Cambridge A Level Spanish - Language (AS Level only) 8685 — 2010 Oct/Nov Paper 2 · Variant 2

This document consists of 5 printed pages and 3 blank pages. DC (AC) 32763 © UCLES 2010 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS General Certificate of Education Advanced Subsidiary Level * 5 3 3 4 3 6 6 7 8 3 * SPANISH LANGUAGE 8685/22 Paper 2 Reading and Writing October/November 2010 1 hour 45 minutes Additional Materials: Answer Booklet/Paper READ THESE INSTRUCTIONS FIRST If you have been given an Answer Booklet, follow the instructions on the front cover of the Booklet. Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. Answer all questions in Spanish. Dictionaries are not permitted. You should keep to any word limit given in the questions. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. EN PRIMER LUGAR, LEE ESTAS INSTRUCCIONES Si se te ha dado un Cuadernillo de Respuestas, sigue las instrucciones de la tapa del Cuadernillo. Escribe el número del Centro, el número de estudiante que se te ha adjudicado y tu nombre en todo el trabajo que vayas a entregar. Usa tinta negra o azul oscuro. No uses ni grapadora, ni clips, ni rotulador, ni goma de pegar, ni corrector líquido. Contesta todas las preguntas en español. No se permite el uso de diccionario. Debes ceñirte al límite de palabras indicado en cada pregunta. Al terminar el examen, sujeta bien todo tu trabajo. La puntuación se da entre corchetes [ ] al final de cada pregunta o parte de la misma.

2 8685/22/O/N/10 © UCLES 2010 SECCIÓN PRIMERA Lee el texto que sigue y contesta las preguntas: ¿Por qué abandonar al mejor amigo? Pasar la Navidad en la calle o en una jaula junto a otros que comparten la miseria. Estas van a ser las fiestas para muchos animales de compañía españoles, gracias al creciente número de abandonos que se producen. Los regalos compulsivos, los divorcios, el embarazo de la mujer, la falta de control en las políticas de los ayuntamientos y dificultades financieras son los factores principales que contribuyen a los abandonos. El número de los perros abandonados en la ciudad de Barcelona, de enero a octubre, ha crecido frente al mismo período de 2009, mientras que en agosto, plena época vacacional, la cantidad fue el doble. La perrera municipal lleva años saturada, igual que las entidades protectoras de animales. “Hemos tenido que adaptar la oficina con mantas para que duerman allí porque estamos repletos”, afirma Montse Fernández, directora de la Sociedad Protectora de Animales de Barcelona. “Aunque ahora no podemos acoger a ninguno, es mejor que dejen atado al perro fuera de la Protectora. Nosotros nunca ahorraremos esfuerzos para admitirlo porque en la calle puede morir atropellado o de hambre, lo que pasa muy a menudo”. Pese a que las ordenanzas municipales de Barcelona establecen que el abandono es ‘una infracción muy grave y puede ser sancionado con una multa de hasta 20 000 euros’, la aplicación de la penalización deja mucho que desear. “Es muy difícil de demostrar que el animal realmente ha sido abandonado”, opina Montse. “Por la magnitud de las multas, el propietario siempre sostiene que el animal se le ha escapado”. Montse lamenta que, por fallos en la legislación, en España se abandonan más perros que en otros países de la Europa occidental. Otro factor que agrava la situación, en opinión de Montse, son las tiendas de animales, que carecen de control por parte de las autoridades. “En otros países de Europa no encuentras una tienda de animales con el ejemplar en la vitrina, porque no se permite ese tipo de establecimiento”. Según Montse, las tiendas no sólo sirven como fuente de venta clandestina de animales, sino que también favorecen la compra compulsiva. “A la Protectora me han llegado patos, gallinas, conejos y pájaros – comprados todos como un simple antojo del niño. Es una vergüenza la cantidad de animales que se encuentra en ellas”, lamenta. 5 10 15 20 25

3 8685/22/O/N/10 © UCLES 2010 [Turn over 1 Busca expresiones en el texto que sean equivalentes a las que aparecen abajo: Ejemplo: sufren la misma desgracia Respuesta: comparten la miseria (a) ocurre con frecuencia [1] (b) la legislación no se aplica adecuadamente [1] (c) no son supervisadas oficialmente [1] (d) venden de modo ilícito [1] (e) por puro capricho [1] [Total: 5 puntos] 2 Cambia cada una de las siguientes frases, expresando las mismas ideas, pero usando la forma exacta de la palabra o las palabras que aparecen entre paréntesis ( ). Ejemplo: gracias al creciente número de abandonos que se producen [líneas 2–3] (producidos) Respuesta: gracias al creciente número de abandonos que son producidos (a) lleva años saturada [línea 8] (hace) [1] (b) hemos tenido que adaptar [línea 9] (preciso) [1] (c) no podemos acoger a ninguno [línea 11] (es imposible que) [1] (d) es mejor que dejen atado al perro [línea 12] (dejado) [1] (e) en España se abandonan más perros que en otros países [líneas 20–21] (tantos) [1] [Total: 5 puntos] 3 Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. (El número de puntos está indicado al final de cada pregunta. Hay 5 puntos adicionales por la calidad del lenguaje usado. Puntuación total: 15 + 5 = 20.) (a) ¿Por cuáles razones se suele abandonar a los animales en España? (párrafo 1) [4] (b) (i) Ségun lo que has leído, ¿por qué crees que hubo tantos abandonos en Barcelona en agosto? (párrafo 2) [1] (ii) Según Montse Fernández, ¿dónde es preferible abandonar a un animal? y ¿por qué? (párrafo 2) [3] (c) Según Montse, ¿por qué es tan difícil aplicar la legislación contra el abandono de animales en Barcelona? (párrafo 3) [3] (d) ¿Por qué cree Montse que las tiendas de animales en España son inadecuadas? (párrafo 4) [2] (e) En la opinión de Montse, ¿de qué son culpables estas tiendas? (párrafo 5) [2] [Total: 20 puntos]

4 8685/22/O/N/10 © UCLES 2010 SECCIÓN SEGUNDA Ahora lee este segundo texto y contesta las preguntas: Especies en peligro La deforestación de las selvas, los desastres ecológicos y otras consecuencias de la acción humana provocan daños en la cadena alimenticia. Sin embargo, en el mundo actual la extinción de especies animales no está tan directamente relacionada con la escasez de alimentos. Son más dañosas las acciones violentas directas, como la caza no reglamentada y el comercio ilegal de especies salvajes. Se calcula que en el reino animal hay unas 700 especies al borde de la desaparición y 2 300 seriamente amenazadas en todo el planeta. Muchos gobiernos de distintos países realizan grandes esfuerzos para despertar conciencia sobre la gravedad de esta situación. Algunos de estos esfuerzos se canalizan a través de leyes que regulan los períodos de caza y pesca, establecen el número máximo de piezas que está permitido cazar, y establecen reservas adecuadas de vida natural. Sin embargo, los controles ideados hasta el presente son insuficientes. El tráfico ilegal de animales mueve más de 4 000 millones de dólares por año, sólo superado por el contrabando de armas y el narcotráfico. Hay industrias montadas sobre la caza indiscriminada de especies como leopardos y chinchillas, valiosas por su piel. Luego hay la captura de ejemplares vivos para su comercialización en forma clandestina para ser vendidos a personas que gustan de mascotas exóticas, a pesar de que muchos de ellos mueren durante el transporte o en las viviendas de sus compradores. Mientras tanto, unos 10 millones de pieles de reptiles entran en el circuito de la marroquinería. Los animales no sólo están amenazados por la caza y la captura indiscriminadas. Muchas poblaciones afrontan serios problemas en su propio hábitat, motivados por la introducción de especies exóticas que comienzan a competir con los ocupantes nativos. En Australia se hicieron sueltas de conejos para satisfacer los deseos de cazar de los colonos, sin tener en cuenta que no había predadores naturales para esa especie tan prolífica. Para solucionar este problema, se importaron zorros, con el fin de controlar a los conejos. Pero desgraciadamente, disminuyó en forma alarmante el número de especies nativas, con las cuales los zorros compiten. En Brasil se importaron abejas africanas para mejorar la calidad de la miel; lo lograron, pero la nueva variedad surgida muestra enorme agresividad hacia el hombre y los animales.

5 8685/22/O/N/10 © UCLES 2010 4 Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. (El número de puntos está indicado al final de cada pregunta. Hay 5 puntos adicionales por la calidad del lenguaje usado. Puntuación total: 15 + 5 = 20.) (a) ¿Cuáles son las acciones humanas que afectan más a las especies animales? (párrafo 1) [2] (b) ¿Qué medidas han tomado los gobiernos para remediar la situación? (párrafo 2) [3] (c) ¿Qué factores favorecen el tráfico de animales? (párrafo 3) [3] (d) Aparte de la caza y la captura indiscriminadas, explica la otra manera en que el hombre amenaza a los animales. (párrafo 4) [2] (e) (i) Explica por qué fue necesario introducir el zorro en Australia y ¿cuál fue el resultado? (párrafo 5) [3] (ii) ¿Qué ocurrió en Brasil? (párrafo 6) [2] [Total: 20 puntos] 5 Escribe en español un máximo de 140 palabras para completar las dos tareas siguientes. (a) Escribe un resumen de lo que se dice en los dos textos sobre cómo los humanos tratan mal a los animales. [10] (b) ¿Tratan bien a los animales en tu país? Da tus opiniones. [5] (NOTA: Escribe un máximo de 140 palabras) [Calidad del lenguaje: 5] [Total: 20 puntos]

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8 8685/22/O/N/10 © UCLES 2010 Copyright Acknowledgments: Section 1 © La crisis empuja a abandonar al mejor amigo; ABC.es; 6/3/09. Section 2 © Animales amenazados; http://www.barrameda.com.ar/ecologia/animales.htm; 24/3/09. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS GCE Advanced Subsidiary Level MARK SCHEME for the October/November 2010 question paper for the guidance of teachers 8685 SPANISH LANGUAGE 8685/22 Paper 2 (Reading and Writing), maximum raw mark 70 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • CIE will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. CIE is publishing the mark schemes for the October/November 2010 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses.

Page 2 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE AS LEVEL – October/November 2010 8685 22 © UCLES 2010 Section 1 1 Busca expresiones en el texto que sean equivalentes a las que aparecen abajo: (a) pasa muy a menudo (ocurre con frecuencia) [1] (b) la aplicación de la penalización deja mucho que desear (la legislación no se aplica adecuadamente) [1] (c) carecen de control por parte de las autoridades (no son supervisadas oficialmente) [1] (d) sirven como fuente de venta clandestina (venden de modo ilícito) [1] (e) como un simple antojo (por puro capricho) [1] [Total: 5 puntos] 2 Cambia cada una de las siguientes frases, expresando las mismas ideas, pero usando la forma exacta de la palabra o las palabras que aparecen entre paréntesis ( ). The following are examples of the way in which the answers could be expressed. Answers should fit into the original text, retaining the same meaning, and contain all elements of the phrase to be re-worked. (a) lleva años saturada [línea 8] (hace) hace años que está saturada / está saturada desde hace años [1] (b) hemos tenido que adaptar [línea 9] (preciso) ha sido preciso adaptar / ha sido preciso que adaptáramos / adaptemos [1] accept: era / fue / se ha resultado refuse: es (c) no podemos acoger a ninguno [línea 11] (es imposible que) es imposible que acojamos a ninguno [1] accept: podamos acoger (d) es mejor que dejen atado al perro [línea 12] (dejado) es mejor que el perro sea dejado atado [1] accept: es / será mejor haber dejado atado al perro es mejor el perro dejado atado es mejor / preferible que hayan dejado atado al perro es mejor si el perro es dejado atado refuse: esté dejado el perro debe ser dejado atado

Page 3 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE AS LEVEL – October/November 2010 8685 22 © UCLES 2010 (e) en España se abandonan más perros que en otros países [líneas 20–21] (tantos) en otros países no se abandonan tantos perros como en España [1] accept: se abandonan tantos más perros en España que en otros países se abandonan tantos perros en España, más que en otros paises refuse: answers which collocate tantos with países [Total: 5 puntos] 3 Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. NB. Lifting = more than 4 consecutive words taken from the text and will usually invalidate answer unless further original explanation is offered. (a) ¿Por cuáles razones se suele abandonar a los animales en España? (párrafo 1) (4 from 5) fueron regalados por capricho [1] la pareja se divorcia [1] la mujer va a dar a luz [1] fallos en la legislación municipal / de las autoridades [1] apuros económicos / pobreza etc. [1] (b) (i) Según lo que has leído, ¿por qué crees que hubo tantos abandonos en Barcelona en agosto? (párrafo 2) no quieren / pueden llevar el animal de vacaciones [1] (or any other valid reason) (ii) Según Montse Fernández, ¿dónde es preferible abandonar a un animal? y ¿por qué? (párrafo 2) fuera del local de la Sociedad Protectora de Animales [1] accept: cerca de / junto a refuse: a / en se esforzarán por recibirlo [1] accept: lo admitirán etc. en la calle moriría aplastado o por falta de comida (both needed) [1] (c) Según Montse, ¿por qué es tan difícil aplicar la legislación contra el abandono de animales en Barcelona? (párrafo 3) es difícil probar que han abandonado a un animal [1] siendo tan altas las multas / para evitar pagar las multas [1] (causality needed) los dueños siempre dicen que el animal se escapó [1]

Page 4 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE AS LEVEL – October/November 2010 8685 22 © UCLES 2010 (d) ¿Por qué cree Montse que las tiendas de animales en España son inadecuadas? (párrafo 4) no son controladas (por las autoridades) [1] exponen a los animales en los escaparates [1] (e) En la opinión de Montse, ¿de qué son culpables estas tiendas? (párrafo 5) (2 from 3) venden toda clase de animales [1] venden a los animales ilícitamente [1] animan a la gente a comprar por capricho a los animales [1] Quality of Language: Accuracy (same as for questions 4 and 5) [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb form, tenses, prepositions, word order.) 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use more accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated errors. For question 3 and 4, the 5 marks for the quality of language will be awarded globally for the whole performance on each set of answers. With regard to length, a concise answer containing all mark- bearing components for content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the quality of the language mark. An answer scoring 0 for content cannot score any language marks, and the total available on the whole set of answers will therefore be affected. The final total for language will be reduced on the following scale: Answer(s) worth 2 or 3 scoring 0 for content: reduce final assessment by –1 Answer(s) worth 4 or 5 scoring 0 for content: reduce final assessment by –2 Answer(s) worth 6 or 7 scoring 0 for content: reduce final assessment by –3 Answer(s) worth 8 or 9 scoring 0 for content: reduce final assessment by –4 Note: A minimum of 1 mark for quality of language should be awarded if there are any content marks at all (ie. 0 language marks only if 0 content marks). [Total: 20]

Page 5 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE AS LEVEL – October/November 2010 8685 22 © UCLES 2010 4 Contesta en español las siguientes preguntas, sin copiar frases completas (más de 4 palabras consecutivas) del texto. NB. Lifting = more than 4 consecutive words taken from the text and will usually invalidate answer unless further original explanation is offered. (a) ¿Cuáles son las acciones humanas que afectan más a las especies animales? (párrafo 1) la cacería ilegal [1] el tráfico ilícito / mercado negro etc de animales salvajes [1] (b) ¿Qué medidas han tomado los gobiernos para remediar la situación? (párrafo 2) (3 from 4) intentan aumentar el nivel de conciencia del problema [1] han limitado las temporadas de cazar / pescar [1] han establecido cuotas de caza [1] han creado parques naturales donde los animales están protegidos [1] (c) ¿Qué factores favorecen el tráfico de animales? (párrafo 3) es un negocio que genera mucho dinero [1] existe mucha demanda de las pieles de los animales / reptiles [1] 1 mark only if notion of money is related solely to furs / hides etc. la gente quiere animales exóticos de compañía [1] (d) Aparte de la caza y la captura indiscriminadas, explica la otra manera en que el hombre amenaza a los animales. (párrafo 4) introduce nuevas especies a un hábitat [1] estas compiten con los animales originarios [1] (e) (i) Explica por qué fue necesario introducir el zorro en Australia? y ¿cuál fue el resultado? (párrafo 5) [5] introdujeron zorros para controlar los conejos [1] habían soltado conejos en un país sin predadores naturales [1] los zorros han competido con / han eliminado especies nativas [1] (ii) ¿Qué ocurrió en Brasil? (párrafo 6) importaron abejas (de África) para producir una miel mejor [1] (reason needed) estas suelen atacar a los animales y los hombres [1] que los padres compren libros a sus hijos

Page 6 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE AS LEVEL – October/November 2010 8685 22 © UCLES 2010 Quality of Language: Accuracy (same as for questions 3 and 5) [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb form, tenses, prepositions, word order.) 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use more accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated errors. For question 3 and 4, the 5 marks for the quality of language will be awarded globally for the whole performance on each set of answers. With regard to length, a concise answer containing all mark- bearing components for content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the quality of the language mark. An answer scoring 0 for content cannot score any language marks, and the total available on the whole set of answers will therefore be affected. The final total for language will be reduced on the following scale: Answer(s) worth 2 or 3 scoring 0 for content: reduce final assessment by –1 Answer(s) worth 4 or 5 scoring 0 for content: reduce final assessment by –2 Answer(s) worth 6 or 7 scoring 0 for content: reduce final assessment by –3 Answer(s) worth 8 or 9 scoring 0 for content: reduce final assessment by –4 Note: A minimum of 1 mark for quality of language should be awarded if there are any content marks at all (i.e. 0 language marks only if 0 content marks). [Total: 20]

Page 7 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE AS LEVEL – October/November 2010 8685 22 © UCLES 2010 5 Escribe en español un máximo de 140 palabras para completar las dos tareas siguientes. (a) Escribe un resumen de lo que se dice en los dos textos sobre cómo los humanos tratan mal a los animales. [10] (b) ¿Tratan bien a los animales en tu país? Da tus opiniones. [5] (NOTA: Escribe un máximo de 140 palabras) Length of response • Examiners make a rough estimate of the length by a quick calculation of the number of words on a line. • If the piece is clearly too long, calculate the length more precisely. • Then put a line through that part of the summary which exceeds 160. • Marks will be totalled at the bottom in the following sequence: Out of 10 for points scored in summary Out of 5 for personal response Out of 5 for language Total ringed out of 20 Content marks: Summary [10] The summary could include the following points (award 1 mark for each point covered up to a maximum 10): • los animales son abandonados porque: son regalos no deseados / compra compulsiva hay dificultades domésticas (embarazo, divorcio, dinero) (credit 1 only) hay una falta de control de las autoridades no los quieren llevar de vacaciones es fácil decir que el animal se escapó • hay tiendas que venden animales ilegalmente / exponen al animal en la vitrina • la deforestación / la contaminación • son cazados ilegalmente / caza no reglamentada / indiscriminada • hay mucho tráfico ilícito de animales • hay una industria importante de pieles • la gente quiere mascotas exóticas que no sobreviven (el cambio de hábitat) • introducen especies que compiten con las especies nativas

Page 8 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper GCE AS LEVEL – October/November 2010 8685 22 © UCLES 2010 Content marks: Response to the Text [5] Mark like a mini-essay according to the variety and interest of the opinions and views expressed, the response to the original text stimulus and the ability to express a personal point of view. 5 Very good Varied and interesting ideas, showing an element of flair and imagination, a capacity to express a personal point of view. 4 Good Not the flair and imagination of the best candidates, but work still shows an ability to express a range of ideas, maintain interest and respond to the issues raised. 3 Sound A fair level of interest and ideas. May concentrate on a single issue, but there is still a response to ideas in the text. 2 Below average Limited range of ideas; rather humdrum. May disregard the element of response to the text, and write a largely unrelated free-composition. 0–1 Poor Few ideas to offer on the theme. Banal and pedestrian. No element of personal response to the text. Repeated error. Quality of Language: Accuracy (same as for questions 3 and 4) [5] 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error. [Total: 20]