Cambridge A Level Spanish - Language (AS Level only) 8685 — 2013 Oct/Nov Paper 2 · Variant 2

This document consists of 5 printed pages and 3 blank pages. DC (JF) 82855 © UCLES 2013 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS General Certificate of Education Advanced Subsidiary Level * 9 0 7 8 6 6 0 4 7 5 * SPANISH LANGUAGE 8685/22 Paper 2 Reading and Writing October/November 2013 1 hour 45 minutes Additional Materials: Answer Booklet/Paper READ THESE INSTRUCTIONS FIRST If you have been given an Answer Booklet, follow the instructions on the front cover of the Booklet. Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. Answer all questions in Spanish. Dictionaries are not permitted. You should keep to any word limit given in the questions. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. EN PRIMER LUGAR, LEE ESTAS INSTRUCCIONES Si se te ha dado un Cuadernillo de Respuestas, sigue las instrucciones de la tapa del Cuadernillo. Escribe el número del Centro, el número de estudiante que se te ha adjudicado y tu nombre en todo el trabajo que vayas a entregar. Usa tinta negra o azul oscuro. No uses ni grapadora, ni clips, ni rotulador, ni goma de pegar, ni corrector líquido. Contesta todas las preguntas en español. No se permite el uso de diccionario. Debes ceñirte al límite de palabras si está indicado en la pregunta. Al terminar el examen, sujeta bien todo tu trabajo. La puntuación se da entre corchetes [ ] al final de cada pregunta o parte de la misma.

2 8685/22/O/N/13 © UCLES 2013 SECCIÓN PRIMERA Lee el texto que sigue y contesta las preguntas: Descontento en Panamá ante falta de agua Hoy se cumplen ocho días desde que el gobierno estableció la comisión de urgencia para tratar de solucionar la crisis del agua. Pese a que se han implementado disposiciones de emergencia – la distribución de agua embotellada, el aumento del número de camiones cisterna y la mejora gradual de la producción de agua en la planta potabilizadora de Chilibre – las molestias en los consumidores persisten. “Nada es igual”, afirma Graciela Sánchez, ama de casa. “No se puede lavar la ropa blanca porque queda peor, y no hay agua para beber porque la embotellada se pone por las nubes”. Como cualquier otra vecina, Graciela se siente engañada por una promesa de solución que sigue sin ser cumplida, y no ve el día en que el problema termine. En fin, su estilo de vida, así como el de la mayoría de los consumidores, ha cambiado. Su vecino Claudio Cornejo también dice que ha perdido la confianza en los ya rutinarios comunicados de prensa de las autoridades. Está convencido de que el gobierno no ha sabido manejar la situación con una respuesta inmediata y certera. “Encima de todo no han creado una resolución que prohíba el mercado negro en la venta de agua embotellada; los especuladores están haciendo fiesta con esta crisis”, asevera. Pese a todas las llamadas de atención, las autoridades no dan fecha para que el suministro de agua se estabilice. Mientras tanto, mantienen la distribución de agua embotellada en las barriadas, proceso que ha sido duramente criticado por los consumidores debido a la falta de una adecuada logística de distribución. “Esos carros pasan y le entregan agua a quien le da la gana o al que más grita. Es un verdadero desorden”, acotó Carmen Tejada, una de las afectadas. Las luces de alerta también se han encendido entre los hoteleros de la ciudad capital, que sostienen que la falta de agua les podría provocar una crisis. Los hoteles grandes, que usan mucha agua diariamente en sus lavanderías y cocinas, esperan una avalancha de turistas con el inicio de la temporada de ferias y convenciones. Aunque tienen sus tanques de reserva, si el problema se extiende por los próximos días, rápidamente gastarán sus reservas. 5 10 15 20 25

3 8685/22/O/N/13 © UCLES 2013 [Turn over 1 Busca expresiones en el texto que sean equivalentes a las que aparecen abajo: Ejemplo: ha pasado una semana Respuesta: hoy se cumplen ocho días (a) han sido tomadas medidas de contingencia [1] (b) está a precios altísimos [1] (c) ya no puede fiarse [1] (d) los defraudadores ganan un dineral [1] (e) a la persona que prefieren [1] [Total: 5 puntos] 2 Cambia cada una de las siguientes frases, expresando el mismo significado, pero usando la forma exacta de la palabra o las palabras que aparecen entre paréntesis ( ). Ejemplo: desde que el gobierno estableció la comisión [línea 1] (establecimiento) Respuesta: desde el establecimiento por el gobierno de la comisión (a) tratar de solucionar la crisis [línea 2] (solución) [1] (b) no se puede lavar la ropa [línea 6] (es imposible que) [1] (c) no han creado una resolución [líneas 13–14] (sido) [1] (d) mantienen la distribución de agua [línea 17] (siguen) [1] (e) con el inicio de la temporada [línea 25] (cuando) [1] [Total: 5 puntos] 3 Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. (El número de puntos está indicado al final de cada pregunta. Hay 5 puntos adicionales por la calidad del lenguaje usado. Puntuación total: 15 + 5 = 20.) (a) ¿Cómo respondió el gobierno a la crisis? y ¿cuáles son las disposiciones de emergencia que se han tomado? (párrafo 1) [4] (b) ¿Por qué se siente engañada Graciela Sánchez? (párrafo 2) [3] (c) Según Claudio Cornejo, ¿cuáles son los defectos del gobierno? (párrafo 3) [2] (d) ¿Cuáles son las críticas que se hacen de la distribución de agua embotellada? (párrafo 4) [3] (e) ¿Por qué será perjudicial para los hoteles grandes la falta de agua? (párrafo 5) [3] [Total: 20 puntos]

4 8685/22/O/N/13 © UCLES 2013 SECCIÓN SEGUNDA Ahora lee este segundo texto y contesta las preguntas: Agua para campos de golf A veces surge un conflicto de intereses entre el ocio y el medio ambiente. Ejemplo de esto es el caso del golf en España donde este deporte ha gozado de un vertiginoso aumento en los últimos años. El número de practicantes ha subido a la vez que el deporte se ha tornado menos elitista, las infraestructuras de apoyo o servicio han mejorado y se construyen hoteles y urbanizaciones junto a los campos. Pero aunque los practicantes de este deporte cuentan de él maravillas, sus detractores solo ven en esta actividad un foco de consumo de recursos naturales en el que intereses económicos se anteponen a los ecológicos y ambientales. Se calcula que en España la necesidad de regar las grandes extensiones de césped de un campo de golf estándar consume una cantidad de agua al año equivalente a una ciudad de 15 000 habitantes. Grandes volúmenes de agua son requeridos sobre todo en regiones de clima mediterráneo, con escasas precipitaciones. A esto hay que añadir el agua que se evapora en los pequeños lagos insertados en los campos; y todo ello sin contar el enorme consumo de los centenares – o, en muchos casos, millares – de chalés vinculados a cada campo de golf, con los correspondientes jardines y piscinas. Lejos de lo que se piensa, los propietarios de los campos no quieren regar los campos de golf usando aguas recicladas pero no aptas para consumo humano. Las rechazan tanto por ser de peor calidad y oler mal, como por ser frecuentemente insuficientes para cubrir la demanda. La complejidad de usarlas en el tratamiento y la conservación del césped también representa un coste muy elevado. Además, señalan que utilizar las aguas recicladas para el golf impide que se destinen a usos prioritarios como en la agricultura, la industria y la limpieza de calles. Por eso es imprescindible que los gerentes de los campos de golf se valgan de nuevas tecnologías para el riego. La extracción de la sal del agua de mar es un proceso que podría ser utilizado para regar campos de golf, sobre todo cerca de las costas. Aunque en la actualidad la desalinización todavía tiene un precio prohibitivo, hay proyectos de investigación en curso para reducir el coste de este proceso.

5 8685/22/O/N/13 © UCLES 2013 4 Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. (El número de puntos está indicado al final de cada pregunta. Hay 5 puntos adicionales por la calidad del lenguaje usado. Puntuación total: 15 + 5 = 20.) (a) ¿Por qué se ha hecho más popular el golf en España? (párrafo 1) [3] (b) ¿Por qué no les gusta a todos este deporte? (párrafo 2) [2] (c) ¿Por qué es difícil satisfacer la demanda de agua de los campos de golf en España? (párrafo 3) [4] (d) ¿Por qué no aceptan los propietarios el uso de aguas recicladas en sus campos de golf? (párrafo 4) [4] (e) ¿Qué esperanzas ofrece la nueva tecnología para solucionar el problema del riego? (párrafo 5) [2] [Total: 20 puntos] 5 Escribe en español un máximo de 140 palabras para completar las dos tareas siguientes. (a) Escribe un resumen de lo que se dice en los dos textos sobre los problemas asociados con el agua. [10] (b) ¿Se usa bien el agua en tu país? Da tus opiniones. [5] (NOTA: Escribe un máximo de 140 palabras) [Calidad del lenguaje: 5] [Total: 20 puntos]

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8 8685/22/O/N/13 © UCLES 2013 Copyright Acknowledgements: Section 1 Section 2 © adapted: http://www.laestrella.com; 16 January 2011. © adapted: http://www.revistasumma.com; 6 January 2011. © adapted: http://www.ambientum.com; January 2004. © adapted: http://www.negociotecnologico.com; 9 August 2011. © adapted: http://www.ecologistasenaccion.eu; March 2007. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS GCE Advanced Subsidiary Level MARK SCHEME for the October/November 2013 series 8685 SPANISH LANGUAGE 8685/22 Paper 2 (Reading and Writing), maximum raw mark 70 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the October/November 2013 series for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level components and some Ordinary Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper GCE AS LEVEL – October/November 2013 8685 22 © Cambridge International Examinations 2013 Section 1 1 (a) se han implementado disposiciones de emergencia (han sido tomadas medidas de contingencia) [1] (b) se pone por las nubes (está a precios altísimos) [1] (c) ha perdido la confianza (ya no puede fiarse) [1] (d) los especuladores están haciendo fiesta (los defraudadores ganan un dineral) [1] (e) a quien le da la gana (a la persona que prefieren) [1] [Total: 5 puntos] 2 The following are examples of the way in which the answers could be expressed. Answers should fit into the original text, retaining the same meaning, and contain all elements of the phrase to be re-worked. (a) tratar de solucionar la crisis [línea 2] (solución) tratar de / intentar llegar a / dar con / crear / tener una / la solución a / de / para la crisis [1] tratar de / intentar poner(le) / dar(le) solución a la crisis buscar(le) (una) solución a la crisis disallow: tratar una solución encontrar etc. una solución without tratar de / intentar (b) no se puede lavar la ropa [línea 6] (es imposible que) es imposible que se lave / lavemos / laven la ropa [1] se pueda / podamos / puedan lavar la ropa es imposible que la ropa sea / pueda ser lavada disallow: es imposible que lave la ropa es imposible que se laven la ropa (c) no han creado una resolución [líneas 13–14] (sido) una resolución no ha sido creada [1] (ning)una resolución ha sido creada no han sido capaces de crear una resolución disallow: la resolución

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper GCE AS LEVEL – October/November 2013 8685 22 © Cambridge International Examinations 2013 (d) mantienen la distribución de agua [línea 17] (siguen) siguen distribuyendo (el) agua [1] siguen (man)teniendo la distribución de(l) agua siguen con la distribución de(l) agua (e) con el inicio de la temporada [línea 25] (cuando) cuando (se) inicie / comience / empiece / dé comienzo la temporada [1] cuando llegue / sea el inicio de la temporada [Total: 5 puntos] 3 NB. Lifting = more than 4 consecutive words taken from the text and will usually invalidate answer unless further original explanation is offered. (a) ¿Cómo respondió el gobierno a la crisis? y ¿cuáles son las disposiciones de emergencia que se han tomado? (párrafo 1) [4] creó una comisión de emergencia [1] han distribuido botellas de agua [1] han aumentado los camiones cisterna [1] han mejorado la producción de agua / la productividad de la planta potabilizadora [1] (b) ¿Por qué se siente engañada Graciela Sánchez? (párrafo 2) [3] han prometido (una solución) que no han cumplido [1] no ve cuando el problema vaya a acabar [1] su vida ha cambiado [1] (c) Según Claudio Cornejo, ¿cuales son los defectos del gobierno? (párrafo 3) [2] cree que el gobierno no sabe responder a la crisis [1] el gobierno no ha controlado los precios / el mercado negro del agua embotellada [1] (d) ¿Cuáles son las críticas que se hacen de la distribución de agua embotellada? (párrafo 4) [3] no hay estrategia / está muy desorganizada (no tiene ningún orden) [1] dan el agua a cualquier persona [1] o a la persona que se alborota más [1] (e) ¿Por qué será perjudicial para los hoteles grandes la falta de agua? (párrafo 5) [3] la cocina y la lavandería serán afectadas [1] coincide con la llegada de muchos clientes [1] sus reservas de agua se agotarán [1]

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper GCE AS LEVEL – October/November 2013 8685 22 © Cambridge International Examinations 2013 Quality of Language – Accuracy (Questions 3, 4 and 5) [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error. Note re questions 3 and 4: The five marks available for quality of language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the quality of language mark. An individual answer scoring 0 for content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. This means that the total mark out of 5 available on the whole set of answers is reduced on the following scale: Answer(s) worth a total of 2 or 3 scoring 0: reduce final assessment by 1 Answer(s) worth a total of 4 or 5 scoring 0: reduce final assessment by 2 Answer(s) worth a total of 6 or 7 scoring 0: reduce final assessment by 3 Answer(s) worth a total of 8 or 9 scoring 0: reduce final assessment by 4 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any content marks at all (i.e. 0 language marks only if 0 content marks). [Total: 20]

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper GCE AS LEVEL – October/November 2013 8685 22 © Cambridge International Examinations 2013 Section 2 4 NB. Lifting = more than 4 consecutive words taken from the text and will usually invalidate answer unless further original explanation is offered. (a) ¿Por qué se ha hecho más popular el golf en España? (párrafo 1) [3] ya no es un deporte tan selecto [1] tiene mejores infraestructuras [1] hay más alojamiento cerca de los campos [1] (b) ¿Por qué no les gusta a todos este deporte? (párrafo 2) [2] consume muchos recursos naturales [1] da prioridad a los intereses económicos sobre los medioambientales [1] (c) ¿Por qué es difícil satisfacer la demanda de agua de los campos de golf en España? (párrafo 3) [4] requieren lo equivalente al consumo anual de una población de 15 000 personas / de una pequeña ciudad etc. [1] grandes volúmenes se necesitan en zonas donde llueve poco / de clima mediterráneo [1] el agua (de sus pequeños lagos) se pierde por evaporación [1] los alojamientos asociados con los campos consumen mucho agua [1] (d) ¿Por qué no aceptan los propietarios el uso de aguas recicladas en sus campos de golf? (párrafo 4) [4] son de una calidad inferior y huelen mal [1] no hay suficientes para satisfacer la demanda [1] su uso cuesta mucho [1] no es el uso prioritario de las aguas depuradas [1] (e) ¿Qué esperanzas ofrece la nueva tecnología para solucionar el problema del riego? (párrafo 5) [2] usar agua desalinizada del mar / para regar campos cerca del mar [1] que este proceso sea menos costoso [1]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper GCE AS LEVEL – October/November 2013 8685 22 © Cambridge International Examinations 2013 Quality of Language – Accuracy (Questions 3, 4 and 5) [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error. Note re questions 3 and 4: The five marks available for quality of language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the quality of language mark. An individual answer scoring 0 for content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. This means that the total mark out of 5 available on the whole set of answers is reduced on the following scale: Answer(s) worth a total of 2 or 3 scoring 0: reduce final assessment by 1 Answer(s) worth a total of 4 or 5 scoring 0: reduce final assessment by 2 Answer(s) worth a total of 6 or 7 scoring 0: reduce final assessment by 3 Answer(s) worth a total of 8 or 9 scoring 0: reduce final assessment by 4 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any content marks at all (i.e. 0 language marks only if 0 content marks). [Total: 20]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper GCE AS LEVEL – October/November 2013 8685 22 © Cambridge International Examinations 2013 5 (a) Escribe un resumen de lo que se dice en los dos textos sobre los problemas asociados con el agua. [10] (b) ¿Se usa bien el agua en tu país? Da tus opiniones. [5] Length of response • Examiners make a rough estimate of the length by a quick calculation of the number of words on a line. • If the piece is clearly too long, calculate the length more precisely. • Then put a line through that part of the summary which exceeds 160. • Marks will be totalled at the bottom in the following sequence: Out of 10 for points scored in summary Out of 5 for personal response Out of 5 for language Total ringed out of 20 Content marks: Summary [10] The summary could include the following points: Panamá: • falta de agua • respuesta inadecuada del gobierno (promesas nunca llegan etc.) • cambios en estilo de vida de la gente • no se puede lavar ropa (blanca) • alto precio de agua (embotellada) / no queda agua para beber • especuladores hacen mucho dinero / existe un mercado negro • distribución de agua embotellada muy desorganizada • crisis anticipada en los hoteles

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper GCE AS LEVEL – October/November 2013 8685 22 © Cambridge International Examinations 2013 España: • riego de campos de golf consume mucha agua • mayor interés económico que ambiental / gran impacto ecológico • en zonas donde llueve poco • agua (en los pequeños lagos) se evapora • alojamientos vinculados a los campos usan mucha agua • (a los propietarios) no les gusta usar aguas depuradas • son de una calidad inferior / huelen mal • su uso cuesta mucho / no hay suficiente • usar aguas depuradas para el golf no es su uso prioritario • desalinización es un proceso muy costoso

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper GCE AS LEVEL – October/November 2013 8685 22 © Cambridge International Examinations 2013 Content marks – response to the text [5] This should be marked as a mini-essay according to the variety and interest of the opinions and views expressed, the candidate’s response to the original text stimulus and their ability to express a personal point of view. Additional guidance on marking specific questions will be given to examiners. 5 Very good Varied and interesting ideas, showing an element of flair and imagination, a capacity to express a personal point of view. 4 Good Not the flair and imagination of the best candidates, but work still shows an ability to express a range of ideas, maintain interest and respond to the issues raised. 3 Sound A fair level of interest and ideas. May concentrate on a single issue, but there is still a response to ideas in the text. 2 Below average Limited range of ideas; rather humdrum. May disregard the element of response to the text, and write a largely unrelated free-composition. 0-1 Poor Few ideas to offer on the theme. Banal and pedestrian. No element of personal response to the text. Repeated error. Quality of Language – Accuracy (Questions 3, 4 and 5) [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error. [Total: 20]