Cambridge IGCSE German - Foreign Language 0525 — 2013 May/June Paper 1 · Variant 3

This document consists of 13 printed pages and 3 blank pages. IB13 06_0525_13/RP © UCLES 2013 [Turn over *6125762257* UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education GERMAN 0525/13 Paper 1 Listening May/June 2013 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Sections 1, 2 and 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. www.XtremePapers.com

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3 © UCLES 2013 0525/13/M/J/13 [Turn over For Examiner's Use Erster Teil Erste Aufgabe, Fragen 1 – 8 In dieser Aufgabe hören Sie einige Bemerkungen oder Gespräche. Sie hören jede Bemerkung und jedes Gespräch zweimal. Suchen Sie die Antwort heraus, die am besten passt, und kreuzen Sie das richtige Kästchen an. Tina redet mit ihrem Freund Thomas. 1 Tina will ihren Freund treffen. Sie fragt: Wohin geht Tina am Samstag? A B C A B C D D [1] 2 Thomas hat ein Problem. Er sagt: Wann fliegt Thomas nach Italien? A B C A B C D Montag Mittwoch Freitag Sonntag D [1] 3 Thomas möchte wissen, was Tina in den Ferien macht. Er fragt: Wohin fährt Tina in den Urlaub? A B C A B C D D [1]

4 © UCLES 2013 0525/13/M/J/13 For Examiner's Use 4 Thomas will mehr wissen. Er fragt: Wer fährt nicht mit Tina in den Urlaub? A B C A B C D D [1] 5 Thomas interessiert sich für Tinas Familie. Er fragt: Wie alt ist Tinas Großmutter? A B C A B C D 68 70 75 80 D [1] 6 Tina gibt weitere Informationen. Sie sagt: Wo wohnt Tinas Familie im Urlaub? A B C A B C D D [1]

5 © UCLES 2013 0525/13/M/J/13 [Turn over For Examiner's Use 7 Thomas muss jetzt gehen. Er sagt: Was spielt Thomas? A B C B C D A D [1] 8 Tina hat auch keine Zeit mehr. Sie sagt: Was schickt Thomas aus Italien? A B C A B C D D [1] [Total: 8]

6 © UCLES 2013 0525/13/M/J/13 For Examiner's Use Zweite Aufgabe, Fragen 9 – 16 Sie hören jetzt zweimal Informationen über die kommende Woche in der Schule. Während Sie zuhören, schreiben Sie die Antworten auf Deutsch oder in Ziffern und kreuzen Sie die richtigen Kästchen an. Es gibt eine kurze Pause im Bericht. Bevor Sie die Informationen hören, lesen Sie bitte die Fragen durch. 9 Wann? Vom 14. bis zum 18. … [1] 10 Montag: Welches Fach gibt Frau Grün? (Kreuzen Sie 1 Kästchen an) [1] 11 Dienstag: Wann kann man Karten kaufen? Ab heute in der … [1] 12 Mittwoch: Welche Sportart? (Kreuzen Sie 1 Kästchen an) [1] 13 Mittwoch: Das Geld ist für... (Kreuzen Sie 1 Kästchen an) [1] A B C A C A B C Schulnachrichten 2 + 4 = 6 8 B [PAUSE]

7 © UCLES 2013 0525/13/M/J/13 [Turn over For Examiner's Use A B C A B C 14 Donnerstag: Wie fährt die Klasse 9? (Kreuzen Sie 1 Kästchen an) [1] 15 Donnerstag: Was müssen die Schüler mitbringen? (Kreuzen Sie 1 Kästchen an) [1] 16 Freitag: Die Schüler aus der 13ten Klasse tragen Kleidung aus den … er Jahren. [1] [Total: 8]

8 © UCLES 2013 0525/13/M/J/13 For Examiner's Use Zweiter Teil Erste Aufgabe, Frage 17 Sie hören jetzt zweimal ein Interview mit vier Jugendlichen. Sie reden über Fitness. Während Sie zuhören, kreuzen Sie an, wenn die Aussage richtig ist. Kreuzen Sie nur 6 Kästchen an (





). Bevor Sie das Interview hören, lesen Sie bitte die Aussagen durch. Richtig Jan (a) Jan läuft zwei Kilometer jeden Tag. (b) Rugby ist sein Lieblingsspiel. (c) Er geht manchmal schwimmen. Johanna (d) Johanna denkt viel über ihr Aussehen nach. (e) Sie ist sehr sportlich. (f) Schokolade schmeckt ihr nicht. Max (g) Max fährt mit dem Rad zur Schule. (h) Er hat früher geraucht. (i) Sein Großvater isst gern Gemüse. Amira (j) Für Amira sind Fitness und Gesundheit ein wichtiges Thema. (k) Sie hat keine regelmäßigen Mahlzeiten. (l) Sie geht nicht gern mit ihren Eltern spazieren. [Total: 6]

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10 © UCLES 2013 0525/13/M/J/13 For Examiner's Use Zweite Aufgabe, Fragen 18 – 26 Sie hören jetzt je zweimal zwei Gespräche über Computerspiele. Nach jedem Gespräch gibt es eine Pause. Gespräch Nummer 1: Fragen 18 – 22 Jetzt hören Sie zweimal ein Gespräch mit Frau Kies. In jedem Satz gibt es ein Wort, Wörter oder eine Ziffer, die nicht zu dem Sinn des Gesprächs passen. Hören Sie gut zu und schreiben Sie jedes Mal das richtige Wort/die richtigen Wörter auf Deutsch oder die richtige Ziffer. Bevor Sie zuhören, lesen Sie bitte die Fragen 18 – 22 durch. 18 Frau Kies hat Interviews mit 3500 Jugendlichen gemacht. … [1] 19 Etwa die Hälfte spielt Computerspiele mehrmals pro Tag. … [1] 20 Schüler vom Gymnasium arbeiten genauso viel wie Schüler von der Realschule. … [1] 21 Beliebte Spiele sind Denkspiele und Rollenspiele. … [1] 22 Jungen, die Computerspiele spielen, haben oft Probleme mit der Gesundheit. … [1] [PAUSE] Gespräch Nummer 2: Fragen 23 – 26 Jetzt hören Sie zweimal ein Gespräch mit Olaf. Hören Sie gut zu und beantworten Sie die Fragen auf Deutsch. Bevor Sie zuhören, lesen Sie bitte die Fragen 23 – 26 durch. 23 Was macht Olaf an der frischen Luft? [1] 24 Wie bleibt er in Kontakt mit Freunden? [1]

11 © UCLES 2013 0525/13/M/J/13 [Turn over For Examiner's Use 25 Was, denkt Olaf, sind die Vorteile von Spielen im Internet? Nennen Sie zwei Punkte. [1] [1] 26 Warum findet Olaf Computerspiele besser als Fernsehsendungen? [1] [Total: 10]

12 © UCLES 2013 0525/13/M/J/13 For Examiner's Use Dritter Teil Erste Aufgabe, Fragen 27 – 32 Jetzt hören Sie zweimal ein Gespräch mit Ayla, einer jungen Sportlerin. Hören Sie gut zu und beantworten Sie die Fragen. Sie haben für jede Frage vier Antworten zur Auswahl. Suchen Sie die Antwort heraus, die am besten passt, und kreuzen Sie das richtige Kästchen an. Es gibt eine Pause im Gespräch. Bevor Sie das Gespräch hören, lesen Sie bitte die Fragen und Antworten durch. 27 Ayla ... A spielt professionell Fußball. B hat zur Zeit keinen Beruf. C plant eine Reise um die Welt. D spielt Fußball nur in ihrer Freizeit. [1] 28 Als Kind ... A interessierte sie sich gar nicht für Fußball. B wollte sie nur mit Mädchen spielen. C hat sie viel beim Fußballspielen mit Jungen gelernt. D musste sie in der ersten Klasse Fußball spielen. [1] 29 Aylas Vater... A hat ihr von Anfang an geholfen. B hat ihr das Fußballspielen verboten. C war froh, dass seine Tochter Fußball mochte. D wusste gar nicht, dass sie begonnen hatte, Fußball zu spielen. [1] [PAUSE]

13 © UCLES 2013 0525/13/M/J/13 [Turn over For Examiner's Use 30 Christiano Ronaldo ... A ist ihrer Meinung nach kein gutes Beispiel für junge Fußballspieler. B ist ein Spieler, den Ayla bewundert. C hat ihr beim Training viel geholfen. D ist kein Fan von Frauenfußball. [1] 31 Ayla ist der Meinung, dass ... A Frauenfußball nicht so wichtig wie Männerfußball ist. B Tennis ein besserer Sport für Frauen ist. C Frauen nicht so schnell wie Männer laufen. D Frauen und Männer zusammen in einer Mannschaft spielen sollten. [1] 32 In den USA ... A ist Frauenfußball nicht sehr beliebt. B würde Ayla gern in der Zukunft spielen. C bekommt Männerfußball mehr Zuschauer als Frauenfußball. D verdienen Fußballerinnen sehr viel Geld. [1] [Total: 6]

14 © UCLES 2013 0525/13/M/J/13 For Examiner's Use Zweite Aufgabe, Fragen 33 – 42 Sie hören jetzt zweimal ein Interview mit Benzo, Star der Rap-Musik-Welt. Hören Sie gut zu und beantworten Sie die Fragen auf Deutsch. Es gibt zwei Pausen im Interview. Bevor Sie das Interview hören, lesen Sie bitte die Fragen durch. 33 Wie lange ist Benzo schon als Rapper berühmt? [1] 34 Warum war er kein guter Schüler? Geben Sie ein Detail. [1] 35 Was steht in seinem Buch? [1] 36 Warum wollte er die Wahrheit erzählen? [1] [PAUSE] 37 Welches Problem hatte der junge Benzo? [1] 38 Wer wird vielleicht Benzos Buch lesen? [1] 39 Was kann der Leser von dem Buch lernen? [1] [PAUSE]

15 © UCLES 2013 0525/11/M/J/13 For Examiner's Use 40 Warum fährt er in die Schweiz? [1] 41 Was ist sein nächstes Projekt? [1] 42 Wo wird er seine Produkte verkaufen? [1] [Total: 10]

16 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. © UCLES 2013 0525/11/M/J/13 BLANK PAGE

CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2013 series 0525 GERMAN (FOREIGN LANGUAGE) 0525/13 Paper 1 (Listening), maximum raw mark 48 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2013 series for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level components and some Ordinary Level components. www.XtremePapers.com

Page 2 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 13 © Cambridge International Examinations 2013 1 General Marking Principles 1.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your PE if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in German they will not score (1.6). Please note that where written responses are required a brief/ one word answer is often sufficient (see Detailed Mark Scheme). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate is deducted from their number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2). Therefore the candidate is awarded a mark of 3 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedent over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

Page 3 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 13 © Cambridge International Examinations 2013 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Answers requiring the use of German (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mein, dein, sein etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specified otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect German if the word given means something else in German. (Incorrect German which constitutes a word in any language other than German is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 1.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘Su permarkt’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood). 1.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing them from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 1.9 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark).

Page 4 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 13 © Cambridge International Examinations 2013 Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not. 1.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript and the PE if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original transcript: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have heard and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their PE.

Page 5 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 13 © Cambridge International Examinations 2013 2 Detailed Mark Scheme Erster Teil Erste Aufgabe Accept Refuse 1 A [1] 2 C [1] 3 D [1] 4 B [1] 5 C [1] 6 D [1] 7 A [1] 8 B [1] [Total: 8]

Page 6 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 13 © Cambridge International Examinations 2013 Zweite Aufgabe Accept Refuse 9 März Marz Merz [1] 10 C [1] 11 Pause [1] Pause kaufen 12 B [1] 13 B [1] 14 A [1] 15 C [1] 16 60 [1] Sechzig Sechziger sechtsig mars March Pausekaufen Sechszehn Sexig [Total: 8]

Page 7 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 13 © Cambridge International Examinations 2013 Zweiter Teil Erste Aufgabe, Frage 17 Jan (a) (b) (c)
Johanna (d)
(e)
(f) Max (g) (h)
(i) Amira (j) (k)
(l)
[Total: 6]

Page 8 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 13 © Cambridge International Examinations 2013 Zweite Aufgabe Accept Refuse 18 4000, viertausend, vier tausend [1] thousand 19 Woche [1] Zweimal/oder dreimal pro Woche 20 spielen [1] spiele Spieler Spiel 21 Abenteuer(spiele) [1] Arbentur Arbendteuer Abendtor Abentour Abentollen Abend teuer 22 Schularbeit Accept: Hausaufgaben, Schule [1] Accept complete sentences for above if correct and make sense 23 Er fährt mit dem Rad / er radelt [1] Mit dem Rad tc Sport 24 (Auf) Facebook [1] Internet 25 Es macht Spaß / er spielt gern Er macht das/spielt/ mit Freunden /mit Freunden chatten Kontakt mit Freunden Zusammenarbeit / zusammenarbeiten (Ideen mit einander) diskutieren Es ist etwas Aktives (do not also give any of above in 26 if already credited in 25) any two [2] Facebook Ich spiele gern Mit Freunden tc In der Schule invl 26 man macht mit / das ist etwas Aktives [1] Es macht Spaß [Total: 10]

Page 9 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 13 © Cambridge International Examinations 2013 Dritter Teil Erste Aufgabe Accept Refuse 27 A [1] 28 C [1] 29 D [1] 30 B [1] 31 C [1] 32 B [1] [Total: 6]

Page 10 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0525 13 © Cambridge International Examinations 2013 Zweite Aufgabe Accept Refuse 33 (Seit etwa) fünf Jahren [1] Für Vor 34 Er war nicht fleißig (Er konnte) nie /nicht ruhig sitzen – ruhich und (nur) zuhören / Er musste (immer) reden Er konnte kein ruhig sein any one [1] Present tense Ich Hören / zu hören 35 Hintergrundinformationen / zu seinem Weg[1] Informationen tc Meinen deinen Hinterinformationen vor/ auf Informationen 36 (Es gab) falsche Geschichten in den Medien Need either falsche or Geschichten e.g. Geschichten in den Medien / Media / falsche Informationen [1] Falsche Medien 37 (Er hatte) die Schule ohne Abschluss verlassen (Er hatte) keine Aussicht auf einen Job / er konnte keinen (guten) Job finden any one [1] Reference to Kriminalität Present tense Er hatte keinen Job Keine Aussicht tc guten Job finden 38 Die Eltern von Rap-Fans [1] Eltern und /auf Rap-Fans älteren Er weiß nicht genau Eltern Rap-Fans 39 (Sie werden) Rap (besser) verstehen [1] Es geht nicht nur um Aggressivität Rap ist nicht gefährlich Über Rap tc Rap ist besser verstehen 40 um eine Tournee zu machen /Für eine Tournee/ Konzerte (Er hat) viele Fans dort / hier any one [1] Konzert tc 41 (Die eigene) Markenkleidung (zu entwickeln) Mode /Kleidung [1] Markt / Marketkleidung Marken tc Er möchte Markenkleidung haben 42 In seinem / Im eigenen Laden / Geschäft [1] Er möchte einen Laden haben In einem / meinem Laden [Total: 10]