Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2017 Oct/Nov Paper 1 · Variant 2

* 4 8 0 6 8 4 8 6 7 2 * This document consists of 11 printed pages and 1 blank page. DC (NF/FC) 137249/1 © UCLES 2017 [Turn over FRENCH 0520/12 Paper 1 Listening October/November 2017 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

2 0520/12/O/N/17 © UCLES 2017 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

3 0520/12/O/N/17 © UCLES 2017 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1 –8 Dans cette section de l’épreuve, vous allez entendre une série de remarques ou de courts dialogues que vous pourriez entendre dans des pays francophones. Pour chaque question, indiquez la réponse qui convient le mieux en cochant la case A, B, C ou D. Vous allez entendre chaque remarque ou dialogue deux fois. Vous allez passer des vacances en France, chez Karine. Vous êtes à la gare. 1 Vous demandez de quelle voie part le train pour Paris. Un employé dit : De quelle voie part le train ? A B C D 3 6 9 12 A B C D [1] 2 Au buffet de la gare, vous demandez ce qu’il y a à manger. Le garçon dit : Qu’est-ce qu’on peut manger ? A B C D A B C D [1]

4 0520/12/O/N/17 © UCLES 2017 3 Dans le train, vous téléphonez à votre amie Karine. Elle dit : Où est-ce que Karine va vous attendre ? A B C D A B C D [1] 4 Karine vous rencontre à la gare. Elle dit : Qu’est-ce que Karine doit acheter ? A B C D A B C D [1] 5 Vous arrivez dans l’appartement de Karine. Elle dit : Votre chambre est à côté de quelle pièce ? A B C D A B C D [1]

5 0520/12/O/N/17 © UCLES 2017 [Turn over 6 Avant le dîner, le père de Karine vous dit : Quelle excursion touristique le père de Karine propose-t-il ? A B C D A B C D [1] 7 Vous écoutez la météo à la radio. Vous entendez : Quel temps fera-t-il demain ? A B C D A B C D [1] 8 Le lendemain matin, vous prenez le petit déjeuner. Karine dit : Qu’est-ce que Karine n’a pas mis sur la table ? A B C D A B C D [1] [Total : 8]

6 0520/12/O/N/17 © UCLES 2017 Exercice 2 Questions 9–15 Vous allez entendre, deux fois, une publicité pour l’Hôtel Gambetta, à Reims, en France. Pendant que vous écoutez la publicité, répondez en français et cochez les cases appropriées. Il y a une pause dans la publicité. Vous avez d’abord quelques secondes pour étudier les notes. 9 10 11 L’Hôtel Gambetta Séjours au mois de … Marché de Noël Au marché de Noël, on peut acheter… : (cochez 1 case) A B C Activité pour les enfants… : (cochez 1 case) A B C [1] [1] [1] [PAUSE]

7 0520/12/O/N/17 © UCLES 2017 [Turn over 12 13 14 15 Dans les chambres, il y a… : (cochez 1 case) A B C Dans le coin salon, il y a… : (cochez 1 case) A B C Comme repas, l’hôtel propose… : (cochez 1 case) petit déjeuner petit déjeuner + dîner petit déjeuner + déjeuner + dîner A B C L’hôtel offre des tickets pour… : (cochez 1 case) A B C [1] [1] [1] [1] [Total : 7]

8 0520/12/O/N/17 © UCLES 2017 Section 2 Exercice 1 Question 16 Vous allez entendre, deux fois, quatre jeunes qui parlent au sujet de l’environnement. Pendant que vous écoutez les jeunes, cochez (✓) les cases si les affirmations sont vraies. Cochez seulement 6 cases (✓✓✓✓✓✓). Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les affirmations. Vrai Florence (a) Chez Florence, on recycle le plastique. (b) Florence ne met pas de piles à la poubelle. (c) Florence met ses achats dans son propre sac. Lucas (d) Lucas habite un pays où il ne pleut pas souvent. (e) Lucas prend un bain de temps en temps. (f) Lucas pense que son frère utilise trop d’eau. Samantha (g) Le club écologique de Samantha recycle seulement le papier journal. (h) Les membres du club écologique vont souvent au bord de la mer. (i) Selon Samantha, certains randonneurs ne font pas attention à l’environnement. Romain (j) Chez Romain, on ne chauffe pas la maison. (k) Le père de Romain va au travail à vélo. (l) Maintenant, la famille de Romain paye moins pour l’électricité. [Total : 6]

9 0520/12/O/N/17 © UCLES 2017 [Turn over Exercice 2 Questions 17–25 Vous allez entendre deux interviews avec Julie, une jeune fille française. Elle parle d’un séjour au Japon. Il y a une pause après chaque interview. Pendant que vous écoutez les interviews, répondez aux questions. Première partie : Questions 17 à 21. Maintenant, vous allez entendre, deux fois, la première interview avec Julie. Dans chaque phrase, il y a un détail qui ne correspond pas à l’extrait. Écoutez l’extrait et écrivez le(s) mot(s) juste(s) en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions 17 à 21. 17 Julie voulait revoir la maison où elle a passé son enfance. … [1] 18 Au Japon, la mère de Julie écrivait des livres sur la cuisine japonaise. … [1] 19 Les amis de Julie ont un grand appartement à Tokyo. … [1] 20 En avril, Julie est allée au centre commercial pour acheter son uniforme scolaire. … [1] 21 À l’école, Julie a eu du mal à comprendre en classe. … [1] [PAUSE] Deuxième partie : Questions 22 à 25. Maintenant, vous allez entendre, deux fois, la deuxième interview avec Julie. Pendant que vous écoutez, répondez aux questions en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 22 Quel était le jour favori de Julie ? … [1] 23 Selon Julie, pourquoi les élèves japonais travaillent-ils dur ? … [1] 24 Comment Julie trouve-t-elle les élèves japonais ? … [1] 25 En quelle matière scolaire les copines de Julie étaient-elles fortes ? … [1] [Total : 9]

10 0520/12/O/N/17 © UCLES 2017 Section 3 Exercice 1 Questions 26–31 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Amélie. Elle parle de ses vacances. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en cochant la bonne case A, B, C ou D. Il y a une pause dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 26 Que dit Amélie au sujet de sa copine, Sandrine ? Amélie part souvent en vacances avec Sandrine. Amélie connaît Sandrine depuis son enfance. [1] A B C D Amélie voit Sandrine régulièrement au lycée. Amélie habite dans la même ville que Sandrine. 27 Comment Amélie a-t-elle pu payer ses vacances ? En empruntant de l’argent à ses parents. En travaillant comme serveuse. [1] A B C D En gardant des jeunes enfants. En donnant des cours de musique. 28 Pourquoi Amélie et Sandrine ont-elles décidé d’aller dans le sud de la France ? Elles voulaient se reposer à la campagne. Elles avaient trouvé un studio pas cher à louer. [1] A B C D Amélie avait déjà visité la région. Sandrine avait de la famille qui y habitait. [PAUSE]

11 0520/12/O/N/17 © UCLES 2017 [Turn over 29 Le jour du départ, de quoi Amélie avait-elle peur ? De ne pas s’entendre avec Sandrine. De ne pas aimer la station balnéaire. [1] A B C D D’avoir un accident de voiture. D’être si loin de sa famille. 30 Selon Amélie, quel est l’avantage principal de partir en vacances en famille ? Elle ne doit pas payer ses vacances. Elle ne s’ennuie jamais avec ses parents. [1] A B C D Elle peut voir ses frères et ses sœurs. Elle a plus de temps pour se détendre. 31 En quoi les parents d’Amélie étaient-ils différents des parents de Sandrine ? Les parents d’Amélie… avaient confiance en leur fille. envoyaient des SMS à leur fille. [1] A B C D s’inquiétaient pour leur fille. téléphonaient à leur fille. [Total : 6]

12 0520/12/O/N/17 © UCLES 2017 Exercice 2 Questions 32–40 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Jérémy. Il a habité dans plusieurs pays pendant sa vie. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en français. Il y a deux pauses dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 32 Quel est le métier du père de Jérémy ? … [1] 33 Qu’est-ce que déménager a permis à Jérémy de faire ? … [1] 34 Où Jérémy est-il allé au collège ? … [1] [PAUSE] 35 En arrivant en France, qu’est-ce que Jérémy a regretté ? … [1] 36 Selon Jérémy, qu’est-ce qui montre que les jeunes américains sont indépendants ? … [1] 37 Qu’est-ce que le meilleur ami de Jérémy va faire cette année ? … [1] [PAUSE] 38 Pourquoi Jérémy a-t-il dû faire beaucoup d’efforts au lycée en France ? …[1] 39 Pourquoi Jérémy dit-il qu’il a de la chance ? (i) Il connaît le monde. (ii) … [1] 40 Qu’est-ce que Jérémy peut mieux faire que ses amis en France ? … [1] [Total : 9]

® IGCSE is a registered trademark. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 14 printed pages. © UCLES 2017 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education FRENCH 0520/12 Paper 1 Listening October/November 2017 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2017 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

0520/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 2 of 14 1 General Marking Principles 1.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(c)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (1.6). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. 2 boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks 2, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0520/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 3 of 14 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) Spellings recognised by the Académie Française will be accepted. (b) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (c) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (d) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (h) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above). 1.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘sonpère’ and ‘lar ticle’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood).

0520/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 4 of 14 1.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 1.9 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0520/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 5 of 14 1.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original transcript: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have heard and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0520/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 6 of 14 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 C neuf 1 2 C omelette 1 3 D magasin de fleurs 1 4 A pain 1 5 A salle à manger 1 6 A promenade en bateau 1 7 B beau et ensoleillé 1 8 D cuillères 1

0520/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 7 of 14 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 9 novembre Must start nov(i)e Must end mb(r)e(s) / mber(s) Also accept novombre(s) 1 10 A champagne 1 11 C patinoire 1 12 C un grand lit et deux petits lits 1 13 A canapé 1 14 B demi-pension 1 15 A bus 1

0520/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 8 of 14 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance (a) (b) 9 Florence ne met pas de piles à la poubelle. (c) 9 Florence met ses achats dans son propre sac. (d) 9 Lucas habite un pays où il ne pleut pas souvent. (e) (f) 9 Lucas pense que son frère utilise trop d’eau. (g) (h) (i) 9 Selon Samantha, certains randonneurs ne font pas attention à l’environnement. (j) (k) (l) 9 Maintenant, la famille de Romain paye moins pour l’électricité. 16 Type in the letter for each correct option: 6 If more than 6 boxes are ticked by the candidate, indicate ‘working’ in ‘Comments’ box: e.g. 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6 – 1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked).

0520/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 9 of 14 Section 2 Exercise 2: Part 1 Question Answer Marks Guidance 17 village Must start vil(l) Must end age 1 18 culture Must start cul(l)t Must end ur(e)(s) Also accept cul(l)t(t)ur(r)el(l)(e)(s) Also accept cul(l)(e)tur(e)(s) 1 Refuse cul(l)utur(e)(s) 19 joli Must start jol(l) Must end i(e)(s) 1 20 matériel Must start mater Must end iel(l)(e)(s) / ial(l)(e)(s) 1 Refuse matière Ignore attempts at scolaire 21 (la) parler parl(l)er 1 Accept any part, any tense of the verb Ignore attempts at langue

0520/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 10 of 14 Section 2 Exercise 2: Part 2 Question Answer Marks Guidance 22 mercredi mercredi(e)(s) / mercerdi(e)(s) mec(c)redi(e)(s) / mercridi(e)(s) 1 Refuse merced(e)(s) Refuse mercradi(e)(s) Refuse macredi Refuse lundi à vendredi – common incorrect answer 23 (ils ont) beaucoup + (d’)examens Acceptable spellings of beaucoup: beaucup / beacoup / beucoup Acceptable spellings of examens: Must start exam Must end en(n)(e)(s) / an(n)(e)(s) / ain(n)(e)(s) / in(n)(e)(s) 1 Refuse beacup / beocip / becoup / beocup / beccoup Reference to France / français (e.g. examen français) = INV beaucoup d’étudiants = INV il doit beaucoup étudier = tc but HA 24 stressés stres(s)(e) stres(s)er Also accept passent heures travaille stresse 1 ils se couchent tard = tc but HA Accept any part, any tense of the verb Refuse stressed / stression Ignore attempts at passent des heures à travailler – see transcript 25 technologie Must start tec(c)(h)no / teq(u)(e)no / te(c)kno Must end logi(e)(s) / logy(s) Also accept tec(c)(h)nologi(c)(q)(u)(e)(s) / teqnologi(c)(q)(u)(e)(s) / te(c)knologi(c)(q)(u)(e)(s) 1

0520/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 11 of 14 Section 3 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 26 D Amélie connaît Sandrine depuis son enfance. 1 27 D En travaillant comme serveuse. 1 28 A Amélie avait déjà visité la région. 1 29 A D’avoir un accident de voiture. 1 30 B Elle a plus de temps pour se détendre 1 31 C avaient confiance en leur fille. 1

0520/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 12 of 14 Section 3 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 32 banquier Must start banq / bank / banc Must end ie / ier(e) Also accept banquer / banquiet Also accept travaille à la banq(u)(e) / bank (u)(e) / banc(u)(e) 1 banque tc Refuse banker / bankeur / bonkier Refuse bancair(e) banquier nationale = INV – see transcript Accept any part any tense of the verb 33 découvrir (autres / nouveaux / plusieurs) + pays Acceptable spellings of découvrir(e): Tolerate découvrer 1 Ignore spellings of autres mon pays / son pays / un / le pays = INV Refuse paye(s) / paie(s) Refuse decrouve / decouver Accept any part, any tense of verb Accept any part, any tense of “verb” 34 États-Unis Acceptable spellings of États: etat(e)(s) / eta(s) Acceptable spellings of Unis: uni(e)(s) Also accept USA / Amériq(u)(e) (du Nord) 1 Refuse states / stats Refuse esta / etais Refuse unit(e)s / unid(e)s Paris / France = INV États-Unis et en France = INV

0520/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 13 of 14 Question Answer Marks Guidance 35 vie + sociale Acceptable spellings of vie: vi / vit Tolerate vis il n’a pas une excellente vie sociale vie sociale change Acceptable spellings of sociale: soc(c)ial(l)(e) 1 vie sociale aux États = HA déménagement / déménager = INV une vie sociale difficile = INV Accept with a negative, e.g. ne pas avoir une vie sociale Refuse sociable 36 (parents laissent) sortir + souvent Accept any part, any tense of sortir Accept the noun sortie Also accept sortire Acceptable spellings of souvent: souven(n)(t)(s) / souvan(n)(t)(s) Also accept beaucoup for souvent 1 Needs adverb/intensifier (sortir + souvent) parents laissent tc but HA les parents sortent souvent = INV (common incorrect answer – see transcript) Refuse partir Refuse les parents ont permis de sortir (incomplete concept) see Q23 for acceptable spellings of beaucoup 37 venir (en) + France Acceptable alternatives for venir: aller / arriver / partir 1 Accept any part, any tense of acceptable verbs Refuse habiter / revenir / voyager / visiter en France

0520/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 14 of 14 Question Answer Marks Guidance 38 programme (scolaire) + différent program(m)(e) Acceptable spellings of différent: dif(f)eren(s)(t)(e)(s) / dif(f)erant 1 programme scolaire tc (needs différent) Ignore attempts at scolaire 39 (il est) bilingue Must start bil(l) Must end ing(u)(e) / ang(u)(e) / eng(u)(e) Also accept bilaingue / bi-langue Also accept concept of speaking two languages 1 Refuse bilong(u)(e) 40 (s’) adapter (aux changements) Acceptable spellings of adapter: ad(d)ap(p)ter Inclusion of amis – read transcript carefully 1 Refuse sadapter – see General principle 1.7 Ignore attempts at mieux / meilleur Accept any part, any tense of verb changer = INV, e.g. adapter de change (part of verb changer not changement) que mes amis = HA (see transcript – accept) Ignore attempts at changement BUT BEWARE adapter au changement de ses amis = INV il s’adaptait mieux avec / à ses amis = INV il adaptait ses amis = INV