Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2013 Oct/Nov Paper 1 · Variant 1

This document consists of 11 printed pages and 1 blank page. DC (SJF/CGW) 66532/3 © UCLES 2013 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education FRENCH 0520/11 Paper 1 Listening October/November 2013 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. * 7 4 5 9 7 3 0 4 0 3 *

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3 0520/11/O/N/13 © UCLES 2013 [Tournez la page For Examiner’s Use Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 Dans cette section de l’épreuve, vous allez entendre une série de remarques ou de courts dialogues que vous pourriez entendre dans des pays francophones. Pour chaque question indiquez la réponse qui convient le mieux en cochant la case A, B, C ou D. Vous allez entendre chaque remarque ou dialogue deux fois. Vous allez passer des vacances chez une amie, Sara, en France. Vous allez à la gare. 1 À la gare, vous demandez de quelle voie part le train de Lyon. L’employé dit: De quelle voie part le train? A voie 2 B voie 4 C voie 6 D voie 8 [1] 2 Au buffet, vous voulez acheter un sandwich. Le serveur dit: Quelle sorte de sandwich pouvez-vous acheter? A A B C D B C D [1]

4 0520/11/O/N/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use 3 Dans le train, vous demandez à une femme à quelle heure le train arrive à Lyon. Elle répond: À quelle heure est-ce que le train arrive à Lyon? A A B C D B C D [1] 4 Vous téléphonez à votre amie, Sara. Elle dit: Où est-ce que Sara va vous attendre? A SORTIE Guichet Guichet TAXI Guichet A B C D B C D [1] 5 Vous arrivez chez Sara. Elle dit: Qu’est-ce que vous allez manger ce soir? A A B C D B C D [1]

5 0520/11/O/N/13 © UCLES 2013 [Tournez la page For Examiner’s Use 6 Vous voulez envoyer un e-mail. Vous demandez à Sara où se trouve son ordinateur. Elle dit: Où est l’ordinateur de Sara? A A B C D B C D [1] 7 Sara vous propose de sortir demain. Elle dit: Qu’est-ce que Sara propose de faire demain? A A B C D B C D [1] 8 Samedi matin, le père de Sara dit: Qu’est-ce que le père de Sara va acheter? A A B C D B C D [1] [Total : 8]

6 0520/11/O/N/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use Exercice 2 Questions 9–16 Vous allez entendre, deux fois, une conversation téléphonique entre un touriste et une employée à l’office de tourisme de St Rémy. Le touriste voudrait louer une maison de vacances. Pendant que vous écoutez la conversation, répondez en français ou avec des chiffres et cochez les cases appropriées. Il y a une pause dans la conversation. Vous avez d’abord quelques secondes pour étudier les notes. Maison de vacances à St Rémy 9 Dates des vacances: 11 au 18 …………… [1] 10 Comment est la maison? (cochez 1 case) A B C [1] 11 À la maison, il n’y a pas de…: (cochez 1 case) A B C [1] 12 Le touriste a …: (cochez 1 case) A B C [1] [PAUSE]

7 0520/11/O/N/13 © UCLES 2013 [Tournez la page For Examiner’s Use 13 Dans le jardin, il y a…: (cochez 1 case) A B C [1] 14 À deux minutes de la maison, il y a…: (cochez 1 case) A B C [1] 15 À 300 mètres de la maison, il y a…: (cochez 1 case) A B C [1] 16 Prix pour la semaine: …………… euros [1] [Total : 8]

8 0520/11/O/N/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use Section 2 Exercice 1 Question 17 Vous allez entendre, deux fois, quatre jeunes qui habitent à la Martinique. Ils parlent de l’école. Pendant que vous écoutez les jeunes, cochez (✓) les cases si les affirmations sont vraies. Cochez seulement 6 cases (✓✓✓✓✓✓). Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les affirmations. Vrai Cathy (a) Cathy aime toutes les matières scolaires. (b) Cathy voudrait commencer les cours plus tard. (c) La matière préférée de Cathy, c’est l’histoire. Arnaud (d) Arnaud pense que l’école aide les jeunes à devenir adulte. (e) Arnaud est stressé car il a souvent de mauvaises notes. (f) Arnaud voudrait faire plus de sport à l’école. Syndie (g) À l’école, Syndie aime passer du temps avec ses amis. (h) Syndie voudrait être professeur de français. (i) Selon Syndie, à la Martinique on trouve facilement du travail. Nicolas (j) À l’école, Nicolas aime la variété. (k) Nicolas n’est pas compétitif à l’école. (l) À l’avenir, Nicolas voudrait faire le même métier que son père. [Total : 6]

9 0520/11/O/N/13 © UCLES 2013 [Tournez la page For Examiner’s Use Exercice 2 Questions 18–27 Vous allez entendre deux interviews avec deux Français, Olivier et Camille. Ils parlent de leur vie à Auckland, une grande ville en Nouvelle-Zélande. Il y a une pause après chaque interview. Pendant que vous écoutez les interviews, répondez aux questions. Première partie: Questions 18 à 22. Maintenant vous allez entendre, deux fois, l’interview avec Olivier. Dans chaque phrase il y a un détail qui ne correspond pas à l’extrait. Écoutez l’extrait et écrivez le(s) mot(s) juste(s) en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions 18 à 22. Écoutez Olivier. 18 En 2000, les parents d’Olivier sont allés en Nouvelle-Zélande pour le travail. …[1] 19 Olivier habite dans un quartier avec beaucoup de magasins . …[1] 20 À Auckland, Olivier a la possibilité de faire du ski . …[1] 21 Le weekend, la famille d’Olivier aime aller au restaurant . …[1] 22 À Paris, Olivier n’aime pas le métro . …[1] [PAUSE] Deuxième partie: Questions 23 à 27. Maintenant, vous allez entendre, deux fois, l’interview avec Camille. Pendant que vous écoutez, répondez aux questions en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. Écoutez Camille. 23 Que fait le père de Camille comme travail? …[1] 24 Quand Camille est arrivée en Nouvelle-Zélande, comment se sentait-elle? …[1] 25 Où va Camille le weekend avec ses amis? …[1] 26 Pourquoi Camille aime-t-elle faire des randonnées? …[1] 27 Que pense Camille des gens qui habitent en Nouvelle-Zélande? …[1] [Total : 10]

10 0520/11/O/N/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use Section 3 Exercice 1 Questions 28–33 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec une vedette de cinéma, Lionel. Il parle au sujet de sa passion pour l’écologie. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en cochant la bonne case A, B, C ou D. Il y aura une pause dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 28 Pourquoi Lionel est-il à Paris? A Pour tourner un film. B Pour aller à une réunion. C Pour faire un documentaire. D Pour recevoir un prix. [1] 29 Lionel s’est intéressé à l’écologie grâce à… A un professeur. B la télévision. C ses parents. D un livre. [1] 30 Avant d’être célèbre, que faisait Lionel pour l’environnement? A Il allait parler dans les écoles. B Il distribuait des brochures. C Il allait nettoyer les plages. D Il donnait de l’argent. [1] [PAUSE]

11 0520/11/O/N/13 © UCLES 2013 [Tournez la page For Examiner’s Use 31 Selon Lionel, qu’est-ce que sa famille pourrait faire de mieux? A Recycler le verre et le papier. B Prendre les transports en commun. C Économiser l’eau et l’électricité. D Éviter les longs voyages en avion. [1] 32 Quel est le but du documentaire de Lionel? A Protéger les animaux. B Trouver des sponsors. C Parler de l’énergie solaire. D Parler des voitures électriques. [1] 33 Que dit Lionel à propos des jeunes d’aujourd’hui? A Ils sont optimistes. B Ils gaspillent les ressources. C Ils ont de mauvaises habitudes. D Ils ont une attitude responsable. [1] [Total : 6]

12 0520/11/O/N/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. Exercice 2 Questions 34–42 Vous allez entendre, deux fois, une interview avec Candice. Elle parle de son premier job: cueillir des fruits à la ferme. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en français. Il y a deux pauses dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 34 Qu’est-ce que les professeurs de Candice lui ont dit de faire à la fin de l’année scolaire? …[1] 35 Comment les parents de Candice ont-ils réagi aux résultats de leur fille? …[1] 36 Qu’est-ce que Candice a fait pour trouver son job? …[1] [PAUSE] 37 Selon Candice, le travail était fatigant: (a) Pendant la journée, il fallait être… …[1] (b) Le soir, Candice avait… …[1] 38 Que dit Candice des gens avec qui elle travaillait? …[1] 39 Pourquoi est-ce que Candice ne comprenait pas les autres travailleurs? …[1] [PAUSE] 40 Les premiers jours, comment est-ce que Candice travaillait? …[1] 41 De quoi Candice avait-elle peur? …[1] 42 De retour à l’école, comment le comportement de Candice a-t-il changé? …[1] [Total : 10]

CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the October/November 2013 series 0520 FRENCH (FOREIGN LANGUAGE) 0520/11 Paper 1 (Listening), maximum raw mark 48 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the October/November 2013 series for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level components and some Ordinary Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0520 11 © Cambridge International Examinations 2013 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (2.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in French they will not score (2.6). 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from their number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2). Therefore the candidate is awarded a mark of 3 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0520 11 © Cambridge International Examinations 2013 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son etc.., unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 2.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘sonpère’ and ‘lar ticle’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood). 2.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing them from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0520 11 © Cambridge International Examinations 2013 2.9 No response and '0' marks There is a NR (NO Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0520 11 © Cambridge International Examinations 2013 2.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original transcript: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have heard and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0520 11 © Cambridge International Examinations 2013 3 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 ACCEPT REFUSE 1 D 1 2 C 1 3 A 1 4 A 1 5 C 1 6 B 1 7 D 1 8 B 1 [Total: 8] Exercice 2 Questions 9–16 ACCEPT REFUSE 9 septembre / september / septiembre 1 setembre / semptembre / septamber any other month = inv 10 B and/or C 1 11 A 1 12 B 1 13 C 1 14 B 1 15 A 1 16 460 1 accept phonetic versions of «cent» Look carefully at candidates' rendering of numbers, in particular some candidates will write a 4 which may look like a 7 4.60 / quatre soixante [Total: 8]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0520 11 © Cambridge International Examinations 2013 Section 2 Exercice 1 Question 17 A mark out of 6 is entered for the whole exercise in the mark input box. USE MARKING TOOL TO TICK ‘
’ EACH CORRECT ANSWER UNLESS ALL 6 CORRECT If more than 6 boxes are ticked by the candidate, indicate ‘working’ in ‘Comments’ box: e.g. 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6–1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked). Cathy (a) (b)
(c) Arnaud (d)
(e) (f)
Syndie (g)
(h) (i) Nicolas (j)
(k) (l)
[Total: 6]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0520 11 © Cambridge International Examinations 2013 Exercice 2 Questions 18–27 ACCEPT REFUSE Part 1 18 vacance(s) 1 Examples of acceptable spellings of «vacances»: vacancies / vaqances vacacion(s) vacation(s) vacan(n)e(s) 19 parc(s) 1 Examples of acceptable spellings of «parc(s)»: park(s) / parque(s) • EITHER: must start «par…» • OR BE A SYNONYM: jardin public • OR: vert par paques paq / pac / pak verre / ver / vers 20 voil(e) 1 Examples of acceptable spellings of «voil(e)»: voille / voilé / voiille Must start «voi(i)l…» voir voual l’avoine l’avoile 21 1 Either • rugby terrain de rugby Examples of acceptable spellings of «rugby»: rugbi(e) Must start «rug…» or • stad(e) If both elements are attempted and one is correct, IGNORE attempts at the other jouer au rugby = INV (wrong message) terrain tc (incomplete) sport tc (incomplete) match tc (incomplete) stat(e) 22 circulation 1 Examples of acceptable spellings of «circulation»: circulacion / circilation / sirculation / sirculasion Must: start «cir» / «sir» + contain a «c» / «k» / «q» + end in «tion» / «cion» or «sion» serculation cerculation

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0520 11 © Cambridge International Examinations 2013 ACCEPT REFUSE Part 2 23 Either 1 • chef / chefe / cheff / cuisinier or • travaille dans un restaurant If both elements are attempted and one is correct, IGNORE attempts at the other chief / cheif 24 triste 1 Some examples of acceptable spellings of «triste»: trist / trieste Must start «tris» or «tries» Ignore attempts at «j’étais» if «triste» is present, e.g. accept «jeter le triste» treste n’était pas triste (opposite idea) 25 Either 1 • marché + français In which case, examples of acceptable spellings of «marché» are: marche(s) / marcher / marchet Examples of acceptable renderings of «français»: France / francais / de français / au français or • marché(s) (tc) In which case, the only other acceptable spelling of «marché» is: marche(s) marcher tc (without extra detail of «français» or equivalent, meaning is distorted) marche(r) en France INV pour trouver des spécialités françaises tc but HA 26 Either 1 • solitude Examples of acceptable spellings of «solitude»: seulitude or • seul(e) elles sont seul(es) Ignore attempts at «on peut marcher pendant des heures» if correct answer is present solude / soletitude jardin de solitude (wrong concept) mention of mother tc but HA on peut marcher pendant des heures tc but HA (incomplete)

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0520 11 © Cambridge International Examinations 2013 27 Either 1 • relax Some examples of acceptable spellings of «relax»: relaxer / relaxant / Must start «relax» or • pas pressés (comme en France) If both elements are attempted and one is correct, IGNORE attempts at the other unless it is in the refuse column sympa / gentil / calme INV stressé INV (not an attempt at «pressé») resé / prese / presé pas comme en France [Total: 10]

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0520 11 © Cambridge International Examinations 2013 Section 3 Exercice 1 Questions 28–33 ACCEPT REFUSE 28 B 1 29 A 1 30 C 1 31 B 1 32 D 1 33 D 1 [Total: 6] Exercice 2 Questions 34–43 ACCEPT REFUSE 34 Either 1 • redoubler / re-doubler Some examples of acceptable spellings of «redoubler»: redobler / redubler Must start «red…» or • répéter l’année(s) (scolaire(s)) Some examples of acceptable spellings of «répéter»: repeater / repter / repetir / repetit Accept any part and any tense of «répéter» elle veut redoubler («veut» introduces wrong concept) répéter tc répéter scolaire (incomplete) répéter la classe (incomplete) répéter un ane scolaire (see principle 2.6) wrong number of school years distorts e.g. «répéter les année(s) scolaire(s)» 35 pas fâchés 1 pas en colère / pas colereux Some examples of acceptable spellings of «fâchés»: facheux / fashés / facher «fâcher» must start «fach» / «fash» / «fasch» Accept any part and any tense of «fâcher» fâchés (opposite concept) pas énervés surpris INV positif INV pas faiche(s) / pas facé

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0520 11 © Cambridge International Examinations 2013 ACCEPT REFUSE 36 Either 1 • appropriate verb + internet(e/s/es) (elle a) trouvé (son job) (sur) internet (elle a) répondu (sur) internet (elle a) regardé en ligne Some examples of appropriate verb: aller (sur) / chercher / regarder / répondre / surfer / trouver / utiliser / voir or • répondre + annonce + internet Some alternatives for «répondre»: rencontre / voir Some acceptable alternatives for «annonce»: affiche / annoncement / advert / advertisement (these are not understood in French and therefore do not distort – if answer is otherwise correct, it can be accepted) «travailler à la ferme» is a frequent wrong answer and will often invalidate so read answers containing it carefully, e.g. «elle a cherché sur internet pour travailler à la ferme is correct» Accept any form / any tense of verbs. Be very tolerant of the spelling of the verb unless it introduces a distorting concept internet tc internat / internaute / internt / inter elle est répondu sur internet à la ferme (inclusion of «à la ferme» distorts as it implies she was at the farm when she answered) elle a cherché sur internet pendant trois semaines (inclusion of «pendant trois semaines» distorts as she didn’t look for 3 weeks) elle a fait une annonce sur internet INV (wrong message conveyed) une annonce / affiche sur internet tc (incomplete – no verb) Some unacceptable alternatives for «annonce»: e-mail / questions / renseignements / note / repose «travailler à la ferme» is a frequent wrong answer and will often invalidate so read answers containing it carefully, e.g. «elle a cherché sur internet et travaillè à la ferme» is refused 37 (a) Either 1 • debout Some examples of acceptable spellings of «debout»: debou(e) / debu / deboo Must be one word and begin «deb…» or a synonym • sur pied / pas assis debut de bout (b) Either 1 • mal (au) dos or • malade + dos / douleur + dos Some examples of acceptable spellings of «dos»: do Must not be one word mal au d’eau male / malle au dos mal au dot («dot» is another word) malaudos malaudeau

Page 13 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0520 11 © Cambridge International Examinations 2013 ACCEPT REFUSE 38 Either 1 • plus âgé(s) plus vieux / plus aîné(s) or • (tous) plus (de) 50 ans ils étaient gentils tc but HA seule jeune fille tc but HA ils étaient âgé (s) / ils étaient vieux (incomplete) ils étaient jeune INV ils n’étaient pas jeunes tc but HA vers 50 ans 50 ans tc 39 Either 1 • (leur/un) accent tc or • (ils parlaient avec un) accent (très) fort If present, be tolerant of attempts at «fort» unless a distorting concept is introduced, e.g. accept misspellings such as faux / parfaux / foreign / faut / ford / feux and attempts to render the meaning such as accent difficile / accent différent If «parler» is used accept any part and any tense acsent / axent langue fort 40 Either 1 • (trop/plus) lentement / lente Some examples of acceptable spellings of «lentement»: lentment / lant(e)ment / lont(e)ment or a synonym • pas rapide / pas vite longtemps longtement trois lentement 41 monter (dans les) arbre(s) 1 Some examples of acceptable spellings of «arbres»: abre(s) / arbe(s) Insist on «monter»/«grimper» with correct spelling of any form or tense montrer rester sous les arbres INV monter dans les arbles monter dans les arables de ne pas pouvoir monter dans les arbres (wrong message)

Page 14 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0520 11 © Cambridge International Examinations 2013 42 (elle est) moins paresseuse / pas paresseuse 1 • Must start «pare» / «para» / «pari» • Look for recognisable ‘skeleton’ for word • Tolerate incorrect number of letter «r» and «s» • Be tolerant of how final syllable is spelt Some examples of acceptable spellings of «paresseuse»: parasseuse / paressaux / parisseuse / parisues / parasaux etc. If candidate uses a verb, and an appropriate verb is chosen, accept any tense paresseuse et indépendante moi / mois / moien paresseuse plus indépendante INV fier INV plus sérieuse INV [Total: 10]