Cambridge IGCSE French - Foreign Language (UK) 0685 — 2013 May/June Paper 1 · Variant 1

This document consists of 11 printed pages and 1 blank page. DC (NF/SW) 74651 © UCLES 2013 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education * 0 3 7 8 2 9 5 6 1 9 * FRENCH 0685/01 Paper 1 Listening May/June 2013 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. www.XtremePapers.com

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3 0685/01/M/J/13 © UCLES 2013 [Tournez la page For Examiner’s Use Section 1 Exercice 1 Questions 1–8 Dans cette section de l’épreuve, vous allez entendre une série de remarques ou de courts dialogues que vous pourriez entendre dans des pays francophones. Pour chaque question indiquez la réponse qui convient le mieux en cochant la case A, B, C ou D. Vous allez entendre chaque remarque ou dialogue deux fois. Vous arrivez en France. Vous allez passer des vacances chez des amis. 1 À l’aéroport, vous prenez le car pour aller en ville. Le chauffeur dit: Combien coûte le ticket? A 7 euros B 8 euros C 9 euros D 10 euros [1] 2 En ville, vous demandez à une passante où est l’office de tourisme. Elle répond: Où est l’office de tourisme? A X vous êtes ici A B D C B C D [1]

4 0685/01/M/J/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use 3 À l’office de tourisme, vous cherchez un hôtel pour ce soir. L’employé dit: Comment sont les chambres? A A B C D B C D [1] 4 À l’hôtel, vous demandez à quelle heure ferme le restaurant. La réceptionniste dit: À quelle heure ferme le restaurant? A A B C D B C D [1] 5 Vous demandez à la réceptionniste comment aller au centre commercial. Elle dit: Où est l’arrêt d’autobus? A A B C D B C D [1]

5 0685/01/M/J/13 © UCLES 2013 [Tournez la page For Examiner’s Use 6 Vous êtes dans un magasin et vous entendez une annonce: Qu’est-ce qui est en promotion aujourd’hui? A A B C D B C D [1] 7 À l’hôtel, vous allez au restaurant. Le garçon dit: Quel plat est-ce que le garçon propose? A A B C D B C D [1] 8 Vous allez quitter le restaurant. Le garçon dit: Qu’est-ce que vous avez laissé sur la table? A Hôtel 7 A B C D B C D [1] [Total : 8]

6 0685/01/M/J/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use Exercice 2 Questions 9–16 Vous allez entendre deux fois une publicité touristique sur le port de St Valéry. Pendant que vous écoutez la publicité touristique, répondez en français ou avec des chiffres et cochez les cases appropriées. Il y a une pause dans la publicité. Vous avez d’abord quelques secondes pour étudier les notes. 9 10 11 12 Activités touristiques à St Valéry Dates des activités: 28 au 30 … Pendant la promenade en bateau, on peut…: (cochez 1 case) A B C Pour acheter les billets, allez…: (cochez 1 case) Office de Tourisme www.croisières enmer.com www.croisières enmer.com A B C Stage sportif…: (cochez 1 case) A B C [1] [1] [1] [1] [PAUSE]

7 0685/01/M/J/13 © UCLES 2013 [Tournez la page For Examiner’s Use 13 14 15 16 Samedi Moyen de découvrir la région…: (cochez 1 case) A B C À la gare, on peut louer…: (cochez 1 case) A B C Dimanche Activité pendant la journée…: (cochez 1 case) A B C Activité le soir…: (cochez 1 case) A B C [1] [1] [1] [1] [Total : 8]

8 0685/01/M/J/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use Section 2 Exercice 1 Question 17 Vous allez entendre, deux fois, quatre jeunes qui parlent des vacances. Pendant que vous écoutez les jeunes, cochez (✓) les cases si les affirmations sont vraies. Cochez seulement 6 cases (✓✓✓✓✓✓). Vous avez d'abord quelques secondes pour lire les affirmations. Vrai Paul (a) Les parents de Paul travaillent à la ferme. (b) La famille de Paul ne part pas en vacances à cause du prix. (c) L’hiver dernier, Paul s’est amusé à faire du ski. Laure (d) Laure trouve la vie scolaire stressante. (e) Chaque année, Laure va dans un hôtel au bord de la mer. (f) Le soir, Laure va au restaurant avec ses cousins. Noë (g) Au mois de juillet, Noë peut se relaxer. (h) Noë aime faire du volley avec ses amis. (i) Noë voudrait aller à l’étranger avec son frère. Karine (j) Karine habite à New York. (k) Karine trouve que les vêtements sont bon marché à New York. (l) L’année dernière, Karine a pris des kilos. [Total : 6]

9 0685/01/M/J/13 © UCLES 2013 [Tournez la page For Examiner’s Use Exercice 2 Questions 18–27 Vous allez entendre deux interviews avec Marion et Nathan. Ils parlent de leur vie à Montréal, la capitale du Québec. Il y a une pause après chaque interview. Pendant que vous écoutez les interviews, répondez aux questions. Première partie: Questions 18 à 22. Maintenant vous allez entendre, deux fois, l’interview avec Marion. Dans chaque phrase il y a un détail qui ne correspond pas à l’extrait. Écoutez l’extrait et écrivez le(s) mot(s) juste(s) en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions 18 à 22. Écoutez Marion. 18 Marion habite à Montréal en centre-ville. …[1] 19 En été, Marion fait de la natation au lac. …[1] 20 Au Québec, les 4 périodes de l’année sont agréables. …[1] 21 Selon Marion, le printemps est très beau. … [1] 22 En automne, Marion prend des photos des animaux. …[1] [PAUSE] Deuxième partie: Questions 23 à 27. Maintenant, vous allez entendre deux fois l’interview avec Nathan. Pendant que vous écoutez, répondez aux questions en français. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. Écoutez Nathan. 23 Comment est le quartier de Nathan? …[1] 24 Qu’est-ce que Nathan étudie en faculté? …[1] 25 Pourquoi Nathan aime-t-il étudier à Montréal? (Donnez 1 détail.) …[1] 26 Que fait Nathan tous les weekends? …[1] 27 Où sont les magasins dans certains centres commerciaux? …[1] [Total : 10]

10 0685/01/M/J/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use Section 3 Exercice 1 Questions 28–33 Vous allez entendre deux fois une interview avec Sophie. Elle parle d’un voyage qu’elle a fait au Laos en Asie. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en cochant la bonne case A, B, C ou D. Il y aura une pause dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 28 Où Sophie est-elle née? A en Asie B à Paris C à Orléans D chez ses grands-parents [1] 29 Pourquoi les parents de Sophie sont-ils venus en France? A Pour éviter la guerre. B Pour trouver du travail. C Pour améliorer leur français. D Pour continuer leurs études. [1] 30 Comment le groupe de jeunes a-t-il financé le voyage au Laos? A Ils ont écrit et vendu un livre. B Ils ont trouvé des sponsors. C Ils ont organisé des spectacles. D Ils ont fait et vendu des vêtements. [1] [PAUSE]

11 0685/01/M/J/13 © UCLES 2013 [Tournez la page For Examiner’s Use 31 Qu’est-ce que Sophie a remarqué en arrivant au Laos? A la qualité des transports en commun B le nombre énorme de gens C le manque d’eau propre D le bruit continuel [1] 32 Qu’est-ce que le groupe de jeunes a fait avec les élèves du lycée? A Ils ont visité les monuments de la ville. B Ils ont remis en bon état la bibliothèque. C Ils ont décoré les salles de classe. D Ils ont aidé à construire une bibliothèque. [1] 33 Quelle a été pour Sophie la meilleure expérience du voyage? A Retrouver la France et ses parents. B Parler en français avec ses grands-parents. C Faire la connaissance de ses grands-parents. D Repartir pour la France avec ses grands-parents. [1] [Total : 6]

12 0685/01/M/J/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use Exercice 2 Questions 34–43 Vous allez entendre deux fois une interview avec François. Il travaille comme disc-jockey dans des boîtes de nuit. Pendant que vous écoutez l’interview, répondez aux questions en français. Il y a deux pauses dans l’interview. Vous avez d’abord quelques secondes pour lire les questions. 34 Comment François a-t-il payé ses premiers disques? …[1] 35 Pendant son adolescence, qu’est-ce que François détestait faire? …[1] 36 Que faisaient les jeunes que François voyait de sa fenêtre? …[1] [PAUSE] 37 Quand François a choisi d’être disc-jockey, comment sa mère a-t-elle réagi? …[1] 38 Qu’est-ce que le père de François lui a dit de faire? (a) D’abord: …[1] (b) Après: fais ce que tu veux … 39 Quelle sorte de musique François écoute-t-il pendant la journée? …[1] [PAUSE] 40 Grâce à son succès, quelle sorte de musique est-ce que François peut mettre? …[1] 41 Que fait François pour rester en bonne santé? (Donnez 1 détail.) …[1] 42 Selon François, pour être un disc-jockey professionnel, il faut avoir… …[1] 43 Quel est l’inconvénient de ce métier? (Donnez 1 détail.) …[1] [Total : 10] Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2013 series 0685 FRENCH 0685/01 Paper 1 (Listening), maximum raw mark 48 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2013 series for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level components and some Ordinary Level components. www.XtremePapers.com

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0685 01 © Cambridge International Examinations 2013 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, eg the answer might pass the look-alike test (2.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in French they will not score (2.6). 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (eg by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (eg two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (eg tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from their number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, eg the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, eg if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0685 01 © Cambridge International Examinations 2013 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, eg mon, ton, son etc, unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive as a finite verb unless Mark Scheme specifies otherwise. 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 2.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, eg ‘sonpère’ and ‘lar ticle’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood). 2.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0685 01 © Cambridge International Examinations 2013 2.9 No response and '0' marks There is a NR (NO Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (eg 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0685 01 © Cambridge International Examinations 2013 2.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original transcript: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have heard and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0685 01 © Cambridge International Examinations 2013 3 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercice 1 Questions 1-8 ACCEPT REFUSE 1 C 1 2 A 1 3 B 1 4 C 1 5 A 1 6 D 1 7 B 1 8 D 1 [Total : 8] Exercice 2 Questions 9-16 ACCEPT REFUSE 9 juin 1 juen / juine / juan / june / jun / juien Must start «ju…» and contain an «n» any other month = inv jeune juie 10 A 1 11 C 1 12 B 1 13 A 1 14 B 1 15 C 1 16 B 1 [Total : 8]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0685 01 © Cambridge International Examinations 2013 Section 2 Exercice 1 Question 17 A mark out of 6 is entered for the whole exercise in the mark input box. USE MARKING TOOL TO TICK ‘
’ EACH CORRECT ANSWER UNLESS ALL 6 CORRECT If more than 6 boxes are ticked by the candidate, indicate ‘working’ in ‘Comments’ box: eg 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6-1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked). Paul (a)
(b) (c)
Laure (d)
(e) (f) Noë (g)
(h) (i) Karine (j) (k)
(l)
[Total : 6]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0685 01 © Cambridge International Examinations 2013 Exercice 2 Questions 18–27 ACCEPT REFUSE Part 1 18 Either 1 • banlieue Must be one word Must start: ban(n/ne)… / ben(n/ne)… / bon(n/ne)... and contain an «l» Must end: …lieu / …lieue / …lieux / …lieus / …lieau or • pas au centre / sur le bord etc ban lieu / ban-lieu / bon lieu / bon-lieu (NB reminder – split word rule 2.7) banglieux 19 Either 1 • canoë Must start: can(n)… / kan(n)… Examples of acceptable spellings of «canoë»: canoer / kanoë / cannue(r) / canoue(r) or • kayak / cayak can(n)uai(s) can(n)oye can(n)ouie / can(n)oie cano(e)ing canoa(t) cano(t) patinage = INV bateau 20 (bien) différent(es) 1 diferrent(es) / differrent(es) / diferant(es) / dif(f)r(r)ant 21 court(s) 1 Must start: cour… NB exception to the general rule where we would not accept another French word Examples of acceptable spellings of «court»: cour / cours / courre cur(t) cor(e) cor(t)

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0685 01 © Cambridge International Examinations 2013 ACCEPT REFUSE 22 Either 1 • arbre(s) Must start: abr… or arb… (eg abre(s), arbe(s)) or • feuil(l)e(s) Must start: fe… / fu… Examples of acceptable spellings of «feuilles»: feill(es) / fuelles / feulli(es) / feull(es) If both elements are attempted and one is right, IGNORE incorrect attempts of the other couleurs tc any word which begins fo… / fa… / fi… Part 2 23 an(n)imé 1 Il habite un appartement dans un quartier animé (animé describes quartier) Examples of acceptable spellings of «animé»: animais / animmé / animer / anime IGNORE attempts at «quartier» Refuse answers which suggest that the appartement is animé, eg appartement quartier animé animaux animant / animeur aminé / aniné ça me plaît 24 géographie 1 Examples of acceptable spellings of «géographie»: geography / geografie / géo / geograph(e) / georgaphy IGNORE attempts at université Université de Montréal tc but HA

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0685 01 © Cambridge International Examinations 2013 ACCEPT REFUSE 25 Either 1 • (bonne) ambiance Must begin: ambi… / embi… Must end: …ence / …ense / …ance / …anse or • professeurs (disponibles) Examples of acceptable spellings of «professeurs»: profs / prof(f)es(s)ors IGNORE attempts at disponibles UNLESS a distorting concept is introduced If both elements are attempted and one is right, IGNORE incorrect attempts of the other ambuance les profs sont bons = INV («bons» = wrong concept: see transcript) la faculté est bonne = INV les profs sont disciplinibles = INV (disciplinibles cannot be treated as an attempt at disponible as it introduces a distorting concept) 26 Either 1 • regarde / voir + match or + sport national or + hockey NB needs a verb of «seeing» / «watching» or • spectateur + match or + sport national or + hockey Spelling of hockey Ignore attempts at «hockey (sur glace)» if either «match» or «sport national» is present If neither «match» nor «sport national» is given, acceptable spellings of hockey are: hokey / hocky / hoky / hockie / hokie IGNORE attempts at «avec ses amis» and «tout le monde» hockey sur glace tc (no verb of «seeing») match tc (no verb of «seeing») incorrect sport INV (wherever it occurs) eg regarder des matchs de ski = 0 ockey / ocais / ocase

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0685 01 © Cambridge International Examinations 2013 ACCEPT REFUSE 27 Either 1 • sous-sol Accept as one word: sous(s)ol Accept as two words: sous sol NB exception to the general rule where we would not accept incorrect split Must begin: sous… / sou… / soux… Must end: …sol / …solle / …sole or • sous la terre / souterrain / sous le sol sous-seul(e) sous-saule soul sol su(s) sol sub sol sur sol [Total : 10]

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0685 01 © Cambridge International Examinations 2013 Section 3 Exercice 1 Questions 28–33 ACCEPT REFUSE 28 B 29 A 30 D 31 C 32 B 33 C [Total : 6] Exercice 2 Questions 34-43 ACCEPT REFUSE 34 a(r)gent (de) poche 1 agent / argeant (de) poche monnaie (de) poche IGNORE possessives «poche» must start: poch… / posh… argent tc argant de poche argent de pouche / argent de porche argent de pochet l’argent de sa mère 35 Either 1 • (se) couche(r) Must start «cou…» Accept attempts at any part, any tense of the verb «(se) coucher» or • aller au lit devoir(s) INV lycée INV cochez INV 36 aller + discothèque 1 aller + disco / boîte Accept attempts at any part, any tense of the verb «aller» Accept synonyms of «aller», eg se diriger vers Examples of acceptable spellings of «discothèque»: dicotheque / disc(h)otek / disquethèque / disctheque NB tolerate «gens» for «jeunes» discothèque tc aller + club (incomplete) (beaucoup de) jeunes dans la discothèque beaucoup de discothèque(s) faire (la) discothèque / quitter la discothèque / voir la discothèque INV (faire / quitter / voir are not synonyms of «aller») les jeunes discuter (incorrect concept)

Page 13 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0685 01 © Cambridge International Examinations 2013 ACCEPT REFUSE 37 pas content(e) 1 NB look for «ne» or «pas» or other negative concept «contente» must begin: cont… «contente» must end: en(t) / an(t) /on(t) content(e) (no negative concept) pas cantent(e) elle est désolée / elle déteste l’idée 38 (pass(e) le) bac / exam(en)(s) 1 (pass(e) le) back pas ton bac / passetemps bac finir / terminer l’école passe le bach 39 (musique) nouvelle 1 nouveau(tés) Examples of acceptable spellings of «nouvelle»: neuvelle / nuvelle / novelle nauvelle 40 (sa musique) préférée 1 prefere / favori(te) Ignore attempts at «toute la musique», eg tout na musique prefere = 1 la musique qu’il veut / la musique qu’il aime non la musique préférée (suggests he doesn’t play this music) 41 Either 1 • manger (de / façon) équilibrée mange aliments équilibrés mange (un) repas équilibré(s) («repas» = general) Accept attempts at any part, any tense of the verb «manger» Examples of acceptable spellings of «équilibrée»: équilibret / équilibrai(s/t) or • boire (beaucoup d’)eau / eaus / eaux Accept attempts at any part of the verb «boire» Insist on above spellings of «eau» mention of specific food INV (eg manger des légumes = 0) / manger le diner équilibré = 0) mange et bois beaucoup d’eau (mange tc = incorrect concept and distorts) specific quantity of water INV (eg boire un peu d’eau = 0) boisson d’eau tc (incomplete concept on its own but acceptable as part of a correct answer)

Page 14 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0685 01 © Cambridge International Examinations 2013 ACCEPT REFUSE 42 Either 1 • bon(ne) + oreil(l)e or • oreille + musical(e) / musique / music «oreille» must begin: aur(r)…/ or(r)… / oer(r)… / haur(r)… / hor(r)… / hoer(r)… «oreille» must end: eil(le) / ail(le) oreille tc musicale tc orteil / oreiller Unacceptable beginnings: our… / eur… Unacceptable endings: …ai / …ais / …iel(le) / …e /…eau / …ie 43 Either 1 • (le metier est) pas (pour) longtemps on ne peut pas le faire longtemps ce n’est pas un métier + long(temps) / toute la vie / beaucoup d’années c’est (un métier) court NB tolerate long temps (as two words) or • les plus vieux (disc-jockeys) ont 40 ans il faut quitter a 40 ans / apres quarante ans or • on doit être jeune on ne fait pas métier tout le temps (incorrect concept) on ne travaille pas beaucoup (incorrect concept) on travaille pour quarante ans (incorrect concept) on ne peut pas faire ça quand on a 40 ans (ts says that the oldest djs are 40 so it can be done at 40) [Total : 10]