Cambridge IGCSE German - Foreign Language 0525 — 2019 May/June Paper 1 · Variant 2

This document consists of 13 printed pages and 3 blank pages. DC (KN/TP) 168562/3 © UCLES 2019 [Turn over * 3 4 5 0 1 7 0 3 9 7 * GERMAN 0525/12 Paper 1 Listening May/June 2019 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education This syllabus is regulated for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

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3 0525/12/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Erster Teil Erste Aufgabe, Fragen 1–8 In dieser Aufgabe hören Sie einige Bemerkungen oder Gespräche. Sie hören jede Bemerkung und jedes Gespräch zweimal. Suchen Sie die Antwort heraus, die am besten passt, und kreuzen Sie das richtige Kästchen an. Inge fährt mit ihrem Freund Paul in den Urlaub. 1 Inge ruft Paul an. Sie sagt: Womit fahren Inge und Paul in den Urlaub? A A B C D [1] B C D 2 Paul hat einen Vorschlag: Was bringt Paul mit? A A A A A A B C D [1] B C D

4 0525/12/M/J/19 © UCLES 2019 3 Paul hat eine Frage: Um wie viel Uhr wollen sie sich treffen? A A B C D [1] B C D 4 Paul hat noch eine Frage: Was bringt Inge für die Reise mit? A A B C D [1] B C D 5 Inge und Paul diskutieren weiter: Wo wohnen Inges Großeltern? A A B C D [1] B C D

5 0525/12/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over 6 Inge ist froh. Sie sagt: Wo verbringen Inge und Paul ein paar Tage? A A B C D [1] B C D 7 Paul hat eine Frage: Wie ist das Wetter? A A B C D [1] B C D 8 Inge hat eine Idee. Sie sagt: Was macht Paul gern? A A B C D [1] B C D [Total: 8]

6 0525/12/M/J/19 © UCLES 2019 Zweite Aufgabe, Fragen 9–15 Sie hören jetzt zweimal die Lokalnachrichten im Radio. Während Sie zuhören, schreiben Sie die Antworten auf Deutsch oder in Ziffern und kreuzen Sie die richtigen Kästchen an. Es gibt eine kurze Pause im Bericht. Bevor Sie die Informationen hören, lesen Sie bitte die Fragen durch. Nachrichten aus Neudorf 9 Von welchem Tag sind die Nachrichten? (Kreuzen Sie 1 Kästchen an) 19. April 19. Juni 19. August A B C 10 In welchem Land war der Kanu-Wettbewerb? … 11 Warum kann man die B15 nicht benutzen? (Kreuzen Sie 1 Kästchen an) A B C 12 Aus welcher Zeit kommt die Popmusik? Aus den … Jahren. [1] [1] [1] [1] [PAUSE]

7 0525/12/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over 13 Die Kinder durften nicht mit dem Auto zur Schule kommen. Wer fand das schlecht? (Kreuzen Sie 1 Kästchen an) A B C 14 Was war die Spezialität im Restaurant Mimo? (Kreuzen Sie 1 Kästchen an) A B C 15 Was fotografiert Detlev Sperling? (Kreuzen Sie 1 Kästchen an) A B C [1] [1] [1] [Total: 7]

8 0525/12/M/J/19 © UCLES 2019 Zweiter Teil Erste Aufgabe, Frage 16 Sie hören jetzt zweimal ein Interview mit vier Jugendlichen. Sie reden über das Thema Geschenke. Während Sie zuhören, kreuzen Sie an, wenn die Aussage richtig ist. Kreuzen Sie nur 6 Kästchen an (333333). Bevor Sie das Interview hören, lesen Sie bitte die Aussagen durch. Richtig Henrik (a) Henrik findet es langweilig, Geld zum Geburtstag zu bekommen. (b) Seine Verwandten kaufen für ihn meistens Bücher. (c) Er bekommt nicht gern Kleidung als Geschenk. Anja (d) Anja hat Anfang Dezember Geburtstag. (e) Als Kind hat es ihr nicht gefallen, im Dezember Geburtstag zu haben. (f) Jetzt ist sie mit ihren Geschenken zufrieden. Jan (g) Jans Tante hat wunderschönes Spielzeug für ihn gekauft. (h) Jan will sich jetzt nicht mehr überraschen lassen. (i) Er kauft gern Geschenke für seinen Opa. Marta (j) Marta sucht gern Geschenke für Kinder aus. (k) Für ihre Schwester hat sie ein Bild gemalt. (l) Geschenke für ihre Familie sind meistens selbstgemacht. [Total: 6]

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10 0525/12/M/J/19 © UCLES 2019 Zweite Aufgabe, Fragen 17–25 Sie hören jetzt zwei Interviews über das Mittagessen in der Schule. Nach jedem Interview gibt es eine Pause. Interview Nummer 1: Fragen 17–21 Jetzt hören Sie zweimal ein Interview mit Frau Meyer. In jedem Satz gibt es ein Wort, Wörter oder eine Ziffer, die nicht zu dem Sinn des Interviews passen. Hören Sie gut zu und schreiben Sie jedes Mal das richtige Wort / die richtigen Wörter auf Deutsch oder die richtige Ziffer. Bevor Sie zuhören, lesen Sie bitte die Fragen 17–21 durch. 17 Frau Meyer hat elf Grundschulen besucht. … [1] 18 Pro Jahr und pro Schüler landen 15 Kilogramm Essen im Müll. … [1] 19 Wenn man so viel Essen wegwirft, ist das nicht nur teuer, sondern auch schlecht für die Gesundheit. … [1] 20 Die Schüler waren gelangweilt, als sie hörten, wie viel Essen im Müll landete. … [1] 21 Die Schüler haben mit den Eltern diskutiert, was sie machen können. … [1] [PAUSE]

11 0525/12/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Interview Nummer 2: Fragen 22–25 Jetzt hören Sie zweimal ein Interview mit Anne, einer Schülerin. Hören Sie gut zu und beantworten Sie die Fragen auf Deutsch. Bevor Sie zuhören, lesen Sie bitte die Fragen 22–25 durch. 22 Wie findet Anne die Gerichte in der Kantine? … [1] 23 Was findet Anne stressig in der Kantine? Nennen Sie einen Punkt. … [1] 24 Warum kann Anne nicht immer richtig essen? … [1] 25 Welches Problem hat Anne, wenn sie hungrig ist? … [1] [Total: 9]

12 0525/12/M/J/19 © UCLES 2019 Dritter Teil Erste Aufgabe, Fragen 26–31 Jetzt hören Sie zweimal ein Interview mit Rita Neumann, einer Pilotin. Hören Sie gut zu und beantworten Sie die Fragen. Sie haben für jede Frage vier Antworten zur Auswahl. Suchen Sie die Antwort heraus, die am besten passt, und kreuzen Sie das richtige Kästchen an. Es gibt eine Pause im Interview. Bevor Sie das Interview hören, lesen Sie bitte die Fragen und Antworten durch. 26 Frau Neumann arbeitet als Pilotin, ... A weil es immer ihr Traumjob war. [1] B aber als Kind wollte sie in Filmen mitspielen. C um Geld für das Studium zu verdienen. D obwohl sie Flughäfen nicht mag. 27 Frau Neumann ... A hat die Hälfte des Monats frei. [1] B ist die ganze Zeit unterwegs. C hat zwischen den Flügen immer fünf Tage frei. D wird nie müde. 28 Frau Neumann ... A ist nie nach Neuseeland gereist. [1] B wird bald Südamerika besuchen. C sieht am liebsten die Städte. D besichtigt die meisten Touristenziele. [PAUSE]

13 0525/12/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over 29 Die meisten Fluggäste ... A sind unfreundlich. [1] B haben keine Angst vor dem Fliegen. C mögen keinen Lärm im Flugzeug. D haben kein Problem mit schreienden Babys. 30 Frau Neumann findet Fliegen ... A ab und zu stressig. [1] B beruhigend. C gefährlicher als das Autofahren. D im Groβen und Ganzen gesund. 31 Frau Neumann möchte ... A in zehn Jahren ihren Beruf als Pilotin aufgeben. [1] B zukünftig mehr Zeit für ihr Hobby haben. C in der Zukunft Deutschland nicht mehr verlassen. D später nie wieder mit dem Flugzeug reisen. [Total: 6]

14 0525/12/M/J/19 © UCLES 2019 Zweite Aufgabe, Fragen 32–39 Jetzt hören Sie zweimal ein Interview mit Thorsten über sein Leben zu Hause. Hören Sie gut zu und beantworten Sie die Fragen auf Deutsch. Es gibt zwei Pausen im Interview. Bevor Sie das Interview hören, lesen Sie bitte die Fragen durch. 32 Warum wohnt Thorstens Vater nicht mehr in der Familienwohnung? … [1] 33 Was für einen Beruf hat Thorstens Mutter? … [1] 34 Warum wollte Thorsten in der Familienwohnung bleiben? … [1] [PAUSE] 35 Wie hat Thorstens Mutter die ersten Wochenenden verbracht? Nennen Sie einen Punkt. … [1] 36 Warum sind die Wochenenden jetzt besser? … [1] 37 Was kann Thorsten kochen? Nennen Sie ein Beispiel. … [1] [PAUSE]

15 0525/12/M/J/19 © UCLES 2019 38 Warum geht Thorsten gern in die Schule? Nennen Sie einen Grund. … [1] 39 Wann findet Thorsten seine Situation nicht so schön? Nennen Sie zwei Beispiele. (i) … [1] (ii) … [1] [Total: 9]

16 0525/12/M/J/19 © UCLES 2019 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This syllabus is regulated for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 14 printed pages. © UCLES 2019 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education GERMAN 0525/12 Paper 1 Listening May/June 2019 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the May/June 2019 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level and Cambridge Pre-U components, and some Cambridge O Level components.

0525/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 2 of 14 1 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0525/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 3 of 14 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0525/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 4 of 14 2 General Marking Principles 2.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 4. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 4 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (3.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (3.6). 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. 2 boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks 2, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0525/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 5 of 14 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of German (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mein, dein, sein etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect German if the word given means something else in German. (Incorrect German which constitutes a word in any language other than German is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 3.5 above). 2.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘Su permarkt‘ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood).

0525/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 6 of 14 2.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 2.9 No response and ‘0’ marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0525/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 7 of 14 2.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original transcript: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have heard and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0525/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 8 of 14 3 Detailed Mark Scheme Erster Teil Aufgabe 1, Fragen 1–8 Question Answer Marks Guidance 1 D 1 2 B 1 3 C 1 4 A 1 5 C 1 6 D 1 7 A 1 8 B 1

0525/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 9 of 14 Aufgabe 2, Fragen 9–15 Question Answer Marks Guidance 9 B 1 10 Frankreich 1 Accept lookalikes e.g. Frankeriech 11 C 1 12 70er / siebziger 1 Accept anything that is clearly 70 or 1970 regardless of endings and spellings e.g. Accept siebstige; ziebsige etc. 13 C 1 14 A 1 15 B 1

0525/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 10 of 14 Zweiter Teil Aufgabe 1, Frage 16 Question Answer Marks Guidance (a) Henrik (b) (c) 9 (d) Anja (e) 9 (f) 9 (g) Jan (h) 9 (i) (j) 9 Marta (k) (l) 9 16 6 A mark out of 6 is entered for the whole exercise in the mark input box. USE MARKING TOOL TO TICK ‘9’ EACH CORRECT ANSWER UNLESS ALL 6 CORRECT If more than 6 boxes are ticked by the candidate, indicate ‘working’ in ‘Comments’ box: e.g. 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6–1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked).

0525/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 11 of 14 Aufgabe 2, Fragen 17–21 Question Answer Marks Guidance 17 Ganztagsschulen 1 Accept Ganstagsschulen Reject –schuler/schüler (different meaning) 18 22 1 19 Umwelt 1 Reject Unwelt; Welt 20 überrascht 1 Needs an –sch or sh (i.e, not uberracht or uberasst) 21 Lehrern 1 Reject Lehrerin, Lehran, Lehrin, Lehrein Accept Lehrer, Lehren, Lehreren, lehre Aufgabe 2, Fragen 22–25 Question Answer Marks Guidance 22 Sie schmecken ihr / gut/ lecker 1 Accept schmecken/schmeken t.c.; es schmeckt gut ‘k’ is needed (i.e reject es schmett ihr) Reject meer or mehr (as a rendering of mir) INVL 23 Laut / man muss Schlange stehen 1 24 Die (Mittags)pause ist (zu) kurz 1 Accept: Sie hat (nur) eine halbe Stunde Accept: Sie hat keine Zeit 25 (Sie) kann nicht (gut) arbeiten 1 Needs a proper conjugated verb, e,g. accept: “Sie arbeitet nicht gut” ; reject nicht gut arbeiten t.c. Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)

0525/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 12 of 14 Dritter Teil Aufgabe 1, Fragen 26–31 Question Answer Marks Guidance 26 B 1 27 A 1 28 B 1 29 C 1 30 A 1 31 B 1

0525/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 13 of 14 Aufgabe 2, Fragen 32–39 Question Answer Marks Guidance 32 Seine Eltern sind geschieden 1 Accept getrennt geschieden tc 33 (Sie ist) Ingenieurin 1 Accept English spelling, i.e. starting with an e, and many other spelling variations If either soundsalike or lookalike rule is obvious, give it the mark. 34 Er wollte nicht seine Freunde / seine Schule verlassen Er wollte nicht umziehen 1 Accept Schule/ Freunde t.c. Reject Freude, Frenden Accept lassen (for verlassen) 35 Beim Aufräumen / Beim Saubermachen 1 Reject: sie war gestresst t.c. 36 Eine Putzfrau kommt (jeden Freitag) / Thorsten und seine Mutter streiten weniger 1 Accept sie streiten nicht; kein/weniger Stress 37 Nudeln mit Tomatensoße/-sauce / Reis mit Hühnchenfleisch 1 All 3 elements of one option needed (i.e spaghetti+ tomatoes + sauce; rice+ chicken + meat). Accept Hähnchen; Accept Noodeln but reject Noodles Accept Tomato Reject Rice (doesn’t sound or look alike) 38 (Um) mit seinen Freunden zu reden / Der Tag ist lang, wenn er allein (mit der Katze) zu Hause ist 1 Accept Er ist mit seinen Freunden; Er kann seine Freunde sehen; Es ist langweilig zu Hause; Weil er allein zu Hause ist etc. Reject Freundin; es ist ein langer Tag tc.

0525/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 14 of 14 Question Answer Marks Guidance 39(i),(ii) wenn er krank ist wenn etwas (in der Wohnung) kaputt geht (EITHER ORDER) 2 Reject man ist krank tc; kaputt tc; Wenn die Wohnung kaputt ist. (Answer must answer the question) Accept use of man rather than er; wann for wenn Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa) TICK BLANK PAGES