Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2015 May/June Paper 1 · Variant 3

This document consists of 11 printed pages and 1 blank page. DC (LEG/SW) 105725/2 © UCLES 2015 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 4 4 8 5 8 7 2 9 7 3 * SPANISH 0530/13 Paper 1 Listening May/June 2015 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

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3 0530/13/M/J/15 © UCLES 2015 [Turn over Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1– 8 En esta sección del examen vas a oír una serie de observaciones o diálogos cortos que podrías oír en países donde se habla español. Para cada pregunta indica tu respuesta, escribiendo una X en la casilla correcta. Vas a oír cada observación o diálogo dos veces. Estás de vacaciones en casa de tu amiga española. 1 La madre de tu amiga te dice: ¿Qué tiempo hace hoy? A B C D A B C D [1] 2 Al desayuno, tu amiga te dice: ¿Adónde quiere ir tu amiga? A B C D A B C D [1]

4 0530/13/M/J/15 © UCLES 2015 3 Tu amiga te explica: ¿Cómo vais a ir? A B C D A B C D [1] 4 La madre de tu amiga te dice: ¿Qué te da la madre de tu amiga? A B C D A B C D [1] 5 Tu amiga le dice a su madre: ¿A qué hora vais a volver? A B C D A B C D [1]

5 0530/13/M/J/15 © UCLES 2015 [Turn over 6 En la calle, tu amiga te dice: ¿Cómo es el novio de tu amiga? A B C D A B C D [1] 7 El novio de tu amiga te dice: ¿Qué va a comprar el novio de tu amiga? A B C D A B C D [1] 8 El novio de tu amiga quiere salir esta noche. Dice: ¿Dónde os espera el novio de tu amiga? A B C D A B C D [1] [Total: 8]

6 0530/13/M/J/15 © UCLES 2015 Ejercicio 2 Preguntas 9–15 Vas a oír un anuncio sobre la ciudad de Villa Roja en España. Escúchalo con atención y completa la ficha en español. Habrá una pausa durante el anuncio. Vas a oír el anuncio dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las preguntas. La ciudad de Villa Roja 9 Villa Roja está situada cerca de: (indica 1 respuesta) A B C [1] 10 Durante algunos meses del año se puede: (indica 1 respuesta) A B C [1] 11 Hace 500 años, se construyó: (indica 1 respuesta) A B C [1] 12 La tapa que se recomienda comer: ………………………….. [1] [PAUSA]

7 0530/13/M/J/15 © UCLES 2015 [Turn over 13 En el castillo, lo que va a sorprender es: (indica 1 respuesta) A B C [1] 14 Si visitas el castillo no debes olvidar: (indica 1 respuesta) A B C [1] 15 En las calles del Barrio Antiguo puedes ver: (indica 1 respuesta) A B C [1] [Total: 7]

8 0530/13/M/J/15 © UCLES 2015 Sección 2 Ejercicio 1 Pregunta 16 Vas a oír la opinión de cuatro jóvenes sobre sus abuelos. Escucha lo que dicen con atención y escribe una X en la casilla si la afirmación es Verdad. Hay que marcar solo 6 casillas (XXXXXX). Vas a oír lo que dicen dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las afirmaciones. Eduardo VERDAD (a) Eduardo vive cerca de sus abuelos. (b) El abuelo de Eduardo trabaja en el campo. (c) En casa de sus abuelos, a Eduardo le gusta levantarse tarde. María (d) María pasa mucho tiempo en casa de sus abuelos. (e) A María le gusta hablar con sus abuelos. (f) Para María, las ideas de su abuela son muy útiles. Carlos (g) Carlos visita a sus abuelos una vez por semana. (h) Los abuelos de Carlos piensan que estudia demasiado. (i) A Carlos le interesa escuchar a sus abuelos. Elena (j) Elena tiene poco tiempo para escribir a sus abuelos. (k) Todos los años Elena va de vacaciones con sus abuelos. (l) Los abuelos de Elena parecen jóvenes. [Total: 6]

9 0530/13/M/J/15 © UCLES 2015 [Turn over Ejercicio 2 Preguntas 17– 25 Vas a oír una entrevista con Luis, un chico que habla sobre lo que quiere para la ciudad donde vive. Escúchala con atención y contesta a las preguntas. Habrá una pausa durante la entrevista. Primera parte: Preguntas 17 a 21. En cada frase hay algo que no corresponde a lo que se dice en la entrevista. Escucha la entrevista y escribe la palabra correcta en español. Vas a oír la primera parte de la entrevista dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las preguntas 17 a 21. 17 Luis pensaba que su ciudad estaba ordenada. …[1] 18 Según Luis, se debe reducir el transporte público. …[1] 19 Luis espera que se puedan alquilar bicicletas de manera rápida. …[1] 20 Luis cree que se necesitan más autobuses verdes. …[1] 21 Luis quiere tener un estadio nuevo en su ciudad. …[1] [PAUSA] Segunda parte: Preguntas 22 a 25. Vas a oír la segunda parte de la entrevista dos veces. Escúchala y contesta a las preguntas en español. Tienes unos segundos para leer las preguntas. 22 ¿De qué puede escribir la gente de la ciudad en la página de Internet? …[1] 23 ¿Qué utilizó Luis para aumentar el número de respuestas? …[1] 24 En los barrios, ¿qué trabajo hacen los jóvenes? …[1] 25 Para agradecer a los negocios, ¿qué incluye Luis en la página de Internet? …[1] [Total: 9]

10 0530/13/M/J/15 © UCLES 2015 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 26– 31 Vas a oír una entrevista con Adela Castillo, escritora de un blog de recetas. Escúchala con atención y contesta a las preguntas, escribiendo una X en la casilla correcta. Habrá una pausa durante la entrevista. Vas a oír la entrevista dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las preguntas. 26 Adela empezó a escribir su blog de recetas… A cuando era niña. B después de terminar sus estudios. C al encontrar trabajo. D al principio de los problemas económicos. [1] 27 Según Adela, la gente que no tiene suficiente dinero… A no sigue las recetas. B compra demasiado por Internet. C no disfruta de la comida. D debe comprar libros de cocina. [1] 28 Las recetas de Adela… A son complicadas. B necesitan poca grasa. C usan ingredientes baratos. D son internacionales. [1] [PAUSA]

11 0530/13/M/J/15 © UCLES 2015 [Turn over 29 Adela sabe cómo es vivir con poco dinero… A por su propia experiencia. B por lo que lee en la prensa. C por vivir en un pueblo pobre. D por las historias de sus abuelos. [1] 30 Según Adela, mucha gente come mal porque… A la comida congelada es muy rica. B hay mucha publicidad de comida rápida. C en los colegios la comida es aburrida. D no aprende a cocinar con la familia. [1] 31 Lo más importante para Adela ahora es… A ganar dinero para su familia. B hacer llegar sus ideas a la gente. C cambiar los planes del gobierno. D tener éxito en el mundo de la gastronomía. [1] [Total: 6]

12 0530/13/M/J/15 © UCLES 2015 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. Ejercicio 2 Preguntas 32–40 Vas a oír una entrevista con Nicolás Moreno, que habla sobre un proyecto para jóvenes llamado “Jóvenes Deportistas”. Escúchala con atención y contesta a las preguntas en español. Habrá dos pausas durante la entrevista. Vas a oír la entrevista dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las preguntas. 32 ¿Cuántos años se debe tener para participar en el proyecto “Jóvenes Deportistas”? …[1] 33 Según Nicolás, ¿qué es esencial darles a los jóvenes? …[1] 34 ¿Por qué Nicolás anima a los jóvenes a hacer distintos cursos? …[1] [PAUSA] 35 Después de la visita de Nicolás, ¿cómo se sintieron los alumnos en los colegios? …[1] 36 ¿Qué fue lo que le sorprendió a Nicolás al hablar con los estudiantes? …[1] 37 ¿Qué quiere hacer Nicolás el año que viene? …[1] [PAUSA] 38 ¿Quién organiza ahora las competiciones de atletismo? …[1] 39 ¿Quién les entrega los premios a los ganadores? …[1] 40 ¿Qué es lo que no le gusta a Nicolás de los jóvenes? …[1] [Total: 9]

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS Cambridge International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2015 series 0530 SPANISH (FOREIGN LANGUAGE) 0530/13 Paper 1 (Listening), maximum raw mark 45 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2015 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0530 13 © Cambridge International Examinations 2015 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (2.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in Spanish they will not score (2.6). 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the one box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate is deducted from their number of correct answers and the remaining number is the mark awarded. For example, the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 ‘extra’ ticks (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. number of correct ticks: 5 minus number of extra ticks: –2 mark awarded: = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick one box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0530 13 © Cambridge International Examinations 2015 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mi, tu, su, etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish. (Incorrect Spanish which constitutes a word in any language other than Spanish is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme, and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above.) 2.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘supadre’ and ‘elar tículo’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood). 2.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0530 13 © Cambridge International Examinations 2015 2.9 No response and ‘0’ marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not. 2.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original transcript: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have heard and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0530 13 © Cambridge International Examinations 2015 3 Detailed Mark Scheme Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–8 ACCEPT REFUSE 1 A [1] 2 D [1] 3 B [1] 4 D [1] 5 C [1] 6 C [1] 7 A [1] 8 B [1] [Total: 8] Ejercicio 2 Preguntas 9–15 ACCEPT REFUSE 9 B (montañas) [1] 10 A (esquiar) [1] 11 C (catedral) [1] 12 queso / qeso [1] quiso / ceso / keso 13 C (fuente) [1] ] 14 A (cámara fotográfica) [1] 15 B (bailar) [1] [Total: 7]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0530 13 © Cambridge International Examinations 2015 Sección 2 Ejercicio 1 Pregunta 16 A mark out of 6 is entered for the whole exercise in the mark input box. USE MARKING TOOL TO TICK ‘
’ EACH CORRECT ANSWER UNLESS ALL 6 CORRECT If more than 6 boxes are crossed by the candidate, indicate ‘working’ in ‘Comments’ box: e.g. 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6 – 1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked). Eduardo (a) (b)
(c) María (d) (e)
(f)
Carlos (g)
(h) (i) Elena (j) (k)
(l)
[Total: 6]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0530 13 © Cambridge International Examinations 2015 Ejercicio 2 Preguntas 17–25 ACCEPT Part 1 REFUSE 17 (cada vez más) sucia [1] 18 mejorar [1] utilizar / mejor a 19 barata(o) / barrata / baratta / varata [1] bareta 20 espacios / áreas [1] aspacios 21 polideportivo / poli deportivo / centro deportivo / polidiportivo [1] polide portivo Part 2 22 (los) cambios que quieren/queren / cambios de la (por/para/en la) ciudad [1] (los) cambios tc / cambios ciudad / cambios que quiren / cambios de quieren / cambios quieren 23 (utilizar las) redes sociales / red (de) sociales / rede sociales / sitios sociales de Internet [1] redesociales / reles / sitios sociales / página de Internet 24 recoger la basura / limpiar la basura / arreglar la basura / coger la basura / sacar la basura [1] hacer algo útil (por la ciudad) / tirar/echar la basura 25 publicidad(es) (gratis) / publicitad(es) / anuncios de los negocios [1] [Total: 9]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0530 13 © Cambridge International Examinations 2015 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 26–31 ACCEPT REFUSE 26 B [1] 27 C [1] 28 C [1] 29 A [1] 30 D [1] 31 B [1] [Total: 6] Ejercicio 2 Preguntas 32–40 ACCEPT REFUSE 32 16 (años) / dieciséis / dieci-seis / diez y seis [1] deceseis / deciseis / deiciséis 33 (la) experiencia (que necesitarán en el futuro) / experencia / necesitan experiencia [1] expirencia 34 no todos pueden ser/van a ser (jugadores/ deportistas) profesionales / no todos pueden ser campeón de deportes / todos no pueden ser (jugadores/deportistas) profesionales / no todos los jugadores serán profesionales [1] (verb required) no todos pueden ser jugadores profesionales, ¿entiende? / no es necesario que todos lleguen a ser deportistas profesionales / no todos pueden trabajar el deporte profesional / no todos pueden jugadores tc / no todos son profesionales tc 35 (se quedaron muy) contentos / contentos (porque aprendieron muchísimo) [1] aprendieron muchísimo / aprendieron mucho y se quedaron muy contentos 36 (fue descubrir que) la mayoría nunca (no) practica (la) deportes / la majoría nunca practica (la) deportes / muchos no practica deportes / muy pocos practica deportes [1] la mayoría nunca practica deportes. Eso tiene que cambiar / la mayoría nunca practica deportivos 37 su/mi plan (para el año próximo) es visitar más/muchos colegios (es importante que los profesores animen a los alumnos a practicar deportes) [1] visitar colegios diferentes / visitar más los colegios / visitar más colegios. Es importante que los profesores practicar deportes 38 (los) jóvenes [1]

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0530 13 © Cambridge International Examinations 2015 39 (el) alcalde [1] elalcalde / lalcalde / al calde / calde 40 no (tienen) paciencia/patiencia / es que no tienen paciencia / (lo único que molesta es que) no tienen paciencia / lo único que me molesta es que no tienen paciencia / son impacientes / no son/es pacientes [1] molesta es que no tienen paciencia / no tienen pacencia/paciencia / no son/es paciencia / no tengo paciencia [Total: 9]