Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2012 May/June Paper 1 · Variant 1

This document consists of 11 printed pages and 1 blank page. DC (SJF/JG) 48701/4 © UCLES 2012 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education * 1 4 3 2 1 3 1 8 0 3 * FRENCH 0520/11 Paper 1 Listening May/June 2012 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. For Examiner’s Use Section 1 Section 2 Section 3 Total www.XtremePapers.com

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3 0520/11/M/J/12 © UCLES 2012 [Tournez la page For Examiner’s Use Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 Dans cette section de l’épreuve, vous allez entendre une série de remarques ou de courts dialogues que vous pourriez entendre dans des pays francophones. Pour chaque question, indiquez la réponse qui convient le mieux en cochant la case A, B, C ou D. Vous allez entendre chaque remarque ou dialogue deux fois. Vous arrivez en France. 1 Dans le taxi, vous demandez au chauffeur le prix du trajet à votre hôtel. Elle répond: Combien coûte le taxi? A 13 B 14 C 17 D 18 [1] 2 A l’hôtel, vous demandez au réceptionniste à quelle heure on sert le petit déjeuner. Il répond: A quelle heure est le petit déjeuner? A 07:15 07:30 07:45 06:30 A B C D B C D [1]

4 0520/11/M/J/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use 3 Vous demandez s’il y a une bouteille d’eau dans votre chambre. Le réceptionniste dit: Où est la bouteille d’eau? A A B C D B C D [1] 4 Vous demandez s’il y a un bon restaurant près de l’hôtel. Le réceptionniste répond: Quelle sorte de cuisine recommande-t-il? A A B C D B C D [1] 5 Votre amie Claire vous téléphone. Elle vous invite à sortir ce soir. Elle dit: Où allez-vous rencontrer Claire? A A B C D B C D [1]

5 0520/11/M/J/12 © UCLES 2012 [Tournez la page For Examiner’s Use 6 Vous écoutez la météo à la radio. On dit: Quel temps va-t-il faire demain? A A B C D B C D [1] 7 Vous rencontrez Claire. Elle dit: Quelle sorte de magasin cherche Claire? A A B C D B C D [1] 8 Vous êtes dans votre chambre d’hôtel et le réceptionniste vous téléphone. Il dit: Qu’est-ce que vous avez laissé à la réception? A A B C D B C D [1] [Total : 8]

6 0520/11/M/J/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use Exercice 2 Questions 9–16 Vous allez entendre deux fois une annonce à la radio pour le Festival des Jeunes à St Nazaire. Pendant que vous écoutez l’annonce, répondez en français ou avec des chiffres et cochez les cases appropriées. Il y a une pause dans l’annonce. Vous avez d’abord quelques secondes pour étudier les questions. 9 10 11 12 Festival des Jeunes: St Nazaire Dates du séjour: 21 août au … août Interdit pendant la période du festival: (cochez 1 case) A B C Du restaurant, on peut voir…: (cochez 1 case) A B C Les chambres ont…: (cochez 1 case) A B C [1] [1] [1] [1] [PAUSE]

7 0520/11/M/J/12 © UCLES 2012 [Tournez la page For Examiner’s Use 13 14 15 16 L’hôtel offre des billets pour…: (cochez 1 case) CA B C Le dimanche, pour terminer le festival, il y a…: (cochez 1 case) A B C Le dimanche, l’entrée du spectacle est…: (cochez 1 case) A gratuite. B moins chère pour les enfants. C à 19 heures. Pour d’autres renseignements…: (cochez 1 case) Office de Tourisme www.hôtel.com A B C [1] [1] [1] [1] [Total : 8]

8 0520/11/M/J/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use Section 2 Exercice 1 Question 17 Vous allez entendre, deux fois, quatre jeunes qui parlent au sujet du cinéma. Pendant que vous écoutez les jeunes, cochez (✓) les cases si les affirmations sont vraies. Cochez seulement 6 cases (✓✓✓✓✓✓). Vous avez d'abord quelques secondes pour lire les affirmations. Vrai Benoît (a) Benoît va au cinéma chaque semaine. (b) Pour Benoît, le plus important au cinéma, c’est l’ambiance. (c) Benoît aime surtout les films de science fiction. Adrienne (d) Adrienne ne va pas souvent au cinéma. (e) Adrienne voudrait acheter un ordinateur pour regarder des films. (f) Pour aller au cinéma, Adrienne prend le bus. Fabrice (g) Selon Fabrice, aller au cinéma est trop cher. (h) Fabrice achète des films en DVD. (i) Fabrice adore les dessins animés. Camille (j) Camille est membre d’un club de cinéma à l’université. (k) Camille choisit toujours des films en français. (l) Regarder des films aide Camille dans ses études. [Total : 6]

9 0520/11/M/J/12 © UCLES 2012 [Tournez la page For Examiner’s Use Exercice 2 Questions 18–27 Vous allez entendre, deux fois, deux interviews avec Vishwa et Frédérique. Elles ont passé une année en France. Il y a une pause après chaque interview. Pendant que vous écoutez les interviews, répondez aux questions. Première partie: Questions 18 à 22. Maintenant vous allez entendre, deux fois, l’interview avec Vishwa. Dans chaque phrase il y a un détail qui ne correspond pas à l’extrait. Écoutez l’extrait et écrivez le(s) mot(s) juste(s) en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions 18 à 22. 18 A l’avenir, Vishwa voudrait devenir professeur. …[1] 19 Selon Vishwa, les jeunes Français sont plus timides que les jeunes Indiens. …[1] 20 La famille en France a beaucoup d’amis. …[1] 21 De retour en Inde, Vishwa achètera un portable. … [1] 22 En France, Vishwa n’aime pas manger de viande. …[1] [PAUSE] Deuxième partie: Questions 23 à 27. Maintenant, vous allez entendre deux fois l’interview avec Frédérique. Pendant que vous écoutez, répondez aux questions en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 23 Pourquoi Frédérique a-t-elle décidé de venir en France? …[1] 24 Que dit Frédérique au sujet des professeurs en France? En France, les professeurs sont … de leurs élèves. [1] 25 Qu’est-ce que Frédérique a trouvé fatigant en France? …[1] 26 Quelles différences Frédérique a-t-elle remarquées entre le dîner en France et en Allemagne? En France, on mange… (i) à 20 h … (ii) …[1] 27 Avant de venir en France, Frédérique avait peur de ne pas…: se faire d’amis français (i) … (ii) …[1] [Total : 10]

10 0520/11/M/J/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use Section 3 Exercice 1 Questions 28–33 Vous allez entendre deux fois une interview avec Reza, qui est né en Iran. Il est reporter- photographe. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en cochant la bonne case A, B, C ou D. Il y a une pause dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 28 Selon Reza, pourquoi le petit garçon pleurait-il devant l’école? A Il ne pouvait pas aller à l’école. B Il ne voulait pas aller à l’école. C Il n’avait rien à manger. D Il n’avait pas de parents. [1] 29 Comment le père de Reza a-t-il aidé Reza? A Il lui a donné une photo du petit garçon. B Il lui a acheté un appareil-photo. C Il lui a offert des cours de photo. D Il lui a demandé de devenir photographe. [1] 30 Selon Reza, pourquoi est-ce que les enfants souffrent le plus en temps de guerre? A Ils perdent leur liberté. B Ils perdent leur domicile. C Ils perdent leur famille. D Ils perdent leur enfance. [1] [PAUSE]

11 0520/11/M/J/12 © UCLES 2012 [Tournez la page For Examiner’s Use 31 Qu’est-ce que Reza fait comme travail depuis 3 ans? A Il écrit des livres. B Il fait des reportages. C Il travaille pour son association. D Il fait des expositions de photos. [1] 32 Quel est le but de l’association de Reza? A Faire construire des cinémas. B Faire construire des écoles. C Filmer des documentaires. D Éduquer les jeunes. [1] 33 Selon Reza, en quoi le métier de reporter-photographe a-t-il changé? A On se sent moins en sécurité. B Le travail est plus fatigant. C On peut se déplacer facilement. D Tout est possible grâce à la technologie. [1] [Total : 6]

12 0520/11/M/J/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use Exercice 2 Questions 34–41 Vous allez entendre deux fois une interview avec Christine. Elle travaille comme pompier. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en français. Il y a deux pauses dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 34 Combien de temps dure la formation d’un pompier volontaire? …[1] 35 Qu’est-ce que Christine a apprécié pendant son stage d’une semaine? …[1] 36 Pourquoi les exercices physiques étaient-ils importants pour Christine? (i) …[1] (ii) …[1] [PAUSE] 37 Quelle méthode Christine a-t-elle apprise pour sauver des vies? Comment rentrer dans une pièce… …[1] 38 Selon Christine, quelles sont les qualités nécessaires pour être pompier? Donnez 1 détail. Être rapide (i) … (ii) …[1] [PAUSE] 39 Au moment de son premier accident, quelles ont été les réactions de Christine? (a) Dans le camion: …[1] (b) Face à l’accident: …[1] 40 Pourquoi, selon Christine, la solidarité est-elle si importante dans une équipe de pompiers? …[1] 41 Qu’est-ce que Christine a l’intention de faire après avoir réussi à ses examens? …[1] [Total : 10] Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2012 question paper for the guidance of teachers 0520 FRENCH (FOREIGN LANGUAGE) 0520/11 Paper 1 (Listening), maximum raw mark 48 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • Cambridge will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2012 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.XtremePapers.com

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0520 11 © University of Cambridge International Examinations 2012 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, eg the answer might pass the look-alike test (2.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in French they will not score (2.6). 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from their number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2). Therefore the candidate is awarded a mark of 3 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedent over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0520 11 © University of Cambridge International Examinations 2012 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son etc, unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specified otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 2.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘sonpère’ and ‘lar ticle’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood). 2.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing them from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 2.9 No response and '0' marks There is a NR (NO Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark).

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0520 11 © University of Cambridge International Examinations 2012 Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not. 2.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original transcript: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have heard and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0520 11 © University of Cambridge International Examinations 2012 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercice 1 Questions 1-8 ACCEPT REFUSE 1 A 1 2 C 1 3 D 1 4 C 1 5 B 1 6 D 1 7 A 1 8 C 1 Total : 8 Exercice 2 Questions 9-16 ACCEPT REFUSE 9 28 1 vin(g)t hui(t) 10 A 1 11 B 1 12 C 1 13 C 1 14 B 1 15 A 1 16 C 1 Total : 8

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0520 11 © University of Cambridge International Examinations 2012 Section 2 Exercice 1 Question 17 A mark out of 6 is entered for the whole exercise in the mark input box. USE MARKING TOOL TO TICK ‘
’ EACH CORRECT ANSWER UNLESS ALL 6 CORRECT If more than 6 boxes are ticked by the candidate, indicate ‘working’ in ‘Comments’ box: e.g. 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6 – 1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked). Benoît (a) (b)
(c)
Adrienne (d)
(e) (f) Fabrice (g)
(h) (i) Camille (j)
(k) (l)
Total : 6

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0520 11 © University of Cambridge International Examinations 2012 Exercice 2 Questions 18–27 Part 1 ACCEPT REFUSE 18 écrivain(e) 1 Examples of acceptable spellings of «écrivain»: écrivan(e) / écriv(i)an / ecriva(e) / ecrivat(e) / ecrivant(e) / ecriver / ecrivein EITHER accept recognisable form or tense of verb «écrire» OR must start ecriv… Ignore accents and attempts at «littérature» écrivernt / ecrivien / ecrieva / ecrievan / ecrivoir / ecrivar / ecrival / ecrivax any form beginning with «i» littérature HA but tc 19 libre(s) 1 libr / libra / liberté(s) / libéré Ignore accents livre librairie sortir 20 chats 1 cha / chates / chatte / chas / sha(t) d’cha(t) (in spite of Marking Principle 2.7) chiens chai à la maison tc but HA 21 animal + domestique 1 Examples of acceptable spellings of «domestique»: domestic / domestik Must begin domest… / domist… animal de mastique dimostic / dometique demestic 22 (des) fruit(s) de mer 1 fruit mer Examples of acceptable spellings of «fruits»: friut(s) / frui(s) / fruie(s) / fruite(s) beware frites anything beginning with fri… (apart from friut) produit de mer fruit demer mère / maire / mare / mear = INV

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0520 11 © University of Cambridge International Examinations 2012 Part 2 ACCEPT REFUSE 23 note(s) (en) français 1 notes tc résultats (en) français améliorer ses notes en français Examples of acceptable spellings of «notes»: not / note / notte Ignore renderings of «mauvais» if essential elements are present notes de/en France/François améliorer le français (incomplete) étudier le français (wrong concept) notre (en) français 24 moin(s) proche(s)… 1 moin(s) prosh(e) mois proche / moi proche / mon proche / moines proches moins po(r)che / moins posh / moins prouche proche tc 25 1 Either • (la) journé(e) scolaire jour scolaire or • (les) horaire(s) scolaires heure(s) scolaire heure(s) école horaire école or • (l’)école (est) longue Examples of acceptable spellings of «scolaire»: schola(i)re / esc(h)olaire Ignore renderings of «différents» Unless «long(s)» is part of the required answer (eg école longue), ignore renderings of «long(s)» scolaire tc le soir journey scolaire longues classes (wrong concept) le jour est long (incomplete) 26 chaud 1 au chaud / à chaud / toujours chaud Examples of acceptable spellings of «chaud»: chau / shau / chaude chaux / chaut / chos / chat / char froid à 18h = INV (wrong time) 27 s’entendre avec la famil(l)e 1 1. Look for a reflexive pronoun s’entendre / m’entendre / t’entendre famille 2. or the inclusion of «avec» entendre avec famille Ignore inclusion of negative: ne pas s’entendre famille / ne entendre avec famille Ignore incorrect possessive adj with «famille»: s’entendre avec sa / ma / mon / ta / il / elle etc famil(l)e Examples of acceptable spellings of «entendre»: entender / entend / entende antendre / antend / antende attendre / éteindre = INV mentendre / sentendre (see Marking Principle 2.7) entendre avec parents (incomplete: needs famille) familie / family = INV m’ontandre avec la famille Total : 10

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0520 11 © University of Cambridge International Examinations 2012 Section 3 Exercice 1 Questions 28-33 ACCEPT REFUSE 28 A 1 29 B 1 30 D 1 31 C 1 32 D 1 33 A 1 Total : 6 Exercice 2 Questions 34-41 ACCEPT REFUSE 34 9 mois 1 neuf mois «mois» must be spelt correctly moi / moin / moins / moine / moit 35 (l’)esprit (d’)équipe (entre les pompiers) 1 Examples of acceptable spellings of «esprit»: Must begin espri or espir... esprite / espri(e) / espiri(e) / espirit(e) NB essential concept is team spirit travailler en observer les pompiers tc but HA solidarité de l’équipe équipe tc ambiance de l’équipe (incomplete) lesprit d’ équipe (incorrect split) espir d’équipe espere d’équipe esprit d’ecip 36 (i) (assez) petit(e) 1 assi(e) petite à/a être petite (BOD: être = est) Examples of acceptable spellings of «petite»: peti / petie trop / très petite (wrong concept) beware «assis» distorts pour être petite (wrong concept) devenir petite (wrong concept) (ii) matériel lourd 1 matériel lourd à porter Examples of acceptable spellings of «matériel»: material Examples of acceptable spellings of «lourd»: Must begin lour lour(e) / lours matériel lourd ap(p)orter = INV matiere / métier = INV équipement lourd à porter elle est lourde à porter l’ours / loubre / louvre Answers to 36(i) and (ii) are interchangeable. *Correct answers to (i) and (ii) on one line and the other line left blank: award 1 for each. * Correct answers to (i) and (ii) on one line, incorrect answer on the other line: award 1 mark

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0520 11 © University of Cambridge International Examinations 2012 ACCEPT REFUSE 37 pleine (de) fumée 1 Examples of acceptable spellings of «plein»: plien / plien(n)e / plain / plen(e) / pleint Examples of acceptable spellings of «fumée»: fumer / fume(s) / fumme plan / plant / plaine / plent / plend / plem fumier 38 (ii) (avoir un) minimum (de) force 1 être un minimum de force un peu de force Examples of acceptable spellings of «minimum»: minimem / mimimum Ignore attempts at rendering «en plus»: (en) plus (un) minimum (de) force avant un minimum de force = INV peu de force (wrong concept) miniment / minimême / miniman de force BUT note «plus d’un minimum de force» = wrong concept 39 (a) peur(e) 1 elle est peur / il est peur pleur / pur / per / pour mention of internet = INV (b) savait (exactement) quoi faire 1 savait faire savait qui / que faire elle savait quoi faire / je savais quoi faire Examples of acceptable spellings of «savait»: savé / savvé / save / sais / sait Examples of acceptable spellings of «quoi»: qoiu / qoi s’avait (wrong split)

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0520 11 © University of Cambridge International Examinations 2012 ACCEPT REFUSE 40 chaque pompie(r) est responsable des autres 1 Concept is: Each / all responsible for others / team chacun est responsable des autres chaque est responsable des autres on est responsable des autres le(s) pompier(s) est/sont responsable(s) des autres Alternatives for «des autres»: d’autre(s) / de autre(s) / aux autre(s) / à (les) autre(s) / pour (les) autre(s) Examples of acceptable spellings of «responsable»: responsabel / responsible / responsabilité / responcible chaque pompier est responsable tc chaque pompier est responsable del autre (wrong split) responsabilité des autres (wrong concept) responsable des autres tc il/elle est responsable des autres (unclear) on est responsable des o(u)tres = INV on est responsable dautres / doutres responible / responisble 41 devenir professionnelle 1 divinir / divenir / devinir professionnelle NB needs appropriate verb indicating future intention être professionnelle voudrait / va être professionnelle elle sera / serait professionnelle However: elle a être professionnelle (BOD) Examples of acceptable spellings of «professionnelle»: Must start prof… Needs 1 each of «f, s, n, l» but ignore extras proffissionelle / profesional / profesinnele etc deviner professionnelle (wrong concept) venir professionnelle (wrong concept) elle est professionnelle (no future intention) elle est devenue professionnelle (wrong concept) pompier professionnelle / être pompier tc passer un examen / concours (read transcript and answer carefully) professeur = INV (read transcript and answer carefully) volontaire = INV (read transcript and answer carefully) Total : 10