Cambridge IGCSE Spanish - First Language 0502 — 2014 May/June Paper 2 · Variant 3

This document consists of 5 printed pages and 3 blank pages. DC (NH) 83467/2 © UCLES 2014 [Turn over * 5 5 1 7 4 5 3 3 1 7 * FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/23 Paper 2 Reading Passages May/June 2014 2 hours Additional Materials: Answer Booklet/Paper READ THESE INSTRUCTIONS FIRST If you have been given an Answer Booklet, follow the instructions on the front cover of the Booklet. Do not write your answers on the question paper. Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. EN PRIMER LUGAR, LEA ESTAS INSTRUCCIONES Si se le ha dado un Cuadernillo de Respuestas, siga las instrucciones de la tapa del Cuadernillo. No escriba en estas hojas de examen sus respuestas. Escriba el número del Centro, el número de estudiante que se le ha adjudicado y su nombre en todo el trabajo que vaya a entregar. Use tinta azul oscura o negra. No use grapas, ni clips, ni goma de pegar, ni corrector líquido. NO ESCRIBA EN NINGÚN CÓDIGO DE BARRAS. Conteste todas las preguntas. Al terminar el examen, si usa más de una hoja, únalas bien. El número de puntos se da entre paréntesis [ ] después de cada pregunta y sus apartados. Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

2 0502/23/M/J/14 © UCLES 2014 Parte 1 Lea el texto A detenidamente y conteste a las preguntas 1 y 2. Texto A El arte como medio de expresión Hace ya mucho que, cuando visito un museo, mi paso se acelera al llegar a las salas de lo que se suele llamar «arte contemporáneo», es decir, a grandes rasgos, el producido entre 1965 y la actualidad. Rara es la obra de este ya largo periodo que me invita a detenerme ante ella más de un minuto, incluidas las que me agradan, que algunas hay. Pero la mayoría me parecen lisas como el futuro y casi ninguna rugosa como el pasado. Me aburro mirándolas, porque apenas hay nada que desentrañar. A lo sumo son «bonitas», pero de la misma o parecida manera en que resulta bonito un mueble al que se echa un complacido vistazo y nada más. Si aún visito esas salas, es sobre todo por un autoimpuesto sentido del deber y por un afán de respeto hacia quienes han colgado allí esos cuadros o artefactos. «Algo habrán visto los responsables, para otorgarles tan distinguido lugar», pienso, «y que yo difícilmente lo vea no significa que ese algo no esté. Me voy a esforzar». Miro y me suelo quedar como estaba. Debo añadir que eso no me causa complejo ni preocupación. Al contrario, salgo con la conciencia doblemente tranquila: he hecho el intento y, si no he logrado interesarme, considero que no es culpa mía sino de la obra en cuestión. He visto suficiente arte a lo largo de mi vida como para crearme ahora inseguridades. Por supuesto, no me molesta en modo alguno la exhibición de «arte contemporáneo» en dichas salas. Allá los dueños de cada museo, y nadie me obliga a entrar en ellos. Sí me molestan, en cambio, y mucho, las supuestas obras artísticas que se me fuerza a contemplar: las que instalan las autoridades en las calles y las que pintan los grafiteros en un muro, una fachada, un vagón de metro o donde quiera que se les ocurra. Hoy existe una infinita comprensión hacia estos «artistas espontáneos», cuando no se los alienta directamente desde la prensa y las instituciones, que temen no parecer lo bastante «democráticas». Yo no lo entiendo, ya que los grafiteros no sólo están imponiendo su imaginería particular a los demás, en un espacio común del que no se puede escapar, sino que también están tachando la limpieza o desnudez de un edificio, su mera neutralidad. ¿Se imaginan que entraran en sus casas y les pintaran las paredes para «dar rienda suelta a su creatividad», y ustedes tuvieran que ver sus chorradas a diario o borrarlas repetidamente? La situación no es muy distinta en la ciudad, ya que éstas son extensiones de nuestros hogares, sitios por los que nos movemos, sólo que, al ser de todos, ni nosotros ni nadie podemos decidir cómo decorarlos. Las autoridades sí deciden, y a menudo me pregunto con qué potestad. Hay tres o cuatro artistas actuales que siempre «necesitan» las ciudades y a los que, incomprensiblemente, los ayuntamientos del mundo dan sus permisos y beneplácitos. Uno es ese individuo, creo que búlgaro, que lleva un montón de años envolviendo edificios emblemáticos con lonas, nunca he sabido con qué objetivo ni le he visto el interés. Otro es un americano que reúne a masas de personas en una plaza o explanada, las convence de desnudarse todas a la vez y les hace unas espantosas fotografías, tampoco se sabe con qué fin ni interés, más allá de los del voyeur. El tercero es un escultor colombiano que de vez en cuando invade las ciudades con sus figuras monótonamente gordas y artísticamente planas. El cuarto es un suizo que ideó lo que se conoce como Cow Parade: sus horrendas vacas de fibra de vidrio he tenido la mala suerte de topármelas en el pasado en Edimburgo, Berlín y Dublín, y ahora, con descomunal retraso, las han puesto en Madrid. 5 10 15 20 25 30 35 40

3 0502/23/M/J/14 © UCLES 2014 [Turn over 1 Imagine que usted es un amigo/a del escritor del artículo, aficionado al arte contemporáneo. En una conversación con él trata de entender sus ideas sobre el arte. En esta conversación debe considerar: (a) el arte posterior a 1965 (b) el arte en lugares públicos de la ciudad. Escriba la conversación haciendo referencia a los puntos (a) y (b). Escriba unas 200–250 palabras. Base su escrito en la información que le da el pasaje y en las ideas en él expuestas, utilizando sus propias palabras. Empiece su conversación: Escritor: ¿sabes?, hace tiempo que no visito un museo Amigo/a (usted): ¡Ah sí! ¿y por qué? (Del total de 20 puntos, quince corresponderán al contenido de su respuesta y cinco a la calidad de su redacción.) [20 puntos] 2 Vuelva a leer las líneas 17–32 (desde ‘Sí me molestan …’ hasta ‘… beneplácitos’). Seleccione y comente las palabras y expresiones de este fragmento que transmiten la aprobación del arte de la urbe. Sus comentarios deben explicar cómo las citas que usted ha escogido comunican esa conformidad. [10 puntos]

4 0502/23/M/J/14 © UCLES 2014 Parte 2 Lea el texto B detenidamente y responda a la pregunta 3 que se basa en ambos textos, A y B. Texto B Valorar el arte moderno está en la mente Hace diez años, los investigadores cogieron a dos grupos de niños de tres años de edad y les mostraron una mancha de pintura sobre un lienzo. A unos niños se les dijo que las marcas eran el resultado de un vertido accidental y mostraron poco interés. A los otros, se les dijo que la mancha de color había sido cuidadosamente creada para ellos y empezaron a referirse a ella como “una pintura”. Existe mucha controversia sobre si el graffiti es una expresión artística o una acción totalmente vandálica. Hay muchos puntos de vista y cada persona tiene su opinión, ¿pero qué es lo que hace a una pintura de galería una obra de arte y por qué no se piensa lo mismo del graffiti?. Si bien comenzamos influenciados por sus líneas, por sus letras, su morfología, como bien se sabe, este arte transgrede la urbe de una manera totalmente distinta, sin dejar de ser agresiva, utilizando elementos de la calle y de la urbe, de aquí que se le considere un arte transgresor. El graffiti nace en las calles, en los suburbios, en los barrios, es aquí donde surge la inspiración. En este arte no existe tanta formalidad ni reglas estrictas que te encasillen en algo. Somos una sociedad tan clasificada en formalidades y pensamientos erróneos que muchas veces discriminan al artista urbano por el simple hecho de haber aprendido y haber crecido en la calle. En nuestra sociedad los grafiteros aún no están vistos como artistas por el simple hecho de que es un arte que nace en las calles y que mucha gente repudia. Lo contrario sucede en Europa, donde los graffitis se ven en galerías de arte y en exposiciones. Un estudio del académico Paul Bloom, sostiene que no existe tal cosa como un juicio estético puro. En el desarrollo de su teoría general sobre cómo los seres humanos deciden qué les gusta o disgusta, prepara unas pruebas que demuestran que lo que la gente cree sobre una obra de arte es fundamental para saber lo que sienten al respecto. Y sugiere que los coleccionistas de arte moderno están particularmente motivados por la forma en que desean ser vistos por el resto del mundo. El autor no es ni un crítico ni un amante del arte moderno, simplemente trabaja esta polémica área, por las profundas divisiones en cuanto a los niveles de aprecio y valor comercial, para explicar cómo funciona la mente humana. Él cree que los patrones psicológicos que se describen en la obra de “la teoría de la señalización” se aplican a la compra de arte moderno. Según Bloom, “Para apreciar gran parte del arte moderno se requiere conocimientos específicos; alguien que invierte mucho dinero en el arte abstracto y explica que, simplemente, lo hace por amor a las formas y colores, no dice más que la mitad de la historia.” Bloom señala que, si bien sigue siendo un supuesto que la habilidad y el esfuerzo sean o no importantes, el precio del arte contemporáneo aún se comercializa según su tamaño. “Esto podría reflejar la intuición de que es más difícil pintar un gran cuadro que uno pequeño. Y más esfuerzo parece conducir a que sea más placentero.” Sostiene Bloom, que los seres humanos son incapaces de complacerse sólo contemplando la forma de aquello que ven. “La historia de una obra de arte es absolutamente fundamental, aunque se podría argumentar que no debería serlo. Pero al fin y al cabo es sólo la forma en que nuestra mente lo construye.”

5 0502/23/M/J/14 © UCLES 2014 3 Lea el texto B y lea nuevamente el texto A. Resuma lo que dicen los dos textos A y B sobre la apreciación del arte. Se debe considerar los siguientes aspectos: (a) el arte moderno (b) el arte urbano. Escriba el resumen en unas 250 palabras en total. Base su escrito en la información y las ideas expuestas en los dos textos, utilizando sus propias palabras. (Del total de 20 puntos, quince corresponderán al contenido de su respuesta y cinco a la calidad de su redacción.) [20 puntos]

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8 0502/23/M/J/14 © UCLES 2014 Copyright Acknowledgements: Questions 1 & 2 © Javier Marías; Ni se les ocurra disparar, La idiotez de no saber por qué; Alfaguara; 2 November 2011. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2014 series 0502 FIRST LANGUAGE SPANISH 0502/23 Paper 2 (Reading Passage – Extended), maximum raw mark 50 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2014 series for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level components and some Ordinary Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0502 23 © Cambridge International Examinations 2014 PREGUNTA 1 Imagine que usted es un amigo/a del escritor del artículo, aficionado al arte contemporáneo. En una conversación con él trata de entender sus ideas sobre el arte. En esta conversación debe considerar: (a) El arte posterior a 1965; (b) El arte en lugares públicos de la ciudad Escriba su conversación haciendo referencia a los puntos (a), (b). Utilice entre 200–250 palabras. Base su escrito en la información que le da el pasaje y en las ideas en él expuestas, utilizado sus propias palabras. Empiece su conversación: Escritor-¿sabes?, hace tiempo que no visito un museo Amigo/a (usted) – ¡Ah sí! ¿y por qué? (Del total de 20 puntos, quince corresponderán al contenido de su respuesta y cinco a la calidad de su redacción.) [20 puntos]

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0502 23 © Cambridge International Examinations 2014 A: LECTURA Dé un punto de acuerdo con las ideas expuestas a continuación, hasta un máximo de 15. See below for list of content points that will be credited: • Write appropriate number in margin to indicate a point that will be credited • pnm (point not made) = candidate fails to make the point and will not be credited • R (repetition) = candidate repeats a point that has already been credited (do not put the number) • Add up number of content points: NUMBER OF CONTENT POINTS = MARK 1. El autor acelera el paso al acercarse a las salas de arte contemporáneo 2. El arte que le disgusta es el de a partir de 1965 3. Reacción del escritor (no siente ningún deseo de ver estas obras/no le atrae este periodo en el arte/le deja como estaba) 4. Describe las obras como un arte liso/ mínima expresión 5. Describe la obras como la noción del futuro (desconocidas, no existentes) 6. Habla de arte rugoso cuando se refiere al pasado (como si estuviera más trabajado) 7. Le aburre este periodo 8. Siente respeto por el artista/ el museo 9. No hay nada nuevo por descubrir 10. Dice que a lo sumo son bonitas, sin más (comparándolas con un mueble) 11. La visita a la sala es como un deber 12. Se esfuerza por entender el arte contemporáneo 13. Critica a quienes los apoyan (presa, instituciones, ayuntamientos etc.) 14. Nombra a varios artistas que exhiben sus obras en las calles (desde fotógrafo a escultores) 15. Los que hacen grafiti imponen su gusto al resto de los ciudadanos 16. El público está expuesto a ello, no puede evitarlo 17. Ensucian las fachadas de los edificios 18. Usurpan los lugares públicos que pertenecen a todos 19. Gran descontento hacia el arte público

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0502 23 © Cambridge International Examinations 2014 Criterios de puntuación A: LECTURA Las siguientes descripciones para puntuar (máximo 15 puntos) la respuesta dada según la comprensión del texto. Do not penalise lifting where material is incorporated into candidates answer. Banda 1 13–15 La respuesta es clara y concisa, presenta una visión correcta de la información del texto. Buena interpretación personal. El argumento y sus apartados son convincentes y están bien expuestos. 15 points from text = 15 marks 14 points from text = 14 marks 13 points from text = 13 marks Banda 2 10–12 Se exponen algunos puntos importantes con precisión. El estudiante maneja adecuadamente la información del texto. El argumento es convincente. 12 points from text = 12 marks 11 points from text = 11 marks 10 points from text = 10 marks Banda 3 7–9 La exposición de algunos puntos es correcta pero no es totalmente consistente. La interpretación personal es en general coherente aunque le falta precisión. 9 points from text = 9 marks 8 points from text = 8 marks 7 points from text = 7 marks Banda 4: 4–6 Existe una comprensión global del texto, pero con fallos al especificar y dar detalles. La interpretación personal del texto es floja. La presentación es confusa. 6 points from text = 6 marks 5 points from text = 5 marks 4 points from text = 4 marks Banda 5 1–3 Se exponen algunos puntos pero evidentemente de una forma confusa. Falta de esfuerzo en la interpretación personal. 3 points from text = 3 marks 2 points from text = 2 marks 1 points from text = 1 marks 0 Respuesta inadecuada y apenas se relaciona con el texto.

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0502 23 © Cambridge International Examinations 2014 B: REDACCIÓN Use las siguientes descripciones para puntuar (máximo 5 puntos) la respuesta dada según el lenguaje utilizado. Banda 1 5 La sucesión de los párrafos es buena. Tiene un argumento excelente y está bien defendido, utilizando un amplio y variado vocabulario. Banda 2 4 La respuesta consiste mayormente en una sucesión ordenada de frases. El argumento es bueno, utilizando un lenguaje apropiado. Banda 3 3 Hay ejemplos de oraciones bien ordenadas. El argumento es razonable y el lenguaje adecuado. Banda 4 2 Aparece algún que otro razonamiento dentro de un orden. El lenguaje es simple, pero está correctamente usado. Banda 5 1 Las frases no constituyen un esquema ordenado por lo general. Se logra comunicar a través del lenguaje pero sin ir a más. 0 La presentación de la respuesta no sigue un orden y el lenguaje es insuficiente para esta tarea.

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0502 23 © Cambridge International Examinations 2014 PREGUNTA 2 Vuelva a leer las líneas 17 a 32 (desde ‘Sí me molestan…’hasta ‘.. beneplácitos’). Seleccione y comente las palabras y expresiones de este fragmento que transmiten la aprobación del arte de la urbe. Sus comentarios deben explicar cómo las citas que usted ha escogido comunican esa conformidad. [10 puntos] Posibles respuestas: las (obras) que instalan las autoridades en las calles consienten, aceptan, dan permiso, autorizan, dan licencia, están de acuerdo, existe una infinita comprensión aceptación, entendimiento “artistas espontáneos” sin ser artistas con titulación, reciben este nombre se los alienta directamente desde la prensa y las instituciones anima, estimula, apoya públicamente, ayuda, auxilia, socorre, desde centros públicos se me fuerza a contemplar las autoridades lo permiten/lo aprueban temen no parecer lo bastante ‘democráticas’ las instituciones quieren estar abiertas a cualquiera corriente en un espacio común del que no se puede escapar imposición las autoridades sí deciden se dispone, se decreta, se acuerda con qué potestad autoridad, mando, poder los ayuntamientos del mundo dan sus permisos y beneplácito …consentimiento, conformidad, licencia Se puede admitir otras citas o justificaciones siempre y cuando se enfoque el enunciado de la pregunta.

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0502 23 © Cambridge International Examinations 2014 Criterios de Puntuación Buscamos frases y palabras que nos den a entender la aprobación del arte de la urbe Problemas encontrados: El punto se puede dar si en la explicación aparece una idea que comunique la aprobación, aunque esta idea se exprese en una sola palabra. 1. No se puede coger cada cita y simplemente decir ‘de esta forma vemos la aprobación de este arte’ sin más; si esto ocurre, se aceptará solo con UNA de ellas. 2. Tan solo se aceptará UNA VEZ la idea de enfatizar una misma justificación (normalmente cada cita se tiene que justificar con una idea/palabra diferente). 3. No se aceptará una explicación de una cita que no aporte nada nuevo y que se limite a explicar lo que significa la cita. 4. Puntos suspensivos en una cita que incluya las palabras que son pertinentes en la explicación serán aceptadas. Instrucciones para corregir (i) Se subraya la cita extraída del texto. (ii) Se pone una señal ('tick') en el escrito del alumno cuando se dé una explicación/idea apropiada. (iii) Cuando (i) y (ii) se han hecho, se pone una señal (1) en el margen del escrito. (iv) Se suman las señales del margen (1) y se aplican los criterios de puntación de esta pregunta.

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0502 23 © Cambridge International Examinations 2014 Use las siguientes descripciones para puntuar la respuesta (máximo de 10 puntos). Banda 1 9–10 Uso variado del lenguaje con comentarios de alta calidad, que añaden significado y asociaciones a las palabras, demostrando las razones del escritor al usarlas. Puede agrupar selecciones de palabras para identificar la intención del escritor. Mínimo de 7 palabras o frases con comentario Banda 2 7–8 Hace referencia a un buen número de palabras y frases, algunas de las cuales identifican los efectos deseados. Hay evidencia de que el estudiante comprende la pregunta. 5/6 palabras o frases con comentario Banda 3 5–6 Un intento satisfactorio de identificar palabras y frases que sean adecuadas. El estudiante entiende el significado de éstas pero no explica el porqué de su uso. 3/4 palabras o frases con comentario Banda 4 3–4 La selección de palabras es floja, mezclando todo tipo de éstas. Las explicaciones son insuficientes y no se justifica la selección de las palabras. 4 puntos: 2 palabras o frases con explicación 3 puntos: 1 palabra o frase con explicación Banda 5 1–2 La selección de palabras es insegura. La pregunta ha sido entendida, pero no está claro que se haya entendido la intención del escritor al usarlas. 2 puntos: comentario(s) acertados(s) sin palabras/frases 1 punto: (varias) cita(s) sin comentario 0 La respuesta no se ajusta a la pregunta. Se han seleccionado palabras o frases inadecuadas.

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0502 23 © Cambridge International Examinations 2014 PREGUNTA 3 Lea el texto B y lea nuevamente el texto A. Resuma lo que dicen los dos textos A y B sobre la apreciación del arte moderno. Se debe considerar los siguientes aspectos: (a) el arte moderno , y (b) el ámbito sociocultural Escriba el resumen en unas 250 palabras en total. Base su escrito en la información y las ideas expuestas en los textos, utilizando sus propias palabras. (Del total de 20 puntos, quince corresponderán al contenido de su respuesta y cinco a la calidad de su redacción.) [20 puntos]

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0502 23 © Cambridge International Examinations 2014 Criterios de puntuación A: CONTENIDO Dé un punto de acuerdo con las ideas expuestas a continuación, hasta un máximo de 15. See below for list of content points that will be credited: • Write appropriate number in margin to indicate a point that will be credited • pnm (point not made) = candidate fails to make the point and will not be credited • R (repetition) = candidate repeats a point that has already been credited (do not put the number) • Add up number of content points: NUMBER OF CONTENT POINTS = MARK Texto A 1. no entiende las nuevas tendencias (arte liso ,aburrido ,simple) 2. se siente en la obligación de visitar las salas 3. reacción negativa al no entender el arte (frustración, rechazo) 4. mantiene sus creencias (no le incomoda no entender el arte moderno) 5. el arte de la calle lo encuentra ofensivo y de mal gusto 6. no siente la necesidad de experimentar con lo nuevo Texto B 7. el grafiti se entiende como un arte (innovador/relativamente nuevo) 8. el grafiti se entiende como algo barbárico/vandálico 9. el grafiti se inspira en la cultura de la urbe (calles, barrios, suburbios…) 10. el grafiti no tiene reglas estrictas 11. el grafiti es espontáneo/instintivo/trasgresor/agresivo 12. hay quien repudia el grafiti 13. no existe un juicio estético puro 14. al coleccionista de arte le motiva cómo es visto por el resto del mundo 15. es preciso tener un conocimiento específico para apreciar el arte moderno 16. el arte moderno se comercializa según su tamaño (más grande más caro) 17. no puede haber deleite tan solo contemplando una obra 18. es importante conocer la historia de la obra 19. el gusto por el arte es algo personal/subjetivo 20. la apreciación de una pintura se despierta cuando sabes algo sobre ella 21. a los grafiteros no se les considera como artistas 22. en Europa se acepta el grafiti como arte

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2014 0502 23 © Cambridge International Examinations 2014 B: REDACCIÓN Use las siguientes descripciones para puntuar (máximo 5 puntos) la respuesta dada según el lenguaje utilizado. Banda 1 5 Todos los puntos son expresados clara y concisamente por el estudiante, usando sus propias palabras. La respuesta está muy bien enfocada en cuanto al texto y la pregunta se refiere. Banda 2 4 La mayor parte de la respuesta es concisa y bien enfocada, aunque la introducción sea superflua. El estudiante usa sus propias palabras con propiedad. Banda 3 3 El estilo es parcialmente conciso. Se pierde ocasionalmente el enfoque de la pregunta. El estudiante usa sus propias palabras. Banda 4 2 Respuesta algo enfocada pero repetitiva y sin apenas concisión. Aparecen términos copiados del texto. Banda 5 1 Respuesta mal enfocada y verbosa. Uso frecuente de términos copiados del texto.