Cambridge A Level French (A Level only) 9716 — 2019 Oct/Nov Paper 2 · Variant 2

* 6 9 3 5 5 2 9 0 8 8 * Cambridge Assessment International Education Cambridge International Advanced Level This document consists of 9 printed pages, 3 blank pages and 1 Insert. DC (JC) 173657/1 © UCLES 2019 [Turn over FRENCH 9716/22 Paper 2 Reading and Writing October/November 2019 1 hour 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in French in the spaces provided. Dictionaries are not permitted. You should keep to any word limit given in the questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. LISEZ D’ABORD CES INSTRUCTIONS Écrivez le numéro de votre centre, votre numéro de candidat et votre nom dans les espaces en haut de cette page. Écrivez en bleu foncé ou en noir. N’utilisez ni agrafes, ni trombones, ni colle, ni liquide correcteur. N’ÉCRIVEZ PAS SUR LES CODES-BARRES. Répondez à toutes les questions en français dans les espaces appropriés. L’utilisation des dictionnaires n’est pas permise. Vous devez respecter le nombre de mots proposé pour une tâche. Le nombre de points est indiqué entre parenthèses [ ] à la fin de chaque question ou partie de question.

2 9716/22/O/N/19 © UCLES 2019 Section 1 Lisez le Texte 1 dans l’encart et répondez aux Questions 1, 2 et 3 sur cette feuille d’examen. 1 A chacun des mots ci-dessous, trouvez dans le premier paragraphe du Texte 1 le(s) mot(s) qui correspond(ent) le plus exactement. Exemple : uniquement Réponse : exclusivement (ligne 1) (a) ranime … [1] (b) rivalisent … [1] (c) c’est-à-dire … [1] (d) à partir de … [1] (e) absolue … [1] [Total : 5]

3 9716/22/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over 2 Reformulez chacune des phrases ci-dessous en commençant votre réponse avec le(s) mot(s) donné(s) entre parenthèses. Exemple : Les footballeuses sont 85 000 à pratiquer ce sport. (85 000 footballeuses … ) Réponse : 85 000 footballeuses pratiquent ce sport. (a) On note une présence accrue. (Une présence accrue … ) … … [1] (b) Le CIO oblige tous les sports à comporter des épreuves féminines. (Tous les sports … ) … … [1] (c) Marie-Claude déclare : « Si nous y parvenons en sport, nous pourrons augmenter notre statut. » (Marie-Claude déclare que si les femmes … ) … … [1] (d) Le CIO veut atteindre une parité. (Le CIO veut qu’… ) … … [1] (e) Les femmes et les sportifs professionnels n’ont pas le droit de participer. (Ni les femmes … ) … … [1] [Total : 5]

4 9716/22/O/N/19 © UCLES 2019 3 Répondez en français aux questions suivantes basées sur le Texte 1. Vous devez répondre sans copier mot à mot des phrases entières du texte. (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) En ce qui concerne la participation des femmes, comment les Jeux Olympiques ont-ils changé entre 1896 et 1900 (un point) ? Qu’est-ce qui a limité la participation des femmes (un point) et leurs performances (un point) ? (premier paragraphe) … … … … … [3] (b) Comment le pourcentage de femmes participant aux Jeux a-t-il évolué entre 1900 et 2016 ? Quel but le CIO se donne-t-il pour 2020 ? (premier paragraphe) … … … … [2] (c) Quelle décision a été prise par le CIO en 1991? A quoi cette décision a-t-elle sans doute contribué ? (deuxième paragraphe) … … … … [2] (d) Quelle nouvelle étape a été franchie aux Jeux de 2012 ? Pourquoi ? (deuxième paragraphe) … … … … [2]

5 9716/22/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over (e) Qu’est-ce qu’on a décidé de faire en 2019 et quel en a été l’impact ? (troisième paragraphe) … … … … [2] (f) Selon Mme Gomez, qu’est-ce que le sport féminin peut aider à faire ? Mentionnez quatre choses. (dernier paragraphe) … … … … … … [4] [Total : 20]

6 9716/22/O/N/19 © UCLES 2019 Section 2 Maintenant lisez le Texte 2 dans l’encart, puis répondez aux Questions 4 et 5 sur cette feuille d’examen. 4 Répondez en français aux questions suivantes basées sur le Texte 2. Vous devez répondre sans copier mot à mot des phrases entières du texte. (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) Comment le sport féminin a-t-il évolué au cours des années récentes (un point) ? Comment les femmes et les filles restent-elles désavantagées (trois points) ? (premier paragraphe) … … … … … … [4] (b) Dans le monde du tennis professionnel, qu’est-ce qui s’est passé aux tournois de Wimbledon et de Roland-Garros en 2007 ? Comment ces tournois diffèrent-ils de la plupart des sports ? (deuxième paragraphe) … … … … [2] (c) Quelles sont les différences entre la situation des sportifs et des sportives mentionnées dans le troisième paragraphe ? … … … … [2]

7 9716/22/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over (d) Quelle a été la contribution des chaînes de télévision dans le passé récent ? Qu’est-ce que l’auteur du texte leur reproche en ce qui concerne la Coupe du monde de football féminin en 2015 ? Comment la situation aurait-elle été différente s’il s’agissait des « Bleus » plutôt que des « Bleues » ? (quatrième paragraphe) … … … … … [3] (e) Que faudrait-il essayer d’accomplir dans un proche avenir ? Mentionnez quatre choses. (dernier paragraphe) … … … … … … [4] [Total : 20]

8 9716/22/O/N/19 © UCLES 2019 5 Écrivez en français un maximum de 140 mots en tout pour accomplir les deux tâches suivantes : (Le nombre de points accordés est indiqué après chaque question. De plus, 5 points seront accordés pour la qualité générale du français dans les réponses. Nombre total de points : 15 + 5 = 20.) (a) En ce qui concerne le sport féminin, résumez les progrès faits depuis 1896 et les progrès qu’il reste à faire pour atteindre l’égalité des sexes, tels qu’ils sont présentés dans les deux textes. [10] (b) Les vastes sommes d’argent gagnées par certains des plus grands sportifs professionnels, hommes et femmes, sont-elles justifiables ? Expliquez votre avis. [5] … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

9 9716/22/O/N/19 © UCLES 2019 … … … … … … … … … … … … … … [Total : 20]

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12 9716/22/O/N/19 © UCLES 2019 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This document consists of 19 printed pages. © UCLES 2019 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International Advanced Level FRENCH 9716/22 Paper 2 Reading and Writing October/November 2019 MARK SCHEME Maximum Mark: 70 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2019 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 2 of 19 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors. GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 3 of 19 Section 1 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 1 1(a) relance 1 1(b) concourent 1 1(c) soit 1 1(d) depuis 1 1(e) parfaite 1 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 2 Responses which do not fit directly into the ‘footprint’ left by the original word are not allowed – i.e. no additions, no deletions. 2(a) Une présence accrue est notée « se fait noter 1 change of tense par nous notable à noter se note 2(b) Tous les sports sont obligés par le CIO de comporter des épreuves féminines TOL ( = tolerate) word order of par le CIO 1 omission of par le CIO change of tense Tous les sports doivent «« « oblige/insiste/impose le CIO « selon/d’après/grâce au/à cause de 2(c) Marie-Claude déclare que si les femmes y parviennent en sport, elles pourront augmenter leur statut or « parvenaient« pourraient TOL status 1 parviennent + pourraient parvenaient + pourront omission of y sports leurs statuts statue 2(d) Le CIO veut qu’une parité soit atteinte/qu’on atteigne une parité 1 « que une/on « qu’il atteigne 2(e) Ni les femmes(,) ni les sportifs professionnels n’ont le droit de participer 1 omission of ni/n’ et ni des femmes/des sportifs professionnels inclusion of pas change of tense

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 4 of 19 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 3 Candidates must not copy word for word from the text. 3(a) En ce qui concerne la participation des femmes, comment les Jeux olympiques ont-ils changé entre 1896 et 1900 (un point) ? Qu’est-ce qui a limité la participation des femmes (un point) et leurs performances (un point) ? (premier paragraphe) 9a Elles/les femmes ont participé/pris part (pour la première fois en 1900) On les admet/a admis les femmes/permet/ a permis aux femmes de participer Elles ne pouvaient pas participer / n’avaient pas accès / TOL (= tolerate) n’étaient pas éligibles en 1896/ avant 1900 Les Jeux leur étaient interdits en 1896/ avant 1900 Seulement les hommes participaient en 1896/avant 1900 L’admission des femmes 1 [admise(s)] « et les sportifs professionnels HA (= harmless addition) 9b Il (n’)y avait (que) cinq/(très)peu/pas beaucoup d’épreuves/disciplines/sports auxquel(le)s elles pouvaient participer/pour les femmes/réservées (uniquement) aux femmes Il n’y avait que certaines/quelques épreuves « Elles ne pouvaient pas participer dans/à la plupart des/tous les sports Les épreuves auxquelles elles pouvaient participer étaient peu nombreuses 1 [sports « ouverts] Elles étaient très peu nombreuses. TC (= tout court = on its own) HA Elles ne pouvaient pas participer. TC T+ (= goes too far) Il y avait quelques/plusieurs/certains/22 INV/1000 INV sports où elles ne pouvaient pas participer Leurs vêtements limitaient leur participation

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 5 of 19 Question Answer Marks Not Allowed Responses 3(a) 9c (Elles/leurs performances étaient gênées/limitées/affectées par/à cause de) leurs habits/vêtements/jupes/chapeaux/ce qu’elles portaient Elles portaient/devaient porter des«. 1 [port] Équipement Leurs vêtements limitaient leur participation 3(b) Comment le pourcentage de femmes participant aux Jeux a-t-il évolué entre 1900 et 2016 ? Quel but le CIO se donne-t-il pour 2020 ? (premier paragraphe) 9a Il y a plus de femmes Il a augmenté/grandi/ progressé/est monté Il y a eu une hausse/ augmentation/ progression/un pourcentage amélioré Il est passé/allé de 2% à 45% Il a évolué (jusqu’)à 45%/de 2% à 45% (taken to mean from 2% to 45% rather than by 2-45%, so BOD [= benefit of doubt given]) Il est arrivé à 45% En 1900 elles étaient/représentaient 2% du total/des participants. En 2016/A Rio « 45% 1 [croissance] Il a (beaucoup) évolué TC - the question says that the percentage has evolved, which could be up or down, so we need to specify how/in what way - see fourth answer in accept column) No figures are necessarily required – see the first three answers in the accept column – but if they are given, the starting and/or ending percentages (stated in the texts, so no calculation involved) must be right. So, if starting and/or ending figures quoted are wrong: e.g. 5%- 50% = INV (= invalidates) Also INV, le nombre a augmenté de 2% TC/le nombre a augmenté de 45% TC, both of which are based on a misunderstanding of the language of the text rather than mathematics. But TOL/BOD incorrect calculation of % – e.g. a 2%-45% increase being thought to mean an increase of 43%: e.g. le nombre a augmenté de 43% etc.BOD

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 6 of 19 Question Answer Marks Not Allowed Responses 3(b) 9b Arriver à 50%/le même pourcentage/ nombre (hommes-femmes/garçons-filles) Un nombre égal de« égalité/TOL égalisation/équilibre « 1 [parité] balance 3(c) Quelle décision a été prise par le CIO en 1991 ? A quoi cette décision a-t-elle sans doute contribué ? (deuxième paragraphe) 9a (Pour faire partie (du programme) des Jeux/être acceptés/ajoutés/inclus) (tous) les sports doivent inclure/comporter/ intégrer/impliquer/contenir/TOL avoir des épreuves pour les/ouvertes aux femmes 1 [comporter « épreuve(s) féminine(s)] inculquer activités/parcours/jeux féminins 9b Le triplement du nombre de sports/ épreuves ouvert(e)s aux femmes depuis les années 1970 Il y a trois fois plus de « Les sports ouverts « ont triplé/se multiplient par trois 1 [a triplé] un triple « augmenté de/par trois Il y a plus de « TV (= too vague) Le nombre « augmente TV Ignore introduction de la boxe féminine (2012)/du marathon féminin (1984) HA here, but women’s bowing relevant to 3(d) 3(d) Quelle nouvelle étape a été franchie aux Jeux de 2012 ? Pourquoi ? (deuxième paragraphe) 9a Les femmes peuvent participer/accéder à tous les/chaque sport(s) (du programme olympique)/tous les sports sont ouverts aux femmes 1 [concourir] 9b La boxe féminine a été ajoutée/introduite/ intégrée (A cause de/grâce à) l’inclusion/intégration/ présence/arrivée/insertion/BOD implémentation de « 1 [introduction] parce que l’inclusion « à cause de/grâce à la boxe féminineTC

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 7 of 19 Question Answer Marks Not Allowed Responses 3(e) Qu’est-ce qu’on a décidé de faire en 2019 et quel en a été l’impact ? (troisième paragraphe) 9a (D’)attribuer/accorder/donner (l’organisation de) la Coupe du monde de football féminin(e) à la France / que la Coupe « aurait lieu en France 1 [attribution] Coup introduction 9b Ce sport/le foot féminin devient (plus) populaire/répandu/commun/pratiqué/BOD important/attire (plus) de(s) participant(e)s/spectateurs/ trices/ Français(es) (en France) « s’épanouir Encourager les femmes/gens à commencer ce sport 1 [gagner « terrain] 3(f) Selon Mme Gomez, qu’est-ce que le sport féminin peut aider à faire ? (dernier paragraphe) Accept any four of five 9a Eliminate Démolir/détruire/démanteler/enlever/ supprimer/éliminer/anéantir/effacer/ éradiquer/mettre fin à/TOL briser les barrières/obstacles 1 Needs a verb [démolition] limites franchir/surmonter 9b Reduce Eroder/diminuer/réduire/décourager/ BOD empêcher/décourager les stéréotypes/idées reçues/préconçues/ préjugés/ clichés (liés au genre/sexe)/ sexisme/images négatives 1 Needs a verb [érosion] éliminer supprimer éradiquer combattre TV stopper retirer effacer

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 8 of 19 Question Answer Marks Not Allowed Responses 3(f) 9c Combattre/lutter contre/BOD empêcher l’abandon/rejet du sport par/chez les adolescentes/filles/ jeunes femmes Encourager les adolescentes à continuer à « 1 Needs a verb [combat] as a noun abandonnement carrière T+ faire plus de sport TV femmes T+ 9d Promouvoir/encourager/lutter/se battre/combattre pour/contribuer à l’égalité/ parité (des sexes)/contre l’inégalité Lutter contre l’abandon « et l’inégalité « = 9c + 9d 1 Needs a verb [lutte] as a noiun aider without another verb (pour) « TV 9e Hausser/améliorer/valoriser/élever le statut/TOL status/standing/profil/image/ valeur des/respect pour les femmes/ notre/leur statut (dans la société) 1 [augmenter « statut] rang/estime aider without another verb TV

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 9 of 19 Quality of Language – Accuracy 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error.

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 10 of 19 Additional marking guidance for Quality of Language The five marks available for Quality of Language are awarded globally for the whole performance on each set of answers. A concise answer, containing all mark-bearing components for Content is scored on the full range of marks for language, i.e. length does not determine the Quality of Language mark. Answers scoring 0 for Content cannot contribute to the overall Quality of Language mark. Identify the answer(s) scoring 0 for Content in the whole set of answers. Then add together the number of Content marks available for each of these questions and reduce the Quality of Language mark according to the following table: Total Content marks available on questions where a candidate scores 0 Reduce Quality of Language mark by: 2–3 1 4–5 2 6–7 3 8–14 4 15 5 Note: A minimum of one mark for Quality of Language should be awarded if there are any Content marks at all (i.e. 0 Quality of Language marks only if 0 Content marks).

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 11 of 19 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 4 Candidates must not copy word for word from the text. 4(a) Comment le sport féminin a-t-il évolué au cours des années récentes (un point) ? Comment les femmes et les filles restent-elles désavantagées (trois points) ? (premier paragraphe) 9a In the public eye Les femmes/filles sont plus visibles/médiatisées Le sport féminin/Il a un plus grand profil/est plus en vue/évidence/présent « une plus grande exposition 1 [visibilité] populaire TV promotion 9b Elles ont moins/peu/n’ont pas assez/ suffisamment/beaucoup d’opportunités/ chances/occasions/possibilités Elles manquent de « 1 [manque as a noun « opportunité(s)] absence T+ 9c Il y a peu/n’y a pas assez/suffisamment/ autant/d’investissements/finances/ fonds/argent/ressources Il n’y a pas assez d’opportunités ou d’investissements = 9b + 9c 1 [insuffisance « investissement(s)] On ne s’investit pas assez problèmes d’argent 9d Les préjugés (sexistes) persistent/ demeurent/restent/existent toujours/sont constants Il y a/existe toujours « clichés/stéréotypes/idées reçues/ préconçues 1 [persistance « préjugés] Il y a des préjugés sexistes TC permanents préjudice comportements

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 12 of 19 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(b) Dans le monde du tennis professionnel, qu’est-ce qui s’est passé aux tournois de Wimbledon et de Roland-Garros en 2007 ? Comment ces tournois diffèrent-ils de la plupart des sports ? (deuxième paragraphe) 9a Les joueurs et joueuses ont gagné/touché/reçu les mêmes sommes/prix/récompenses L’écart/différence entre les sommes gagnées par les hommes et les femmes a été éliminé(e)/a disparu 1 [élimination] « différence réduite salaires 9b Les prix/sommes offert(e)s aux hommes sont (beaucoup) plus grand(e)s que ceux/celles gagné(e)s par les femmes Les hommes gagnent/reçoivent (beaucoup) plus que les femmes Il n’y a pas l’égalité des prix La rémunération « Ce n’est pas le cas if it follows a correct 9a 1 [dépassent] revenus

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 13 of 19 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(c) Quelles sont les différences entre la situation des sportifs et des sportives mentionnées dans le troisième paragraphe ? Les hommes/ils deviennent des (joueurs/athlètes) professionnels/ont le statut de professionnels (beaucoup) plus souvent/facilement/rapidement (que les femmes) « sont nommés/reconnus/considérés « « contrats professionnels « plus souvent le statut/titre/rang de « 1 [ayant « statut] Les inégalités persistent TV « « (souvent) plus de statut professionnel Refers to contracted salary rather than prizes for winning Les hommes/ils gagnent/reçoivent/touchent plus par mois que les femmes Les hommes/ils sont mieux payés/ rémunérés tous les mois/chaque/par mois Les salaires/la paie des hommes (if not obvious from 4cA) sont plus élevés (i.e. monthly/regular earnings not prize- money) Le(s) revenus mensuels/chaque mois des hommes (if not obvious from 4c 9a) sont plus grands La rémunération mensuelle/régulière des hommes (if not obvious from 4c 9a) « 1 Need to distinguish the answer from that given in 4b 9b. Les prix gagnés/offerts « [revenus « supérieurs] Les hommes gagnent plus/sont mieux payés/rémunérés que les femmes TV rémunération TC hébdomadaires annuels salaries

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 14 of 19 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(d) Quelle a été la contribution des chaînes de télévision dans le passé récent ? Qu’est-ce que l’auteur du texte leur reproche en ce qui concerne la Coupe du monde de football féminin en 2015 ? Comment la situation aurait-elle été différente s’il s’agissait des « Bleus » plutôt que des « Bleues » ? (quatrième paragraphe) 9a Elles diffusent (beaucoup) plus de sport féminin/de plus en plus souvent/ régulièrement La présence de sport féminin est passée de 7 % à 15% du total/continue à grimper Le sport féminin est (beaucoup) plus médiatisé/passe plus souvent à la télé 1 [présence « régulière] [médiatisation] Ignore % calculation (as in 3(b) 9a) 9b Elles/les chaînes nationales n’ont pas prévu/planifié de diffuser/téléviser/ transmettre/la diffusion de tous les matchs des Bleues/l’équipe féminine française « n’ont pas télévisé tous « 1 [sans que « téléviser] Les matches/succès des femmes n’ont pas été diffusés « T+ Ignore mention of classement 9c Elles/les chaînes auraient (certainement) télévisé (tous) leurs matchs 1 [tel manque] allaient/auront – needs conditional/conditional perfect

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 15 of 19 Question Answer Marks Not Allowed Responses 4(e) Que faudrait-il essayer d’accomplir dans un proche avenir ? Mentionnez quatre choses. (cinquième paragraphe) 9a (Que) plus de femmes/les femmes participent plus (souvent) au sport (D’)augmenter/hausse/encourager la participation des femmes au sport/aux activités sportives 1 [participation .. augmenté(e)] le nombre de participation 9b Leur profil est augmenté/élevé/ Elles sont plus en évidence/On les voit plus souvent dans les médias/journaux/la presse/à la télé (De) rehausser/améliorer/promouvoir leur profil 1 [profil rehaussé] Image TV 9c Elles ont le même statut (que les hommes) Leur statut est pareil à /le même (que celui des hommes) Elles ont une parité de statut/valeur/ appréciation 1 [égalité « statut] statue (but BOD status) position 9d Elles occupent des postes à responsabilité(s)/importants dans le sport Les femmes deviennent dirigeantes ou présidentes des organisations sportives On leur donne plus de responsabilités dans le sport 1 [occupation] places

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 16 of 19 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 5 Question 5(a) (Summary) The summary could include the points below/overleaf up to a maximum of 10. 5(a) En ce qui concerne le sport féminin, résumez les progrès faits depuis 1896 et les progrès qu’il reste à faire pour atteindre l’égalité des sexes, tels qu’ils sont présentés dans les deux textes. NB: Do not attempt to divide items into what has been achieved and what remains to be done. Points below can be used and accepted in either context. 9a 9a–9d all concern the Olympics. The first attempt at 9a–9d needs to make reference to them. If not, do not reward the first attempted response, but do not penalise further. Femmes admises/participent aux (Jeux) Olympiques/ aux Jeux 1 No need for date (1900) or number (22), but if given must be correct sportifs TV 9b Pourcentage/nombre de femmes augmente (à Rio/en 2016/ maintenant 45 % contre 2 % en 1900) 1 No need for numbers (2%-45%) or dates (2016), but if given must be correct. But TOL incorrect calculation of % in line with the 3b 9a final para Do not accept box 9c Femmes 50% (en 2020) 1 9d (Tous) les sports (olympiques) ouverts aux femmes/triplés (depuis (les années) 1970)/inclusion de la boxe féminine (2012)/marathon féminin (1984) 1 No need for dates, but if given must be correct 9e Augmentation de la participation des femmes au sport 1 Reward participation in Olympics under 9a, ‘men’s’/team sports under 9f and football under 9g, rather than again here) 9f Participation aux sports d’équipe/« masculins »/rugby 1

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 17 of 19 Question Answer Marks Not Allowed Responses 5(a) 9g 85 000 footballeuses en France/beaucoup de participation au foot féminin en France 1 9h Filles/adolescentes/jeunes femmes abandonnent moins le sport 1 9i Parité de prix à Wimbledon et Roland- Garros / certains/ quelques tournois de tennis. 1 Plus d’argent pour les femmes TC TV 9j Prix plus élevés pour hommes (e.g. Coupe du monde de foot masculin etc.). Hommes plus de chances de statut professionnel/revenus mensuels supérieurs/gagnent plus que les femmes 1 9k Visibilité des femmes/médiatisation/publicité/ matchs/sports télévisés 1 9l Barrières/stéréotypes négatifs/préjugés sexistes/augmenter statut/profil des femmes/inégalité 1 9m Opportunités/investissements insuffisants pour les femmes 1 9n Postes à responsabilités pour les femmes/comme dirigeantes ou présidentes dans le sport 1 HA Coupe du monde de foot féminin en France 2019/ jupes longues/chapeau de paille/encore un long chemin à parcourir TV

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 18 of 19 Question Answer Marks Not Allowed Responses Question 5(b) Content marks – Response to the Text Mark like a mini-essay according to the variety and interest of the opinions and views expressed, the response to the original text stimulus and the ability to express a personal point of view. 5(b) Personal response Les vastes sommes d’argent gagnées par certains des plus grands sportifs professionnels, hommes et femmes, sont-elles justifiables ? Expliquez votre avis. NB: Discussion of gender pay/prize gap is irrelevant to the title. 5 Very good Varied and interesting ideas, showing an element of flair and imagination, a capacity to express a personal point of view. 4 Good Not the flair and imagination of the best candidates, but work still shows an ability to express a range of ideas, maintain interest and respond to the issues raised. 3 Sound A fair level of interest and ideas. May concentrate on a single issue, but there is still a response to ideas in the text. 2 Below average Limited range of ideas; rather humdrum. May disregard the element of response to the text, and write a largely unrelated free- composition. 0–1 Poor Few ideas to offer on the theme. Banal and pedestrian. No element of personal response to the text. Repeated error. 5

9716/22 Cambridge International A Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 19 of 19 Quality of Language – Accuracy 5 Very good Consistently accurate. Only very few errors of minor significance. Accurate use of more complex structures (verb forms, tenses, prepositions, word order). 4 Good Higher incidence of error than above, but clearly has a sound grasp of the grammatical elements in spite of lapses. Some capacity to use accurately more complex structures. 3 Sound Fair level of accuracy. Common tenses and regular verbs mostly correctly formed. Some problems in forming correct agreement of adjectives. Difficulty with irregular verbs, use of prepositions. 2 Below average Persistent errors in tense and verb forms. Prepositions frequently incorrect. Recurrent errors in agreement of adjectives. 0–1 Poor Little or no evidence of grammatical awareness. Most constructions incomplete or incorrect. Consistent and repeated error.