Cambridge A Level Arabic - Language (AS Level only) 8680 — 2016 Oct/Nov Paper 2 · Variant 2

This document consists of 8 printed pages and 1 Insert. DC (ST/NL) 137474 © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International Advanced Subsidiary Level * 5 0 8 3 5 7 2 1 0 7 * ARABIC LANGUAGE 8680/22 Paper 2 Reading and Writing October/November 2016 1 hour 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Arabic in the spaces provided. Dictionaries are not permitted. You should keep to any word limits given in the questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. ًاقرأ هذه التعليمات أوّال اكتب رقم مركزك، ورقمك الخاصّ ، واسمك في أعلى الصفحة. اكتب بقلم ذي حبر أزرق داكن أو أسود. ال تستخدم الدبّاسات، مشابك الورق، الصمغ أو القلم المصحّح. ال تكتب على الشفرات العمودية (الباركودات). أجب عن جميع األسئلة باللغة العربية في األماكن المخصّ صة. ممنوع استخدام المعاجم. يجب أن تتقيّد بعدد الكلمات المحدّد في األسئلة. عين ] [ عند نهاية كل سؤال أو جزء منه.ّحة بين قوسين مربّعالمات األسئلة موض

2 8680/22/O/N/16 © UCLES 2016 1 الجزء في ورقة األسئلة هذه. 3 ،2 ،1 في الكرّاسة الداخلية، ثمّ أجب عن األسئلة1 ّاقرأ النص هات الضد لكل كلمة تحتها خط في الجُمل اآلتية: 1 .تمتزج أنفاس العمّال بأحاديثهم البسيطة )a( [1] … .يتجمّعون في الصباح الباكر )b( [1] … .أريد فرنًا يأكل منه الفقراء )c( [1] … .ّتغمرها مشاعر الود )d( [1] … .نمت ليلتي مبتهجًا )e( [1] … ]5 :[المجموع

3 8680/22/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over أعد صياغة كل جملة ممّا يأتي مستخدمًا الكلمة التي بين قوسين بدالً من الكلمة التي تحتها خط، وغيّرْ ما 2 :يلزم في الجملة، وذلك على نحو المثال اآلتي لكي يصنعوا لنا قطعة من روح البلد. (لعلّهم) )a( [1] … )لي في الذاكرة مشهدان معلّقان. (مُعلّقة )b( [1] … )أحد األفران الشعبية. (الحدائق )c( [1] … )لبّى السائق طلبي. (أمّي )d( [1] … )قدّموني بإلحاح شديد حتّى صرت في المقدّمة. (صار )e( [1] … )مثال: مهما كانا قاسيين. (قاسيًا الجواب: مهما كان قاسيًا. ]5 :[المجموع

4 8680/22/O/N/16 © UCLES 2016 . ّأجب عن األسئلة اآلتية بأسلوبك الخاصّ دون أن تنسخ جُمالً كاملة من النص 3 ] درجات إلى المجموع الكلي لجودة اللغة المستخدمة في5[ سُ جّلت الدرجات في نهاية كل سؤال. تضاف اإلجابات. هات من الفقرة األولى أثرين لإلحساس الخفي للخبز البلدي في نفْس الكاتب. )a( … … [2] … في رأي الكاتب هل الخبز البلدي يعزّ ز أو يُضعف شعور االتّحاد؟ لماذا؟ )b( … … [2] … .اذكر دليلين على قوة الخبز البلدي التي عرفها الكاتب مؤخّرًا )c( … … [2] … كيف عبّر الكاتب عن اهتمام طالب المدرسة بالخبز البلدي؟ )d( … [1] … .ماذا يسبب ضجر الكاتب خالل زيارته؟ اذكر سببين )e( … … [2] … أين أراد الكاتب أن يذهب في الفقرة الرابعة ولماذا؟ )f( … … [2] … .استخرج من الفقرة الخامسة نقطتين تدالّ ن على االستضافة العربية )g( … … [2] …

5 8680/22/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over بشأن الخبز البلدي، ماذا أَدركَ الكاتب في آخِر رحلته ولماذا؟ )h( … … [2] … ]20 = 5 + 15 :[المجموع

6 8680/22/O/N/16 © UCLES 2016 2 الجزء في ورقة األسئلة هذه.5 و4 في الكرّاسة ثمّ أجب عن األسئلة2 واآلن اقرأ النص أجب عن األسئلة اآلتية بأسلوبك الخاصّ دون أن تنسخ جُمالً كاملة من النصّ . سُ جّلت الدرجات في نهاية كل 4 .] درجات إلى المجموع الكلي لجودة اللغة المستخدمة في اإلجابات5[ سؤال. تضاف لماذا اعتبر الكاتب في الفقرة األولى األسواق الشعبية مكاناً للتعلّم؟ اذكر ثالثة أسباب. )a( … … … [3] … .هات ثالث فوائد مرجوة من االهتمام بالتراث برأي الكاتب )b( … … … [3] … .هات دليلين من الفقرة الثالثة على نجاح الملتقى الذي يتحدّث عنه الكاتب )c( … … [2] … بِمَ تميّز ملتقى األسواق الشعبية حسب الفقرة الرابعة؟ )d( … … … [3] … باالعتماد على الفقرة الخامسة، ما الذي ساعد على نجاح الملتقى وما األهداف التي تحقّقت؟ )e( … … … … [4] … ]20 = 5 + 15 :[المجموع

7 8680/22/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over : كلمة140 ) بما ال يزيد مجموع الكلمات في اإلجابتين معًا عنb() وa( أجب عن فرعي السؤال 5 [10] .اكتب تلخيصً ا للنصين السابقين تظهر فيه الفوائد التي تقدمها األسواق الشعبية للمجتمع )a( [5] .صف ما يعجبك في سوق األشغال اليدوية في بلدك )b( … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ]5 : لجودة اللغة15 [للمحتوى

8 8680/22/O/N/16 © UCLES 2016 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ]20 = 5 + 5 + 10 :[المجموع الكلي للدرجات

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. This document consists of 1 printed pages. © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International Advanced Subsidiary Level ARABIC LANGUAGE 8680/22 Paper 2 Reading and Writing October/November 2016 MARK SCHEME Maximum Mark: 70 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the October/November 2016 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International AS Level – October/November 2016 8680 22 © UCLES 2016 :السؤال األول 1 - الصعبة/ المعقّدة1 2 - يتفرّقون1 3 - األغنياء/الميسورون1 4 - الكراهية/المقت1 5 - ًحزيناً/مكتئبا1 :السؤال الثاني 1 - .لعلّهم يصنعون لنا قطعة من روح البلد 1 2 - .لي في الذاكرة مشاهد مُعلقة 1 3 - .إحدى الحدائق الشعبية 1 4 - .لبت أمي طلبي 1 5 - .قدموه بإلحاح شديد حتى صار في المقدمة1 :السؤال الثالث 1 - يجدد الشعور بقوة الرباط بالمكان1 .والزمان1 2 - يعزز قطعة من روح البلد1 .نشعر أننا كيان واحد1 3 - قدراته العجيبة على تمتين العالقة بالمدن البعيدة1 وقدرته على تقوية معاني الكرم والنخوة بين متناوليه 1 4 - يتجمع الطالب في الصباح1 )(عند حائط األفران الكبيرة 5 - كثرة االجتماعات1 ومكوثه الطويل بين الجدران اإلسمنتية1 6 - أراد الكاتب أن يذهب إلى أحد األفران الشعبية1 .وألنه أراد فرنًا يأكل منه البسطاء1 7 - نظرة الفتة من بائع الخبز لي جعلت من في الطابور يلتفت إلي بابتسامة تغمرها مشاعر الود لألخ العربي1 قدموني بإلحاح شديد والكل أقسم أن حسابي عليه بمن فيهم البائع1 8 - أنّ الخبز البلدي يعين على تحمل معاناة الغربة1 فهو دائماً ما يذكّر المغترب بوطنه وأهله1 .

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International AS Level – October/November 2016 8680 22 © UCLES 2016 :السؤال الرابع 1 - ،هي مدرسة ألن األجيال الجديدة تتعلم فيها االهتمام بتراثها1 واالنتماء إلى هويتها1 ، واالعتزاز بمفردات هذه الهوية1 . 2 - حفظ ذاكرة الوطن1 ، وتعزيز روح الهوية الوطنية لدى األجيال الجديدة1 . كما أنّ ذلك االهتمام قد يساعد على التالقي بين ثقافات ومجتمعا ت أخرى1 3 - ،نجح الملتقى في استقطاب االهتمام المحلي بالمنتجات التراثية1 وجعلها واجهة اقتصادية جاذبة الستثمارات جديدة 1 . 4 - ،الحضور المميز للفعاليات1 المشاركة النوعية لوفود من طالبات الجامعة1 ، كما حظي الملتقى بمشاركة .فعالة من جمهور محلي كبير1 5 - الذي ساعد على ن جاح الملتقى تنوع فقراته1 ، واألهداف التي تحققت هي لفت االنتباه إلى أهمية األسواق الشعبية1 ، وضرورة االعتناء بها1 ، وا براز قيمتها االقتصادية واإلنسانية واالجتماعية للجمهور المحلي1 :السؤال الخامس :أهم أفكار النص األول 1 - يجدد السوق الشعبي شعورنا بقوة.رباطنا بالمكان والزمان 2 - في األسواق الشعبية الخبزُ البلدي هو السحر ذاته عندما تمتزج أنفاس العمّال بأحاديثهم البسيطة وهمومهم .الكبيرة ليصنعوا قطعة من روح البلد، نتناولها فنشعر أننا ككيان واحد 3 - .قدراته العجيبة على تكوين عالقة متينة مع المدن البعيدة 4 - ي.تجمع الطالب في الصباح الباكر لتناول وجبة إفطارهم الساخنة 5 - .نمت ليلتي مبتهجًا وفي قلبي حب عظيم لهذه المدينة العربية 6 - .فقطعة خبز بددت إحساسي بالوحدة :أهم أفكار النص الثاني 1 - .األسواق الشعبية مكان تلتقي فيها مالمح الهوية الوطنية 2 - ومدرسة تتعلم فيها األجيال .)الجديدة االهتمام بتراثها وهويتها. هي (ضرورة وطنية 3 - التذكير بأهمية األس واق الشعبية في حفظ ذاكرة الوطن. 4 - .وتعزيز روح الهوية الوطنية 5 - .وتعزز االهتمام المحلي بالمنتجات التراث وباهتمام نخبة من أصحاب المصانع والشركات والهيئات المشاركة 6 - .الحضور المميز للفعاليات

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge International AS Level – October/November 2016 8680 22 © UCLES 2016 7 - .المشاركة النوعية لوفود من طالبات الجامعة، ووفود مدرسية أخرى مختلفة، وجمهور محلي كبير 8 - .تكتسب أهمية كبيرة ثقافيًّا واقتصاديّا وسياحيًّا باعتبارها وجهة رئيسة ألبناء المجتمع والسياح ومحبي التراث