dritter Teil Erste Aufgabe; © Stern Magazin, 2003. Zweiter Aufgabe; © Stern Magazin, 2001. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. 0525/02/M/J/05 BLANK PAGE

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the June 2005 question paper 0525 FOREIGN LANGUAGE GERMAN 0525/02 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum mark 65 These mark schemes are published as an aid to teachers and students, to indicate the requirements of the examination. They show the basis on which Examiners were initially instructed to award marks. They do not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began. Any substantial changes to the mark scheme that arose from these discussions will be recorded in the published Report on the Examination. All Examiners are instructed that alternative correct answers and unexpected approaches in candidates’ scripts must be given marks that fairly reflect the relevant knowledge and skills demonstrated. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the Report on the Examination. • CIE will not enter into discussion or correspondence in connection with these mark schemes. CIE is publishing the mark schemes for the June 2005 question papers for most IGCSE and GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses www.XtremePapers.com

Grade thresholds for Syllabus 0525 (Foreign Language German) in the June 2005 examination. minimum mark required for grade: maximum mark available A C E F Component 2 65 49 31 20 15 The threshold (minimum mark) for D is set halfway between those for Grades C and E. The threshold (minimum mark) for G is set as many marks below the F threshold as the E threshold is above it. Grade A* does not exist at the level of an individual component.

June 2005 IGCSE MARK SCHEME MAXIMUM MARK: 65 SYLLABUS/COMPONENT: 0525/02 FOREIGN LANGUAGE GERMAN Paper 2 (Reading and Directed Writing)

Page 1 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0525 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 Erster Teil Erste Aufgabe, Fragen 1 - 5 1 B [1] 2 A [1] 3 C [1] 4 D [1] 5 D [1] Total 5 Zweite Aufgabe, Fragen 6 - 10 6 F [1] 7 E [1] 8 D [1] 9 C [1] 10 A [1] Total 5 Dritte Aufgabe, Fragen 11 – 15 11 ja [1] 12 nein [1] 13 nein [1] 14 ja [1] 15 ja [1] Total 5 Vierte Aufgabe, Frage 16 Total 5 Candidates need to address themselves to the three pictures for 3 communication marks. A further 2 marks are awarded for use of language. Candidates do not have to write complete sentences; they should not be penalised for writing in note form. 2 marks Verbs must be in the appropriate tenses. Minor errors (adjective endings, use of prepositions, wrong gender etc.) are tolerated. 1 mark Some appropriate usage to reward. Where verbs are not in the appropriate tenses, award max. 1 mark. 0 mark No examples of appropriate usage to reward. N.B.: 0 marks for Communication means none for Language.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0525 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 Zweiter Teil Erste Aufgabe, Fragen 17 - 25 Accept Reject 17 ein Drittel aller/der Schüler/( mehr als) drei Millionen [1] ein Drittel 18 er ist der größte Schultyp/die größte Schulart [1] adjective not in superlative form 19 sie sind sehr fleißig/arbeiten schwer [1] reference to Frau Kreb 20 wenn die anderen Kinder die Schule verlassen haben/wenn es still wird in den Räumen/abends [1] 21 (sie sind) zehn/ in der vierten Klasse [1] 22 manche schlafen schon [1] manche lesen noch [1] 23 um ein Uhr (nachts) [1] 24 ein gemeinsam geschriebenes Buch [1] Unterrichtsprogramm 25 Sie ist schon 60 (Jahre alt), schläft aber immer noch auf dem (harten) Fußboden mit den Kindern [1] bietet Leseanreize schläft mit sechzig Kindern Total 10 Zweite Aufgabe, Frage 26 Communication marks: 10 marks are awarded for communication. Two communication marks are allocated per bullet point covered, either for mentioning two facts or for elaborating on one fact. Beschreiben Sie ° Ihr eigenes Haus [2] ° die Sehenswürdigkeiten [2] ° Ihre Freizeitaktivitäten [2] Fragen Sie nach ° seinem Haus und seiner Familie [2] Geben Sie ° eine Einladung zum Besuch bei Ihnen [2] Total 10 Accuracy marks: The five marks for accuracy are awarded on a positive basis with candidates receiving ticks for appropriateness and correctness in the use of tenses, structures, agreements etc. These marks are awarded in line with the detailed scheme attached. No accuracy marks are awarded for sentences lifted from texts on the question paper, for material that is irrelevant to the question set, for letter introductions and endings. Accuracy marks are awarded for the first hundred words; communication marks up to 120 words.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0525 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 Dritter Teil Erste Aufgabe, Fragen 27 – 33 27 ja [1] 28 ja [1] 29 nein,man sollte auf das Alter der Leser achten [2] 30 nein, manche sind sehr schlecht geschrieben/es ist schwer, die guten Geschichten herauszufinden [2] 31 ja [1] 32 ja [1] 33 nein, sie findet es gut/ist froh, dass sich Leute so in die Geschichten vertiefen [2] Total 10 Zweite Aufgabe, Fragen 34 – 41 Accept Reject 34 weil ihre Mutter arbeitete/nicht zu Hause war/sie nachmittags allein zu Hause war [1] 35 sie geht jetzt in die Zirkusschule/hat nachmittags etwas zu tun/findet das Leben jetzt spannend/hat im Zirkus ein neues Zuhause gefunden/ist(nachmittags) in einem Zirkus [1] sie rollt auf einer Kugel, etc. 36 Eltern haben/eine Elterninitiative hat damit begonnen [1] um den Lücke-Kindern einen Platz zu verschaffen/das Leben der allein gelassenen Kinder zu verbessern/Kinder müssen nicht allein zu Hause bleiben [1] 37 in verschiedenen Stadtteilen [1] 38 schulischen Unterricht/schulische Hilfe/Spaß (am Sport) [1] 39 sie ist freiwillig/sie gehen regelmäßig hin/ das Zirkusleben bringt sie einander näher/ zusammen; sie lernen/haben Spaß [2] 40 dass alle Hautfarben und Nationen zusammen kommen [1] 41 es gibt nicht genug Finanzen, um sofort mehr Kinder aufzunehmen/sie haben nicht genug Geld/haben geldliche Probleme [1] weil viele mitmachen wollen Total 10

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0525 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 ACCURACY MARKS FOR QUESTION 26 A VERBS 1 Subject/Verb Accord. The verb agrees with the number and person of the subject. Man, wir, Sie, and sie must be correctly written. The present tenses of haben and sein also score ticks, if appropriate. Ich spielt Tennis
Der Hunt hört das Kind Ich speile Tennis Der ist vier katzen hier Mann kann hier schwimmen Herr Schmidt, sie sind nett Wie wohnen in Bonn
Er hat ein Hunt 2 Compound Tenses. An auxiliary and a past participle in the correct position gains one tick (i.e. one tick per correct verbal unit).
Ich habe ein Buch gekauft Ich hat mit den Bus gefahren Wir harben gefahren mit Bus
Wir sind mit Bus gefahren 3 Separable Verbs. A tick for each correct siting of the separable prefix, if the verb is entirely correct (i.e. correct spelling and position). Ich beilege ein Foto
Ich lege ein Foto bei
Ich habe mitgemacht Ich habe gemitmacht

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0525 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 4 Imperatives. A tick for correct use.
Schreib bald!
Schreiben Sie, ob… Schrieben Sie bald! 5 Correct use and positioning of infinitives (after modal verbs, um...zu, ohne…zu, (an)statt...zu or simple zu clause): 1 tick for the correct use and spelling of the infinitive and an additional tick (i.e. conditional upon correct infinitive) for the correct use and spelling of um, zu etc.
Ich kann Tennis spielen Ich kann spielen Tennis

Ohne einen Augenblick zu verlieren Ohne einen Augenblick zu verleiren
Ich versuche, ein Buch um zu finden Ich versucht vorbeikommen 6 Inversion gains an extra tick, but only if the syntax and spelling are correct:
Oft ich gehe allein

Oft gehe ich allein Oft geht ich allein

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0525 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 B NOUNS AND PRONOUNS 1 Nominative Case: a tick will be given for any correctly used and spelled noun in the Nominative preceded by a correctly used definite or indefinite article. Give credit for correct use of Herr, Frau and Fräulein.
Der Mann kommt Die Mann kommt
Mein Hund kommt Meine Hund kommt
Dieser Hund kommt Eine Hund kommt
Eine Katze kommt One tick for an appropriate omission of the article
Er ist Briefträger NB. Credit Correct referral of er, sie but not es (meaning ‘it’) to a preceding, non- human noun. Take the gender of the antecedent as used by the candidate. Do not allow credit for es where it refers to the name of a town. Das ist meine katze. Es ist dick
Das ist mein Hund. Er ist dick
Das ist meine Mutter. Sie ist alt Die Haus ist alt. Es ist groß 2 Correct use of Accusative, Genitive and Dative without a preposition, including nouns and pronouns, reflexives, genitive s and dative plural n on nouns.
Ich sehe den Mann Ich sehe der Mann

DAN
Ich gebe dem Mann einen Hut Er gebt den Mann einen hunt


(P)AD Ich gebe es ihm

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0525 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 3 Plural nouns: nominative case: 1 tick if correctly spelt. Plurals in all other cases (including correct use of the dative ‘n’, where appropriate) are credited with two ticks, even if there is no change in the plural. To gain the plural ticks, the article or the preceding adjective, if there is no article, must be correct.


Die Lehrer kommen mit den Schülern Der Kinder sind da
Viele Leute kommen Veile Leute kommen C ADJECTIVES 1 Adjectives need to agree with the candidate’s choice of article. If there is no article, the ending on the adjective must agree with the real gender and number of the noun. Please note that the adjective will only be credited if the spelling of the adjective and of the noun it describes is correct.
Der junge Mann Der jung Mann
Das junge Mädchen Die junge Mädchen kommen mit das gutes Frau
mit der guten Frau

gute Weine (correct adjective + correct omission of article) gute Wiene

mit langen Haaren (correct adjective + correct omission of article) 2 Predicative Adjectives.
Die Katze ist klein Die Katze ist kleine

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0525 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 3 Possessive Adjectives. One tick for an appropriate, correctly spelt possessive in all cases, assuming that the noun is correctly spelt and that the case ending/gender is correct. Meine Bruder kommt
Meine Schwester kommt
Dein Vater kommt
Ich spaziere mit deinem Hund
Meine Schwestern sind klein D PREPOSITIONS 1 Prepostional units are given extra credit. With an article, they gain 2 ticks in the singular and 3 ticks in the plural; without an article, they gain 1 tick in the singular and 2 ticks in the plural. A preposition + a pronoun (singular or plural) gains 1 tick. If the wrong preposition is used with the correct ending, no tick is awarded. Maximum score for a correct prepositional unit (including credit for adjectives) is 4.

mit dem Bus


mit den Bussen mit den Bus
mit Hilfe

mit Freunden mit Freunde
mit Susanne
mit mir
mit uns


für die Kinder

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0525 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 E ADVERBS 1 Adverbial phrase/adverb, excluding bitte, danke, ja, nein, but including other one- word adverbs, such as gern, auch, and dann.
Ich fahre schnell Ich möchte bitte ein Eis
Ich bin ziemlich müde
Ich spiele gern Tennis F CONJUNCTIONS AND WORD ORDER 1 Correct subordinating or co-ordinating conjunctions are to be credited (except those with und and aber) as is the use of a correct relative pronoun.
Ich weiß nicht, ob er kommt Ich weiß nicht, wenn er kommt Ich trinke gern Bier, aber ich trinke nicht gern Wein
Der Junge, dessen Katze schwarz ist, wohnt hier 2 Correct word order: • in relative and subordinate clauses; • inversion in main clauses; • time, manner, place (TMP) • order of direct and indirect objects (DAN, PAD) [2 noun objects: dative comes first – DAN] [2 pronoun objects: accusative comes first – PAD] In relative and subordinate clauses:
Ich weiß, dass er heute kommt Ich weiß, dass er kommt heute Inversion in main clauses:
Heute wohnt er in Berlin Heute er wohnt in Berlin

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0525 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 Time, manner, place (TMP):
TMP Ich trinke zu Mittag schnell im Gasthaus ein Glas Bier Ich trinke ein Glas Bier im Gasthaus schnell = 0 Order of direct and indirect (PAD and DAN)
(P)AD Ich gebe es ihm Ich gebe ihm es
DAN Ich gab dem Mann das Bier G MISCELLANEOUS MATTERS 1 Interrogatives plus inversion:
Wer bist du? Wann du kommst? 2 Dates and Times. Telling the time: 1 tick per preposition, up to a maximum of 2.


um 10 Uhr / um zehn Uhr / um halb zehn
Es ist zwei Uhr

um Viertel vor zehn Dates: a tick for correct usage (ordinals should be spelt correctly).

den 12. Juni / den zwölften Juni In conjunction with preposition: 2 ticks per preposition

bis zum 10. Juni von neunten Juni

(
) vom neunten bis (zum) elften Mai

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0525 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 3 Qualifiers, such as ganz, ziemlich, wie etc., are to be credited with 1 tick, but not sehr or so. 4 Abbreviations will be rewarded if used with the correct punctuation:
den 6. Februar Also:


nicht wahr/vielleicht/oder? and (other) interjections 5 Comparisons. In comparisons, the adjective is treated as normal, but there is an extra tick for the correct usage in the comparison.
Ich bin jünger als du
Du bist nicht so alt wie ich Du bist nicht so jung als ich 6 Units and prices, however expressed, gain a tick:


1m80/1 Meter 80/ein Meter achtzig €6,80/6,80 Euro/sechs Euro 80/sechs Euro achtzig

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - JUNE 2005 0525 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 General notes Punctuation – incorrect punctuation will be tolerated. Repetition – rule of three, i.e. that only the first three examples of identical lexis and structure in identical circumstances will be rewarded. Accuracy – In letters, ignore any address or date. Ignore also any title which the candidate has invented. No marks may be gained for these items. Irrelevant material – No marks may be obtained for clearly irrelevant material. Count such material in the word count, but bracket it. Word Limit – Count up to exactly 100 words for Language, but allow up to 120 for Communication. Consequently, award no more marks after 100 words for Language and after 120 words for Communication. Conversion Table for 0525/02 Number of ticks Maximum 20 Mark out of 5 (for Accuracy of Language) 20+ 5 16-19 4 12-15 3 8-11 2 4-7 1 0-3 0